教学计划 四1Word下载.docx
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附录部分包括生字表
（一），要求会认的字;
生字表，要求会写的字;
词语表。
教材共八个专题。
它们依次是：
江流天地外，山色有无中。
为学患无疑，疑则有进。
处处留心皆学问。
神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。
我手写我心，彩笔绘生活。
童年啊！
是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。
天下兴亡，匹夫有责。
时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。
每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
本册要求认250个字、写250个字。
本册教材有以下几个特点：
1、围绕专题整合教材内容。
2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。
3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。
4、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。
开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
5、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；
初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
6、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
三、学情分析：
四年1班共有学生31名，其中男生17名，女生14名。
这是一个新组建的班级，学生来自不同学校，学习习惯差，语文基础知识两极分化，且后进生多，多数学生没有养成良好的听课习惯，总体上看学生的语文能力偏低。
主要表现为：
（一）多数学生学习基础与习惯不好，如书写执笔错误，笔顺不正确，笔画不规范，学习书写马虎、了草，朗读丢字、添字、改字现象严重，朗读拖腔等；
（二）学习方法不够灵活，思维不够活跃，如在回答问题时人云亦云的现象较多，缺乏独立思考的能力；
（三）课外阅读兴趣不浓，多数学生没有养成良好的课外阅读习惯，总体上看课外阅读量远远达不到学段要求；
（四）口头与书面表达水平整体上没有达到学段目标要求，如口语交际课存在大部分学生当“听众”的现象，学生习作存在语句不通、不会使用标点符号、表达无序、内容空洞等问题。
归根结底，他们学习态度不端正，常常不按时完成作业，不善于倾听别人的观点和意见，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念……因此，我的教学着眼点不局限于孩子们的成绩，而更多地从他们的做人和做事的态度抓起，培养他们良好的学习习惯和学习兴趣，以促进他们全面发展。
四、提高教学质量的具体措施：
（一）精读课文的教学
1.继续重视字的教学。
要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。
注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。
2.继续加强词句训练。
词句训练从以下几点进行：
一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；
二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；
三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。
3.朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。
要多读少讲，把更多的时间用于朗读；
要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；
指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。
默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。
4.语文园地：
学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。
采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。
（二）略读课文的教学
略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。
教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成精读课文。
（三）口语交际的教学
明确教学要求，培养他们交际的能力，创设情境，让他们在具体的交际情境中进行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与，共同评价并为他们的写作下铺垫。
（四）习作教学
重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语交际、综合性学习的联系，多
给他们提供说的机会，写的机会，多鼓励多表扬。
五、后20%学生的帮扶措施：
1．在日常教学中，向后20%学生提出科学而严格的要求，诸如学习态度、学习方法、学习纪律等方面。
2．平时对这些学生做到不歧视，多鼓励；
不粗暴，多宽容。
多给他们以爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强他们的自信心。
学习上耐心细致地帮助他们，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成和更正作业。
必要时进行适当的单独辅导。
3．进行家访活动，了解学生的家庭情况，了解学生的过去，根据实施情况，调查研究，找出他们的“症结”，对症下药，促使他们往正确的方向去学去做。
4．扬长避短，长善救失，要正确看待和评价后20%学生，在调动后进生的积极方面下功夫，多表扬他们做得好的地方，促使他们对其感兴趣，培养他们广泛的兴趣爱好。
5．以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于后20%学生不能歧视他们，还要有耐心地反复教育他们，并且发挥班集体的力量，发挥家庭的力量，争取各方面的支持、鼓励。
6．要善于发现他们的闪光点，适当给予鼓励，用闪光点照亮其前进的路，促进他们学习。
教学进度表
周次
起讫时间
教学内容
课时
执行情况
预备周
8.26—9.1
报名注册始业教育
1
9.2—9.8
《观潮》
（2）
《走月亮》
（2）
4
机动4课时
2
9.9—9.15
﹡《现代诗二首》
（1）
﹡《繁星》
（1）
《口语交际》
（1）习作
（2）
5
9.13中秋节放假
3
9.16—9.22
《语文园地》
（2）
单元测试（3）
《一个豆荚里的五粒豆》
（2）
7
机动1节
9.23—9.29
《蝙蝠和雷达》
（2）
《呼风唤雨的世纪》
（2）
﹡《蝴蝶的家》
（1）《习作》
（2）
9.30—10.6
10.1—10.7国庆节放假
6
10.7—10.13
《古诗三首》
（2）
《爬山虎的脚》
（2）
《蟋蟀的住宅》
（2）
《口语交际》
（1）
10.14—10.20
《习作》
（2）
8
10.21—10.27
《盘古开天地》
（2）
《精卫填海》
（2）
《普罗米修斯》
（2）
﹡《女娲补天》
（1）
9
10.28-11.3
《习作》
（2）《语文园地》
（2）《快乐读书吧》
（1）
期中考试
10
11.4—11.10
期中试卷分析
（2）
《麻雀》
（2）《爬天都峰》
（2）交流平台与初试身手
（1）
11
11.11—11.17
习作例文与习作（3）
《牛和鹅》
（2）
《一只窝囊的大老虎》
（2）
12
11.18—11.24
《陀螺》
（2）《口语交际》
（1）《习作》
（2）《语文园地》
（2）
13
12.25—12.1
《为中华之崛起而读书》
（2）
14
12.2—12.8
﹡《梅兰芳蓄须》
（1）
﹡《延安，我把你追寻》
（1）
《习作》
（2）《语文园地》
（2）
机动2节
15
12.9—12.15
单元测评（3）
《王戎不取道旁李》
（2）
《西门豹治邺》
（2）
16
12.16—12.22
﹡《故事二则》
（1）
《口语交际》
（1）《习作》
（2）《语文园地》
（2）
17
12.23—12.29
期末复习（5）
18
12.30—1.5
期末复习（8）
1.1元旦放假
19
1.6-1.12
期末复习（3）
1.8-1.9
期末考试
作文教学计划
一、学生基础情况：
本班共有31名学生，整体来说，习作水平不太理想，一小部分学生有一定的习作能力，掌握了写作文的方法，能写400字左右的文章，作文思路清晰，语言朴实无华。
但作文的构思不新颖，无多大创意。
行文中词汇不丰富，语句也不够生动有趣。
多数同学作文基本功差。
他们不善观察，日记只有三言两语，而且句子往往有很多语病，条理不清，无法让人读懂。
写作文对他们来说是一件头疼的事，他们既不知道写什么，也不知道怎么写。
二、习作教学内容：
本册习作共安排了8次，包括推荐一个好地方、小小“动物园”、写书信、我和___过一天等。
此外，结合课文学习，安排4次小练笔，作为片断练习。
8次习作涉及写身边的事物、自己的所感所思、想象性作文，书信等多个方面。
在呈现方式上，有的是说写合一安排，有的则分开安排。
三、教学目标：
1、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
2、能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
3、学写书信，能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4、、能根据表达需要，使用常用的标点符号，比如逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。
5、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
7、课内习作每学年12次左右。
40分钟能完成不少于400字的习作。
三、习作教学措施：
1.坚持每天一段话（字数不限，自由表达，清楚即可，），每周一篇作文的制度，格外重视习作交流点评。
2．充分利用语文课本中的课文进行作文教学，写好日常片段描写，为作文积累素材，打好作文基础。
3.加强学生学习习惯的培养，引领学生多看优秀作文，广泛阅读各类书籍，拓展学生知识面。
在课外阅读教学中，鼓励学生摘抄书中的优美词句、精彩语段，以及在生活中获得的语言材料，内化积累，提高学生的写作素养，并鼓励学生积极投稿。
4.养成作文预习的习惯，提前为课堂习作进行多方面的准备，并且给孩子提供下水作文作为范文，为孩子作文引航。
力争使学生写出400字左右、文从字顺的习作。
5.结合孩子的生活，多创造一些实践机会，为孩子积累素材，为孩子写好作文提供平台。
6.关心后进生，提高他们的写作兴趣。
在具体的写作过程中教师要及时指导，发现他们的闪光点。
7．帮助学生养成良好的文风。
真实、具体是小学阶段作文的基本要求。
在指导时，要鼓励学生如实表达。
比如，写生活中的启示，可以引导学生从真实的生活中观察寻找，并思考这件事情（或几件事情）给自己什么样的启发。
习作时，要鼓励学生写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。
在教学中还要引导学生写具体。
此外，要让学生用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价引导良好的文风。
8．习作交流和评价，重在鼓励。
教学中的交流评价主要体现在：
写前交流中，互相启发思路；
习作后的自我修改和相互修改中，交流写法，把习作改得更好；
讲评作文中，互相激励，互相评议，以提高习作水平。
习作的交流评价重在鼓励学生的习作热情和兴趣，教师在教学中要以鼓励为主，让学生对自己充满信心，始终以乐观和愉悦的心情来写作文。
内容
习作要求
指导要点
评价重点
推荐一个好地方
本次习作的内容写一写自己喜欢的一个好地方。
重点是指导学生具体有序地写出自己推荐的地方和推荐理由。
1.指导学生联系实际选择身边的美景。
2.结合课文提示对习作进行指导。
3.讨论交流法引导学生表达习作。
4.互评法互相点评习作。
读懂例文，能抓环境特点进行有秩序地描写，介绍时尽量做到与众不同。
小小“动物园”
本次习作的内容介绍人物。
重点是指导学生展开想象，学会抓住人物特点写一件事。
1.学会在观察，抓住特点介绍。
学会抓住人物特点写一件事。
写观察日记
本次习作的内容写观察日记。
重点是把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
1.让学生自主、合作、探究地学习，把握观察的方法。
按要求完成习作，把自己的所见所闻认真细致地写出来。
我和
过一天
本次习作的内容写一写自己和神话中的人物一天中的活动。
重点是讲解习作方法，引导学生进行习作构思。
1.指导学生通过丰富的想象、幻想、运用夸张和拟人的手法编出的。
要有意识地把自己的感情感受写进去，这样使人读了会产生-种身临其境之感。
生活万花筒
本次习作的内容是写一件印象深刻的事。
重点是指导学生按一定的顺序把事情的经过写清楚。
1.引导学生学会审题、选材、明确习作要求。
2.通过口述，锻炼学生的口语表达。
3.互评法互相点评习作。
写出真情实感，才能使文章显得更加真实饱满,从而打动读者。
记一次游戏
本次习作的内容写一次游戏。
重点是指导学生游戏前—游戏中—游戏后的过程以及自己的感受。
1.指导学生联系实际选择生活中的游戏。
写游戏既要把看到的、听到的写具体生动，也要结合游戏特点抓住关键,畅谈自己的收获感受。
一封信
本次习作主题是写信，给远方的亲人或朋友写一封信。
重点是学会写书信的格式，内容写清楚。
运用搜集的资料和积累的知识,通过有力的事实和数据，具体地阐明自己的观点。
理由要充分，要从多个角度证明。
注意重点突出,条理清晰。
格式正确，内容真实，语句通顺，条理清晰。
我的心儿怦怦跳
次习作主题是“我的心儿怦怦跳”，选一件让你心跳的事来写。
重点是把当时的过程写清楚，还有自己当时是怎样的感受写出来。
。
用小组讨论法引导学生讨论：
你经历的是怎样的一件事，让你心跳的以及你当时的感受，先说一说，然后写下来。
适当运用一些学过的修手法,使文章生动而活泼。
四
（1）班后进生转化计划
一、指导思想
后进生转化工作是班级工作的重要环节，后进生是教师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒，后进生的形成过程决定转化工作必须持之以恒。
在后进生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学，为此我特制定后进生转化计划。
二、班级情况分析
本班学生31人，其中男生17人，女生14人。
学生的基本素质总体偏低，个别学生知识水平、先天条件等与其余同学有一定差距。
蒋茜茜同学双亲聋哑，跟着爷爷奶奶生活，该生基础差，记忆力差，反应慢，书写困难，表达困难，交流有一定难度；
苏正乐同学有多动症，需服药控制症状，该生基础差，存在上课不会听讲、书写困难等问题；
董合海同学缺乏常规意识，且父母不在身边，爷爷、奶奶不识字，也不会说普通话，孩子与以沟通方面及价值观方面存在较大问题。
另外，朱颂扬、苏睿、郑轩、陈学轩、张维航、金裕烨这几位学生学习基础差，书写出错率高，作文几乎写不出来。
三、转化目标
1．上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。
2．养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。
3．注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。
四、转化措施
1．克服缺点，发扬其闪光点：
有的学生上课做小动作，常因受到老师的批评，家长的训斥，觉得很丢人。
这样进取向上的心理失去了，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成后劲生。
其实每个学生都有其长，亦有其短，后进生也不例外。
因此，教师要善于发扬其闪光点，引发求知欲，促其上进。
2．实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后进生，促进后进生的转化。
3．与他们谈心，从思想上树立信心，思想指导行动，进行自我转化。
4．采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。
5．学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。
课外阅读活动计划
1.语文课外阅读活动是语文学习的重要组成部分。
它对于开阔学生视野，发展学生智力并形成学习能力有着极为重要的意义。
课堂教学和教科书固然重要，但无论在时间上还是内容上传授的知识都是很有限的，它们的任务主要也只能是起示范和引导作用，知识的获得，能力的提高，很大程度上来自大量的、有效的课外阅读。
苏霍姆林斯基曾说：
“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。
”课外阅读，在学生面前展现了一个闻所未闻，见所未见的奇妙世界。
它指导学生认识人生，热爱生活；
它召唤学生张开思考的风帆，在书海中遨游；
它启迪学生仰以察古，俯以观今，寻求信仰的力量、精神的支柱；
它引导学生获取知识，发展个性，建立自己的知识结构。
2.“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。
为了深化“书香校园”活动的开展，推进校园文化建设的高品味，为了拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和能力，本着吸收中华文明之精华，同时起到发展学生智力、陶治情操的目的，我们选择了《小古文100课》中的30篇小古文和《小学生必背古诗75首》中的30首古诗作为本学期学生的经典诵读考级内容。
二、活动目标：
1．激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢读书，和书成为好朋友，让文学书成为学生的终身伴侣。
2．通过引导学生诵读经典美文，积累优秀诗文，有了较丰富的生活积累之后，形成良好的语感。
3．能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。
4．让学生在积累知识的同时，提高写作能力尤其是文学鉴赏、随感、短评的写作。
三、读书内容
1.必读整书阅读书目：
《海底两万里》《昆虫记》《中国古代神话》《希腊神话故事》《天空在脚下》《秘密花园》《男生贾里》。
2．推荐书目：
《小王子》《夏洛的网》《青鸟》《雪地寻踪》《小狐狸阿权》《爱丽丝漫游奇境》《乌丢丢的奇遇》《向着明亮那方》《骑鹅旅行记》《爱的教育》《烟囱下的孩子》《草原上的小木屋》《大自然中的一年》《我的自然科学课》
四、指导措施：
1、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导训练，激发学生阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。
2、可以根据实际需要，灵活、适当地选择朗读、默、精读、略读、速读；
范读、分组读、研读、赏读等读书的方式。
3、保证学生有时间读书，利用好每周的阅读课以及课后的时间，确保学生每天阅读时间平均不少于半小时。
4、传授有效读书方法，指导学生学会阅读，教给学生读书方法。
另外，强化“不动笔墨不读书”的方法：
读自己书时：
读借来的书时：
（1）圈点勾画；
（1）做读书卡片
（2）做批注；
（2）摘抄精彩片段
（3）写读书笔记。
（3）撰写读书札记
5、与学生一起读书，及时交流读书心得。
6、在读书期间开展丰富多彩的活动。
如优秀读后感评选、美文朗诵比赛等，以激发兴趣，巩固成果。
7、有计划、分层次安排做好读书笔记。
五、具体安排：
（一）诵读考级
统一打印诵读考级读本，发放给学生，期末进行测评。
经典诵读考级等级及标准：
诵读小探花：
背诵“规定篇目一”中的前10课；
“规定篇目二”中的前10首。
诵读小榜眼：
背诵“规定篇目一”中的前20课；
“规定篇目二”中的前20首。
诵读小状元：
背诵“规定篇目一”30课；
“规定篇目二”30首。
（二）必读整书阅读
时间
阅读书目
阅读方式
具体安排
第3周
《海底两万里》
午读+在家读
活动前举行“阅读推介课”，
活动后召开“阅读汇报课”
第6周
《昆虫记》
指导学生学写读书笔记，
举行读书笔记展览。
第9周
《中国古代神话》
《希腊神话故事》
午读+阅读课
+在家读
指导学生学写读书主题手抄报，
举行读书主题手抄报展览。
第10周
《天空在脚下》
第12周
《秘密花园》
第14周
《男生贾里》
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