热爱生活作文教学设计Word文档下载推荐.docx

热爱生活作文教学设计Word文档下载推荐.docx

《热爱生活作文教学设计Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《热爱生活作文教学设计Word文档下载推荐.docx（4页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

你注意到我们的校园有了什么变化吗？

　　山楂的花落了，挂上红彤彤的小果子;

墙根里的波斯菊开的正盛;

图书馆围墙上的爬山虎变了颜色;

早晚天凉了，很多人穿上了长袖外套，不过中午依然很热……

　　【设计意图】通过这些问题引发学生对生活注意观察，做个有心人;

为下文有针对性的观察做铺垫。

初次观察：

布置小组合作活动，全班自愿分为四个小组，开始观察工作。

　　请从以下角度，编写“校园风云榜”，把其中最有本校特色的地方介绍给大家。

角度　　　　　　

　　　　　　观察收获　　　　　　

　　　　　　植物　　　　　　

　　　　　　　　　　动物　　　　　　

　　　　　　　　　　建筑　　　　　　

　　　　　　　　　　人　　　　　　

　　　　　　　　　　　　【设计意图】通过这个设计让学生从某一个角度进行观察，聚焦观察对象，小组合作可以互相启发，互相弥补彼此观察的不足。

“校园风云榜”这个名字也可以改为其他名字。

比如“校园之最”，校园最萌的动物──麻雀，校园最喜庆的树──挂满红果的山楂树，校园最神秘的角落──地下室……既让学生从不同角度仔细观察校园里的相关内容，又增强了观察的趣味性。

学生分享观察结果，教师指导深入观察。

　　你观察到了什么？

学生分享初次观察后的结果。

　　能不能把你观察到的印象最深的一个场景拿笔画出来？

请学生试着画一画。

　　【设计意图】分享的结果一定是兴高采烈的，既激发了学生的兴趣，又提示了同学们原来校园中有这么多有特点、有意思的地方，帮助他们积累写作素材。

画画的目的是将学生进一步引导到仔细观察，实物细节画得出来，才能说是观察得细致、认真，很多人可能只是浮光掠影，看了个大概，而这不可能写出生动、具体的文字来。

　　3。

再次观察：

补充之前观察，完成画图活动。

　　学生回到校园再次观察，完成图画。

想想，怎样才能写好？

你打算怎么把这个印象深刻的画面呈现、记录下来？

学生分享交流，明确重点。

　　【设计意图】教师不直接告知，而是启发学生主动思考。

教师点拨：

经典寻踪，学习写法。

　　例一：

《天净沙·

秋思》。

　　枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

　　小结：

“修饰语”作用：

抓住了“景物的特点”。

　　修饰语，体现

　　修饰语的位置。

　　如：

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

　　【设计意图】通过课内典型例子，让学生明确修饰语的重要作用。

　　练习巩固：

花

　　示例：

①一大片洁白的百合盛开在山谷里。

②花瓶里有一枝含苞待放的玫瑰，亭亭玉立的。

　　【设计意图】通过练习学生对修饰语的使用，先写一个句子也为后面写多个句子，成段、成篇做铺垫。

　　例二：

读──思。

　　请同学们看幻灯片中课文里的精彩片断，说一说这些语段抓住了景物的什么特点，是通过什么方法体现的？

　　归纳方法：

　　修辞：

拟人、比喻、排比。

　　多感官：

视觉、嗅觉。

　　多角度：

侧面描写、虚实结合、动静结合。

　　按一定次序写景状物。

　　【设计意图】通过对经典语段的回顾既帮助学生快速了解写作方法，同时也提示学生，在平时学习的时候要做个有心人，读、背的积累工作是为将来“为我所用”服务的。

　　4。

牛刀小试，实操巩固。

　　一写──抓住特点，明确写什么，并按一定次序介绍某物。

　　二写──修改原稿，多角度描写。

　　【设计意图】应该说写景状物还是很有难度的，这里通过两次不同目的的“写”把上面总结的方法进行了分步骤落实。

一写是最基本的，把大框架搭起来;

二写是在一写的基础上添加、修改，这样既练习了学生从多个角度进行景物描写，也一层层搭设台阶帮助学生降低了写作难度，易于学生提升。

对于校园中这些印象深刻之处，你有什么感想呢？

思考、交流。

　　教师可借助以下方式引导学生：

　　大自然给我们很多启示：

滴水穿石是在告诉我们做事应持之以恒;

青松不惧风雪是在告诉我们做人要坚毅刚强;

蝉“知知”不休是在告诉我们要珍惜时光，好好生活;

成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚低调。

，。

　　【设计意图】有的写──能写好──有想法，这是整个教学设计的主线。

教师引导学生一步步深入，生观察生活，热爱写作。

　　写一篇完整的文章，描绘你眼中秋天校园的一处独特风景，向你的小学同学介绍它。

　　【设计意图】综合练习，让学生把写景和感受结合起来。

　　热爱生活作文教学设计【2】　　1。

通过教学，使学生真诚地热爱生活、细细地品味生活、深入地思考生活，在纷繁的生活找到新颖的角度和视点，写出富有生活气息的文章。

　培养学生细心观察、勤于思考的习惯。

　　1。

通过教学，使学生真诚地热爱生活、细细地品味生活、深入地思考生活，在纷繁的生活找到新颖的角度和视点，写出富有生活气息的文章。

　　中学时代是人生旅途中一个新的时期。

你可曾想过，你的生活正在悄然发生变化？

情感的丰富，心智的成熟，认知能力的提高，都会给你的生活增添光彩和活力。

　　生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不息。

可见，要写好文章，就要做生活的有心人，热爱生活，热爱写作。

仔细观察生活，保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。

大自然的春花秋月、校园的一草一木、家庭的平凡琐事、社会的点滴见闻等都是我们的写作素材。

如《春》一文，作者描写的就是春天的花草风雨。

积累生活素材，不仅用眼睛看，更重要的是用心去思考生活、感悟生活。

表达我们阳光向上的人生志向和情趣。

宋朝大诗人陆游说，写诗“功在诗外”，生活才是最好的老师。

积累生活素材，不仅用眼睛看，更重要的是用心去思考生活、感悟生活。

多角度感受生活，表达自己独特的体验。

将观察对象与自己的情感联系起来，产生鲜明生动、印象深刻的感受、体验。

如看到燃烧的蜡烛，就想起自己默默奉献的老师，产生赞美老师的冲动。

选择自己最熟悉、最动情的生活写。

最熟悉、最动情的东西是自己所亲身经历的，有真体验、真感受。

要善于抓住人物的语言、心理、环境进行描写，才能写得见人见物见精神，才能绘声绘色，描述生动。

　　从学生随笔中选取以下几方面的优秀随笔或片段，示范给学生，并进行交流研讨。

9月份，季节更替，渐入秋天，气候不同了，自然景物也相应发生了许多变化。

选读学生随笔、交流研讨。

刚上初中，来到新校园，走进新教室，见到新老师，结识新同学，这其中一定有难忘的相识瞬间，同学们的随笔中也关注到了，下面欣赏随笔并交流研讨。

回忆成长经历，一定有难以忘怀的人和事，父母的无微不至的关怀，同学亲密无间的友谊，都值得回忆记录下来。

欣赏有关随笔。

总结：

　　罗丹曾经说过，对于我们的眼睛来说，生活中并不是缺少美，而是缺少发现；

　　只要你真诚的热爱生活，细细的品味生活，冷静的思考生活，你就会发现，你原来觉得单调的生活竟然如此丰富多彩；

只要我们真诚的感悟生活，才能在纷繁的生活找到新颖的角度和视点，写出让人耳目一新，回味无穷的文章。

　　生活很丰富，世界很精彩。

你一定有想记录下来的内容。

请参考课本P18页“写作实践”的三个题目，任选一个，写作一篇文章。

　　要求：

写作自己的见闻感受。

写真事，抒真情；

题目自拟，不少于500字。

　　板书设计

　　热爱生活热爱写作仔细观察保持敏感和好奇心积累素材用心思考感悟生活选择材料选熟悉动情的生活

　　热爱生活作文教学设计【3】　　1、知识与能力：

通过片段训练，学生能对一件事情做到具体叙述。

　　2、过程与方法：

通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。

　　3、情感态度与价值观：

营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，陶冶学生心情。

片段练习

通过片段练习，掌握如何使作文具体化的技巧方法

　　教学设想：

演示实验—练习—分析—片段练习—方法总结

　　一、组织教学、课堂导入：

　　二、活动一：

　　教师演示：

教师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又掉到地上。

要求：

、每一个同学仔细观察这种现象，然后用一句话描写这种现象。

　　同学之间交流、分享。

　　摘录例句：

有一枚硬币从老师手中滑落，掉到了地上。

　　有一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落，掉到了讲桌上，然后又像一个小精灵叮叮当当的掉到了地上，在地上画了一个优美的圆弧后平静地躺在哪儿。

分析：

在同学们写的句子中你认为哪一句写的最好？

原因是？

第二句比第一句增加了一些内容，说说增加了哪些内容？

　　通过讨论分析得出结论：

都认为第二句好。

第二句不仅写出了硬币从哪儿掉下来，更写出了老师的手，硬币掉到地上的响声，还运用拟人的手法，写出了硬币的姿态，写出了情感。

我们在课堂上要会听课：

伸开耳朵去细心的听，睁大眼睛去仔细的看，张开嘴巴去详细的说，用心去细细的想，让后用笔去写写、记记——你看看你变的“聪”明了。

在前面的学习讨论中，逐步扩充，最终使句子完整、生动、形象，我们不妨给它取名“步步追问”。

用这个方法可以把内容写的具体一些。

但是同学们想想：

在现实生活中，我们遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追问，这显然是不可能的！

有些事情我们不能去演示，只能通过联想和想象去解决，使情节更合理，我们不妨叫它“想象延伸”。

如“绿色”、王羲之“之”字写法、“台阶”你可以想到什么？