24 梅兰芳教案Word下载.docx

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通过具体事例体会梅兰芳的爱国情怀。

教具

准备

1.有关梅兰芳的资料。

2.多媒体课件。

学具

搜集有关梅兰芳的资料

方法

谈话法讲授法讨论法

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教学过程

个性化修改

活动程序与活动内容

关注要点

一、课前游戏，激发兴趣

（展示课件第三屏）根据教师给出的提示，猜一猜相关人物。

（答案分别是孔子、柳公权、黄帝、梅兰芳）

二、谈话导入，初识人物

（一）谈话引出，板书课题。

对于孔子、柳公权、黄帝这三位中华历史名人，通过课文的学习，我们已有了些了解；

今天我们一起再来了解梅兰芳——这位现代著名的京剧艺术大师。

（板书：

24梅兰芳）

（二）阅读“学习链接”，初识梅兰芳课后的“学习链接”对梅兰芳先生有个简

单的介绍，请同学们读一读。

（学生自由读书）

三、初读课文，自学字词

学生自由轻声朗读课文，读准生字字音，认清字形，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。

四、检查初读，读通读顺

（一）学习生字读音老师把课文中的生字做成了词串，（展示课

件第四屏）请大家自己读一读。

（老师重点指导“幌”、“骚”、“饰”、“湃”、“逸”、“窘”等字的读音，字形）

（二）理解词语的意思词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。

（重点指导理解“沦陷”、“名旦”、“粉饰”、引领学生认识文本，熟悉文本，

“唾手可得”、“一劳永逸”等词语）

（三）（展示课件第五屏）通顺地读出下列句子。

1.自由朗读。

课后“学习链接”中的短短的介绍，让学生初识梅兰芳，并感知他的不平凡。

具体读书要求的提出，既可以培养学生良好的读书习惯，又可以保证阅读的效果。

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2.指名读

3.齐读

（四）指名逐段朗读课文，生点评。

五、再读课文，整体感知课文内容

请同学们朗读课文，读后用一句话概括课文的主要内容。

（课文写的是现代著名的京剧大师梅兰芳在抗日战争时期拒绝为日本人演出的动人事迹。

）

六、识记字形

（一）读一读，比一比

彭拜弟办兔

澎湃剃胁逸

（二）按结构给本课生字分类左右结构的字：

上下结构的字：

半包围结构的字：

独体字：

（二）着重指导书写爆、骚、蓄、幽、逸

概括文章主要内容是阅读教学中应着力培养的一项技能。

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板书设计：

为民族“让位”

梅兰芳为国家拒演

为爱国献身

教学反思：

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第五单元第24课第2课时

一、谈话导入，引导探究

今天我们继续学习第二十四课《梅兰芳》，一起来感受他高尚的爱国情怀和坚定的民族气

节。

二、整体把握，理解文章脉络

（一）默读课文，边读边想：

1.课文写了梅兰芳拒绝日本人的哪几件事？

（注意每件事发生的时间、地点）并试着分别用四个字简单概括出来。

2.文中哪件事写得特别详细？

（二）汇报交流，理清条理。

讨论归纳出写梅兰芳的五件事，明确每件

事的起止段落，知道“蓄须拒演”这件事写得特别详细。

（展示课件第六屏）

三、逐件学习，分层递进

（一）学习第一、二件事（1—4自然段）

1．（展示课件第七屏）请同学们按“自读提示”学习课文1—4自然段

2.汇报交流，感情朗读。

（1）引导学生找出点明日本人一次次“邀请”梅兰芳的目的的词句，（展示课件第八屏）理解“中日亲善”的真正意思。

（2）教师引读第一、二自然段中描写梅兰芳心理的语句。

（师引）面对日本人一次一次的“邀请”，梅兰芳毫不犹豫地拒绝了，态度十分坚决，因为他心里面明白：

（生齐读）“他们是想利用自己的影响，美化侵略者的丑恶行径。

”（师引）他心里还明白：

（生齐读）虽然这场戏的大多数观众是普通百姓，……那么又有什么理由回绝呢？

”

（3）梅兰芳明白日本人一次又一次“邀请”他登台的目的，更明白拒绝日本人，在当时来说，就等于放弃自己挚爱的京剧艺术。

（展示课件第九屏

以“自读提示”引导学生读书思考，提高阅读效率。

①理解这句话的意思，体会词语的深刻含义。

②指导学生读好句子，读出反问语气。

（一）学习第三件事（5、6自然段）

1.过渡：

“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？

”著名画家丰子恺对梅兰芳的这个评价是恰如其分的，接下来的第三件事写梅兰芳避港拒演中的表现又足以说明。

2.学生自学，圈画批注：

学生用自己喜欢的方式自学第三件事，画出重点词句，在旁边写上自己的体会。

3.学生汇报，教师点拨。

（1）（展示课件第十屏步骤一）指名朗读这段话。

（2）（展示课件第十屏步骤二）教师引导学生联系上下文理解“唾手可得”、“不屑一顾”两个词语。

（3）（展示课件第十屏步骤三）再读读画横线的句子，说一说读懂了什么？

（4）引导学生想象：

梅兰芳还会遇到哪些困难？

（在学生交流过程中，教师适时介绍：

当时梅兰芳有一笔演出的收入存入香港银行，但日寇将这笔高额存款全部冻结，无法取出。

梅兰芳拒绝日本人登台演出之后，一直靠利息过日子的他，家庭生活顿时举步维艰。

为了维持一家人的生活，他曾经卖过画，出卖自己多年收集的藏品，卖掉自己的房子，甚至举债度日。

虽然这样，但梅兰芳一直坚持大节，表现出他作为一个正直的中国人，一名真正的艺术家的良知和高风亮节。

（5）（展示课件第十一屏）句式练习。

（6）小结、指导朗读。

梅兰芳视艺术为生命，但在民族存亡关头，

他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。

为民族“让位”）让我们带着对梅兰芳的敬佩之情朗读第五、六自然段。

四、作业

1.朗读课文

2.抄写生词

在学生自读感悟的基础上，抓住关键词句，重点研读，通过揣摩、品悟、朗读、想象等方法，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

第五单元第24课第3课时

一、复习检查

1．听写课后习题中的词语。

2．指名朗读课文1—6自然段。

二、学习第四件事（7—12自然段）

（一）自读自悟：

学生细读“蓄须拒演”部分，画出自己感受深的句子并体会。

（二）品读感悟

1.图文结合，深入理解。

（展示课件第十二屏）师问：

“一旦他蓄须，便是宣告不再登台了。

”为什么蓄须之后梅兰芳就不能登台了？

2.读句理解，深刻感悟。

（1）用“蓄须”来对付日本人，是没有办法的办法。

对他这样一个视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，这是多么痛苦的事情呀！

（展示课件第十三屏）

（2）学生轻声自由朗读这句话后说说对句子的理解。

（梅兰芳为了爱国而付出了巨大的牺牲）

（3）指导学生有感情地朗读这句话，读出人物内心的压抑、痛苦和无奈。

（4）抓住“多少次”引导学生想象：

梅兰芳可能在什么样的情况下冲上太平山顶，想狂歌，想飞舞？

（5）根据学生的发言，教师归纳，并引读课文第十一自然段的第二句话：

（师引）每当想到为了抵抗日本人，连嗓子都不敢吊的时候，（生齐读）“他冲上太平山顶，……”

（师引）每当想到为了抵抗日本人，不能创作出一个个观众喜爱的舞台艺术形象的时候，（生齐读）“他冲上太平山顶，……”

（师引）每当想到为了抵抗日本人，不能在舞台上与心爱的观众见面的时候，（生齐读）他冲上太平山顶，……

3．小结：

梅兰芳作为京剧名旦，将京剧当作自己的生命，但由于他具有高尚的民族气节，因而他极力压抑自己，可想而知，他内心是多么

在品读前，应给学生充足的时间去读书，去探究。

引导学生感悟重点句，与文本对话，走入梅兰芳的内心世界，这样一来，学生就能深切体会他“蓄须拒演”的痛苦内心，感受到他为了爱国而付出的巨大牺牲，从而理解课文的主旨。

。

痛苦啊！

可是他宁肯自己难受、痛苦，也要把国家放在艺术之前，为国家而拒演，这是何等的可贵啊！

为国家拒演）

4．学生有感情地朗读“蓄须拒演”部分，再次体会梅兰芳的爱国情怀。

三、学习第五件事（第十三自然段）

（一）谈话过渡：

用“蓄须”来对付日本

人的“邀请”，也不是一劳永逸的。

当梅兰芳从香港返回上海之后，日本人、汉奸轮番登门，劝诱威胁，梅兰芳又是怎样对付的呢？

（二）细读课文，理解内容

1．默读第十三自然段，这句话中哪些词一下子打动了你的心？

引导学生找到重点词语“斩钉截铁”、“良苦用心”进行理解。

（1）“斩钉截铁”说明了什么？

（2）梅兰芳的“良苦用心”指的是什么？

2．指导学生感情朗读，加深对课文内容的理解。

（1）教师指导朗读（读出人物的斩钉截铁，读出人物的良苦用心）。

（2）学生练习朗读，教师指名朗读。

是啊，为了国家，他差点连自己的性命都丢了，目的就是为了拒绝日本人的邀请，这是何等让人佩服的民族精神啊！

为国献身）

四、学习最后一自然段

（一）学生齐读。

（二）你从这句话中体会到了什么？

（强烈的爱国热情）

五、总结延伸茫茫青史写春秋，抗战八年，梅兰芳始终

拒绝为民族敌人演出，表现了一代大师不屈不挠的刚强骨气。

这一动人事迹成为神州大地感人的佳话，在中华儿女中广为传颂，极大地鼓舞了中国人民奋勇抗战的决心。

请同学们课下查阅、搜集有关梅兰芳的故事、画传、照片、邮票，办一份小报，自己命题目。

以读代讲，通过激情朗读，梅兰芳在抗战八年中那些难忘的岁月，艰难的日子让人再次想起，从而对他肃然起敬。