幼儿园园本教研工作计划.docx

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幼儿园园本教研工作计划

幼儿园园本教研工作计划

【第1篇】幼儿园园本教研工作计划

一、指导思想：

新学期我们将继续围绕深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》，立足园本、结合自身实际，致力于园本教研制度的建设，通过“研”提高“教”的质量，通过“教”增进“研”的深度和广度，帮助教师改进和提高自身的教育、教学水平，逐步形成园本教研特色。

二、工作重点：

以“保”为实，加强教研管理，增强教师参加教研活动的意识。

以“人”为本，加强师资队伍建设，提高教师素质与能力。

以“教”为重，加强教育教学常规管理，提高教育教学质量。

以“研”为导，深化一日活动的研究。

三、主要工作与措施：

（一）以“保”为实，加强教研管理，增强教师参加教研活动的意识。

1、为了确保园本教研活动负责人的落实，我园将由自上而下成立以园长为组长的园本教研领导小组，负责制定园本教研目标，骨干教师与其他教师大力配合，确保园本教研的落实与实施。

2、为了确保每一次的教研活动有效地开展，本学期将加大管理

力度，园领导参加教研组的教研活动，并要求每一次的教研活动要有计划、有组织、有记录、有总结、有反思。

3、为了畅通信息渠道，我们将组织教师积极参与到区级教研、活动中，从而得到学习与提高。

让教师能够拓展教研新思路获取新信息，畅所欲言地发表个人的想法和观点，也能使教研组更好地了解教师实践过程中的真实想法，有针对性地开展研究。

4、本学期要求每位教师上交一篇教育笔记和一篇活动反思。

通过每月“资料展示”、互动交流、评比活动，提高业务素质。

（二）、以“人”为本，加强师资队伍建设，提高教师素质与能

力。

一流的师资队伍必须以德为先，新时代的幼儿园发展必须锻造出一批具有高尚的职业道德、精良的业务素养的教师队伍。

1、本学期我们将在分散自学的基础上，鼓励教师进一步学习《纲

要》，深刻领会和掌握《纲要》的精髓，将《纲要》中的先进理念运

用于教学实践中。

提倡教师经常性地阅读幼教杂志，并在小组内以“读书交流会”的形式进行交流讨论自己的读书心得，及时总结和推广经验。

2、继续加强教师们的教育教学反思能力。

本学期，每位教师每月至少写一篇教育笔记和一篇教学反思，于月底交到教研室检查与评比。

3、优化教职工服务意识，做到“笑脸迎家长、爱心献幼儿”，

在家长心目中树立起“教育园”人真诚朴实、博学善思的形象。

（三）以“教”为重，加强教育教学常规管理，提高教育教学

质量。

1、加强集体备课。

集体备课是提升教育理念、优化教学方案、

提高教学质量的有效途径。

2、开展各种活动，提高教育教学质量。

开展本园教师教学观摩

活动。

在活动的开展中教研组要做好周密的安排，一方面是要促进教

师深入备课，努力提高教师自身的素质，另一方面是要促进教师间的

互研互学，每位教师必须认真观摩、积极反思，使自己在教学上逐渐

走向成熟。

（四）以“研”为导，深化一日活动的研究。

1、加强研究教材。

本学年，我园继续使用幼儿园探究式活动教

材。

在教学中，教师要做到心中有目标，眼中有幼儿，依据教材，拓展素材，就地利用环境资源，在操作平台上根据教育情景和幼儿的具体情况，对儿童实施人本化的教育，要“用活”教材。

真正满足不同幼儿的发展需要，特别是游戏活动的需要，使教育内容生活化、经验

化、综合化，从真正意义上促进幼儿身心健康、全面、和谐发展。

2、继续加强对环境创设的研究，挖掘环境教育价值，体现教师与幼儿与环境三者之间的联系，以“孩子是环境的主人”这一理念，结合主题教育活动、结合我园实际探索创设出适应幼儿发展的环境。

3、继续开展区域活动的研究。

区域活动是一种适合于幼儿的学习方式。

因此我们必须长期开展区域活动的研究。

本学年我们将对以往开展过的与区域相关的学习内容进行总结，因地制宜的为幼儿创设

区域活动的环境和条件，保证幼儿自主活动的时间和空间。

合理设臵，

主题来源于幼儿的生活实际，材料提供有层次性，教师适时介入，使

游戏真正成为促进幼儿发展的最佳手段。

4、本学期将开展“如何评价教学活动”的研究，组织教师学习

有关“评课”的专题文章，有针对性地提高教师评课质量。

【第2篇】幼儿园园本教研工作计划

一、现状分析：

自我园成为“以园为本教研制度建设”项目研究基地园以来，

我们在教研活动中以民主的管理理念使我园的教研体制活起来；以创设宽松、愉快的研讨氛围让我们大家的思维活起来；以新颖的教研活动形式让我们的教研活动方式活起来，从而使我园的园本教研工作步入一个新的台阶。

优势方面：

1、进一步规范了园本教研管理体系，明确分工，责任到人。

开展研究以来，园领导对园内的园本教研活动的开展十分重视，逐步建立健全幼儿园园本教研组织机构和完善园本教研制度，规范园本教研活动的开展。

教研活动的指导思想明确，教研活动的管理组织形式以及人员职责、教研成果的奖惩等都有较为具体的规定，具有一定的可操作性。

2．教师对园本教研的认识不断深入，能力逐步提高

随着园本教研工作的深入开展，新的教育观念不断转变为教师

自觉的教育行为。

并从过去由关注学科教学研究逐渐转到关注幼儿发

展的研究。

教师还经常参加幼儿园与其他幼儿园或科研机构合作的教

研活动。

参加各种科研培训班，听专家讲课，教师们还在年龄班和领

域组的教研活动中，经常就在教育教学中存在的普遍问题与困惑和一

些特殊问题进行探讨研究，通过个人反思、同伴互助、专业引领三种

基本的力量，使教师在观念上普遍都认识到教研活动的重要意义，教

研能力逐步得到提高。

存在的主要问题：

1、专业学习方面：

由于很少有教师进行过较为系统的教育理论的学习，接受过较为严格的教科研基本技能的训练，因而很多教师都难以从纷繁复杂的事件中提取有效的教育经验，高效地解决现实教育问题并总结出一定的教育规律。

具体表现为：

教师对幼儿教育教学的经验总结能力普遍不强，在科研论文及案例撰写方面，高质量的还较少。

2、园本教研活动方面：

部分新教师，她们阅历较浅，教育教学

经验不足，在园本教研的研讨活动中，倾听多，发言少，形成以中年

教师发言为主体的局面。

行动中缺乏开展高效的园本教研活动的能

力，教研队伍的整体水平有待进一步提高。

3、个性特色：

教师在团队合作和个性化体现方面不够，具体表

现在：

班级常规、区域活动、主题墙等呈现班级特色的少，在提供体

现各阶段幼儿年龄特征的材料方面还有一些欠缺。

二、工作目标：

1、通过较为系统的理论学习，促进教师吸纳、反思水平的整体

提高，

2、深入开展“一课三研”，继续以课例研究为载体，营造积极

互动的研讨氛围，努力将常态下的教研工作扎实、有效地进行。

3、拓展教师团队学习能力和个性化发展的空间，使不同层次的

教师通过日常研究和专题研究促自身专业成长。

4、进一步发挥我园的示范辐射作用，探索“专业指导小组”引

领下的跟进式教研模式。

三、工作内容及措施

（一）、注重以人为本，加强专业理论学习，全面提升自身素养。

1、为教师提供理论学习的机会，有计划地组织教师到优秀的幼

儿园参观学习，同时派送骨干教师参加市教科院组织的先导小组的培

训，定期开展园本培训活动，通过同伴互助、交流切磋让我们的教师

在学习活动中共同进步、共同发展。

2、鼓励教师多阅读有关幼教专业方面的书籍，经常上新思考网

等专业网站查阅有关幼教方面的教育信息，定期浏览幼教网站，学习

提炼经验，升华理论，把所学理论与自己教学实践相结合，积极撰写

经验文章向杂志和网站投稿。

3、重视在教育实践中促进教师专业化成长的方式与策略的研究，借助教研活动开展探讨、观摩、对话等多种形式的学习活动，结合自身实践进行反思总结，开展常规性教育实践活动，促使不同能力的教师都有所提高。

4、继续开展优秀教研组、优秀教师、优秀叙事性研究等各项评

优评先活动，同时增加先进班级的评选，促进教师们工作的积极性。

5、在青年教师中开展读书分享活动。

（二）、注重教学实践，重视监督评价和实践反馈，解决教师教

学的困惑和难题，提高保教质量。

1、抓好常规教学工作：

教研组通过检查各类计划、各班环境创

设情况、看教学反馈等措施，了解熟悉各班教学实际情况。

从而确定

好教研专题，开展扎实有效的教学研究。

2、抓好各班一日活动组织与管理，教师要严格执行幼儿一日生

活作息表时间，根据幼儿的年龄特点，合理安排幼儿一天的学习活动

内容，保证幼儿身心健康和谐发展，促进幼儿全面素质的发展与提高。

3、继续提高集体备课质量。

各教研组组长将一如既往地精心组

织各组组员共同探讨制定教学内容的活动目标、活动过程及教学方法，及时反思教育教学效果，解决教师们的疑惑问题。

4、以整合的思路实施课程内容。

要求教师在实施《幼儿活动发展课程》的同时，善于从辅助教材中选择适合本班幼儿兴趣和特点的课程内容，做深入细致的分析，开展教学研究。

5、创设体现班级特色的活动环境，使环境具有以下的特点：

（1）以尝试为主线，突出尝试精神，体现班级亮点。

（2）以创新为主线，打破原有环境布置的模式。

（3）以互动为主线，强调师生互动，让墙面会说话。

（4）注重区角主题活动的延伸，让幼儿有更多的自主时间进行学习、探索。

6、加强随堂听课。

园长、教研组组长深入教学第一线听取随堂课，及时了解教师制定计划、组织教学活动、游戏活动、开展体育锻炼等情况，与教师一起探讨提高教学质量的途径、方法。

（三）、注重各班自主性课题研究的开展，促进教师个性化的成

长。

1、充分发挥骨干教师的示范、引领作用，带头引领教师开展问

题研究，做好教育信息的传递和教育经验的推广活动。

2、各班深入开展自主性课题研究，收集好过程性资料。

（四）、注重创设宽松的教研活动氛围，开展多种形式的教研活

动，促进教研质量的提高。

1、分领域解读《3-6周岁儿童学习与指南》的目标。

①完善语言目标的解读，上学期教师们经历了理论学习——分

享教师觖读语言目标——案例分析的历程，在本学期里，各年级组将

分别根据自己对学习的理解细化语言领域的纲要目标。

②学习觖读数学目标。

集体学习数学活动不同时期的目标要求，

了解幼儿园数学的发展历程，在了解的基础上进一步内化纲要目标，

结合自己的理解学习细化数学活动的层次目标。

2、分教研组开展一课三研。

各教研组结合纲要目标的解读学习，分别开展“一课三研”现

场教学活动研讨。

各组在开学就定出计划，确定好开展时间，鼓励教

师们都积极报名承担现场公开课。

最好在十、十一月份完成。

（五）加强教师队伍建设，深入开展园本教研。

1、通过调查、访问、观察的方法，切实了解在园本教研背景下，不同年龄层次教师对我园园本教研和自己成长历程的真实想法。

每次教研活动后，请教师们谈谈自己在活动中的表现，促进教师的教