语文人教版三年级上册23 美丽的小兴安岭教学设计Word下载.docx
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同学们说得真好，要想做好小导游，先要了解小兴安岭自然保护区的情况。
现在我们就到小兴安岭自然保护区看看去。
2、揭入课题:
美丽的小兴安岭（板书:
美丽的小兴安岭）
请齐读课题。
师:
读了课题，你最想知道什么？
我想知道小兴安岭什么美。
我想知道小兴安岭出产什么东西。
我想知道小兴安岭在什么地方。
我想知道小兴安岭离我们这里多远。
师：
大家提出的问题都很有价值。
怎样解决这些问题呢？
上网。
到图书室去查阅。
读课文。
„„师:
查阅资料我们放在课下，课上我们读课文，好吗？
二、初读课文，整体感知。
1、整体感知。
请同学们用自己喜欢的方式读课文一到两遍，边读边标画，自己解决生字词，难读的句子多读几遍。
生自由读课文。
课文读完了，你知道了什么？
小兴安岭在我国东北。
小兴安岭有好多树。
小兴安岭很美丽。
小兴安岭物产很丰富。
小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
2、理清条理
（课件出示：
从哪些句段可以看出小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”？
）请大家边读课文，边做标记。
读后，小组讨论，指定一人重点发言。
生:
第一自然段。
第二、三、四、五自然段。
哪些自然段联系紧密？
第二、三、四、五自然段联系紧密，可以当成一大段。
开头和结尾是总写，中间是分写。
对，这就叫做“总—分—总”的写法。
（板书）这样我们可以把课文分为三段。
哪一段写得最详细？
（第二段）是按什么顺序写的？
请标出表现时间变化的词句。
春天、夏天、秋天、冬天。
（板书）
三、精读课文，领悟品味。
请同学们快速默读课文，将自己喜欢的段找出来，划出你认为最精彩的句子，用心地读读。
1、学习第一段:
你想读哪一段？
（根据学生情况随机品读）
2、生:
我最喜欢读第一段。
3、师:
为什么？
4、生:
这里树很多。
既然有这么多树，就会出产很多木材，为人们做出很大的贡献。
5、师:
从哪些词句体会到树多？
6、生1:
我从“数不清”看出树多。
7、生2:
我从“红松、白桦、栎树„„”知道树的种类多，树也就多。
8、师:
树的图片）那你们还知道哪些树的名字？
9、生3:
柳树、杨树、槐树„„生4:
桃树、梨树、杏树„„
生5、水杉、银杏„„
同学们知道的可真不少。
你们从哪里体会到小兴安岭很美？
生6:
我从“几百里”、“像绿色的海洋”看出小兴安岭的美丽。
让我们以自己的声音去赞美美丽的小兴安岭吧！
（师生共读）通过初读课文，我们对小兴安岭有了初步的了解，知道小兴安岭不但是一个„„
美丽的大花园。
而且是一个巨大的宝库。
（板书:
美丽的花园、巨大的宝库）
2、学习第二段:
为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”？
（课件出示）请同学们仔细地默读课文第二段，找出自己最喜欢的段落，画出最喜欢的句子，多读几遍。
学生默读——画批。
谁来说一说？
（根据学生交流的情况确定学习内容）
我最喜欢描写“春天”的段落。
谁将这一自然段读一读？
请同学们边听边画，标出文中描写的景物。
逐个景物进行回答。
板书“树木、积雪、小溪、小鹿、春水、原本”。
这些景物怎么美？
你最喜欢哪个景物？
说说你的理由（教师相机指导）
（1）如果说树木时。
（2）生:
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
（3）师:
（课件出示:
春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
）比较哪个句子好？
因为这句话中的“抽出”让人感受到树木发芽生长速度快，这样写就更加生动形象，写出了春天树木生机勃勃地长势。
而“长出”就显得过于直白，缺少情趣。
如果看能这充满生机与活力的树木，你心情怎样？
谁能用自己的表情和声音将自己的心情表现出来？
声情并茂地读句子。
他读得真好。
（2）如果说积雪、小溪和小鹿时。
谁还喜欢其它景物？
山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
小鹿在溪边散步。
它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。
）
你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？
生：
自由回答，溪水欢快的歌声。
老师，“积雪融化”、“淙淙”是春天特有的景象，小鹿的出现为春天增添了生机。
作者将小鹿当成人来写了，很生动。
太棒了！
相关图片）看到这积雪融化、淙淙流水、活泼的小鹿，整个小兴安岭的春天充满鲜活的生机，你的心情如何？
快用自己的表情和声音将自己的心情读出来吧。
试读。
同学们认为他读得有什么优点？
（提优点。
）„„
看到这么优美的景象，我也非常想表现一下，想听吗？
（4）如果说春水和原木时。
谁还画了其它句子？
河里涨满了春水。
一根根原木顺水漂流，像一支舰队在前进。
（课件出示图片与文字:
）为什么？
河中涨满春水，是春天特有的景象。
句子中把“流动的木材”比作“舰队”，很形象。
在这一段中，作者抓住“树木、积雪、小溪、小鹿、春水、原木”等春天特有的景物具体描写，用词准确、生动，使我们如同身临其境。
让我们读出对小兴安岭春天的赞美吧。
（学生齐读）板书:
生机勃勃
师过渡：
是啊！
春天来了，树木发芽，积雪融化，„„作者写的有声有色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那我们就一起读，注意要一边读，一边做动作（学生读，教师在旁边引导做动作）
3、学习课文第三自然段
沿着作者的写作顺序，我们该走进夏天。
（由学生答）
1、师：
咱们推荐一位同学来读一读夏天。
（学生推荐）
2、一生读，其他同学思考：
在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景物？
（生汇报）（教师相机板书：
树木雾太阳野花）
（1）如果说树木（出示课件）
师引导：
树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些词？
（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实„„）
师再引：
如果用一个字呢？
（封）从这个字中，你体会到了什么呢？
（茂密的枝叶把蓝天都遮住了）
我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来？
（茂密的树木）
愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？
（朗读）
这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？
（学生交流）
（2）如果说雾（出示课件）
生读“早晨，„„整个森林„„”
你仿佛看到了怎样的景象？
那全体女生来读这句话（女生读）
师：
还有别的句子吗？
（3）如果说太阳（出示课件）
生读“太阳出„„草地上。
”
这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读____（让学生说“舍”第3声，组词等）。
这里把什么比着什么？
（太阳金光比着利剑）
（5）如果说野花（出示课件）
生读“草地上盛开着„„”
（花儿正在比美）。
还有谁想读读这句话？
（生读）
现在老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的开头部分，同学们接读，明白吗？
（师生共读：
师读“夏天，”„„“早晨，”„„“太阳出来了，”„„“草地上盛开着”„„）（出示课件：
夏天美图）
同学们能用一个词语来形容这美丽的风景吗？
花木繁茂师：
板书：
花木繁茂
4、自学第4—5自然段
小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，标出文中描写的景物,划出描写秋天和冬天特点的句子。
一会儿和同学们交流交流好吗？
（
出示课件：
1、标出文中描写的景物。
2、划出描写秋天和冬天特点的句子。
（1）、学生读、画，教师巡视指导
（2）、学生汇报，教师相机出示课件（1、这时候，森森向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。
2、秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显的更苍翠了。
秋风吹来，落叶在林间飞舞。
3、冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。
地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。
）师：
同学看到这些美丽的图让你联想到什么？
硕果累累师：
秋天还让你感受到什么？
（生交流，师相机板书：
松柏苍翠落叶飞舞）师：
这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？
（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象）。
落叶飞舞让你联想到什么？
（彩蝶纷飞）
你能读出这种感受吗？
你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还出现了呢？
请读：
“冬天„„
从这两句中你感受到了什么？
雪花飞舞厚雪没膝）
雪下得可真厚呀！
来，我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧！
（师生齐读：
冬天„„没过膝盖）
5、学习第六自然段
1．齐读第六自然段。
2．想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？
明确：
宝库，是指物产丰富。
花园，是指一年四季美丽。
因为小兴安岭物产丰富，其中还有很多珍贵的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。
四、总结全文，升华主题。
同学们，通过学习，我们对小兴安岭有了比较详细的了解，知道小兴安岭景色优美，物产丰富，（指板书）既是一个美丽的大花园，又是一个巨大的宝库。
请同学们回顾一下，课文是按什么方式描写景物的？
总—分—总。
那么，分写部分又是按什么顺序写的？
按春、夏、秋、冬四的时间顺序写的。
很好。
学了课文，你有什么收获？
我知道小兴安岭风景优美，物产丰富。
我们要热爱自己的国家。
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