教育学Word格式.docx

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4.学校管理的目标和尺度是A.学校绩效　

5.提出“发展等于遗传与环境之和”的心理学家是D.施太伦

2.古希腊著名哲学家柏拉图在《理想国》中借助“洞穴中的囚徒”阐释了（A.教育　　）的概念。

4．课程目的为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施尊重儿童，讲究方法，这是（　　）课程观的观点。

A．人文主义　

11.关于课程目标的水平研究最为著名的是教育家.布卢姆

12.课程目标研究最为著名的是C.布卢姆他提出教育目标包括认知、情感、动作技能三部分的组成，成为我国新一轮课程改革的借鉴依据。

14.1986年颁布的是A.《中华人民共和国义务教育法》　

3.中国近代教育史上第一个现代学制系统产生于B.1902年　

17．简述教育思想史上有代表性的教育目的观及其基本观点。

1、神学的教育目的论主张回归宗教教育，主张以培养青年对上帝的虔诚信仰作为教育的最高目标代表人物：

夸美纽斯雅克马里坦小原国芳

2、社会本位的教育目的论主张以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨，教育目的应当依据社会的要求来决定。

代表人物：

《学记》《论语》柏拉图涂尔干凯兴斯泰纳诺努尔普

3、个人本位的教育目的论个人的价值高于社会价值，因此应当根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的卢梭福禄倍尔裴斯泰洛齐

4、教育无目的论并非主张真正的教育无目的，而是认为无教育过程之外的“外在”目的。

杜威

20．1980年，我国颁布了A．《中华人民共和国学位条例》

18．现代的学校咨询与辅导起源于（D．20世纪　　）初美国的“指导运动”。

19．20世纪50年代，布鲁姆建立了C．教育目标分类学　　

13．课程论与心理学的联系，最早可以追溯到　D．亚里士多德

12．“美育”一词最早是（　C．席勒　　）在《美学书简》中提出的。

9．教师的专业化尝试是从（D．17世纪　　）开始的。

最早的教育学论著《学记》

3．在我国“教育”最早见于C．《孟子》

1．被称为“现代教育学之父”的是赫尔巴特　　

2．实用主义教育学的代表人物是　D．杜威　

桑代克现代教育测验之父教育心理学之父

现代教育评价之父泰勒

　5．杜威的课程设计教学模式的结构是（教师辅导学生从活动中自己学习的模式）

B．设置问题情境→确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行计划→总结与评价

“教育即生长”是教育哲学家（C．杜威　　）的观点。

（D．杜威　，教育无目的论　）是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并且付诸实践的教育家。

2．（B．裴斯泰洛齐，（师生系统地传授和学习课本知识的模式，注重能力和发展的训练）个人本位的教育目的论，卢梭，福禄倍尔）明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出了贡献。

（卢梭，福禄倍尔，教师辅导学生从活动中自己学习的模式）

3．下列哪一说法是夸美纽斯的观点D．“把一切事物教给一切人类的全部艺术”即教育

17．关于课程目标的水平研究最为著名的是C．布卢姆完整的教育目标应该包括三个部分：

认知领域，情感领域，动作技能。

18．下列属于布鲁纳教育观点的是　D．结构化教材和发现学习模式

《普通教育学》被公认为第一本现代教育学著作，书中赫尔巴特强调必须有“一种教育者自身所需要的科学，有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。

13．被称为课程论经典的学术著作是泰勒的A．《课程与教学的基本原理》　

6．下列哪些教育家对分科课程做出了重大的贡献？

夸美纽斯　赫尔巴特　斯宾塞　

夸美纽斯提出“百科全书式”的课程（神学的教育目的论，雅克马里坦，小原国芳）（师生系统地传授和学习课本知识的模式，将观察法引入），　赫尔巴特（14．真正为课程论建立心理学基础的人B．赫尔巴特　）（师生系统地传授和学习课本知识的模式，四个过程，明了，联想，系统，方法。

他的学生五段学习方法：

预备，提示，联系，统合，应用）

从培养兴趣出发论证分科课程的合理性，　斯宾塞着眼于人的现实社会生活论证分科的科学课程的价值

9．华生提出：

“给我一打健全的儿童，更给我一个特殊的环境，我可以运用特殊的方法，把他们加以任意改变，……”。

这是______的观点。

环境决定论

6．纲要信号图式教学法的突出作用在于D．使教学有效地贯彻了理论知识起主导作用的原则

7．每年的9月10日定为“教师节”的决定颁布始于A．1985年　

8．鼓励表达、深入共感、身体放松的方式属于咨询中的B．着重调整情感的方法

　　9．为了防止考试焦虑症的发生，学校咨询人员提前对这些学生进行集体辅导，讲授自我放松，缓解紧张的方法属于　D．问题预防

　　10．针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学，这种测验是B．形成性测验　　　　　　

　　11．下列哪些特征是对当代教育学发展状况的正确描述

A．教育学研究的问题领域急剧扩大

　　B．教育学研究基础和研究模式的多样化

　　C．教育学发生了细密的分化，教育学科体系初步形成，同时也出现了各种层次与类型的综合

　　D．教育学研究与教育实践改革关系日益密切

　　E．教育学加强了对自身的反思，形成教育学元理论

12．教师考核应注意遵循下列哪些原则以利于教师积极性、创造性的调动，增强教师的事业心、责任心。

1．客观性原则　2．公正性原则　3．准确性原则　

13．教育的科学性对儿童身心发展的具体影响作用可以通过以下几方面加以把握（　　）。

　　A．教育目标要反映社会的发展　　　　　　

　　B．在成熟的基础上引导发展　

C．在整体发展的基础上促进个性发展

D．教育过程中要尊重和发挥儿童的主体性　

14．学校文化最终要表达这样一些内容

　　A．对人性的理解　B．对集体的看法C．对学习、工作的态度D．对学校功能及社会责任的理解　　　　E．教育的理想与追求

15．资本主义社会教育所建立的现代学制较之以往的有质的飞跃，表现在

A．实行义务教育　　　　　　　　　　　B．创办实科中学和工科大学　

　　C．建立并发展职业技术学校　　　　　　D．建立各类成人教育机构　

　　E．创办现代大学，形成完整的学制系统

　　16．学校咨询活动应遵循四条咨询原则

　　A．积极关注和信任来访学生　　　　　　　　　　　B．充分支持和鼓励来访学生

　　C．注重来访学生的主动参与　　　　　　　　　　　D．严格为来访学生保密　

　　17．培养学生干部是班主任建设班集体中的一项重要工作，班主任应做到（　　）。

　　1．严格要求　　2．耐心引导　3．注意学生集体领导机构的经常变动　　　　　

　　18．建立学生自主性探索学习基础上的课程，具体结构以单元的形式最为适宜，每一单元至少包括以下几个部分1．确定主题2、布置任务　3、制定评价标准4、展示和交流

　　19．我国中小学德育的重点具体说来应当包括或强调以下三方面

A．基本道德和行为规范的教育　　　　　　　　　　

B．公民道德与政治品质的教育

C．世界观、人生观和理想的基础教育　　　　　　　

20．我国教育目的的基本特征有别于其他社会制度，概括起来有以下三个方面

1．以马克思主义的全面发展学说为指导思想

2．我国教育目的有鲜明的政治方向

3．坚持全面发展和个性发展的统一

21．“教育一定要成为一种学业，否则无所希望”，“教育的方法必须成为一种科学”。

“否则决不能成为一种有系统的学问”。

这正是（　C．康德　　）的“教育学”超出他的前人和同代人的地方。

22．教育从生产劳动中第一次分离的标志A．学校的产生　

23．学校按政策就近入学，各校办学是有计划按需进行，适龄者都可享有教育权利，校际之间不受竞争影响。

体现了学校组织的哪一种特征？

B．垄断性　

24．美育之“超美育”功能，即指C．超越性美育功能

25．我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论，是A．课程是知识的表现。

26．泰勒提出了教育目标的表述方式的主张有别于以往的做法，做到了目标后的行为及能在生活中运用的范围。

他采用的表述方式是D．二维图表式

27．以某种教学理论为指导，以一定教学实践为基础形成的，教学活动的各个成份按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形式称之为A．教学模式　　　

B．教学原则　是根据教育、教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求　　　

C．教学组织形式　是教学的空间结构和时间序列的统一。

教学组织形式所要解决的问题，就是教师以什么样的形式将学生组织起来，通过什么样的形式与学生发生联系，教学活动按照什么样的程序展开，教学时间如何分配和安排等问题。

D．教学过程

E．教学方法：

为达到教学目的，实现教学内容，运用教学手段而进行的由教学原则指导的一整套方式组成的师生互相作用的活动。

28．教师提出课题和一定材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法即B．发现学习布鲁纳

A．研究—探讨法　注重利用发展心理学，从具体材料引发学习经验，通过集体交流和研讨促进学习，鼓励学生的语言表达，肯定学生在学习中所犯错误的意义

C．暗示教学法　卢扎诺夫20世纪60-70年代，外语教学。

广泛利用环境的暗示信息，充分利用人的可暗示性，使理智和情感统一，有意识功能和无意识功能统一，尤其是调动和发掘大脑无意识领域的潜能，使学生在愉快气氛中不知不觉地接受信息

D．范例教学法瓦根舍因和克拉夫斯基基本性、基础性和范例性

29．通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是（B．谈话法）运用时应注意的事项。

谈话法是教师根据学生已有的知识、经验，借助启发性问题，通过口头问答的方式，引导学生通过比较、分析、判断等思维活动获取知识的教学方法。

A．讲授法　是教师运用口头语言系统向学生传授知识的方法。

保证讲授内容的科学性和思维性；

讲授要做到条理清楚、重点分明；

讲究语言艺术；

注意与其他教学方法配合使用。

C．讨论法　在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过互相之间的启发、讨论、商量获取知识的教学方法。

选好讨论题目，肯定学生各种意见的价值，善于引导。

D．实习作业法学生根据教师布置的任务，在课上或课外进行实际操作，将已经学过的知识运用于实践的教学方法。

在教师指导下，学生运用书本知识解决实际问题的教学方法。

提出明确要求，选择恰当的方式，做好事后的检查。

E．练习法是学生在老师指导下，进行各种练习，从而巩固知识，形成技能技巧的教学方法。

明确练习的目的和要求。

指导正确的练习方法。

合理安排练习步骤。

科学掌握练习量。

给予学生及时反馈。

练习方式要多样化。

F．实验法学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独立操作，观察和研究这种操作引起的现象和过程，以获取知识的教学方法。

准备工作充分，在实验之前，要就实验目的、内容、步骤、仪器的使用和操作要领向学生做清楚的交代，以保证学生明确领会；

及时、具体地指导；

帮助学生总结。

G．参观法教师根据教学目的，组织学生到校外观察自然现象和社会现象，从而获取新知识或验证已经学习过的知识的教学方法。

准备性参观，并行性参观，总结性参观。

做好参观准备，指导参观的进行，总结参观的收获。

30．纠正认识中不合理的绝对化要求、过度泛化、夸大后果等症状通常用C．着重改变认知的方法。

A．着重调整情感　鼓励表达，深入共感，身体放松

B．着重训练行为的方法在后天环境中习得的，通过学习正确的行为模式而加以克服，用好习惯代替坏习惯。

系统脱敏法，行为契约，模仿学习

D．关于游戏及艺术活动的运用E。

关于团体咨询F。

关于环境因素

31．1942年罗杰斯出版了《咨询与心理治疗》一书中提出“（D．当事人中心　　）”的观点。

32．教育目的的制定要考虑到哪些客观条件？

（　　）。

A．生产力和科技发展水平　　　　　　　B．一定社会政治和经济制度

C．社会历史发展进程D．儿童身心发展的规律

主观因素：

哲学观念，人性假设，理想人格，价值取向

33．个人的发展完全取决于社会，教育目的只能是社会目的的观点是“社会功能学派”的教育社会本位目的观，下列哪些人物代表这一派别？

《学记》《论语》柏拉图凯兴斯坦纳涂尔干诺笃尔普

34．泰勒原理所包含的四大问题是指（　　）。

1．学校应达到哪些教育目标

2．提供哪些教育经验才能实现这些目标

3．怎样才能有效地组织这些教育经验

4．怎样确定这些目标正在得到实现

35．课程管理有审定制、固定制和多样化自由选择几种模式，统整各自优势，课程一般结构发生了变化，体现在A．强调统一基础上增加灵活性B．在多样性基础上增加调控

36．教学认识过程是一种间接性的认识过程，具体表现A．认识对象的间接性B．认识方式的间接性

37．学校咨询与辅导会谈过程有以下五个阶段

A．建立咨访关系　B．澄清和评估问题C．确定改变目标D．促成改变实现　E．结束咨询及追踪效果

38．教学实践中评价的激励功能可采用四种方法达成

A．将课程分成小单元，即时激励B．扩展评价范围，各显长项

C．记录学生学业之外的突出表现，增加学生成就感D．注重学生发展过程中的纵向评价

39．学校事故作为一种侵权行为具有的特征是三个

A．学校或教师侵害了学生合法权益B．侵害了学生的人身权和物权C．学校或教师基于过错而实施

40．学生申诉需要符合一定的条件以对学校和教师侵权行为进行维护。

A．提起申诉的人必须不服处分或学校侵犯了其合法权益的学生本人

B．必须针对特定的被申诉人

C．提出申诉事项必须在教育法律、法规等规定受理范围之内

D．提出申诉必须遵循一定的程序

40．教师专业化的尝试始于B．师资培训机构的建立

41．教师资格认定程序三个

A．提出申请　　B．受理C．颁发证书

42．国家教师资格考试制度由（A．国务院　）规定。

43．教育的最高理想通过（　B．教育目的　　）体现出来。

44．技能是按照规则、程序、基于练习而完成智慧任务或身体协调动作的能力，技能的三种类型

A．身体协调能力B．智慧能力C．元认知技能

45．德育的价值属性和对平行教育子系统的作用是德育的（C．教育性　）功能的两大含义。

46、德育对智育、体、美诸育的促进功能，就其共性来看主要有以下三点

A．动机作用　　B．方向作用C．习惯和方法上的支持

47．实用主义教育学的主要观点是：

杜威和克伯屈

A．以儿童为中心而非以教师为中心，教师只是学生成长的帮助者，而非领导者

B．重视学生自己在教学过程中的独立发现尊重学生发展的差异性

C．学校即社会学生在其中要学习现实社会中所要求的基本态度，技能和知识

D．以经验为中心组织课程而不是以学科知识体系为中心

E．教育即学生经验的继续不断的增长除此之外，教育不应该有其他的目的

F．教育即生活教育的过程与生活的过程是合一的，而不是为了将来的某种生活做准备的。

48．社会主义教育事业的阶级性主要体现在两方面：

A．教育领导权为人民所有

B．教育目的是为社会主义培养合格公民和建设人才

49．学校与企业的区别表现在四方面。

A．设置目的上的不同，育人与盈利之别B．手段不同C．与政府关系不同D．产出不同

50．教师专业化应符合的条件有四条。

A．具备专门的知识技能

B．以奉献和服务精神为核心理念的职业道德

C．有为学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力

D．具有充分的自治和自律性、有正式专业组织对行业服务、培训及资格认证进行管理

51．中小学体育的主要任务有三方面

A．增强学生体质，促进其身体正常发育

B．提高运动素养，传授必要知识技能

C．培养体育兴趣，形成良好的精神品质

52．课程设计是对课程各个方面作出规划和安排，在进行宏观设计时应当解决基本理念问题，四个方面　A．课程的价值　B．课程的根本目的C．课程的主要任务D．课程的基本结构

53．如何建立良好的学生集体?

其策略有四个

A．善于向学生提出教育要求B．树立明确的共同目标C．建设一支好的学生干部队伍D．培养健康的集体舆论

54．中小学教育评价的内容包括以下三方面

A．学生发展评定　B．教师授课质量评价C．课程和教材评价

55．“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费扩大的生产，是今日的消费明日的生产”；

这一认识表明现代教育具有（C．生产性　　）的特征。

56．评价学校绩效以办学思想、组织健全程度、制度完备程度和领导机构决策领导能力为衡量标准的，属（D．学校内质优化模式　　）。

57．与学生主体性内涵三个基本结构

A．自主性　B.主动性　C．创造性

58．教师的最基本条件是A．承担教育教学职责　

59．在1988年改革之前，（B．英国　　）既没有统一的国家课程标准，也没有统一的国家课程计划，实行导向式管理。

60．教育的阶级性始于奴隶社会，在那个阶段的具体体现在五个方面

A．目的上培养统治人才　　B．对象上是奴隶主贵族子弟C．内容上以军事和道德教育为主　　D．方法上体罚和机械练习F教师有很大的权力

奴隶社会教育特征：

古代学校的出现，教育阶级性的出现，古代学校教育与生产劳动相脱离

61．教育学研究中引入实验法，其科学性大大增强，实验教育学以此为特色，其基本观点有（　　）。

A．倡导教育研究引用实验心理学的研究成果和方法

B．实验按三阶段：

假设，计划—运用、进行，运用实践

C．教育实验与教学实践高度结合

D．反对赫尔巴赫的教育学

E．主张用实验、统计、比较的方法探索与运用

实验教育学起源于19世纪末20世纪初，代表人物梅伊曼和拉伊

62．学校组织特征的独特性表现在　A．垄断性　　B．非自愿性　　C．公益性

63．“课程是经验”的观点具有这样的特点

A．强调学习者是课程的主体及能动性B．课程从学习者角度出发和设计C．课程联系学习者个人的经验

64．小班教学体现教育公平，保证教学质量，在实施中应注意

A．教师包班而不分科任教　　B．因材施教C．学生机会均等　

65．当今教育评价存在的主要问题有四个。

A．重知识轻能力B．片面追求分数与升学C．影响学生心理健康，唯成绩是论

D．制约教学改革，标准固定划一

66．探究—研讨法十分注重儿童不同发展阶段认识的不同特征，形成了突出的教学特点

A．从具体材料引发学习经历　　B．通过集体交流和研讨促进学习　　C．鼓励学生的语言表达

D．肯定学生在学习中所犯错误的意义

67．“我们假定教育的目的在于使个人能继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬是继续不断生长的能力”，体现了______的观点A．教育的无目的论　

68．以发现问题、找出学习困难的原因为目的的测验是C．诊断性测验　

69．教育法规定的法律责任是一种______法律责任。

A．行政　　

70．学校文化如果从形式上看，可以分为

A．精神文化（包括学生文化和教师文化）　　B．物质文化　　C．制度文化

71．教师的地位应包括　　A．经济地位B．政治地位　　C．文化地位

名词解释：

教师的地位一般是指教师的社会地位，它是由教师在社会中的经济地位，政治地位和文化地位构成的。

72．课程的一般范畴主要包括

A．课程目标　B．课程内容　C．课程结构D．课程评价

73．教师辅导学生从活动中自己学习的模式主要包括（　　）。

74．讲授法可以具体分为_3种方式。

A．讲述　B．讲读C．讲解

75．（C．实习作业法　）的基本形式是在教师指导下，学生运用书本知识解决实际问题的教学方法。

76．资本主义社会教育的特征五点

A．教育目的的双重性，既培养和选拔资产阶级的统治人才，又要给予广大的劳动人民以一定的科学文化知识。

B．建立了现代学校制度

C．课程结构和内容得到了不断调整，尊重学生学习积极性的新教学方法不断出现 

D．师生关系民主化

E．独立形态的教育学产生并得到了极大的发展。

77、儿童个体发展概念：

A．发展包括个体生理和心理两方面　　　　

B．发展不是简单的变化，变化在儿童个体的生长过程中，既可表现为进步，也可表现为退步，但发展是一个有方向，价值选择成分的概念

C．发展不是单纯的生理成熟。

儿童个体的发展是其生理成熟与其生活的社会环境条件相互作用的过程，而不是一个单纯的生理成熟的过程。

D．教育不等于发展，儿童的发展有自己的特点和规律，教育只是在遵循儿童身心发展规律的基础上才能促进其发展。

E．儿童个体的发展有其特点和规律

78．德育包括A．政治教育B．道德教育C．思想教育

79信息加工类的教学模式包括：

概念获得模式，归纳思想模式，探究训练模式，先行组织概念模式，记忆模式，认知发展模式，生物科学探究模式

个人类的教学模式包括：

非指导性教学模式，群辩法模式，意识训练模式

社会类的教学模式包括：

直率性训练模式、角色扮演模式、课堂会议模式、群体调差研究模式、法理学探究模式、研究室训练模式、社会探究模式、社会模拟模式

行为修正类型教学模式包括：

相倚性管理模式，通过操作方法的自我控制模式，训练模式，掌握学习模式，减轻紧张模式，脱敏模式，使教与学的特点相适应的模式。

80．教师在备课设计教学过程时要完成以下计划的编写（　　）。

A．学期（或学年）教学进度计划　　　　　

B．单元（或课题）教学计划　　　　　　　

C．课时教学计划（教案）

81.（　B.1985　　）年全国人民代表大会常务委员会通过决议，确定每年的9月10日为“教师节”。

82.蔡元培说过“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也”，阐明了美育的C.间接功能　

83.咨询者通过为学习者创造适当的学习条