江西普通高等学校本科专业信息填报表Word格式.docx

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序号

课程名称

总学时

课程类别

课程性质

专业主干课程或主要专业课程

是否精品开放课程

1

勾选

勾选（链接）

（1）课程指本专业的专业课（含专业基础课），不含实践教学环节；

（2）课程类别指专业基础课、专业课；

（3）课程性质指必修、选修；

（4）专业主干课程指本专业培养方案中指定的主干课程，主要专业课指各专业指定的除专业主干课程之外的主要课程，主要专业课程限8门以内（以下同）；

（5）精品开放课程指国家、省、校三级精品视频公开课和精品资源共享课程。

2.生源情况

2.1专业学生数量

学年度

招生数

在校学生总数

在校学生数（按类型）

在校学生数（按年级）

国外及港澳台本专业学生数

转专业人数（找何春燕）

普通本科

高职高专升本

中职升本

一年级

二年级

三年级

四年级

五年级及以上

转入

人数

转出

（1）招生数指通过国家统一招生考试，按照国家招生计划实际招收入学的新生数；

（2）在校学生数指具有学籍的注册学生数；

（3）转专业人数指本学年度转入本专业的学生人数、转出本专业的学生人数；

（4）国外及港澳台留学生指学校接收来中国学习的外籍学生及港、澳、台籍本专业本科学生；

（5）学生信息须和教育部及省教育厅学籍备案的数据一致；

（6）首次填写近五个学年度的情况。

2.2专业学生毕业情况

应届毕业生数

应届毕业生中未按时毕业数

授予学位数

（1）应届毕业生数指具有学籍的应届学生学完教学计划规定的全部课程，考试及格，取得毕业证书，当年实际毕业的学生数；

（2）应届生中未按时毕业数指应届生中未能按时毕业的学生数；

（3）授予学位数指本年度毕业生获得学位的学生数。

3.人才培养情况

3.1专业培养方案

请提交近四年的本专业培养方案，以pdf文件上传。

若培养方案中缺少专业人才培养定位和专业培养要求中知识、能力、素质要求等内容，请另附说明。

3.2培养方案中各课程模块的学时比例

课程模块名称

学时比例（%）

（1）课程模块指的是公共基础课、专业基础课、专业课、公共选修课、（实践课程）等；

（2）首次填写近四个学年度的情况。

3.3培养方案中理论课学分与实践学分比例

类别

学分数

占总学分的比例（%）

理论教学

实验教学

集中实践环节

计划总学分

（1）实验教学学分指根据实验学时数折算后的当量学分数；

（2）对艺术类专业实验学分包括专业技能类课程学分；

（3）首次填写近四个学年度的情况。

3.4培养方案中专业技能、专业知识和相关专业知识课程学时比例（外国语言文学类专业用）（不用填）

学时数

占课内总学时的比例（%）

专业技能课程学时

专业知识课程学时

相关专业知识课程学时

计划总学时

（1）本表仅限外国语言文学类专业填写；

3.5培养方案中课程的各种类型实验学时比例（不用填）

实验类型

占实验总学时比例（%）

验证型

设计型

综合型

创新型

（1）此表只理、工、农、医类专业填写；

3.6课程设置对知识要求的支撑关系

知识要求

人文社会科学知识

数学与自然科学知识

专业基础知识

专业知识

……

外语

哲学、法学

思想道德

职业道德

数学

物理学

电工

电子学

离散数学

算法与复杂性

操作系统

网络及其计算

…

课程1

课程2

（1）课程设置对知识要求支撑关系表反映了培养方案中设置的课程对完善知识结构的支撑作用，即一门课程对哪些知识的培养有明显的支撑作用，如果某课程支持某个（些）知识的培养，则在表中相应单元格处用标记；

（2）表中知识结构（斜体）为示例，请根据专业培养目标中的知识要求自行填写知识结构类型及课程；

（3）该表以pdf文件整体上传。

3.7课程设置对能力要求的支撑关系

能力

课程

自学能力

实践能力

创新思维能力

系统认知能力

系统开发能力

团队协作能力

…...

（1）课程设置对能力要求支撑关系表展示了培养方案中设置的课程对能力培养的支撑作用，即一门课程对哪些能力的培养有明显的支撑作用。

如果某课程支持某个（些）能力的培养，则在表中相应单元格处用标记；

（2）表中能力（斜体）为示例，请根据专业培养目标中的能力要求自行填写能力类型；

3.8专业主干课程和主要专业课程描述

教学方法、手段

考核方法

理论学时

实践学时

实验学时

实验学时中

验证型实验

设计型实验

综合型实验

创新型实验

课程主要内容：

选用教材：

（1）实践学时是指实验学时之外的为本课程安排的实践内容，没有请填0。

各类型实验学时要求理、工、农、医类专业填写，其他专业选填；

课程设计按各自学校规定折算成相应学时后，计入实践学时；

（2）专业主干课程按实际门数填写，主要专业课程限8门以内，课程主要内容限200字以内；

（3）选用教材的描述格式：

名称、作者、出版社、出版时间；

（4）考核方法指考试、考查。

3.9能力要求与专业主干课程和主要专业课程关系

课程

能力

从课程内容、教学方法、考核方法等方面描述在该门课程中能力培养的具体方法和措施

信息获取与表达能力

课程1（勾选）

课程2（勾选）

系统级的认知能力

课程3（勾选）

......

表中斜体为示例，请根据培养目标中的能力要求自行填写相应的能力。

3.10专业知识领域与专业主干课程和主要专业课程关系

参加本年度专业综合评价的专业的专业知识领域按照各自省专业教学指导委员会确定的知识领域填报，做成pdf文件上传，其他专业暂不填报。

3.11专业主干课程和主要专业课程的教学大纲

请提交表3.8中列出的所有课程的教学大纲。

如果近四个学年度有调整的请一并提交调整前及调整后的大纲，调整多次的，需提交每个版本。

教学大纲以一个pdf文件上传。

3.12本专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果

说明本专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果，并提供相应的支撑材料清单，以一个pdf文件上传。

（参加本年度专业综合评价的专业请将具体支撑材料上传至指定网盘）

3.13本专业国际化人才培养的改革措施与实施效果

说明本专业国际化人才培养的改革具体措施与实施效果，并提供相应的支撑材料清单，以一个pdf文件上传。

4.教师队伍

4.1专业教师基本情况收集身份证、教师资格证、职称证、（本科、硕士、博士）毕业证学位证、论文（含刊物封面、目录及文章内容）等的扫描件（或照片）

姓名

证件类型

证件号码

性别

出生年月

专业技术职务

行政职务

是否外聘

最终学位

本科学历

硕士学历

博士学历

非学历进修

学科背景符合度

参加工作时间

任教时间

到本专业任教时间

是否有行业经历

中青年教师实践教学能力培训

研究生导师

人才入选情况

学位

所学专业

取得学位时间

毕业学校

获得年份

勾选　

勾

选

（1）专业教师指从事专业课（含专业基础课）教学工作的专任教师（含实验教师）、外聘教师。

外聘教师指外聘的国内及外籍非本校教师，外籍教师填写护照号；

（2）非学历进修经历指国内外访问学者及三个月以上的海外进修经历，进修类别填写国内（国外）访问学者，境外进修等；

（3）具备下列情形之一者视为具有行业经历：

①曾在相关行业工作；

②曾与相关行业合作开展过科研项目（参加本年度专业综合评价的不同专业行业经历内涵可能不同，具体请参见各参评专业指标体系）；

（4）参加实践教学能力培训指接受一周以上相关培训（参加本年度专业综合评价的不同专业培训的内涵可能不同，具体请参见各参评专业指标体系）；

（5）中青年教师指45周岁以下（含45周岁）教师；

（6）人才入选情况包括院士、教育部“长江学者奖励支持计划”人选、国家杰出青年基金获得者、国务院及省级学科评议组成员、973首席科学家、海外高层次人才引进计划（千人计划）、国家高层次人才特殊支持计划、新世纪百千万人才工程国家级人选、教育部新世纪优秀人才支持计划人选、中科院“百人计划”人选、国家及省级教学名师、国务院及省政府特殊津贴获得者、全国优秀教师、省“新世纪百千万人才工程”人选、“赣鄱英才555工程”人才、“井冈学者”、国家教指委成员、国家有突出贡献的中青年专家、江西省高等学校中青年学科带头人、省中青年骨干教师；

（7）属于多个类型的人才入选情况须全部填写。

4.2教师岗位异动情况（2011-2014年）

教师姓名

调出（时间）

退休（时间）

出国进修（起止时间）

病休产假（起止时间）

（1）如有岗位异动情况，选填其中的一项，无岗位异动不用填写；

（2）同一情况的岗位异动可多次。

4.3教师授课情况

主讲课程

任课学年-学期

任课学期

本人承担实际学时

（1）教师授课指本专业教师讲授本专业的专业基础课和专业课；

（2）任课学期：

全学年分为两个学期的从第1学期、第2学期中勾选，其他学期针对全学年分为三个学期的情况；

（3）对于教师在一个学期内同一门课程上多头的情况，“本人承担实际学时”按教师授课实际学时累加后填报。

5.教学条件

5.1现有教学实验仪器设备（含软件）情况（先不填）

教学实验仪器设备（含软件）名称

台套数

单价（元）

专业对设备的使用比例（%）

采购年度

使用该仪器所开设的课程名称

2

（1）教学实验仪器设备（含软件）指单价800元以上的本专业使用的设备；

（2）专业对设备的使用比例是指一个设备被多个专业共享时，该设备用于本专业教学的比例，该比例即为本专业所占该设备费的比例；

（3）使用该仪器所开设的课程必须在该专业培养方案课程范围内。

5.2校外实践基地情况

基地名称

建立时间

地址

依托企业（单位）

每次可接纳学生数

实习学生人次数

2011/2012学年

2012/2013学年

2013/2014学年

2014/2015学年

（1）校外实习实践基地指有协议的实习实践基地；

（2）建立时间指签订协议并正式接收学生的时间；

（3）1人次指1名学生完成教学计划中的一个完整实习环节。

5.3校外实习实践基地建设质量

说明本专业校外实习实践基地层次和合作水平（具体措施与实施效果），并提供相应的支撑材料清单，以一个pdf文件上传。

5.4图书资料

纸质图书册数量（册）

电子图书数量（张）

（1）图书资料（含学校与院、系）是指供本专业教学、科研使用的图书、资料；

（2）电子图书指以CD、VCD、DVD光盘等介质数字化存储的本专业的图文、音像资料。

5.5电子图书资料源（不填）

电子图书资料源名称

电子图书资料源网址

超星电子书（示例1）

http:

//202.118.8.4/dianzhiziyuan/dianzizhiyuan3.html

ACM（AssociationforComputingMachinery）（示例2） 

//202.118.8.4/dianzhiziyuan/dianzizhiyuan2.html

电子图书资料源（含学校与院、系）是指供本专业教学、科研使用的，由资源提供方完成更新的，可全文下载的电子图书资源平台。

6.研究与成果

6.1教师发表的代表性学术论文情况（限50篇）

论文名称

第一作者或通讯作者

发表核心期刊

发表时间

收录情况

他引次数

SCI影响因子

（1）论文指本专业教师以本校为第一署名单位发表的学术论文，同一篇论文只填一次，不重复填写；

（2）收录情况指论文被SCI、SSCI、A&

HCI、EI、ISTP等收录情况；

（3）国外学术论文以“WebofScience库（含扩展库）”中的“他引次数”为准；

（4）国内学术论文“他引次数”以CNKI（中国知网学术期刊网络总库）、CSSCI与CSCD源期刊并集库（含扩展库）中的“他引次数”为准，自引不能计算在内；

（5）SCI影响因子指论文被SCI收入（SCI影响因子仅通信工程专业、生物工程专业填写）（6）首次填写近四个自然年情况。

6.2教师出版专著情况

专著名称

第一著作人

专著类别

出版社

出版时间

（1）专著指以本校为第一署名单位且本专业教师为第一著作人的专著、译著或辞书（不包括教材）；

（2）专著类别指专著、译著或辞书；

（3）首次填写近四个自然年情况。

6.3教师获批专利情况

专利名称

作者

最高排名

专利类型

获批时间

是否应用

（1）最高排名指本专业教师在专利权所有人中的最高排名，每项专利只填报一次；

（2）专利类型指发明专利、实用新型专利、外观专利；

6.4教师主持科研项目情况

项目名称

主持人

项目性质

纵向项目类别

立项单位排序

项目经费

立项时间

立项编号

结题验收或鉴定时间

（1）项目指本专业教师为主持人的科研项目；

（2）项目性质指纵向、横向项目；

（3）纵向项目类别包括国家级项目（科技部项目、国家自然基金项目、国家社科基金项目）、国防/军队重要科研项目、境外合作科研项目、部委级项目、省级项目（省教育厅科研立项、省科技厅立项、省自然科学基金、省社科基金）（参加本年度专业综合评价的不同专业科研项目统计范围以各专业评价指标体系为准）；

（4）项目经费按合同经费额填写；

（5）立项单位排序指本专业所在学校在承担项目单位中的排序；

（6）首次填写近四个自然年情况。

6.5教师获得科研奖励情况

成果名称

获奖人

完成单位排名

获奖人排名

获奖类别

获奖等级

获奖时间

获奖证书编号

（1）获奖类别包括国家自然科学奖、技术发明奖、科技进步奖、教育部高校科研成果奖（科学技术、人文社科）；

省政府自然科学奖、技术发明奖、科技进步奖、社科优秀成果奖（参加本年度专业综合评价的不同专业获奖类别以各专业评价指标体系为准）；

（2）获奖等级指特等、一等、二等、三等；

6.6教师发表教研论文情况

第一作者

发表期刊

（1）教研论文是指以第一署名单位发表的与本专业教学研究相关的论文，不包括学术研究有关的论文；

（2）首次填写近四个自然年情况。

6.7教师主编本专业教材情况

教材名称

主编

主编排序

教材入选情况

入选时间

（1）本专业教师主编的公开出版的本专业教材；

（2）主编排序指在多名主编中的排序；

（3）教材入选情况指教材入选教育部规划教材、江西省规划教材，教育部精品教材、江西省精品教材；

（4）首次填报近十个自然年情况。

6.8主持省级及以上教学改革与研究项目情况

课题名称

项目类别

立项编号或批准文号

（1）教学改革与研究项目指本专业教师主持的高等教育研究类项目；

（2）项目类别指教育部立项、省教育厅立项、全国及省教育科学规划办立项、中国高等教育学会立项；

（3）首次填写近十个自然年情况。

6.9主持或参与省级及以上本科教学工程项目情况

项目级别

最高排名人姓名

批准文号

勾选　　

（1）项目指本专业教师主持或参与的省级及以上本科教学工程（质量工程）项目；

（2）项目类别指特色专业、人才培养模式创新实验区、教学团队、精品课程、双语示范课程、综合改革试点专业、卓越人才培养计划、大学生校外实践教育基地、实验教学示范中心、虚拟仿真实验教学中心、精品视频公开课、精品资源共享课、规划教材等（慕课仅数学与应用数学专业用）；

（4）项目级别指国家级（教育部）、省级；

（5）最高排名指本专业教师在项目中的最高排名；

（6）首次填写历年项目情况。

6.10获得省级及以上本科教学成果奖情况

获奖成果名称

获奖人最高排名

（1）获奖人只填本专业教师中排名最高的获奖人，获奖人最高排名指本专业教师在该成果获奖人中的最高排名；

（2）获奖类别指的是国家级教学成果奖、省级教学成果奖；

（3）首次填写历届项目情况。

6.11获得省级以上其他类教学奖励情况（英语、通信工程专业用）（不填）

获奖级别

（2）获奖类别指的是国家级、省级教学大奖赛、教材奖、课件奖、微课奖、慕课比赛奖、国家级一级学会的讲课奖等；

（3）获奖级别指国家级、省级；

（4）首次填写历届项目情况。

7.质量保障

7.1教学质量监控机制、措施和实施情况

请说明教学质量监控机制及教学各环节的质量监控措施和实施情况，并提供相应的支撑材料清单及引用、使用说明。

以一个pdf文件上传。

7.2教学质量评价及反馈机制

请说明教学质量评价及反馈机制，并提供相应的支撑材料清单及引用、使用说明。

7.3学生、专家等对教师教学质量评价的渠道、方式和评价情况

请说明学生、专家等对教师教学质量评价的渠道、方式和评价情况，并提供相应的支撑材料清单及引用、使用说明。

首次请提供近四个学年度评价情况，以一个pdf文件上传。

7.4对学生学习效果的分析机制、方式和分析情况

请说明对学生学习效果的分析机制、方式和分析情况，并提供相应的支撑材料清单及引用、使用说明。

首次请提供近四个学年度的分析情况，以一个pdf文件上传。

7.5社会成员对毕业生培养质量和专业质量评价的渠道、方式和评价情况

请说明社会成员对毕业生培养质量和专业质量评价的渠道、方式和评价情况，并提供相应的支撑材料清单及