儿童社会性发展与教育Word文件下载.docx
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B.6
C.10
D.12
B
6．第13题
红红没有笔写作业了，多多把自己心爱的铅笔借给了她，因为红红也曾经把自己的橡皮借给多多。
多多的这种行为是受（）规范的影响。
A.社会责任
B.相互性
C.应得性
D.利他性
7．第14题作为一名儿童工作的专业人员，需要的特殊品质包括，专业知识、、实
践标准、继续教育和道德准则。
A.技术
B.技能
C.能力标准答案：
8．第29题
触觉在孩子出生时就已经很敏感了，尤其是用舌头和嘴等敏感器官来接触外物个月大的婴儿会通过触摸来认识物体。
9．第30题
婴儿在岁末时，就已经能够运用感官去使用客体，例如，用一只杯子做喝
水的动作。
B.2
C.1
10．第31题判断下列问题中，哪个问题是开放式问题。
A.这是什么形状？
B.你住在哪条街？
C.接下来会发生什么？
标准答案：
C您的答案：
11．第32题
A.模仿
B.练习
C.观察
A
12．第33题
认识到他人的性别不随年龄、情境、外表等的变化而改变，这表明儿童获得了（）
A.性别化
B.性别认同
C.性别稳定性
D.性别恒常性
D
13．第34题
研究者选取2、5、8岁三个年龄组的儿童，每两年考察一次儿童的自我概念，以了解儿童自我概念的发展趋势，并考察出生年代对儿童自我概念的影响。
这是（）研究。
A.横断研究
B.纵向研究
C.序列设计
14．第35题
月大的婴儿能够找到在屋内走动的人，他们长大一点时，就会长时间注视他人，把头转向一个合适的位置来观察他人在干什么，对于细心的照看者而言，这就是在邀请他们对话和玩耍。
15．第52题
在3岁时，儿童将会用杯子替代任何一种容器，小便盆、碗、帽子或盘子。
这中现象属于
A.客体代替
B.客体虚构
C.时空转换
16．第53题
是指所有的方向上胳膊和腿都能自由地伸展的范围。
A.内部空间
B.私密空间
C.轴向空间
D.末梢空间
17．第54题
（）特别强调观察学习在儿童社会化过程中的重要作用
A.华生
B.班杜拉
C.劳伦茨
D.斯金纳
18．第55题
考察父母教育方式对儿童成就动机的影响，这是在（）系统水平上进行的研究
A.微观
B.中介
C.外部
D.宏观
19．第58题
埃克曼和弗里森描述了非言语行为的一些作用。
就像握手、点头或挥手这样的姿势通常被作为来使用。
A.手势
B.象征
C.表征
20．第59题根据韦纳的成就归因理论观点，一个高成就动机者的归因方式有什么特点？
A.把成功归因为稳定因素
B.把成功归因为不稳定因素
C.把失败归因为稳定因素
D.把失败归因为不稳定因素
21．第20题根据下列哪些现象，我们可以确定婴儿对母亲形成了依恋。
（）
A.母亲离开，比其他人更容易引起婴儿的焦虑情绪
B.有陌生人出现时，婴儿出现紧张、害怕，并试图接近母亲寻求安慰
C.母亲比其他人更容易抚慰婴儿
D.陌生人出现时，母亲在场时婴儿的紧张程度小于父亲在场时的紧张程度标准答案：
A|B|C|D
2.0
22．第21题社会经验的习得遵循的原则
A.儿童是积极的社会学习者
B.儿童的社会习得方式多样化
C.儿童喜欢具有适度挑战性的学习
D.儿童的社会习得是渐进的过程标准答案：
3.0
23．第41题下列哪些行为可称为亲社会行为？
A.百万富翁捐赠5万块钱给希望小学
B.在公共汽车上给老人让座
C.把自己的食物分给其他人
D.帮助同学复习功课
24．第42题作为一名专业儿童工作者，需要
A.有爱心
B.有耐心
C.愿意努力工作D.思想开放
E.有幽默感标准答案：
A|B|C|D|E您的答案：
3.0此题得分：
25．第63题
高中生的会考以要求学生的知识达到某一标准为命题依据，而高考则以选拔人才
为命题依据。
根据成就目标理论，会考和高考实质分别表达了哪两种成就目标？
（）
A.会考表达了掌握目标；
B.会考表达了成绩目标；
C.高考表达了掌握目标；
D.高考表达了成绩目标。
A|D
26．第64题儿童的攻击行为发展的基本模式是随着年龄增长，（）
A.工具性攻击增多，敌意性攻击减少
B.工具性攻击减少，敌意性攻击增多
C.身体攻击减少，言语攻击增多
B|C
27．第15题新生儿最初的“社会性”如体态和反射反应被父母用社会行为解释，或根据自己的行为标准进行纠正
1
28．第16题喜欢游戏的儿童、游戏多的儿童，看起来比那些少游戏的儿童更快乐。
29．第17题一旦儿童成为一个很有技能的游戏者，他们就修改和扩大假装游戏。
30．第18题
婴儿的气质类型都可以归为容易型、迟缓型和困难型这三种
0
31．第19题
新生儿不能将自己从环境中区分开来，自我意识是对自我区别于环境中其他事物的理解。
32．第36题将专业人员与外行区别开来的五个要素包括：
专门的知识、技能、实践标准、继续教育和道德准则。
33．第37题只要教给儿童学会亲社会的思维方式，合适的行为就会自动地随之而来。
2.0
0.0
34．第38题
游戏的风格是儿童对于一个人怎样行动的一种期望的特点
35．第39题
婴儿天生具有独特的个性和性情，是遗传的结果，并会影响其一生发展
36．第40题在孩子会说话之前很久，语言和手势对孩子就已具有意义。
37．第56题儿童的社会性发展，在每一步上花费的时间不同，有时还能跳跃，把几步合并，因此，每个儿童并不遵循相同的发展顺序。
38．第57题
儿童不是消极的等待别人传递信息，他们有积极的行动和思维，通过思维和行动来弄清楚他们所经历过的社会经验。
39．第60题当儿童在理解游戏情境的范围内去处理冲突与要求时，游戏能支持情感的发展。
在假装游戏中，他们可以表演伤心、发怒、担心、害怕、爱、沮丧，同时也可能因此而受到惩罚。
40．第61题运动游戏中经常会有危险，气质和先前的经验影响儿童在游戏中冒险的意愿。
41．第62题在个别化发展的第一阶段，婴儿把自己和母亲看作一个整体标准答案：
42．第1题
包括所有在特定环境中发生的语言交流，它的构成包括词语和沉默。
语言环境
43．第2题
皮亚杰通过研究发现儿童对游戏规则的理解主要经历动作活动、、
早期的合作、编程等几个阶段。
自我中心
44．第3题
客体替代（如将香蕉假装为电话）、假装属性归因（如假装一个干的桌子是湿的）和（如假装玩具熊的头上有一顶帽子）是假装的三种基本形式。
客体虚构
45．第4题
和同伴关系一样，关系为儿童提供一个人人平等的机会。
友谊
1.0
46．第
5题
___是指所有的方向上胳膊和腿都能自由地伸展的范围。
轴向空间
47．第6题
自尊有三种宽泛的维度：
、能力和控制力
价值您的答案：
48．第7题
对小学儿童很有用，它直接告诉儿童怎样使用技能和策略，帮助儿童练习，给儿童反馈以改善儿童的表现。
训练
49．第23题
儿童社会性发展的基本研究设计是：
纵向研究设计，序列设计（或系列交叉设计）和（）
横断研究设计
50．第24题
随着儿童的成熟和技能的习得，他们会参加有关设计的小组，把游戏转化成更复杂的社会性,而且要解决情节所固有的特殊问题。
游戏情节
51．第25题
是帮助被孤立儿童的强有力的干预工具，它涉及到使用奖励或者鼓励维持一种期望的行为。
塑造您的答案：
52．第26题
埃里克森认为在自主对羞愧阶段，当儿童想自己做主，而成人又对之不能理解时，他们的经验会导致其产生羞愧感。
这时教育者要尽可能恰当地给孩子提供做决定和选择的机会，以促进儿童的发展。
情感自主性
53．第27题
方位常常表示逃避或有隐瞒的意图。
回避您的答案：
54．第28题
在友谊体系中，处于层次时，友谊最大的价值是使情感和心理获益。
四您的答案：
55．第45题
是用成人的语言把儿童说话的内容重复一遍，成人认真听儿童说些什么。
解释反应您的答案：
56．第46题
文文终于明白隔壁的叔叔虽然留了长头发，但他仍然是“叔叔”，而不是变成了“阿姨”。
这表明文文获得了性别。
恒常性
57．第47题
经常分享共同的活动或兴趣，在固定的时间见面，参加都感兴趣的活动。
同伴您的答案：
58．第48题儿童的自我控制行为受各种因素影响，自我控制水平随年龄而不断提高，和行为训练在儿童自控行为中起着重要作用，儿童从接受外部言语指导及诱因逐渐发展到根据自身要求和内部诱因来控制行为，从不自觉行为发展到自觉行为。
言语指导
59．第49题
是定位在轴向的界限和眼睛、耳朵能扫到的外部界限之间的范围内。
末梢空间您的答案：
60．第50题人们评价和喜欢自己的程度，以及领会他人对自己评价的程度，就是衡量其
价值
61．第51题
是儿童的特征、能力、行为、态度和价值观的结合，使儿童区别于其他人。
自我概念
62．第22题
社会化
社会化：
一个与人相处的过程，包括个体在群体中合作的能力和约束个人行为以使其符合社会准则。
4.0
63．第43题
附属内驱力
是指一个人为了保持长者们的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要。
您的答案：
64．第44题
人类发展生态学模型
由布朗芬布伦纳提出的儿童发展理论模型。
儿童的发展是在一个由若干相互镶嵌的系统组成的生态环境中进行的。
这些系统包括微系统、中间系统、外层系统、宏系统。
宏系统的变化会影响到外层系统，并进而影响到儿童的微系统和中间系统。
这一模型的启示是，在研究设计时，对儿童发展的分析不应仅停留在微系统上，而应在各系统的相互联系中来考察儿童的发展。
另外，观察一个人如何应对生态环境中的变化是理解其发展的最好基础。
65．第65题
期望——价值理论
、期望——价值理论：
阿特金森提出的成就动机理论。
他认为，个体的成就动机强度由成就需要、期望水
平和诱因价值三者共同决定，即动机强度（T）=f（需要X期望X诱因）。
其中，成就需要是个体稳定地
追求成就的倾向（M，期望是个体在某一任务上获得成功的可能性（P）,诱因是个体成功地完成某一任务所带来的价值和满足感（I）。
而人们在追求成就时存在两种倾向：
一种是追求成功和由成功带来的积极情感的倾向性，即追求成功的动机（Ts）;
—种是避免失败和由失败带来的消极情感的倾向性，即避免失败的动机（Tf）。
这样，个体追求某一目标的总动机强度T就是由Ts和Tf共同决定的，用公式表示即：
T=Ts-Tf=（MSXPsXIs）—（MfxPfXlf），根据Ts和Tf在个体的动机系统中所占的强度，可以将个体分为力求成功者和避免失败者。
66．第66题
个性化
个性化：
一个发展自我认同的过程，在此过程中一个人获得个人在社会系统中的位置。
1．第1题
指导儿童社会性发展的行为维度中典型的行为策略包括现场指导、改
变方向、讨论、使结果生效。
A.学习
B.模仿
C.印刻
2．第14题女孩们倾向于表演社会性的角色，而男孩们则倾向于选择表现权力关系的角色。
下面哪些游戏或角色是女孩子们更青睐的？
A.超级英雄
B.房间饰物
C.宇宙飞船
探究性游戏一共包括了三个步骤：
、动手研究、提出问题。
A.客体获得
B.客体代替
C.客体虚构
4．第16题
婴儿在岁，婴儿会用汤匙在杯子里搅动，喂一个玩具娃娃，给她梳头，哄
她睡觉。
C.1标准答案：
5．第17题判断下列问题中，哪个问题是开放式问题。
A.你觉得午饭后我们做点什么？
B.你在找老虎么？
C.这是什么鸟？
A您的答案：
6．第18题以下表扬行为中，哪些是无效的？
A.画得不错，你在图画中用了很多颜色
B.你写了一个比任何人都有趣的故事
C.在你的故事中你用了两个以前从未用过的词标准答案：
7．第19题
的儿童很容易大声地、长时间地笑，要么就发脾气
阶段，孩子能够表达自己的想法，并理解其他人用语
8．第20题在儿童个别化发展的第言表达出的想法。
B.4
C.5
D.6
D
9．第21题周丽说：
“我希望自己热情、公正、勤奋、待人温和。
”这一描述反映了周丽的（）
A.现实自我
B.理想自我
C.镜像自我
D.主体自我
A.外部系统
B.内部系统
C.外界系统
11．第48题
新生儿不像成人那样看得清楚，个月时在具备完善的视力。
12．第49题
13．第50题
婴儿在岁时，他或她能给玩具指派角色，换句话说，玩具娃娃要去“拿起
汤匙”，然后“吃东西”。
14．第51题
是定位在轴向的界限和眼睛、耳朵能扫到的外部界限之间的范围内
判断下列问题中，哪个问题是开放式问题
16．第53题以下表扬行为中，哪些是有效的？
A.做得不错，你太棒啦
B.你今天的表现真好。
C.上次你爬到第一层，这次已经爬到最高层了标准答案：
这种
在儿童个别化发展的第阶段，婴儿意识到另一个人不是自我的一部分，
能力是逐渐获得的。
这种能力是学习其他东西的基础。
儿童认为判断一种行为是否道德，除了看行为的结果以外，同时还要考虑行为发出者的动机。
有些情况下，违背规则的行为是可以原谅的。
这是处于道德发展的哪个阶段？
A.前道德阶段
B.自律道德阶段
C.他律道德阶段
D.后道德阶段
19．第56题
B.社会化
C.道德化
20．第57题指导儿童社会发展的情感维度包括、温暖、尊重、接受、真诚。
A.温情
B.关怀
C.移情
21．第24题下列哪些行为可称为亲社会行为？
A.百万富翁捐赠5万块钱给希望小学
C.把自己的食物分给其他人
D.帮助同学复习功课
22．第25题儿童的攻击行为发展的基本模式是随着年龄增长，（）
B.工
升级会员 