初中七年级语文上册诗歌鉴赏练习题及解析Word文档格式.docx

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D.这首诗的主题是消极的，它表明了作者只能寄希望于男耕女织的太平生活。

【答案】

（1）D

（2）逗号一般用来表示一句话中的一般性的停顿。

而此句中的逗号不仅表停顿，更是要引起读者的特别注意。

（3）B

（4）B

【解析】【分析】

（1）D项“抒发了作者的喜悦之情”错误，应该是抒发了作者对美好未来的向往之情。

作者改造了牛郎织女的民间故事，把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在街上闲游，用以象征他们的生活的幸福美好，抒发了作者对美好未来的向往之情。

故选D。

（2）“你看，那浅浅的天河”一句中的逗号不仅表停顿，更是要引起读者的特别注意。

（3）这些词语用得肯定，把想象的内容写得活灵活现，仿佛历历在目，读者好像在作者的带领下在欣赏。

故选B。

（4）把繁星满天的夜空，想象成是点着无数街灯的天上街市，把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在街上闲游，通过想象天街的美丽和牛郎织女的自由幸福生活，表达了作者对美好生活的向往和追求，表达了诗人对自由的向往和对理想社会的企盼之情。

故答案为：

（1）D；

（2）逗号一般用来表示一句话中的一般性的停顿。

而此句中的逗号不仅表停顿，更是要引起读者的特别注意；

（3）B。

【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。

作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答；

⑵本题考查学生对标点符号作用的理解。

逗号把句子切分为意群，表示小于分号大于顿号的停顿，一般用来表示一句话中的一般性的停顿；

⑶本题考查学生对词语作用的分析。

诗中多次使用了“你看”“定然”“不信”“请看”等词语，似乎是作者与读者在谈话，让人感到亲切真实；

⑷本题考查学生对诗歌主题的理解。

诗人运用了想象的表现手法，表达了作者对美好生活的向往和追求，表达了诗人对自由的向往和对理想社会的企盼之情。

2．阅读下面的古诗，完成下列小题。

早寒有怀

孟浩然

木落雁南度，北风江上寒。

我家襄水曲，遥隔楚云端①。

乡泪客中尽，归帆天际看。

迷津欲有问，平海夕漫漫。

【注】①诗人家住襄阳，古属楚国，故诗中称“楚云端”。

（1）请结合诗歌首联内容，具体说说诗人是如何写出“早寒”特点的。

（2）“乡泪客中尽，归帆天际看”两句集中表达了诗人怎样的情感？

它们在抒情方式上又有什么不同？

【答案】

（1）诗人抓住了木叶渐脱、北雁南飞这两个具有代表性的秋天景象，又以北风呼啸来渲染，突出寒冷的特点，点出题目中的“早寒”。

（2）两句诗集中表达诗人思乡情切，不能归去的无奈和悲苦；

“乡泪客中尽”实现直抒胸臆。

“归帆天际看”是借景抒情（融情于景）。

（1）首联是写景句，要体会“早寒”这样的季节、氛围特点，要抓住具体景物分析把握。

“木落雁南度，北风江上寒”，这两句是写景。

作者捕捉了当时带有典型性的事物，点明季节。

木叶渐脱，北雁南飞，这是最具代表性的秋季景象。

但是单说秋，还不能表现出“寒”，作者又以“北风”呼啸来渲染，使人觉得寒冷，这就点出了题目中的“早寒”。

落木萧萧，鸿雁南翔，北风呼啸，天气寒冷，作者活画出一幅深秋景象。

（2）①“乡泪客中尽”中的“乡泪”直接点明了乡思，不仅他自己这样思乡，“归帆天际看”写家人也在想望着他自己的归去，遥望着“天际”的“孤帆”。

家人的想望，是假托之词，然而使思乡的感情，抒发得更为强烈了。

②“乡泪客中尽”中的“乡泪”直接点明了乡思，“客”点明身份，直接抒发了作者的思乡之情，是直抒胸臆。

“归帆天际看”写“归帆”和“天际”等景物组成的画面，借家人想自己来表达自己的思乡之情，是借景抒情。

⑴诗人抓住了木叶渐脱、北雁南飞这两个具有代表性的秋天景象，又以北风呼啸来渲染，突出寒冷的特点，点出题目中的“早寒”。

⑵两句诗集中表达诗人思乡情切，不能归去的无奈和悲苦；

【点评】⑴本题考查诗歌意象的特点。

回答本题时需扣住诗句中的意象进行。

⑵本题考查诗歌表达的感情和运用的抒情方式。

回答本题时需从整首诗营造的意境入手。

【附参考译文】

树叶飘落大雁飞向南方，北风萧瑟江上分外寒冷。

我家在曲曲弯弯襄水边，远隔楚天云海迷迷茫茫。

思乡的眼泪在旅途流尽，看归来的帆在天边徜徉。

风烟迷离渡口可在何处，茫茫江水在夕阳下荡漾。

3．阅读诗歌，回答问题

鹿柴

王维

空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。

山居秋暝

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

（1）王维这两首诗的意境有什么相同之处？

（2）请分别说出两首诗在表达技巧方面的特点。

【答案】

（1）两首诗都以“空山”为背景，写出了清幽静美的意境。

是一幅色彩冲淡的山水画，具有鲜明的画面感。

（2）《鹿柴》在表达上的特点是“反衬”，以“人语”反衬其静，用“返景”反衬其幽暗。

《山居秋暝》则是运用烘托手法并兼用比兴。

（1）本题考查体味诗歌的意境。

《鹿柴》第一句“空山不见人”，先正面描写空山的杳无人迹。

王维特别喜欢用“空山”这个词语，但在不同的里，它所表现的境界却有区别。

“空山新雨后，天气晚来秋”（《山居秋暝》），侧重于表现雨后秋山的空明洁净；

而“空山不见人”，则侧重于表现山的空寂清泠。

由于杳无人迹，这并不真空的山在诗人的感觉中显得空廓虚无，宛如太古之境。

“不见人”，把“空山”的意蕴具体化了。

两首诗都以“空山”为背景，写出了清幽静美的意境。

（2）本题考查赏析诗歌的表达技巧。

《鹿柴》“但闻”二字写寂静的空山尽管“不见人”，却非一片静默死寂。

人语响过，空山复归于万籁俱寂的境界；

而且由于刚才那一阵人语响，这时的空寂感就更加突出。

三四句由上幅的描写空山中传语进而描写深林返照，由声而色，深林，本来就幽暗，林间树下的青苔，更突出了深林的不见阳光。

一二句是以有声反衬空寂。

《山居秋暝》表面看来，这首诗只是用“赋”的方法模山范水，对景物作细致感人的刻画，实际上通篇都是比兴。

诗人通过对山水的描绘寄慨言志，含蕴丰富，耐人寻味。

故答案为：

（1）两首诗都以“空山”为背景，写出了清幽静美的意境。

【点评】

答题时应注意，比较阅读是将两篇内容和形式上有一定联系的文章诗歌，加以比较分析、对照鉴别地阅读。

在同中求异和异中求同中达到提高学生迁移思维能力和深入分析问题能力的目的《鹿柴》和《山居秋暝》两首诗都以“空山”为背景，写出了清幽静美的意境。

答题时应注意，《鹿柴》写无声的静寂、无光的幽暗，一般人都易于觉察；

但有声的静寂，有光的幽暗，则较少为人所注意。

诗人正是以他特有的画家、音乐家对色彩、声音的敏感，才把握住了空山人语响和深林入返照的一刹那间所显示的特有的幽静境界。

《山居秋暝》中间两联同是写景，颔联侧重写物，颈联侧重写人，二者又互为补充，泉水、青松、翠竹、青莲，可以说都是诗人高尚情操的写照，都是诗人理想境界的环境烘托，运用烘托手法并兼用比兴。

4．阅读古诗，回答问题

雪梅

卢梅坡

梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。

梅须________雪三分白，雪却输梅一段香。

（1）从“差、千、逊、少”等字中选择一个填入诗中的空白处，应为________。

（2）这首诗揭示了怎样的人生哲理？

【答案】

（1）逊

（2）每一事物都有自己的特点，各有所长，各有所短。

（1）本题考查理解词句意思。

根据前两句写梅雪争春，要诗人评判，最后二句中的对偶修辞，第4句的“输”字判断，“逊”字最恰当。

首句采用拟人手法写梅花与雪花相互竞争，都认为自己是最具早春特色的，而且互不认输，这就将早春的梅花与雪花之美别出心裁、生动活泼地表现出来了。

次句写诗人在两者之间难以评判高下。

诗人原以为一挥而就，由于难于评判，只好停下笔来思索。

“评章”即评价。

以为一挥而就，由于难于评判，只好停下笔来思索。

（2）本题考查体会诗歌揭示的人生哲理。

诗的后两句巧妙地托出二者的长处与不足：

梅不如雪白，雪没有梅香，回答了“骚人阁笔费评章”的原因，也道出了雪、梅各执一端的根据。

读完全诗，我们似乎可以看出作者写这首诗是意在言外的：

借雪梅的争春，告诫我们人各有所长，也各有所短，要有自知之明。

取人之长，补己之短，才是正理。

（1）逊

答题时应注意，“逊”字，和下句的“输”字构成对偶关系，写出梅花比不上雪的白，也紧扣“骚人评章”。

而“差、千、少”三字均不合适。

答题时应注意，后两句是诗人对梅与雪的评语。

就洁白而言，梅比雪要差一些，但是雪却没有梅花的香味。

“三分”形容差的不多，“一段”将香气物质化，使人觉得香气可以测量。

包含的哲理是：

每一事物都有自己的特点，各有所长，各有所短。

5．阅读诗歌，回答问题

旅宿

杜牧

旅馆无良伴，凝情自悄然。

寒灯思旧事，断雁①警愁眠。

远梦归侵晓②，家书到隔年。

沧江好烟月，门系钓鱼船。

【注释】①断雁：

失群的雁，这里是失群孤雁的叫声。

②侵晓：

破晓

（1）诗中________、________等物象表明这是一首羁旅诗。

（2）本诗表达了诗人怎样的思想感情？

你是如何看出来的？

请结合诗句简析。

【答案】

（1）断雁；

家书、或者旅馆

（2）抒发作者羁旅的孤寂心情和对家乡的深切思念。

诗人羁旅他乡，没有亲人作伴，只能面对着“寒灯”，听着“断雁”的鸣叫声，内心很是忧伤，旅途的孤寂之情跃然纸上。

诗人更是在半睡半醒、迷迷糊糊中见到了家乡美丽的风光，以乐景写哀情，表达他对故乡的思念。

（1）诗中的具体物象有很多，如“旅馆”，“寒灯”，“断雁”，“家书”等。

（2）这是羁旅怀乡之作。

离家久远，目睹旅馆门外的渔船即加以艳羡。

幽恨乡愁、委实凄绝。

颈联“远梦归侵晓，家书到隔年”意思曲折多层，实乃千锤百炼的警句。

首联与颔联极言乡关遥远，幽愁满怀。

梦见自己回到家中，因路途遥远，梦醒时分天已大明，家书须隔年才能寄到旅馆，可见离家之远，表达出对家乡深沉的思念。

颈联与尾联看似跳出了乡愁，艳羡门外沧江鱼船的清闲自在，其实是借他乡之物，更曲折地表达出诗人思乡之情。

全诗层层推进，写景抒情都有独到之处。

【点评】此题考查诗歌赏析。

（1）物象即是客观事物，不依赖于人的存在而存在，它有形状、颜色，有声音、味道，是具体可感的。

通读全诗，具体物象较多。

（2）此题考查诗歌表情达意。

做此类题，可以抓住重点诗句或词语进行分析。

6．阅读下面的古诗，完成小题。

横塘

（宋）范成大

南浦春来绿一川，石桥朱塔两依然。

年年送客横塘路，细雨垂杨系画船。

（1）诗以“石桥”“朱塔”等物的“________”（用诗中的词语填写）反衬出人、事的变化。

（2）诗末句寓情于景，颇具情韵。

试分析诗人的情感与景物是怎样巧妙融合的。

【答案】

（1）依然

（2）写横塘的景中，如细雨、垂杨、画船，细雨如丝，垂杨似线，画船待发，与离情别绪直接相连；

结尾以景物作结，烘托离别之情。

（1）春到横塘，绿满平川，石桥依旧横卧，朱塔依然屹立，可是诗人却要与友人分别了。

“依然”一词，以景物的不变反衬出人事的变化，流露出依依难舍、留恋难分的情味。

（2）末句以景结情（寄情于景、拟人等），写横塘景中与离情别绪相连的细雨、垂杨、画船，细雨如丝，垂杨似线，画船待发，烘托离别之情。

末句并未用任何离恨相思之词，只是用雨丝风片、垂柳轻舟，象征依依惜别之情，与开头两句的景物描写融为一体，以抒情之笔写景，颇具情韵。

（1）此题考查诗词内容的理解与分析。

做此类题，要注意理解全诗的意思，重点理解“石桥朱塔两依然”的诗的意思。

（2）此题考查诗句表现手法。

主要围绕情景交融的写法来展开，要注意围绕作者的写作背景和写作意图来分析。

7．阅读下面诗歌，回答后面问题。

次北固山下

唐王湾

客路青山下，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？

归雁洛阳边。

（1）诗歌前两联描绘了一幅什么样的画面？

请用简洁的语言描绘出来。

（2）诗的尾联表达了这样的情感？

【答案】

（1）旅途路过苍苍的北固山下，船儿泛着湛蓝的江水向前。

春潮正涨两岸江面更宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。

（2）尾联表达了诗人浓浓的思乡之情和自己流落异乡的孤独。

（1）本题考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象能力。

这两联描述的画面为：

旅途路过苍苍的北固山下，船儿泛着湛蓝的江水向前。

（2）此题考查学生体会诗歌情感体验的能力。

做此类题目应在理解诗歌大意的基础上，抓住诗中关键词、主旨句来体验作者的情感。

经分析可得：

“乡书何处达？

归雁洛阳边”自问自答，运用了设问的修辞。

寄去的家书不知何时到达，希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。

“乡书”是家书的意思，所以可以看出寄托了作者对家乡亲人的思念。

（1）旅途路过苍苍的北固山下，船儿泛着湛蓝的江水向前。

【点评】在描绘诗歌的画面时，应首先能读懂诗歌、理解内容，然后同时发挥联想和想象，扣住画面，运用形象，用生动、流畅的语言加以描述，切记不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。

8．诗词赏析

天净沙•秋思（马致远）

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

（1）这首小令在写作上运用了________的写法，能显示全篇主旨的一个词语是________。

（2）小令中“枯藤”“老树”“昏鸦”“西风”“瘦马”“夕阳”等词语描绘了一幅什么样的景象？

【答案】

（1）寓情于景；

断肠

（2）深秋晚景图

（1）“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

古道西风瘦马”前三句写景，“枯藤”“老树”给人以凄凉的感觉，“昏”，点出时间已是傍晚；

“小桥流水人家”使人感到幽雅闲致。

12个字画出一幅深秋僻静的村野图景。

“古道西风瘦马”，诗人描绘了一幅秋风萧瑟苍凉凄苦的意境，为僻静的村野图又增加一层荒凉感。

所以说前三句运用了“寓情于景”的写法。

“夕阳西下，断肠人在天涯”这句在前面写景的基础上，借景直抒胸臆，表达了强烈的思乡之情。

所以能显示全篇主旨的一个词语是“断肠”。

（2）这篇作品在布局上有一个显著的特点：

前三行全是写景,没有提到抒情主人公,但每一个景物细节都意味着他的存在——“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”,是他眼中所见；

“古道”是他的经行地；

“瘦马”是他所骑；

而“西风”正吹在他身上。

把这些细节联结在一起,就会出现这样一个境界：

一个秋日的黄昏,荒凉的古道上,西风劲吹,落叶纷飞；

道旁,缠着枯藤的老树上,鸦雀已经回巢,不时地啼叫几声；

不远处,在小桥流水近旁的稀疏村舍里,人们正在准备着晚餐,炊烟缕缕。

这时,一个人牵着一匹瘦马独自缓缓行进在夕阳照耀的古道上。

由此可概括为描绘了一幅动人的深秋晚景图。

⑴寓情于景；

断肠

⑵深秋晚景图

【点评】⑴此题考查的知识点是诗歌的写作手法或作者的情感态度。

注意根据诗歌内容，明确所写景物及表达的感情。

⑵通过阅读，理解诗歌内容，把握各个意象之间的关系，是解答本题的关键。

9．阅读诗歌，回答问题。

夜雪

白居易

已讶衾枕冷，复见窗户明。

夜深知雪重，时闻折竹声。

（1）这首诗是从哪些角度（感官）描写夜雪的？

请作具体分析。

（2）从诗歌描写的情景中，你可以感知到作者怎样的心境？

【答案】

（1）触觉：

冷；

视觉：

明；

听觉：

声。

（2）表现了诗人孤寂凄冷的心情。

（1）“已讶衾枕冷”的“冷”是触觉感知到的；

“复见窗户明”的“明”是明亮的意思，是视觉感知到的。

“时闻折竹声”的“闻”字突出是听觉。

（2）明确诗意：

实在惊讶今夜的寒冷，被子枕头竟然冰凉，又见窗外一片通明。

夜深了，知道这是外边下了大雪，雪越下越大，不时听到厚厚积雪压断树枝的声音。

“已讶衾枕冷”写天气的寒冷，营造了一种带有凉意的氛围，作者在深夜听到雪落、折竹的声音，暗示作者无心睡眠、内心孤寂凄凉。

⑴触觉：

⑵表现了诗人孤寂凄冷的心情。

【点评】⑴本题是对写作手法的考查。

解答此题的关键是在理解诗歌内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，从写作角度方面，进行解答；

⑵本题是根据诗歌描写的情景对诗人心境进行感悟。

解答此题的关键是在理解诗歌内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，结合诗歌中描写的景物进行分析。

10．阅读下面的诗歌，然后回答小题。

行秋

（宋）徐玑

戛戛秋蝉响似筝,听蝉闲停柳边行。

小溪清水平如镜,一叶飞来细浪生。

（1）请写出诗人在前两句诗中所描写的意象。

（2）请简要赏析这首诗歌的艺术手法。

【答案】

（1）秋蝉、柳树

（2）诗歌采用以动衬静的手法，用鸣蝉、飞叶来衬托环境的恬静安谧，从而表现出诗人的闲适之情。

（1）在这两句诗中，诗人借秋蝉和柳树两种意象烘托出闲适清静的意象。

（2）《行秋》运用动静映衬的写法。

这表现在两方面：

一是以动衬静。

整首诗以动为主，又辅之以鸣蝉、飞叶来增加动感，达到以动衬静、动静相生的艺术效果。

二是以人物外在的动与内在的静相互映衬。

诗人听蝉、赏溪、观叶，动无处不在，而这种动又与内心的静紧紧相连。

因其心静，才有赏景的情趣；

因其心静，聒噪的蝉鸣才变成了悦耳的筝音；

因其心静，一叶生浪的细微变化才未逃出作者锐利的目光。

因此，动景的描写也反衬诗人闲适宁静的心境。

全诗用动静映衬的手法，渲染出一种淡远宁静的艺术氛围，映射出人物的心境。

⑴秋蝉、柳树

⑵诗歌采用以动衬静的手法，用鸣蝉、飞叶来衬托环境的恬静安谧，从而表现出诗人的闲适之情。

【点评】⑴本题考查诗歌意象的把握，注意通读全诗，抓住诗歌所默写的景物作答。

⑵本题考查诗歌艺术手法的把握，注意结合诗意，明确动衬静的手法的运用。

11．阅读下面的古诗，回答问题。

江上

董颖①

万顷沧江②万顷秋，镜天飞雪一双鸥。

摩挲③数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟④。

【注释】①董颖:

北宋诗人，作者是一个穷愁潦倒的诗人，一生为生计常年奔走异乡。

②沧江：

因江水呈青色苍色故称“沧江”。

③摩挲：

用手抚摸。

④钓舟：

行舟。

（1）下面对诗句的理解与赏析不正确的一项是（ 

）

A.这是一首七言绝句，构思新颖别致，以双鸥相伴来衬托诗人的孤寂。

B.此诗思路严谨，总体上由近观到远望，由所见到所思。

C.一二句分别写静景与动景，动静结合，既表现出境界的开阔，又表现出画面的生机活力。

D.用“万顷”“一双”数量上的对比，写出了秋景的辽阔澄明，也使形象鲜明突出。

（2）请从修辞角度赏析诗的三四句。

【答案】

（1）B

（2）运用拟人修辞，用“摩挲”与“汝”将柳树拟人化，用手抚摸着数尺的柳树，希望它快快长大，等你枝条成阴时能系住我漂泊的扁舟，生动形象地表现出对柳大长大的期和等待，同时又表达了自己对安定生活的向往。

（1）B“总体上由近观到远望”对诗句的理解与赏析不正确。

总体上应该是由远望到近观。

（2）“摩挲数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟”：

我抚摸着岸边仅数尺高的小柳树，期盼盼你快快长大，等到你枝条成荫的时候能够系住我垂钓的扁舟。

用“摩挲”与“汝”将柳树拟人化，写出了诗人对柳树长大的期盼和等待。

诗人一生为生计所迫而常年奔走异乡，也许明天又要登舟出发，因而诗人期待枝条成荫时，系住我垂钓的扁舟，这不仅抒写出了自己惜别的心情，又表达了对安定生活的向往。

⑴B

⑵运用拟人修辞，用“摩挲”与“汝”将柳树拟人化，用手抚摸着数尺的柳树，希望它快快长大，等你枝条成阴时能系住我漂泊的扁舟，生动形象地表现出对柳大长大的期和等待，同时又表达了自己对安定生活的向往。

【点评】⑴本题考查诗歌的理解，注意通读全诗，把握诗意，揣摩选项正误。

⑵本题考查诗句的赏析，注意首先名著修辞方法，然后分析写出的内容，体会表达的感情。

12．阅读下面这首诗，完成下面小题。

《天净沙 

秋思》

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

（1）下列对这首元曲赏析有误的一项是（ 

A.这是一首元曲，“天净沙”是曲牌名，与内容没有直接关系。

B.“枯藤老树昏鸦”这里的枯藤、老树给人以凄凉的感觉，“昏”点出时间已是傍晚。

C.这首曲意在描绘一幅深秋晚景图，人在其中起陪衬作用。

D.“断肠人在天涯”表现了天涯游子凄楚、悲怆的内心世界，画龙点睛，直抒胸臆。

（2）“小桥流水人家”一句描写出温馨恬静的景象，联系这首小令，谈谈作者为什么这样写。

【答案】

（1）C

（2）以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉及对家乡亲人的思念。

（1）C．错在“人在其中起陪衬作用”。

这首曲意在描绘一幅深秋晚景图，烘托了旅人凄苦的心境。

故选C。

（2）这道题考查对诗歌写法的理解。

“枯藤老树昏鸦”与“小桥流水人家”是两种截然不同的画面，将哀物与喜物放在一起，形成鲜明的对比，反衬“天涯”人的思想愁绪。

表现出游子在旅途中寂寞悲凉的心情。

⑴C

⑵以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉及对家乡亲人