北师大版四年级语文下册第一单元教案Word文件下载.docx

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教师个人要熟悉本册教材的教学目标，掌握单元和每篇课文教学目标，并且根据学生情况，制订课时教学目标，让每个学生在课堂上都达到发展。

2、培养良好的阅读习惯和积累的习惯。

鼓励学生多读书、读好书。

开展多种形式的读书交流活动：

每天中午有固定的时间作为课外阅读时间、好书推荐卡、课外精彩片断诵读、全班共读一本书坚持读好书，写积累。

3、重视学习方法的指导，根据教材的特点,选择学法指导的时机,鼓励学生总结适合自己的学习方法，帮会组更多的学生越来越会学。

4、开展丰富多彩的语文实践活动，鼓励学生写活动，写自己的生活，多用自己积累的语言。

日记、小练笔不拘形式去写，对于大作文，鼓励学生在完成作文草稿后，运用已学的修改方法自改、互改、读给家长教师的面批一定要注意保留学生的思想、学生的语言。

对于优秀的作文要在班级展示栏里张贴。

五、课时安排教学进度表周次单元教学内容计划课时实际课时备注教学进度表周次单元教学内容计划课时实际课时备注第1单元话语大地的话教学目标教学重点教学难点授课时数：

2课时第一课时教学过程一、新课导入1、教师直接板书话，提问：

这是什么字？

（话）一看到这个字，你想到了什么？

2、教师再板书大地的，要求学生思考：

大地会与谁对话？

3、师：

大地要说的话很多很多，它到底和谁对话了，说了些什么？

这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》。

二、品读悟情1、教师范读，请同学们边听边思考：

大地在和谁说话？

指名学生回答。

（板书：

种子、飞鸟、游鱼、小草）2、学生自由读诗，自学生字词。

（1）自由地轻声朗读诗歌。

要求：

读准字音，读通句子。

（2）联系上下文，并借助工具书，自学生字词。

（3）同桌检查生字词的认读以及理解情况。

（4）全班交流，纠正容易读错的字。

3、默读诗歌，理解内容。

（1）默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的的问题。

（2）学生小组内交流，教师巡视指导。

（3）全班交流。

4、分角色读，指导学生用心说话。

（1）看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？

（2）指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地母亲，你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么？

其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草，仔细听大地的话，看能否听懂大地想对你说些什么？

（3）学生选自己喜欢的段落接读课文前四节，读后其余学生评价。

三、换位抒情1、如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体内的其他生灵，听了大地母亲的话，你有什么想对大地母亲说的？

你能说给你的小组成员听听吗？

2、四人小组合作交流，教师巡视指导。

3、全班交流。

四、总结升华1、学生齐读最后一小节。

2、再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗？

引导学生用文中的语言回答。

3、随机设疑：

最后一句话中的省略号有什么含义？

）（还有许多大地体内的生灵，比如：

落叶、石子）4、听课文录音，再次欣赏诗歌，感受大地的宽广胸襟。

五、布置作业。

1、抄写生字。

2、背诵课文第二课时一、以说促写。

1、如果你是大地母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还想对谁说什么？

请敞开心扉，大胆地说出来吧！

（学生小组合作交流。

）2、仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的话语写一节小诗。

3、全班展示交流。

二、课后拓展。

课后继续修改自己写的小诗，准备活动课上评比展示三、课堂小结。

四、布置作业。

继续仿写板书设计课后反思《语言的魅力》教学目标教学重点教学难点授课时数：

2课时教学过程第一课时一、谈话导课1、板书魅力，思考其含义（有吸引力）。

你知道吗？

有时候语言也有它独特的魅力。

今天，我们就一起来学习《语言的魅力》。

（补板书：

语言的）3、学生齐读课题。

究竟是哪句话有这么迷人的魅力呢？

让我们赶快打开书，去寻找一下答案。

二、初读课文，感知课文的主要内容。

1、自由朗读课文，注意读准字音。

2、检查生字（板书：

衣衫褴褛头发斑白无动于衷良辰美景绅士嬉戏）

（1）学生自读、同位读、开火车读。

（2）通过预习，你理解了哪个词语的意思，可以和其他同学交流一下。

3、指名读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？

4、指名说说课文主要讲了件什么事？

（教师根据学生的回答板书：

我什么也看不见无动于衷什么也没有得到春天到了，可是得到的钱多极了，随机理解：

无动于衷）三、再读课文，感受语言的魅力过渡：

同学们，随着木牌上的字的变化，人们由无动于衷到纷纷解囊相助，老人乞讨的钱也由无到有，而且还多极了，一天之中竟然发生了这么大的变化，可是，你们有没有注意到从早到晚什么是不变的？

1、默读课文，找一找什么情况没有变？

（还是那个盲老人，身旁还立着一个木牌子；

还是在巴黎繁华的大街上。

）2、既然还是在巴黎这条繁华的街上，还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人，还是旁边立着一个木牌子在乞讨，可是为什么人们的变化这么大呢？

过渡：

这一切一切的变化，只是因为木牌上的字变成了_______.

（1）学生齐读。

（2）老师范读。

注意把握可是的语气。

指导学生有感情地读。

3、品读这句话，说说你的感受。

（让学生结合板书，发挥想像，充分发言。

如果学生说起来有一定的困难，可让他们自读第六自然段再来体会。

）4、是的，看到这句话，我们想到了春天的万紫千红，它是那么的生机勃勃，蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香，是那么的令人陶醉。

可是，这良辰美景，（引读）――对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。

这是多么令人心酸呀！

当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，就（引读）――怎能不对他产生同情之心呢？

产生同情）5、一句充满魅力的语言，唤醒了人们的同情心，让我们饱含感情地读一读第六自然段。

（自由读，指名读，齐读。

）四、课堂小结五、布置作业。

1、抄写生字2、熟读课文第二课时一、复习巩固第一课时的学习内容。

二、拓展延伸过渡：

一句有魅力的话有着神奇的魔力，同学们，你们想不想也试着发挥语言的魅力，写几句话？

（教师提示：

1、不要踩草坪！

2、浪费水罚款！

）请你用有魅力的语言说说，注意语言要少而精。

三、课下延伸：

在我们新建的校舍里，雪白的墙壁上留下了黑黑的脚印，请你设计一个警示语，好吗？

如果你认为在新校舍的哪些地方还需要警示语，也请你动动笔，运用恰当的语言，让每一个学生都来爱护我们美丽的校园。

四、课堂小结。

查找有魅力的语言和同学交流板书设计课后反思《秉笔直书》教学目标教学重点教学难点授课时数：

2课时教学过程第一课时一、交流资料，鼓励提问。

1、板书课题，齐读课题。

课前同学们都查找了有关秉笔直书的资料，请大家相互交流一下。

2、归纳学生的资料，引导学生提出不懂的问题。

弄清国王、庄公、国君、相国的意思，理解伯、仲、叔、季的排行次序，了解太史的职责，知道竹简是怎么回事。

二、自读文章，整体感知。

1、围绕课题秉笔直书，你有什么感兴趣的问题吗？

教师梳理归纳他们可能提的问题：

谁秉笔直书？

他为什么要秉笔直书？

秉笔直书的后果是什么？

2、围绕自设问题，自己用喜欢的方式试读课文。

3、小组讨论交流。

三、交流汇报。

四、教师小结。

2、熟读课文。

第二课时一、复习巩固。

二、细读课文，理解人物特点。

1、（出示课后的金钥匙：

）为了更好地理解太史伯、仲、叔和季，可以向自己提出这样几个问题：

（1）他们的职责是什么？

（2）他们是怎样做的？

画出重点词语和句子。

（3）他们为什么这样做？

（让学生围绕金钥匙的提示再次默读课文。

）2、同桌交流，体会史官宁愿被杀头也要说真话，记录真实的历史。

这不仅仅是真话的力量，而更是人格的力量。

（在交流中重点理解这样几个句子：

）

（1）太史伯说的两句话，第一句：

太史伯听了崔杼的话，严肃地说：

按照事实写历史，是太史的本分，哪能捏造事实，颠倒是非呢？

（先让学生充分读句子，读出反问的语气，感悟反问句表达意思的力度，以及所表达的意思，使学生在朗读中把反问句改为陈述句――按照事实写历史，是太史的本分，不能捏造事实，颠倒是非。

重点体会本分，可以请学生说说每个人根据不同的工作，都有些什么本分，从而感受太史必须说真话，记录真实的历史。

）

（2）第二句：

太史伯说：

我只有一个脑袋，如果你叫我颠倒是非，我情愿不要这个脑袋。

（在理解了伯说的按照事实写历史是太史的本分后，再来读这一句话，可以多找几个学生读，甚至由老师范读，目的就是要引导体会太史伯为了说实话宁肯牺牲自己的那种毫不畏惧的精神，从而感悟人物性格的耿直，敢于直言。

）（3）太史仲的话：

太史仲面不改色，冷笑着回答：

太史只怕不忠实，可不怕死。

你就是把我也杀了，难道还能把所有的人都杀了吗？

（可以设计这样一个问题：

太史伯就因为说真话而被崔杼杀害了，仲还敢这么说，难道他就不怕死吗？

通过面不改色、冷笑，体会他的毫不畏惧，感悟人物特点。

）（4）前面的三位太史都已经被崔杼杀害了，这时候第四位太史季他又是如何做的呢？

太史季说：

我当然爱惜性命。

但要是贪生怕死，就失去了太史的本分，不如尽了本分，然后去死。

但您也要明白，就是我不写，天下还有写的人。

您只能不许我写，却不能改变事实。

您越是杀害太史，越显出您心虚。

（小组交流，通过太史季的话，体会他毫不畏惧，点出崔杼杀人后的心虚，而季自己为了尽太史的本分宁肯去死的浩然正气。

）3、指生有感情地分角色朗读，在充分的读中再一次深刻体会四位太史一身正气、仗义直言的高尚品格。

指导朗读要点：

要注意抓住崔杼神态变化的语句（生气、气哼哼、不再说话、恐慌、长叹一口气），读出不同的语气。

（自由读、指名读、分角色读、范读、分组齐读）4、讨论：

崔杼都已经杀了太史伯了，为什么仲、叔和季还要誓死按照事实写历史呢？

（有学生可能会认为他们这样做不值得，人最重要的是生命，或许可以换一个竹简欺骗崔杼。

老师这时候必须给以正确的引导，让学生明确太史就是真实的记录历史的人，必须说真话、写真事，还历史以真实比个人的性命还要重要。

领悟秉笔直书的深刻含义。

）三、指导复述，交流收获。

1、指导学生用简练的语言复述课文内容。

2、回顾课文，积累语言。

（有重点的摘抄词语，比如不屈服、本分，这样的词能够帮助理解几位太史秉笔直书的高尚品格。

）3、交流学文后的收获，联系现实思考太史的这种精神在今天有何重要意义，给予我们每个人怎样的启迪。

4、结合课文，谈谈对美言、谎言、直言、谣言、忠言的理解。

四、教师小结课文内容。

把故事讲给别人听。

板书设计课后反思语文天地教学目标教学重点教学难点授课时数：

3课时教学过程第一课时一、我的摘录笔记1、找到词语所在的句子，读一读，联系具体的语言环境，了解词语的意义，体会他们的用法。

2、小组交流，读写词句。

3、小结。

摘录内容：

重点的语句、重点的词语二、选字填空1、学生独立完成，要求快速、准确。

2、全班交流。

3、强调易错字。

三、填成语1、学生根据自己已掌握的独立完成，能写几个写几个。

2、组内交流补充。

4、全班交流5、教师根据学生完成情况予以补充四、仿写句子1、读例句，理解加点字的含义。

2、教师强调：

这一系列的动词，充分表现了作家让.彼浩勒对老人的关怀。

3、引导学生用一系列动作表达一定的情感。

如父母的爱。

4、学生独立完成。

5、组内交流6、全班交流。

五、畅所欲言1、学生读句子，理解每一句话的意思。

2、教师讲解各句的含义，引导学生回忆自己的经历，回忆有无类似的感受。

3、谈一谈自己的感受。

4、背诵积累。

六、初显身手。

1、解释无声语言。

2、学生列举无声语言。

教师适时引导分析3、出示标志图，引导学生理解。

七、布置作业1、抄写摘录笔记。

2、查找有关语言的成语、名言、警句，和同学交流。

第二课时教学过程一、读课文，提出问题。

二、再读课文，思考课文讲述了一件什么事？

三、画出令作者难忘的句子，想想为什么会令她难忘。

四、这句话对作者的一生起着重要作用，也验证了上节课所讲的畅所欲言中的哪句话（良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒）五、小结。

六、布置作业。

第三课时教学过程一、习作审题我总也忘不了那句话-------------的话题一：

1、抓住题眼忘不了的话，多问几个为什么。

2、相关事例说清楚具体，抓住人物的动作、语言及内心活动。

题二：

1、可补充的内容如令人难忘的话、令人振奋的话、奇怪的话2、注意选材要新颖。

3、内容上突出为什么难忘、振奋、奇怪抓住人物的心理活动，使文章更生动。

二、如何写好本次习作？

1、内容充实，有血有肉。

交代清事情的原因、结果，重点抓住过程进行详细描述2、检查修改。

方法有：

大声读发现问题、请教同学、问老师等。

三、学生习作。

完成习作课后反思