16金色的草地教案.docx

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16金色的草地教案

16金色的草地（精读课文）

【教学目标】

1.认识“蒲、英”等6个生字，写会课后“蒲、英、盛、耍”等13个生字，正确读写“乡下、窗前”等18个词语；

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种方式理解文中的重点词语；让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，读懂课文内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话说出草地的变化情况及草地变化的原因；鼓励学生与生活实际相联系品味语言，体会“我”观察的细致，激发学习语文的兴趣。

3.通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。

必备品格

4.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。

关键能力力格

【教学重点】学会文中的生字新词，引导学生说出草地的变化情况及其变化的原因，体会“我”观察的细致，感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。

增强孩子们观察自然，了解自然的意识。

【教学难点】感受语言美，想想文中描绘的情景，说出草地的变化情况及其变化的原因，体会“我”观察的细致。

抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认本课6个生字，会写13个生字。

结合语境和生活实际理解“一本正经”“使劲”“引人注目”“观察”等词语。

（重点）

2.有感情地朗读课文，想象课文所描写的画面。

（难点））

【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）

【教学过程】

内容

课件页码

一、导入新课

导入类型：

谜语导入。

教师口述：

小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。

你知道这是什么植物吗？

学生自由交流，指名发言，教师揭示谜底：

蒲公英。

展示图片：

教师提示：

提小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？

（小组同学互相交流。

）

小组派代表做汇报发言，教师评议，简介蒲公英：

蒲公英又名蒲公草、尿床草、凫公英等。

多分布于北半球。

我国的东北、华北、华东、华中、西北、西南各地均有分布。

蒲公英属菊科多年生草本植物。

头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。

蒲公英植物体中含有蒲公英醇、蒲公英素、胆碱、有机酸、菊糖等多种健康营养成分，有利尿、缓泻、退黄疸、利胆等功效。

蒲公英同时含有蛋白质、脂肪、碳水化合物、微量元素及维生素等，有丰富的营养价值，可生吃、炒食、做汤，是药食兼用的植物。

谈话过渡：

今天我们一起来学习一篇与蒲公英有关的课文，金色的草地。

（板书：

16金色的草地）学生齐读课题。

质疑课题：

为什么草地是金色的？

这草地和我们现在见到的草地是一样的吗？

【设计意图：

充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。

多媒体展示蒲公英，可以使学生感受蒲公英的美丽。

通过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。

】

二、介绍作者

普里什文：

（1873－1954）20世纪苏联文学史上极具特色的人物，出生于俄罗斯据说能够倾听兽之语、草虫之音。

他的创作不仅拓宽了俄罗斯现代散文的主题范围。

主要作品：

《飞鸟不惊的地方》《黑皮肤的阿拉伯人》《恶老头的锁链》《人参》。

三、初读感知

1.听范读。

边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。

要求：

自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况

（1）认读生字

练读词语，读生字，再组词。

出示带生字的新词，让学生认读。

蒲公英玩耍哈欠钓鱼合拢

（重点指导生字“耍”为翘舌音；前鼻音“欠”，后鼻音“英、拢”等。

）

你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

指导读有关动作的词语：

玩耍哈欠钓鱼合拢注意读准“耍、钓、拢”的字音。

（2）学习多音字：

朝（cháozhāo）

练读句子，找发现。

弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。

zhāo1>早晨，如朝阳、朝晖、朝暮、朝霞、朝气、朝思暮想、朝令夕改、朝秦暮楚（喻反复无常）等；2>日，天，如今朝、明朝等。

cháo1>向着，对着，如朝向、朝前、朝阳、坐北朝南等；2>封建时代臣见君，亦指宗教徒的参拜，如朝见、朝拜、朝圣、朝香、朝仪等；3>封建时代帝王接见官吏，发号施令的地方，与“野”相对，如朝廷、上朝、退朝、朝野、朝政、朝臣、朝议、朝房等。

4>称一姓帝王世代相继的统治时代，亦称某一个皇帝统治的时期，如朝代、唐朝等；5>中国少数民族之一，主要分布于吉林、黑龙江和辽宁等省，朝鲜族。

读一读：

他朝（cháo）着朝（zhāo）阳的方向慢慢走去。

（3）理解词语

练把词语和意思连起来。

【盛开】仔细查看事物和景象。

【合拢】形容花朵开得又多又好。

【仔细】形容态度严肃，面容端庄，郑重其事。

【观察】当心、细心。

【一本正经】把东西合在一起。

【引人注目】吸引人们注意。

（4）指名读课文，同学互评：

字音是否正确，句子是否通顺。

【设计意图：

理解词义是学生阅读文本的前提，多种形式的理解符合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。

增强对文章内容的整体感知，培养学生的朗读、审美能力。

】

4.再读课文，理清顺序。

（1）再读课文，想一想：

课文写了什么？

（本课主要讲了“我”和弟弟在窗前一大片草地上无拘无束、尽情玩耍的情景，以及可爱的草地和有趣的蒲公英不仅给我们的生活带来了快乐，还给我他们带来了探索发现的喜悦。

）

（2）梳理课文思路

练填空：

课文讲述的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友的故事。

课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、（尽情玩耍）的情景，使兄弟俩个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。

课文接着写了“我”无意中发现草地的（颜色）在不同的时间是不一样的；再仔细观察，又发现了（草地颜色变化的原因）。

最后作者总结全文，可爱的草地和有趣的蒲公英给他们生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。

【设计意图：

引导学生和小伙伴一起来解决问题。

继续培养学生自主、合作的学习能力。

】

四、学习“会写字”

蒲英盛耍喊欠钓而察拢趣喜睡

1.学生字

认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

2.指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。

（“英、盛、耍、欠、察、喜”，上下结构，撇捺舒展，宽窄变化。

“喊、钓、拢、睡”左右结构，左窄右宽。

“蒲、趣”不要写成左右结构。

）

（2）老师范写,重点指导上下结构的字“蒲、盛”和左右结构的字“喊、睡”，学生练写。

蒲：

上下结构不要写成左右结构。

“甫”中竖贯穿上下，右上角有一点。

英：

“央”下横要长，一撇贯穿上下，捺在下横处起笔。

盛：

上下都要扁。

“成”斜钩要长，右上角的一点不能丢。

耍：

“而”里边是两竖，框不封闭；“女”要稍扁些，横要长。

喊：

右边“厂”下有一短横和“口”，斜钩穿上横，要长，右上角有一点。

欠：

上边的撇和横钩都稍短，下边的“人”要舒展。

钓：

钅旁的竖提连接下边两横，勺字横折钩的折钩下边稍向左拉。

而：

横下有一短撇，下框要宽、横折要带钩、里面是两竖，下边不封闭。

察：

“祭”上边要舒展，左上边里面是两点；右上边横撇要小，捺要长。

拢：

“龙”的横稍短，撇与横交叉，竖弯钩在横下边，弯要大些。

。

趣：

“走”中间一竖是两笔，下边“人”撇短，捺要长；“耳”要窄。

喜：

整体偏窄。

上边是“士”，两个“口”要扁，第九笔横最长。

睡：

“垂”首笔是短平撇，下边有四横，第二横最长。

练学生练写,教师巡视指导。

投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

和课本对照，及时改正。

五、分类积累，练习表达

1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：

（1）表示事物名称的词：

蒲公英、绒毛、傍晚、花瓣、手掌；

（2）表示动作的词语：

玩耍、呵欠、钓鱼、观察、合拢、睡觉；

（3）描写事物或人物的词语：

盛开、一本正经、引人注目、有趣。

2.练习运用：

练习用玩耍、观察、引人注目说话。

六、课堂小结

初读课文后，你感受到了什么？

读完这篇课文，让我们感受到了作者热爱大自然的情感。

七、当堂检测

（建议使用课件中的“当堂检测”做训练。

）

八、课后作业

（请课后完成本课的“基础练习”板块的习题。

）

（2）

（3）

（6）

（5）

（7）

（8）

（9）

（10）

（11）

（12）

（13-25）

（26）

（27-29）

第二课时

【学习目标】

1.有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

2.养成留心观察的习惯，学习认真观察的方法。

（重点）

3.感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。

增强孩子们观察自然，了解自然的意识。

（难点）

【教具准备】课件。

【教学过程】

内容

课件页码

一、课前导入

1.课件出示：

16金色的草地

2.问题激趣：

蒲公英真有趣！

让我们走进课文，看看课文写了什么？

3.学生用自己喜欢的方式自由读课文。

4.全班交流，教师小结：

本课主要讲了“我”和弟弟在窗前一大片草地上无拘无束、尽情玩耍的情景，以及可爱的草地和有趣的蒲公英不仅给我们的生活带来了快乐。

二、自读课文，整体把握。

1.自由读课文，思考：

读课文，想一想课文是围绕哪两句话来写的。

2.小组讨论，交流。

3.全班交流。

（多么可爱的草地！

多么有趣的蒲公英！

）

4.问题过渡：

为什么说草地是可爱的、蒲公英是有趣的？

让我们走进课文去看一看！

5.学生朗读课文，画出描写草地是可爱的、蒲公英是有趣的句子。

三、品读释疑

（一）学习课文第一自然段。

1.指名朗读课文第一自然段，鼓励学生大胆质疑。

2.了解“乡下”：

乡里，广大农村。

3.为什么草地会是金黄色的？

（1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。

（2）看满地盛开蒲公英花的课文插图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。

4.指导朗读：

读出草地的可爱。

（二）学习课文第二自然段。

1.学生自由读课文第二自然段，指名朗读。

我和弟弟常常在草地上玩耍。

有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：

“谢廖沙！

”

2.理解“一本正经”。

（1）指名学生学着“我”的样子一本正经的样子来喊一喊。

（2）“一本正经”形容态度严肃，面容端庄，郑重其事。

说明我是在很严肃的做这件事情。

（3）指名朗读，师生评议，指导学生在朗读中表现出“一本正经”。

（4）教师评议：

听了你们的朗读，兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。

看，他们笑得多灿烂呀！

他们玩得多开心，多有意思啊！

我也好想到草地上去吹吹蒲公英。

3.理解“使劲”。

他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。

（1）指名学生学着“我”的样子使劲一吹。

（2）“使劲”是很用劲的意思。

（3）指名朗读，师生评议，指导学生在朗读中表现出“使劲”。

4．引导学生观察课文插图。

鼓励学生根据课文的内容演一演、读一读。

5.交流阅读方法。

（1）小组交流：

你是怎样读懂这段话的？

（2）全班交流，教师小结。

方法指导：

抓关键词理解课文：

作者描写蒲公英给我们带来乐趣时，抓住了哥俩的对话和他们有趣的神情、动作来描写的。

我们读这段时，通过“装着一本正经”、“使劲一吹”、“假装打哈欠”等重点词语体会互相吹绒毛的有趣。

我们还可以边读课文，边想象“吹绒毛”的画面来感受这种快乐。

（三）学习课文第三自然段。

1.指名学生朗读，看看你发现了什么？

自由说。

有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金