新人教版七年级语文上册第三单元复习学案Word文档格式.docx
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文章中,作者抓住春天景物的特征,着力描绘了五幅春景图,富有诗情画意。
学习中,要体会这准确、生动的景物描写以及其中所蕴含的作者的感情,还要体会比喻、拟人等修辞手法的运用。
此外,应有感情地反复朗读课文,在朗读中领会作者对春天的喜爱、赞美之情,品味文章生动形象、富有表现力和感染力的语言。
[典题例析]
例题:
阅读课文最后三段,完成下列问题。
1.文章结尾连用了三个比喻来形容春天,它们分别突出了春天景象的什么特点?
有什么深刻含义?
2.三个比喻的顺序能否颠倒?
为什么?
3.如果把三个比喻合成一段,表达效果有什么样的影响?
4.请模仿其句式为“秋”写三句话。
解析:
第1题考查对文章内容的理解。
第2题考查文章的写作顺序,作者是依据春天成长的顺序来写的。
第3题考查对语言表现力的认识。
第4题则须先分析原文的句式特点:
三个比喻形成一组排比,分别写出了春的三个特点,再由此进行有针对性的摹仿。
参考答案:
1.三个比喻分别突出了春天景象的新、美、力的特点。
含义:
三个比喻形象地点明了春天的成长过程,赞美了春天蓬勃的生命力,表达了在春天里奋发向上、创造美好生活的积极进取的精神。
2.不能颠倒。
因为它们是按照喻体的成长顺序排列的,从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,形象点明了春天的成长过程。
最后一个比喻表达了作者追求美好未来的强烈愿望。
3.三个比喻独立成段,起突出、强调的作用。
若合成一段,它们各自表达出的春的特点就不鲜明,因此会削弱文章语言的表现力。
4.略。
[课时训练]
训练一
一、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
朗rù
n()wǎn()转酝酿()()
liá
o()亮hōng()托应和()
二、给下列多音多义字注音并组词。
()()
1.涨2.散
3.晕4.藏
三、根据解释写出相应的词语。
1.欢欢喜喜的样子。
()
2.呼唤朋友,招引同伴。
3.比喻姿态优美。
4.舒展、活动。
四、阅读课文,填写下面的表格,理清课文的思路。
第一部分(第1节):
_______春
宏观勾勒:
第二部分(第2-7节):
_______春春图(春)
春图(春)
具体描绘:
春图(春)
第三部分(第8—10节):
_______春
训练二
一、下列各句与原文完全相同的一组是()
A.雨是最寻常的,一下就是两三天。
可别恼。
B.坐着、躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。
C.在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑带着笠。
D.“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是希望,有的是工夫。
二、仔细揣摩下列加点词语,简析其表达效果。
1.小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
2.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
3.野花遍地是:
杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
4.树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。
三、古人描写景物,由于观察入微,写了许多佳句。
有的一字传神,生动地表达了某种感受。
试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。
1.春风又绿江南岸()2.两个黄鹂鸣翠柳()
3.踏花归来马蹄香()4.一枝红杏出墙来()
5.处处闻啼鸟()6.天街小雨润如酥()
训练三
一、阅读下文,回答如下问题。
①“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
②风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。
③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。
④牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。
1.“酝酿”一词的原意是:
_______,本文指___________________,还经常用来比喻事物_____________________________。
2.“吹面不寒杨柳风”一句出自________________,杨柳风指的是________________,整个诗句运用了_______的修辞方法,“杨柳风”运用了_______的修辞方法。
3.春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的,但作者笔下的春风却形、味、声俱全。
请给本语段划分层次,并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的?
①②③④
答:
4.这段文字突出表现了春风和的特点。
四、阅读短文,回答问题。
春的色彩
一年四季,春夏秋冬,每个季节都有自己的代表色。
春的色彩是什么呢?
一出门,到处都是一片雾蒙蒙般的绿色,一山的。
一树的,一地的,一湖的。
不知是谁,把一瓶绿色的颜料掀翻了,泼撒在宣纸上,点点滴滴都是绿。
枝头最顶端的也是朦胧的绿,于是一叶绿而知天下春了。
绿色是富于生命力的,在它的感召下,各种各色的花儿盛开了,到处都是,粉色、
淡紫色、白色……
绿是生命的本色,是春的色彩。
5.选词填入文中空白处。
嫩绿翠绿草绿浅绿
6.解释下面词语。
朦胧:
感召:
7.文段中写到“春”的色彩有哪些?
最突出的颜色是什么?
8.加横线的句子是活用了别人的句子,请问原句是什么?
9.加波浪线的句子和课文《春》里写春花色彩相似,但没有课文里写得具体、生动,请将课文有关的句子默写出来。
*10.语段首句说“一年四季,春夏秋冬,每个季节都有自己的代表色”,语段中已点明了春的色彩,在你看来,其余三季的代表色分别是什么呢?
请否谈谈你的理由。
第十二课《济南的冬天》
(建议安排2课时)
[学法导引]
本文是著名作家老舍写的一篇很有人情味的散文。
文中抓住济南冬天“温晴”的特点,从山、水、城等角度描绘了“济南冬天”得天独厚的美妙景致,抒发了作者热爱祖国大好河山的思想感情。
在学习中,要在反复朗读的基础上,把握作者笔下济南冬天的主要特点,并学习作者怎样抓住景物的特征展开细致的描写、怎样在景物描写中融入自己的情感的写法。
同时,学会品味优美的语言,并注意领会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用。
结合语境解释下面句中加点的词语。
(1)自然,在热带的地方,日光是永远那么毒,响亮的天气,反有点叫人害怕。
响亮:
(2)……因为有这样慈善的天气,干啥还希望别的呢!
慈善:
本题考查理解词语的语境意义。
所谓“语境”,就是指对词语影响最直接的上下词语、上下句子等语言环境。
这种语言环境是由词义、词的搭配、前后照应、立意、文体等因素构成的。
有时,还与词语的感情色彩是否起变化有关。
所以,解释时要注意前言后语,结合上下文仔细辨识,就可得出正确答案。
(1)指天非常晴,阳光十分强烈。
“响”有“非常”、“十分”的意味。
(2)指气候温和,合乎心意。
一、从每题后面的括号中给加点字选择一个正确的注音,写在横线上。
1.济南真得算个宝地。
(jì
jí
jǐ)
2.暖和安适地睡着……(zhá
ozhuó
zhe)
3.好像日本看护妇(kānkà
n)
4.那点薄雪好像忽然害了羞……(bó
bá
obò
)
二、填空题:
1.《济南的冬天》一文的作者,原名,字,北京人。
他是我国代著名的、。
主要作品有小说《》、《
》,话剧《》、《》等。
2.全文围绕济南的冬天的特点来写。
文章第1自然段先用的写法,从自己的感受的角度总括了济南冬天的特点,然后具体描绘了济南暖冬的图景:
一是济南的山景——分别写了:
阳光朗照下的山,突出其的特点;
的山,突出其;
,突出其;
二是济南冬天的水,着眼于表现其的特点。
3.下面语句是一位诗人对生命与尊严的诠释,但其中漏了一句,你能否根据语境,为他补上恰当的一句呢?
如果生命是水,尊严就是流动;
如果生命是火,尊严就是燃烧;
如果生命是鹰,
……
三、理解下面语句,回答括号中的问题。
1.济南的冬天是没有风声的。
(去掉“声”字可以吗?
2.就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!
(这里的“秀气”二字有怎样的表达作用?
一、阅读下文,回答问题。
⑴古老的济南,城里那么狭窄,城外又那么宽敞,山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪,对,这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。
⑵那水呢,不但不结冰,倒反在绿萍上冒着点热气,水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
A天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!
B看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。
这块水晶里,包着红屋顶,黄草山,像地毯上的小团花的小灰色树影;
这就是冬天的济南。
1.给文中加点字注音。
水藻()贮蓄()()长枝()澄清()
2.第⑵段的描写对象是,其特征是。
3.第⑵段呼应开头,点出“温暖”之意的句子是:
4.“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪”此句中的“卧”字用得极妙,理由是
5.划线句A采用了的修辞手法,把水写得灵气、多情。
句中“绿的精神”指的是:
。
6.划线句B是一个比喻句,其本体是,喻体是。
你能否从语段中再找出其他的比喻句?
(至少一例)如:
7.这两段文字表现了济南冬天的特点。
二、阅读下面文字,完成后面的问题。
白马湖之冬(节选)
夏丏尊
①在我过去四十余年的生涯中,冬的情味尝得最深刻的,要算十年前初移居白马湖的时候了。
②那里的风,差不多日日有的,呼呼作响,好像虎吼。
屋宇虽系新建,构造却极粗率,风从门窗隙缝中来,分外尖削,把门缝窗隙厚厚地用纸糊了,椽缝中却仍有透入。
风刮得厉害的时候,天未夜就把大门关上,全家吃毕夜饭即睡入被窝里,静听寒风的怒号,湖水的澎湃。
靠山的小后轩,算是我的书斋,在全屋子中风最少的一间,我常把头上的罗宋帽拉得低低地在洋灯下工作至夜深。
松涛如吼,霜月当窗,饥鼠吱吱在承尘上奔窜。
我于这种时候深感到萧瑟的诗趣,常独自拨划着炉灰,不肯就睡,把自己拟诸山水画中的人物,作种种幽邈的遐想。
③现在白马湖到处都是树木了,当时一株树木都未种。
月亮与太阳都是整个儿的,从上山起直要照到下山为止,太阳好的时候。
要是不刮风,那真和暖得不像冬天。
一家人都坐在庭间曝日,甚至于吃午饭也在屋外,像夏天的晚饭一样,日光晒到哪里,就把椅凳移到哪里,忽然寒风来了,只好逃难似地各自带了椅凳进入室中,急急把门关上。
在日常的日子,风来大概在下午快要傍晚的时候,半夜即息。
至于大风寒,那是整日夜狂吼,要二三日才止的。
最严寒的几天,泥地看去惨白如水门汀,山色冻得发紫而黯,湖波泛深蓝色。
④下雪原是我所不憎厌的,下雪的日子,室内分外明亮,晚上差不多不用燃灯。
远山积雪足供半个月的观看,举头即可从窗中望见。
可是究竟是南方,每冬下雪不过一二次。
我在那里所日常领略的冬的情味,几乎都从风来。
白马湖的所以多风,可以说有着地理上的原因。
那里环湖都是山,而北首却有一个半里阔的空隙,好似故意张了袋口欢迎风来的样子。
白马湖的山水和普通的风景地相差不远,惟有风却与别的地方不同。
风的多和大,凡是那里的人都知道的。
风在冬季的感觉中,自古占着重要的因素,而白马湖的风尤其特别。
8.给下列词语中加点字注音。
尖削()澎湃()()拨划()憎厌()
9.选文第②段中再现了风的哪些特点?
举例说明。
10.选文中哪句话写出了作者只写白马湖冬天的风的原因?
11.白马湖多风的原因是什么?
12.虽然白马湖的冬天寒风呼啸,但是在作者眼中,它却有不少的情趣,你能否从选文中找出适当的语句加以说明?
第十三课《山中访友》
(建议安排1课时)
本文的作者展开丰富的想像,以优美细腻的笔触,营造了一个童话般的世界。
作者带着满怀的好心情,走进山林,探访“山中的众朋友”——古桥、树林、山泉、小溪……与这些自然界的朋友互诉心声,真切地表达了对大自然的热爱之情,充满童真童趣。
学习中,要在朗读的基础上,抓住重点词语,去了解本文新奇的构思、丰富的想像。
同时,让自己化身为作者,身入其间,去感受作者的心境,体会作者热爱自然之情,并学着认识和探究自然,体悟自然的生命和灵性。
此外,还要仔细体会作者是如何根据表达的需要,变换叙述人称的。
那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友。
德高望重的老桥,你在这涧水上站了几百年?
你累吗?
本段文字中,作者在叙述古桥时人称有无变化?
若有,这样的变化起什么作用?
本题主要考查人称的变换对于表情达意的作用,要在反复朗读中加以体味。
有变化。
由第三人称变为第二人称。
用第二人称,似面对面的倾诉,更亲切自然,更有利于抒发强烈的感情。
一、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
栀()子唱和()犬吠()chá
n()心
zhà
n()蓝qiá
ocuì
()()
二、根据解释写出相应的词语。
1.玄秘深奥()
2.道德高,名望重。
3.很感兴趣地谈论。
4.由衰老恢复青春。
三、填空。
1.本文体裁为,虽题为《山中访友》,所访的却非平常的朋友,而是
,文章通篇运用了的修辞手法,充满了童真童趣。
2.本文以为线索展开描写,字里行间流露出的感情。
四、阅读理解。
(一)阅读下文,回答文后问题。
①走进这片树林,每一株树都是我的知己,向我着青翠的手势。
有许多鸟唤我的名字,有许多露珠与我交换眼神。
我靠在一棵树上,静静地,以树的眼睛看周围的树,我发现每一株树都在看我。
我闭上眼睛,我真的变成了一株树,脚长出根须,深深扎进泥土和岩层,呼吸地层深处的元气,我的头发长成树冠,我的手变成树枝,我的思想变成树汁,在年轮里旋转、流淌,最后长出树籽,被鸟儿向远山远水。
②你好,山泉姐姐!
你一面明镜照我,是要照出我的浑浊吗?
你好,溪流妹妹!
你着一首小诗,是邀我与你唱和吗?
你好,白云大嫂!
月亮的好女儿,天空的好护士,你洁白的身影,让憔悴的天空返老还童,露出湛蓝的笑容。
你好,瀑布大哥!
雄浑的男高音,纯粹的歌唱家,不拉赞助,不收门票,天生的金嗓子,从古唱到今。
你好呀,悬崖爷爷!
高高的额头,刻着玄奥的智慧,深深的峡谷着清澈的禅心,抬头望你,我就想起了历代的隐士和高僧,你也是一位无言的禅者,云雾来一卷卷天书,可是出自你的手笔?
喂,云雀弟弟,叽叽喳喳说些什么?
我知道你们是些纯洁少年,从来不说是非,你们津津乐道的,都是飞行中看到的好风景。
1.结合语境,在横线上填入恰当的动词。
2.选文依次写了
等景物,表达了作者的感情。
3.两段选文都采用了的写作方法,但其描写的内容却有所不同,第一段
,第二段。
4.选文采用了哪三种修辞手法?
请分别举例说明。
①
②
③
(二)阅读下文,回答问题。
苜蓿和中午的妙境
①我喜欢去植物园,是为了静。
②静,仿佛能使一切增加深度,不只是对那些抽象的东西如心灵、寂寞之类。
它使我叫见鸟声,听见水声,听见四脚爬虫在草叶间窸窸窣窣的“走路”声……令耳朵听得很深。
它使我看见叶面上的“血脉”,看见树顶间的青天……令眼睛望得可远可细。
仿佛,仿佛可以看到天涯海角那无尽的脚边——也不过是一片极静的幽林。
③总以为静是晨昏的事,与中午无缘似的。
然而,逖瑾逊有一首写“蜜蜂”的诗却说:
哦,怎能像蜜蜂亲身经历
④前几天,我偶然在中午的时候去了植物园。
满溢的阳光到处洒上了金粉,连曲径上的小碎石都艳了起来。
一切的静依然静着,却不知由哪儿飞来了许多花的访客——那些横飞的蜜蜂,“像列车驰行于丝绒的轨上”,“花间曳过来阵阵的轧轹”,出意料之外的,我竟亲身经历了那“苜蓿和中午的妙境”。
⑤草地上躲躲藏藏的苜蓿透露着若隐若现的紫色消息,一只淘气的蜂把它传给旁边的草花。
那野花像一朵淡黄的云,轻柔得仿佛轻风一吹就会散。
那只蜜蜂一站到花心上去,花茎就不胜负荷地弯垂了下来,“太重啦”,仿佛有一声甜美的呼喊,吓得蜂儿直跳起来,花儿才又弹簧似的弹回原位伸直了花梗。
我远远望着,竟觉得
⑥有一首歌:
“让我们来谈谈树和鸟,花和蜂,还有一样叫做‘爱’的东西。
”若是这平凡的苜蓿,平凡的中午都可能有着妙境,当然就更不用说那个叫做“爱”的东西了。
⑦这世界搭配得多么好:
树给鸟,花给蜂,我呢,给我一片无边的静吧。
5.给下列加点字注音。
窸窸窣窣()()满溢()曳过来()负荷()
6.结合文章,说说“静,仿佛能使一切增加深度”该如何理解。
*7.仿照前面一句的内容,给第②段中的两处省略号,分别补写上一个句子。
8.体会加点词语的作用。
(1)满溢的阳光到处洒上了金粉,连曲径上的小碎石都艳了起来。
(2)草地上躲躲藏藏的苜蓿透露着若隐若现的紫色消息,一只淘气的蜂把它传给旁边的草花。
9.用简洁的语言说说“苜蓿和中午的妙境”是一种怎样的境界。
*10.第⑤段中,“我”远远望着蜂儿跳起、花儿弹簧似的弹回原位,会产生什么样的感觉呢?
请在横线上填上适当的内容。
11.大自然是我们的好朋友,它以色彩斑斓的美景点染我们的眼睛,灿烂我们的心情,丰富我们的感受……《山中访友》的作者就走进山间,与山中的所见景物展开心灵的对话。
而本文作者也是走进大自然,去寻觅一份静谧的心境。
你有过亲近大自然、感受大自然的经历吗?
试写一段话,来描述自己的感受。
第十四课《秋天》
《秋天》是著名现代诗人何其芳的作品。
它以“秋”为线,描绘一组绚丽多彩的乡村秋景图,创设出一种既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的“秋”的氛围,表达了诗人对秋天的热爱与赞美之情。
学习本诗,要先反复的有感情的诵读,并在此基础上品味诗的韵律美、节奏美,品味诗的细腻、精美的语言,仔细揣摩比喻、拟人等修辞手法的运用。
另外,借助联想、想像,体验诗歌清丽的意象所营造的情境,从而领悟诗人由此传达出的情感。
思考诗歌第一节“放下饱食过稻香的镰刀”中的“饱食”一词,如果换成“割过”一词好吗?
本题考查对诗歌细腻、精美语言的理解,也考查对拟人的修辞手法的掌握。
在解题时要注意结合上下文进行分析。
另外,还要注意两个词的比较辨析,不可只谈其中一个,这样的答案不完整、不全面。
不好。
因为“饱食”二字运用拟人的修辞手法,写出了丰收之景,也反映了收获者愉快的心情。
而“割过”却显得平常化,没有上述这些表达效果。
一、给下列加点字注音并解释整个词语。
1.肥硕()2.栖息()
3.寥阔()4.枯涸()
5.清洌()6.梦寐()
二、填空、简答。
1.本诗作者,四川万县人。
现代、,代表诗集等。
2.为什么说诗歌所描绘的是一幅乡村秋景图?
3.诗中刻画了哪几幅生动鲜明的画面?
试为它们各拟一个小标题。
⑴⑵⑶
4.诗歌写出了秋天什么样的特点?
抒发了作者怎样的感情?
三、品味下列句中的加点词语。
1.震落了清晨满披着的露珠,/伐木声丁丁地飘出幽谷。
2.秋天梦寐在牧羊女的眼里。
四、找出文中你最喜欢的一节诗,想像其中的意境,及其中人物的身份、活动、心情,把诗歌扩写成一个优美的散文片段。
五、阅读理解。
(一)阅读下面这节诗,完成以下问题。
向江面的冷雾撒下圆圆的网,
收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。
芦篷上满载着白霜,
轻轻摇着归泊的小桨。
秋天游戏在渔船上。
1.给诗中加点字注音。
青鳊鱼()乌桕叶()满载()归泊()
2.这节诗描绘了这些秋天特有的景物:
3.诗中“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”一句运用了的修辞手法。
此句有双层含义:
一是,一是江岸上乌桕树树影婆娑,倒映在江面,就好像网起的是乌桕叶的影子。
这里,用倒装句体现渔人的心情。
4.本节诗以为主,诗中收束性的画龙点睛的句子是。
5.品味下面加点词语的表达效果。
芦篷上满载着白霜,/轻轻摇着归泊的小桨。
(二)阅读下文,完成下面的问题。
我常爱作秋天的思索。
我想,秋天是A的,秋水长天,明月清风,它让人们舒怀畅神,心旷神怡。
秋天是B的,人们付出多少汗水和智慧,它就给人们多少收获。
秋天是C的,它充盈的笑声让人们久久萦怀。
秋天是D的,它把一切枯枝败叶,虚浮矫饰清理得干干净净。
秋天更是E的,它让人们从一次的收获想到永久的收获,从而不懈地在秋光秋色中忙碌着耕耘春天,播种未来!
秋天,给予我太多的思索。
6.“严峻,丰盛,勤勉,忠实,明净”这五个词是从文中空白处A、B、C、D、E