如何进行心理描写片段练习Word格式.docx

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唉！

都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。

老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！

”

幻觉描写：

人在极度紧的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的心世界。

在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：

似乎看见，仿佛听到等。

环境描写：

一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。

语言行动描写：

语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。

人在紧的状态下他（她）的语言行动就会扭曲，就会与平时不同。

请写出你某一次等待发试卷的经历。

请选择你喜欢的句子抄抄。

我们最大的敌人不是别人，可能是自己。

为自己找藉口的人永远不会进步。

成功是优点的发挥，失败是缺点的累积。

不要小看自己，因为人有无限的可能。

人生最大的成就是从失败中站起来。

水手还告诉我们不经历风雨怎能见彩虹。

只有经历过无数风雨的洗礼，反复地试航，不断发现漏洞与缺陷，你才能掌握识别潜流、暗礁的技巧，才能成长为真正的水手，扬帆远航。

感考试，为我们架起人生成功的跳板；

感考试，为我们铺就攀登高峰的阶梯。

从考试中我们经历过失败、痛苦、成功，也得到了磨炼、反省、升华自我的机会。

成功者是需要坚韧的毅力和非凡的勇气的。

一个人经历一些挫折并不是坏事情。

“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。

”在我们成长的道路上，有坦途，也有坎坷；

有鲜花，也有荆棘。

在你伸手摘取美丽的鲜花时，荆棘同时会刺伤你的手。

如果因为怕痛，就不愿伸手，那么对于这种人来说，再美丽的鲜花也是可望而不可及的。

我好象看见满试卷鲜红的叉组成一巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。

我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。

风刮到我身上，我就不由自主地打颤。

教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！

”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。

同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。

试卷静静地反躺在桌上。

我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。

我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。

4

推荐人物心理描写教案

一、什么叫心理描写呢？

是对人物在特定环境下产生的想法、感触、联想等心理活动的描写，旨在深刻揭示人物的精神世界。

因此，描写人物，除注意外貌、语言和动作的描写外，还要学会描写人物的心理。

人物的心理活动与人物的外貌、语言和行动不同，我们是看不见、听不到、摸不着的。

但是，我们可以从人物的表情、语言、行动来描写人物心的思想活动、思想感情。

通过描写人物的心理活动，可以让读者感到更具体、更生动、更有感染力。

老作家朔说：

“看见一个人的外表容易，想看见一个人的心却是非常困难的。

而看不见一个人的心，我们就不能说认识了这个人。

”他又说：

“我们最摸得准的人，常常是我们最熟悉的人。

所以我绝不放松去观察了解我周围的人。

这些人整天在你的身边，一举一动，一言一行，看惯了，你也许会觉得没什么。

要知道，就是这些身边的人，在写作时，常常会给我们最大的帮助。

”由此可见，要写好人物的心理活动，就要注意观察了解你周围的人，不但要了解人物在做什么，还要透过人物的神态、语言、行动，知道他在“想什么”。

二心理描写要求：

（1）人物的心理活动要符合人物的性格；

（2）符合文章表达和表现中心的需要；

（3）要配合人物的动作、语言、神态描写。

在写作过程中，要注意的是每个人的经历、性格都不相同，因此每个人的心理和表达心理的方式也不同，只有把这种“不同”表现出来，才能展示人丰富复杂的心世界，才能形成精彩纷呈的语文世界。

心理描写是刻画人物的一项基本功，其表现的方式是多种多样的，如心独白、表情描摹、展开联想等。

心理描写经常与动作描写结合在一起，目的在于准确地传情达意，但无论用哪一种方式表现，一定得注意合情合理。

三.进行心理描写应注意掌握以下三个原则：

　　第一，写人物的心理活动，应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动，不能为心理描写而进行心理描写。

如大雪寒天里，一般人想的是驱寒取暖，可是特定的人物在特定的环境中，就不一定如此想。

　　第二，写心理活动，要防止左一个心理活动，右一个心理活动。

只有在关键的情节、动作、表现出现时，才伴之以心理描写。

第三，写心理活动，要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。

四、心理活动描写的方式：

1、直接刻画法。

让人物与读者直接交流，仿佛面对面地谈话，从而使人物形象更加鲜明，完整和丰满，也使人物形象更真切。

采用这种方法，一般常用“他感到……”、“他觉得……”、“他认为……”、“他想到……”“他想……”、“他回忆……”、“他思索着……”、“他想起……”等带有标志性的词语来表达。

当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的心来表现人物的心理活动。

（1）作者以旁观者的身份对人物的心活动进行直接叙述、交代和说明。

写作时常用“它想”、“他回忆”、“心里嘀咕”等词语引出。

如《詹天佑》中的一段心理描写：

“遇到困难，他总是想：

这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；

否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

”这段心活动表现了詹天佑强烈的爱国热情和为国争光的坚定决心，也是他克服困难的力量源泉。

（2）心独白法。

在采用第一人称叙述的文章里，作者让人物自言自语，说出自己的心里话。

如《一夜的工作》一文，在“我”目睹了周总理一夜的工作之后写了一段心独白：

“在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：

这就是我们新中国的总理。

我看见了他一夜的工作。

他是多么劳苦，多么简朴！

”这段心独白表达了对周总理的无比崇敬、爱戴之情。

我捧着这碗热呼呼的汤，一股热流流遍我的全身。

我的每一个细胞都被温暖包裹着。

这碗汤凝聚着老师对我无微不至的关怀和无限深情的爱。

我一口气喝了下去，汤带着温馨，带着深情流到了我的每一根血管。

它是那么香，那么甜，香甜中又透出令人振奋的辣味，使我全身的血液都沸腾起来……顿时，我眼睛发热，鼻子发酸，一颗颗泪珠滚到了腮边……

　　这里描写的是一位病了的同学，喝老师送来的汤时的心理状态。

写得具体而真切，表达了这位同学对老师的感激之情。

练习：

题目：

《误解》提示：

写自己被人误解时伤心难受的心理。

2.间接描写法，人物的一举一动，都是人物心世界的外在体现。

刻画得好，往往能从侧面表现人物的心理活动。

对人物表情进行形象的描写，对揭示人物的心世界也起这很重要的作用。

由此可见，人物的心世界也就是心理活动，可通过人物的动作、表情反映出来。

即通过动作、神态、表情等其它描写方式来刻画心理。

也叫动作暗示法：

即用一种下意识的动作来表现人物的心活动。

如有一位同学写《我的妈妈》一文，写到妈妈与邻居王大婶闲谈，夸"

我"

夸得太过分时，"

我脸涨得通红，手不停地绞着衣角，还用胳膊轻轻地挨了妈妈几下……"

这一细节的描写，不但把妈妈善于炫耀子女的特点表现出来，还把"

实事，对妈妈这种做法表示反感的心理作了成功的刻画。

如《荷花淀》中，水生把报名参军的事告诉他妻子后，妻子的心理：

水生小声地说：

“明天我就要到部队上去。

女人的手震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把手指放在嘴唇里吮一下。

这个动作把她听到这个消息后心的震惊刻画出来，但又写出了她临事不慌、镇定，“吮”这个动作平衡了自己的思想。

3、梦幻描写法。

作者借助梦境、幻觉的描写来展示人物的心世界。

表现当时的思想。

因为梦境、幻觉与人物的心活动密切相关，能折射出人物的心愿和思想感情。

如《凡卡》一文的结尾写了凡卡的梦：

“过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。

他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念着他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……”这梦不但揭示了凡卡迫切希望爷爷接他回乡的美好心愿，而且暗示了他的希望不过是一场美梦而已，等待的依然是悲惨的学徒生活。

　同学们都熟悉的《卖火柴的小女孩儿》，课文中四次写小女孩儿擦燃火柴，四次产生幻觉。

第四次是这样描写的：

她在墙上又擦了一根火柴。

这一回，火柴把周围全照亮了。

奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。

“奶奶！

”小女孩儿叫起来，“啊！

请把我带走吧！

我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的。

”

她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。

这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。

奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。

奶奶把小孩儿抱起来，搂在怀里。

她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

　　这里写的梦幻，实际上是作者的想象（人物的心理活动），是通过小女孩儿的幻觉来写的。

这充分表现了作者对穷苦人民的同情和小女孩儿对美好生活的向往。

4.景物衬托法：

即用对景物的描写来反映人物心理。

人物的心情不同，对周围景物的感受也不同。

所以景物描写，也能反映人物的心。

如一位同学在写《我被评上了"

三好生"

》中写道：

"

今天，校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳，花池里的月季花开得也格外美丽……"

这句景物描写，生动地衬托出"

被评为"

而兴奋不已的心情。

自然景物不变，但人的心情不同，景物也就不一样。

孤独时会感到寂寞，使本来动听的蟋蟀叫声产生厌恶，使姹紫嫣红、爽新悦目的景物变得可恶；

受挫时会产生悲观的心理，顿觉暗无天日。

如老舍《月牙儿》中的一段描写：

这是个春天，我只看见花儿开了，叶儿红了，而觉不到一点暖气。

红的花只是红的花，绿的叶只是绿的叶，我看见些不同的颜色，只是一点颜色；

这些颜色没有任何意义，春在我心中是个凉的死的东西。

这里既是写景，更是写人，它通过一个被蹂躏被践踏、处在社会低层苦恼人的眼睛去看春，虽然也有绿叶红花。

但不过是个凉的死的东西。

这样，就把人物的悲苦心情更真切地表现了出来。

雪天，一边走在回家的途中，一边想着：

考试连连挂红灯，受不了这窒息的空气。

突然，看见墙边的梅花迎风雪怒放，此时你会想……

三、练习

（一）半框架作文训练1．题目：

《获奖》提示：

写自己作文获奖时兴奋激动的心理。

2．

（二）无框架作文训练

1．《老师表扬我的时候》

2．《思念》

3．《害怕》

4．《羞愧》

5．《落选以后》