高一语文上学期第二学段质量检测试题及答案Word文档格式.docx
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A、①②④⑤B、①③④⑤C、②③⑤⑥D、②③④⑥
4.下列句子中,加点词的意思与现代汉语常用义全部相同的一项是()(3分)
A.共事二三年,始尔未为久。
B.吾意久怀忿,汝岂得自由!
C.肴核既尽,杯盘狼藉
D.后之览者,亦将有感于斯文
二、文言文语段阅读(12分)
阅读下面的文言文,完成5-7题。
司空图字表圣,河中虞乡人。
咸通末擢进士,礼部侍郎王凝特所奖待,俄而凝坐法贬商州,图感知己,往从之。
凝起拜宣歙观察使,乃辟置幕府。
召为殿中侍御史,不忍去凝府,台劾①,左迁光禄寺主簿,分司东都。
卢携以故宰相居洛,嘉图节,常与游。
携还朝,过陕虢,属于观察使卢渥曰:
“司空御史,高士也。
”渥即表为僚佐。
会携复执政,召拜礼部员外郎,寻迁郎中。
黄巢陷长安,将奔,不得前。
图弟有奴段章者,陷贼,执图手曰:
“我所主张将军喜下士,可往见之,无虚死沟中。
”图不肯往,章泣下。
图本居中条山王官谷,有先人田,遂隐不出。
作亭观素室,悉图唐兴节士文人。
名亭曰休休,作文以见志曰:
“休,美也,既休而美具。
故量才,一宜休;
揣分,二宜休;
耄②而聩,三宜休;
又少也惰,长也率,老也迂,三者非济时用,则又宜休。
”因自目为耐辱居士。
其言诡激不常,以免当时祸灾云。
豫为冢棺,遇胜日,引客坐圹③中赋诗,酌酒徘徊。
客或难之,图曰:
“君何不广邪?
生死一致,吾宁暂游此中哉!
”每岁时,祠祷鼓舞,图与闾里耆老相乐。
王重荣父子雅重之,数馈遗,弗受。
尝为作碑,赠绢数千,图置虞乡市,人得取之,一日尽。
时寇盗所过残暴,独不入王官谷,士人依以避难。
朱全忠已篡,召为礼部尚书,不起。
哀帝弑,图闻,不食而卒,年七十二。
图无子,以甥为嗣,尝为御史所劾,昭宗不责也。
(《新唐书列传一一九》)
【注】①台劾:
受有关部门揭发、举报。
②耄:
指年老。
③圹:
墓穴。
5.对下列句子中加点词的解释,不正确的一组是()(3分)
A.俄而凝坐法贬商州坐:
因犯……罪或错误
B.悉图唐兴节士文人图:
画
C.客或难之,图曰:
……难:
困难
D.尝为御史所劾,昭宗不责也责:
责问
6.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是()(3分)
A.在天下大乱,自己生命面临威胁的重要关头,司空图坚持气节,决不向反叛者屈膝,历尽艰险,突破了重围。
B.在战乱的岁月里,司空图选择了隐居的道路,并有自己的一套隐居理论,说话做事在常人看来往往比较怪异,避免了灾祸临头。
C.由于司空图品节高尚,忠于朝廷,因而受到众多官员的器重和称赞,在仕途上一帆风顺,没有任何波折,最后做到了礼部尚书的高职。
D.司空图对财物看得很轻,即使是自己的劳动所得,他也愿意和父老乡亲共同享受。
7.把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。
(6分)
(1)王重荣父子雅重之,数馈遗,弗受。
(3分)
(2)时寇盗所过残暴,独不入王官谷,士人依以避难。
三、诗歌阅读(6分)
8.阅读下列两首诗,回答问题。
咏柳
贺知章
碧玉①妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
曾巩
乱条犹未变初黄,倚得东风势便狂。
解把飞花蒙日月,不知天地有清霜。
【注】①碧玉:
出自乐府《碧玉歌》,这首诗是歌咏一位名叫碧玉的美丽女郎的。
(1)两首诗运用了不同的修辞手法,前者运用了,后者运用了。
(2分)
(2)两首诗虽然写法不同,但都抓住了柳枝的特点展开联想,请问:
两位作者如何展开联想的?
表达了什么感情?
(4分)
四、文学名著与文化经典阅读(16分)
9.下列各项中对作品故事情节的叙述,不正确的两项是()(5分)
A.盛暑,宝玉和金钏儿戏笑,王夫人打了金钏儿一个嘴巴子。
王夫人让金钏儿的母亲领之而去。
后来,金钏儿撞墙自杀。
B.宝玉抓周的时候,伸手只把些脂粉钗环抓来,贾政大怒,说:
将来酒色之徒耳。
长到七八岁的时候,却说:
“女儿是水作的骨肉,男人是泥作的骨肉,我见了女儿,便觉得清爽;
见了男子,便觉得浊臭逼人。
”
C.贾母觉得宝琴雪下折梅比画中的人还好看,于是向薛姨妈细问她的年庚八字并家内景况。
薛姨妈度其意思,大约是要与宝玉求配。
无奈宝琴已许过梅家,薛姨妈只得委婉告知贾母这一消息。
D.秦可卿去世,偏偏尤氏又生病,贾珍为无人料理丧事而发愁。
贾琏听说笑道:
“这有何难,我荐一个人与你权理这一个月的事,管必妥当。
”贾珍忙问:
“是谁?
”贾琏推荐了王熙凤,贾珍听了喜不自禁。
E.贾政的生辰,宁荣二处人丁都齐集庆贺,热闹非常。
忽有六宫都太监夏老爷来降旨。
唬得贾赦贾政等一干人不知是何消息。
后来知道元春被晋封为凤藻宫尚书,加封贤德妃。
10.简答题。
(任选一题,100字左右)(5分)
(1)“质本洁来还洁去,不教污淖陷渠沟。
尔今死去侬收葬,未卜侬身何日丧!
”这几句诗出自哪部名著的哪首诗?
吟诗者是谁?
她是在什么情况下吟的这首诗?
(2)“宝玉挨打”之后,同是前来探望宝玉的宝钗和黛玉,言行情态各不相同,请你对此作简要叙述。
11.阅读下面《论语》选段,回答问题。
子曰:
“君子喻于义,小人喻于利。
“饭疏食饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。
不义而富且贵,于我如浮云。
(1)孔子认为君子的“义利观”是怎样的?
请加以概括。
(2)现代社会是商品经济社会,我们不能回避利益问题。
你认为君子的“义利观”对我们现代人有什么指导意义?
五、现代文阅读(24分)
(一)课内文本阅读(9分)
阅读下面文字,完成12—14题。
不逢北国之秋,已将近十余年了。
在南方每年到了秋天,总要想起陶然亭的芦花,钓鱼台的柳影,西山的虫唱,玉泉的夜月,潭柘寺的钟声。
在北平即使不出门去罢,就是在皇城人海之中,租人家一椽破屋来住着,早晨起来,泡一碗浓茶,向院子一坐,你也能看得到很高很高的碧绿的天色,听得到青天下驯鸽的飞声。
从槐树叶底,朝东细数着一丝一丝漏下来的日光,或在破壁腰中,静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵,自然而然地也能够感觉到十分的秋意。
说到了牵牛花,我以为以蓝色或白色者为佳,紫黑色次之,淡红色最下。
最好,还要在牵牛花底,教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草,使作陪衬。
北国的槐树,也是一种能使人联想起秋来的点缀。
像花而又不是花的那一种落蕊,早晨起来,会铺得满地。
脚踏上去,声音也没有,气味也没有,只能感出一点点极微细极柔软的触觉。
扫街的在树影下一阵扫后,灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹,看起来既觉得细腻,又觉得清闲,潜意识下并且还觉得有点儿落寞,古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想,大约也就在这些深沉的地方。
秋蝉的衰弱的残声,更是北国的特产;
因为北平处处全长着树,屋子又低,所以无论在什么地方,都听得见它们的啼唱。
在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。
这秋蝉的嘶叫,在北平可和蟋蟀耗子一样,简直像是家家户户都养在家里的家虫。
12.作者认为牵牛花的色彩“以蓝色或白色者为最佳,紫黑色次之,淡红者最下”,对之理解赏析正确的一项是(3分)()
A.这充分说明作者对色彩的研究也颇有造诣,也反映了作者对颜色的看法。
B.、这与“文眼”一致,从视觉效果上突出了北国秋的“清、静、悲凉”,恰当地传达了作者的情感。
C.四种颜色里,确确实实是蓝、白色最好,不浓不淡,不妖不艳,恰到好处。
D.作者仅仅是为了表达一家之言,未必可信,实际上,淡红色的牵牛花还是蛮不错的。
13.选文中,两次写到声音:
一是“青天下驯鸽的飞声”,一是“秋蝉的衰弱的残声”。
对这样写的作用分析正确的一项是(3分)()
A.两种声音的描写,巧妙地告诉读者,北国的秋天有“清、静、悲凉”的一面,也有生机勃勃的一面。
B.两种声音的描写,其实没有什么可探究的,就是写实而已,这两种声音那时那地确实有。
C.两种声音的描写,很好地写出了北国秋天景色的多样性,不然,就显得单调而乏味。
D.两种声音的描写,以声写静,更能让读者感受到北国秋天的“清、静、悲凉”。
14.对三节文字分析理解正确的一项是(3分)()
A.在这三节文字里,作者从不同的侧面向我们展示了北国的秋景,表达了作者对北国秋天的热爱之情。
B.三节文字,一一对应地表现了北国秋天的“清”“静”“悲凉”,虽然各自互有渗透,但还是各有侧重的。
C.在写北国之秋的时候,作者时不时地提及南方的秋天,每一节都将故都之秋和南国之秋进行对比,更加鲜明地表现了作者对故都秋的喜爱。
D.三节文字,每一节都综合运用了记叙、描写、议论、抒情和说明等多种表达方式,使得行文活泼不呆板。
(二)课外文本阅读(15分)
阅读下面的文字,完成15-17题。
朱佩弦先生
叶圣陶
朱佩弦先生是国立清华大学的教授,任职已经二十多年。
以前在浙江省好几个中学当教师,也在吴淞中国公学中学部教过书。
他毕了北京大学的业就当教师,一直没有间断。
担任的功课是国文和本国文学。
他是个尽职的胜任的国文教师和文学教师。
教师有所谓“预备”的工夫,他是一向做这个工夫的。
不论教材的难易深浅,授课以前总要揣摩,把必须给学生解释或提示的记下来。
一课完毕,往往满头是汗,连擦不止。
看他的神色,如果表现出舒适愉快,这一课是教得满意了,如果有点儿紧张,眉头皱紧,就可以知道他这一课教得不怎么惬意。
他教导学生采取一种平凡不过也切实不过的见解:
欣赏跟领受着根在了解跟分析,不了解,不分析,无所谓欣赏跟领受。
了解跟分析的基础在语言文字方面,因为我们跟作者接触凭藉语言文字,而且单只凭藉语言文字。
一个字的含糊,一句话的不求甚解,全是了解跟分析的障碍。
打通了语言文字,这才可以触及作者的心,知道作者的心意中为什么起这样的波澜,写成这样的一篇文字或一本书。
这时候,说欣赏也好,说领受也好,总之把作者的东西消化了,化为自身的血肉,生活上的补益品了。
他多年来在语文教学方面用力,实践而外,又写了不少文篇,主要的宗旨无非如此。
我们想,这是值得青年朋友注意的。
好文字好作品拿在手里,如果没有办法对付他,好只好在它那里,与我全不相干。
意识跟观点等等固然重要,可是不通过语言文字关,就没法彻底分析意识跟观点等等。
不要以为语言文字只是枝节,要知道离开了这些枝节就没有另外的什么大事。
他是个不断求知不惮请教的人。
到一处地方,无论风俗人情,事态物理,都像孔子入了太庙似的“每事问”,有时使旁边的人觉得他问得有点儿土气,不漂亮。
在文学研究方面,这种精神使他经常接触书刊论文,经常阅读新出的作品,不但理解这些,而且与这些同其呼吸。
依一般见解说,身为大学教授,自己自然有已经形成的一套,就把这一套传授给弟子,那是份内的事儿。
很有些教授就是这么做的,大家也认为他们是行所当然。
可是朱先生不然,他教育青年们,也随时受青年们的教育。
单就他对于新诗的见解而言,他历年来关心新体诗的发展,认明新体诗的今后的方向,是受着一班青年诗人的教育的,他的那些论诗的文字就是证据。
他待人接物极诚恳,与他做朋友的没有不爱他的,分别时深切的相思,会面时亲密地晤叙,不必细说。
他在中学任教的时候就和学生亲近,并不是为了什么作用去拉拢学生,是他的教学和态度使学生自然乐意亲近他,与他谈话和玩儿。
他在大学里还是如此,学生就是朋友,他哪里肯疏远朋友呢?
可是他决不是到处随和的好好先生,他督责功课是严的,没有理由的要求是决不答应的,当过他的学生的都可以作证明。
学生对于好好先生当然不至于有什么恶感,可也不会有太多的好感,尤其不会由敬而生爱。
像朱先生那样的教师,实践了古人所说“教学相长”,有亲切的友谊,又有坚强的责任感,这才自然而然成为学生敬爱的对象。
他作文,作诗,编书,都极其用心,下笔不怎么快,有点儿矜持。
非自以为心安理得的意见决不乱写。
不惮烦劳的翻检有关的材料。
文稿发了出去,发现有些小节目要改动,乃至一个字还欠妥,总要特地写封信去,把它改了过来才满意。
他毕生尽力的不出国文跟文学,他在学校里教的也是这些。
“思不出其位”,一点一滴地做去,直到他倒下,从这里可以见到一个完美的人格。
(选自中国二十世纪散文精品《叶圣陶卷》,有删改)
15.下列对传记有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分)()()
A.朱佩弦先生认为,了解跟分析的基础在语言文字方面,只要不含糊一个字、一句话,就能打通语言文字,就能触及作者的心。
B.除了多年来在语文教学方面用力、实践而外,朱佩弦先生还写了不少文篇,阐述打通语言文字才可以从阅读中获得补益的观点。
C.朱佩弦先生有坚强的责任感,是学生敬爱的教师,他不做“好好先生”,督责功课很严,没有正当理由的要求决不答应。
D.朱佩弦先生作文,作诗,编书,都极其用心,所以下笔不怎么快,有点儿矜持,不是自以为心安理得的意见他决不会乱写。
E.本文通过记述朱佩弦先生做教师时的一些具体情况,勾勒出一位尽职尽责、乐于合作、亲爱学生、严于律己的教师形象。
16.朱佩弦先生“是个尽职的胜任的国文教师和文学教师”,体现在那些地方?
请简要说明。
17.关于读书,朱佩弦先生认为打通语言文字是关键,陶渊明则主张“好读书,不求甚解”,即只求领会要旨,不在一字一句的解释上过分深究。
你赞同那一种观点?
请结合原文和自己的阅读体验谈一谈。
六、语言文字运用(3分)
18.请各写一个跟上句成语结构相同的成语。
(1)女娲补天,。
(1分)
(2)雪中送炭,。
(3)破釜沉舟,。
七、写作(70分)
19.阅读下面材料,按要求作文。
有一只蚂蚁爬墙,六次失败了,可是它还是沿原路向上爬,一人说:
"
多可敬的小蚂蚁。
第二人说:
多么愚蠢的蚂蚁。
第三人说:
多么可悲的小蚂蚁。
要求:
自选角度构思作文,自定立意,自拟题目,写一篇不少于800字的记叙文或议论文。
2013-2014学年高一年第二学段质量检测语文试题参考答案
1.⑴少无适俗韵,性本爱丘山
(2)信誓旦旦,不思其反(3)周公吐哺,天下归心
(4)长太息以掩涕兮(5)亦足以畅叙幽情(6)舞幽壑之潜蛟(7)尽吾志也而不能至者
(每空1分,共10分)
2.【解析】选C.注音错误的有A项qiǎn,B项chuá
nD项.dà
n.yǎotiǎo(3分)
3.答案:
A(解析:
“于”通“吁”;
“说”通“脱”;
“泮”通“畔”;
“取”通“娶”)(3分)
4.答案:
C。
解析:
此题考查古今异义。
A项,共事:
古义,共同生活;
今义,一起工作。
B项,自由:
古义,自作主张;
今义,随自己的意志行动。
C项,狼籍:
凌乱的样子,古今义相同。
D项,斯文:
古义指这篇文章;
今义是文雅,温和有礼貌。
5.C(责备)(3分)
6.C(仕途有过波折,且也没有做礼部尚书)(3分)
7.
(1)王重荣父子都很器重他,多次赠送他东西,但是他不接受。
((“雅”“数”“馈遗”)(3分)
(2)当时寇盗所过之处都抢掠烧杀,惟独不进王官谷,读书人都投奔这里来避难。
(“所过”“残暴”“依”)(3分)
参考译文:
司空图,字表圣,是河中虞乡人。
咸通末年选拔为进士,被礼部侍郎王凝所称赞和款待。
不久王凝因犯法遭贬商州,司空图被王凝的知己之恩所感动,就前往投奔他。
王凝被起用任宣歙观察使后,就征召司空图,安排在自己的官署里。
之后司空图被征召任殿中侍御史,但他不忍心离开王凝的府署,因而被有关官署揭发,贬官任光禄寺主簿,分管东都。
卢携以旧宰相身份住在洛阳,赞赏司空图的节操,常和他一起交往。
卢携还朝,经过陕西虢州,向观察使卢渥嘱咐说:
“司空图御史是个高士啊。
”卢渥就上表皇帝让他做了自己的属官。
正遇上卢携再次掌权,召见司空图授予礼部员外郎职,不久调任郎中。
黄巢攻陷了长安,司空图将要外逃,一时不能出走。
司空图弟弟有个奴仆叫段章,被王巢捉拿,握着司空图的手说:
“我的新主人张将军喜欢人才,并能够虚心地对待他们,你可前往见他,不要白白地死在荒郊。
”司空图不肯前往,段章眼泪直下。
司空图原本就住在中条山王官谷,有祖先的田地在,到后就隐居不出。
建造了楼台和普通房屋,全都画上助唐兴旺发达的有气节有文化的名人,为亭取名叫休休,写文章表达自己的心愿说:
“休,就是美。
已经退隐,美就具备了。
所以衡量自己的才能,首先应该退隐;
估量自己的身份,其次应该退隐,年老耳聋,再次应该退隐;
又加上我年轻时懒惰,长大后直率,到老了又糊涂,这三个方面对治世来说没有什么用,那么更应该退隐。
”于是自称为耐辱居士。
他的话常常奇异激昂不同寻常,据说其目的是躲避当时的祸灾。
他自己预先造好了棺材和坟墓,遇上好日子,带着客人们坐在墓穴里赋诗,喝酒徘徊。
有的客人责难他,他说:
“你为什么看不开呀?
生和死是一样的,我宁愿暂时在这里游玩啊!
”每到丰收时,寺庙里歌舞祈祷,司空图和乡村里老人们一起欢乐。
王重荣父子都很器重他,多次赠送他东西,但是他不接受。
他曾经为人作碑,获赠绢数千匹,司空图把绢放在乡市上,人人都能拿,一天就拿光了。
当时寇盗所过之处都抢掠烧杀,惟独不进王官谷,读书人都投奔这里来避难。
朱全忠篡位后,召见他任礼部尚书,他不愿意就职。
哀帝被杀,司空图听到消息后,绝食而死,活了七十二岁。
司空图没有儿子,就把外甥作为嗣子,曾经被御使弹劾,但昭宗没有责怪他。
8.两首《咏柳》:
(1)比喻拟人(2分)
(2)前者由柳枝的纷披下垂、姻娜多姿联想到翠绿的丝带,表达了喜悦、赞赏之情。
后者由柳枝的随风摇摆、披拂不定联想到没有节操、反复无常的小人。
表达了贬斥、嘲讽的意思。
9.ADA项,金钏儿是跳井自杀的。
D项,是宝玉推荐王熙凤(5分)
10.答:
(1)《红楼梦》的《葬花吟》,吟诗者是林黛玉。
黛玉因夜里看望宝玉晴雯没开门而误会,触动寄人篱下的凄凉,正逢饯花之期,又勾起伤春愁思,于是将残花埋葬在沁芳亭。
她由落花想到自己的命运,口吟《葬花词》。
(第一问2分,第二问1分,第三问2分)
(2)宝钗托着一丸药进来,规劝宝玉“早听人一句话,也不至今日”,无意间流露出对宝玉的情感,因而红了脸,低下头来,还堂皇地为薛蟠辩护。
②黛玉泪光满面,眼睛肿的桃儿一般,万句言语无法倾诉,仅抽噎道:
“你从此可都改了罢!
”(5分)
11.
(1)孔子认为君子的“义利观”是怎样的?
重义轻利;
见利思义;
追求财富符合道义,不符合道义的财富不去追求。
(1)现代社会是商品经济社会,我们不能回避利益问题。
在商品经济社会,会出现金钱至上的拜金主义的思想及片面追求经济利益的现象,但面对金钱、财富,我们要“义”字当头。
合于“义”的“利”可取,不义之财,虽贫不取;
君子爱财,取之有道。
行义以达其利,通过做“义”之事,获得利益。
12.B(“一切景语皆情语”,蓝色或白色为冷色调,能表现秋的清、静、悲凉,从而传达作者的感情。
B项分析正确,A、C、D都只对颜色本身发表看法,而没有联系到作者的主观感情。
)(3分)
13.D(写声音是以动衬静的写法,突出北国秋天的“清、静、悲凉”。
D项正确,A项分析不符合文眼“清、静、悲凉”,B、C项都是讨论声音无关紧要的特点,没答到要点。
14.A(A项恰当地概括了三节文字的内容,B项三节文字并非一一对应秋的“清、静、悲凉”,而是每段文字都渗透了秋的三个特点,C项分析与选段内容不符,D项每一节都综合运用了记叙、描写、议论、抒情和说明等多种表达方式的说法有误,每一节主要是用了记叙和描写的表达方式。
15.BC(5分)
16.①朱先生一向做上课前的“预备”工夫,授课以前总要揣摩。
②教会学生从语言文字入手欣赏和领受文学作品的方法。
③朱先生督责功课很严,没有理由的要求决不答应,有坚强的责任感。
④不囿于自己已经形成的一套,受青年们的教育,实践了古人所说“教学相长”。
(答出2点即可)(4分)
17.第一种情况:
①赞同朱佩弦先生的观点。
②因为欣赏跟领受着根在了解跟分析,不了解,不分析,无所谓欣赏跟领受。
了解跟分析的基础在语言文字方面,一个字的含糊,一句话的不求甚解,全是了解跟分析的障碍。
③结合自己的阅读体验谈,言之成理即可。
第二种情况:
①赞同陶渊明的读书观点。
②“不求甚解”同样需要用心读书,只是不死抠字眼。
因为读书者摆脱单纯的“咬文嚼字”后,专心致志地刻苦探求,能够更加全面地看待问题,分析问题。
对问题的实质认识得更加深刻彻底。
③结合自己的阅读体验,言之成理即可。
18.答案示例:
(1)叶公好龙,夸父逐日,完璧归赵,愚公移山,八仙过海。
(主谓)
(2)锦上添花,雾里看花,纸上谈兵。
(偏正)(3)卧薪尝胆,厉兵秣马,乘风破浪。
(并列)
19.略