高一语文上学期第二学段质量检测试题及答案Word文档格式.docx
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A、①②④⑤B、①③④⑤C、②③⑤⑥D、②③④⑥
4．下列句子中，加点词的意思与现代汉语常用义全部相同的一项是（）（3分）
A．共事二三年，始尔未为久。
B．吾意久怀忿，汝岂得自由！
C．肴核既尽，杯盘狼藉
D．后之览者，亦将有感于斯文
二、文言文语段阅读（12分）
阅读下面的文言文，完成5－7题。
司空图字表圣，河中虞乡人。
咸通末擢进士，礼部侍郎王凝特所奖待，俄而凝坐法贬商州，图感知己，往从之。
凝起拜宣歙观察使，乃辟置幕府。
召为殿中侍御史，不忍去凝府，台劾①，左迁光禄寺主簿，分司东都。
卢携以故宰相居洛，嘉图节，常与游。
携还朝，过陕虢，属于观察使卢渥曰：
“司空御史，高士也。
”渥即表为僚佐。
会携复执政，召拜礼部员外郎，寻迁郎中。
黄巢陷长安，将奔，不得前。
图弟有奴段章者，陷贼，执图手曰：
“我所主张将军喜下士，可往见之，无虚死沟中。
”图不肯往，章泣下。
图本居中条山王官谷，有先人田，遂隐不出。
作亭观素室，悉图唐兴节士文人。
名亭曰休休，作文以见志曰：
“休，美也，既休而美具。
故量才，一宜休；
揣分，二宜休；
耄②而聩，三宜休；
又少也惰，长也率，老也迂，三者非济时用，则又宜休。
”因自目为耐辱居士。
其言诡激不常，以免当时祸灾云。
豫为冢棺，遇胜日，引客坐圹③中赋诗，酌酒徘徊。
客或难之，图曰：
“君何不广邪?
生死一致，吾宁暂游此中哉!
”每岁时，祠祷鼓舞，图与闾里耆老相乐。
王重荣父子雅重之，数馈遗，弗受。
尝为作碑，赠绢数千，图置虞乡市，人得取之，一日尽。
时寇盗所过残暴，独不入王官谷，士人依以避难。
朱全忠已篡，召为礼部尚书，不起。
哀帝弑，图闻，不食而卒，年七十二。
图无子，以甥为嗣，尝为御史所劾，昭宗不责也。
（《新唐书列传一一九》）
【注】①台劾：
受有关部门揭发、举报。
②耄：
指年老。
③圹：
墓穴。
5．对下列句子中加点词的解释，不正确的一组是（）（3分）
A．俄而凝坐法贬商州坐：
因犯……罪或错误
B．悉图唐兴节士文人图：
画
C．客或难之，图曰：
……难：
困难
D．尝为御史所劾，昭宗不责也责：
责问
6．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）（3分）
A．在天下大乱，自己生命面临威胁的重要关头，司空图坚持气节，决不向反叛者屈膝，历尽艰险，突破了重围。
B．在战乱的岁月里，司空图选择了隐居的道路，并有自己的一套隐居理论，说话做事在常人看来往往比较怪异，避免了灾祸临头。
C．由于司空图品节高尚，忠于朝廷，因而受到众多官员的器重和称赞，在仕途上一帆风顺，没有任何波折，最后做到了礼部尚书的高职。
D．司空图对财物看得很轻，即使是自己的劳动所得，他也愿意和父老乡亲共同享受。
7．把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。
（6分）
（1）王重荣父子雅重之，数馈遗，弗受。
（3分）
（2）时寇盗所过残暴，独不入王官谷，士人依以避难。
三、诗歌阅读（6分）
8．阅读下列两首诗，回答问题。
咏柳
贺知章
碧玉①妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
曾巩
乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。
解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。
【注】①碧玉：
出自乐府《碧玉歌》，这首诗是歌咏一位名叫碧玉的美丽女郎的。
（1）两首诗运用了不同的修辞手法，前者运用了，后者运用了。
（2分）
（2）两首诗虽然写法不同，但都抓住了柳枝的特点展开联想，请问：
两位作者如何展开联想的？
表达了什么感情？
（4分）
四、文学名著与文化经典阅读（16分）
9．下列各项中对作品故事情节的叙述，不正确的两项是（）（5分）
A．盛暑，宝玉和金钏儿戏笑，王夫人打了金钏儿一个嘴巴子。
王夫人让金钏儿的母亲领之而去。
后来，金钏儿撞墙自杀。
B．宝玉抓周的时候，伸手只把些脂粉钗环抓来，贾政大怒，说：
将来酒色之徒耳。
长到七八岁的时候，却说：
“女儿是水作的骨肉，男人是泥作的骨肉，我见了女儿，便觉得清爽；
见了男子，便觉得浊臭逼人。
”
C．贾母觉得宝琴雪下折梅比画中的人还好看，于是向薛姨妈细问她的年庚八字并家内景况。
薛姨妈度其意思，大约是要与宝玉求配。
无奈宝琴已许过梅家，薛姨妈只得委婉告知贾母这一消息。
D.秦可卿去世，偏偏尤氏又生病，贾珍为无人料理丧事而发愁。
贾琏听说笑道：
“这有何难，我荐一个人与你权理这一个月的事，管必妥当。
”贾珍忙问：
“是谁？
”贾琏推荐了王熙凤，贾珍听了喜不自禁。
E.贾政的生辰，宁荣二处人丁都齐集庆贺，热闹非常。
忽有六宫都太监夏老爷来降旨。
唬得贾赦贾政等一干人不知是何消息。
后来知道元春被晋封为凤藻宫尚书，加封贤德妃。
10.简答题。
（任选一题，100字左右）（5分）
（1）“质本洁来还洁去，不教污淖陷渠沟。
尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧！
”这几句诗出自哪部名著的哪首诗？
吟诗者是谁？
她是在什么情况下吟的这首诗？
（2）“宝玉挨打”之后，同是前来探望宝玉的宝钗和黛玉，言行情态各不相同，请你对此作简要叙述。
11.阅读下面《论语》选段，回答问题。
子曰：
“君子喻于义，小人喻于利。
“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。
不义而富且贵，于我如浮云。
（1）孔子认为君子的“义利观”是怎样的？
请加以概括。
（2）现代社会是商品经济社会，我们不能回避利益问题。
你认为君子的“义利观”对我们现代人有什么指导意义？
五、现代文阅读（24分）
（一）课内文本阅读（9分）
阅读下面文字，完成12—14题。
不逢北国之秋，已将近十余年了。
在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。
在北平即使不出门去罢，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。
从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。
说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。
最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。
北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。
像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。
脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。
扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。
秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；
因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。
在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。
这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。
12．作者认为牵牛花的色彩“以蓝色或白色者为最佳，紫黑色次之，淡红者最下”，对之理解赏析正确的一项是（3分）（）
Ａ.这充分说明作者对色彩的研究也颇有造诣，也反映了作者对颜色的看法。
Ｂ.、这与“文眼”一致，从视觉效果上突出了北国秋的“清、静、悲凉”，恰当地传达了作者的情感。
Ｃ.四种颜色里，确确实实是蓝、白色最好，不浓不淡，不妖不艳，恰到好处。
Ｄ.作者仅仅是为了表达一家之言，未必可信，实际上，淡红色的牵牛花还是蛮不错的。
13．选文中，两次写到声音：
一是“青天下驯鸽的飞声”，一是“秋蝉的衰弱的残声”。
对这样写的作用分析正确的一项是（3分）（）
Ａ.两种声音的描写，巧妙地告诉读者，北国的秋天有“清、静、悲凉”的一面，也有生机勃勃的一面。
Ｂ.两种声音的描写，其实没有什么可探究的，就是写实而已，这两种声音那时那地确实有。
Ｃ.两种声音的描写，很好地写出了北国秋天景色的多样性，不然，就显得单调而乏味。
Ｄ.两种声音的描写，以声写静，更能让读者感受到北国秋天的“清、静、悲凉”。
14．对三节文字分析理解正确的一项是（3分）（）
Ａ.在这三节文字里，作者从不同的侧面向我们展示了北国的秋景，表达了作者对北国秋天的热爱之情。
Ｂ.三节文字，一一对应地表现了北国秋天的“清”“静”“悲凉”，虽然各自互有渗透，但还是各有侧重的。
Ｃ.在写北国之秋的时候，作者时不时地提及南方的秋天，每一节都将故都之秋和南国之秋进行对比，更加鲜明地表现了作者对故都秋的喜爱。
Ｄ.三节文字，每一节都综合运用了记叙、描写、议论、抒情和说明等多种表达方式，使得行文活泼不呆板。
（二）课外文本阅读（15分）
阅读下面的文字，完成15-17题。
朱佩弦先生
叶圣陶
朱佩弦先生是国立清华大学的教授，任职已经二十多年。
以前在浙江省好几个中学当教师，也在吴淞中国公学中学部教过书。
他毕了北京大学的业就当教师，一直没有间断。
担任的功课是国文和本国文学。
他是个尽职的胜任的国文教师和文学教师。
教师有所谓“预备”的工夫，他是一向做这个工夫的。
不论教材的难易深浅，授课以前总要揣摩，把必须给学生解释或提示的记下来。
一课完毕，往往满头是汗，连擦不止。
看他的神色，如果表现出舒适愉快，这一课是教得满意了，如果有点儿紧张，眉头皱紧，就可以知道他这一课教得不怎么惬意。
他教导学生采取一种平凡不过也切实不过的见解：
欣赏跟领受着根在了解跟分析，不了解，不分析，无所谓欣赏跟领受。
了解跟分析的基础在语言文字方面，因为我们跟作者接触凭藉语言文字，而且单只凭藉语言文字。
一个字的含糊，一句话的不求甚解，全是了解跟分析的障碍。
打通了语言文字，这才可以触及作者的心，知道作者的心意中为什么起这样的波澜，写成这样的一篇文字或一本书。
这时候，说欣赏也好，说领受也好，总之把作者的东西消化了，化为自身的血肉，生活上的补益品了。
他多年来在语文教学方面用力，实践而外，又写了不少文篇，主要的宗旨无非如此。
我们想，这是值得青年朋友注意的。
好文字好作品拿在手里，如果没有办法对付他，好只好在它那里，与我全不相干。
意识跟观点等等固然重要，可是不通过语言文字关，就没法彻底分析意识跟观点等等。
不要以为语言文字只是枝节，要知道离开了这些枝节就没有另外的什么大事。
他是个不断求知不惮请教的人。
到一处地方，无论风俗人情，事态物理，都像孔子入了太庙似的“每事问”，有时使旁边的人觉得他问得有点儿土气，不漂亮。
在文学研究方面，这种精神使他经常接触书刊论文，经常阅读新出的作品，不但理解这些，而且与这些同其呼吸。
依一般见解说，身为大学教授，自己自然有已经形成的一套，就把这一套传授给弟子，那是份内的事儿。
很有些教授就是这么做的，大家也认为他们是行所当然。
可是朱先生不然，他教育青年们，也随时受青年们的教育。
单就他对于新诗的见解而言，他历年来关心新体诗的发展，认明新体诗的今后的方向，是受着一班青年诗人的教育的，他的那些论诗的文字就是证据。
他待人接物极诚恳，与他做朋友的没有不爱他的，分别时深切的相思，会面时亲密地晤叙，不必细说。
他在中学任教的时候就和学生亲近，并不是为了什么作用去拉拢学生，是他的教学和态度使学生自然乐意亲近他，与他谈话和玩儿。
他在大学里还是如此，学生就是朋友，他哪里肯疏远朋友呢？
可是他决不是到处随和的好好先生，他督责功课是严的，没有理由的要求是决不答应的，当过他的学生的都可以作证明。
学生对于好好先生当然不至于有什么恶感，可也不会有太多的好感，尤其不会由敬而生爱。
像朱先生那样的教师，实践了古人所说“教学相长”，有亲切的友谊，又有坚强的责任感，这才自然而然成为学生敬爱的对象。
他作文，作诗，编书，都极其用心，下笔不怎么快，有点儿矜持。
非自以为心安理得的意见决不乱写。
不惮烦劳的翻检有关的材料。
文稿发了出去，发现有些小节目要改动，乃至一个字还欠妥，总要特地写封信去，把它改了过来才满意。
他毕生尽力的不出国文跟文学，他在学校里教的也是这些。
“思不出其位”，一点一滴地做去，直到他倒下，从这里可以见到一个完美的人格。
（选自中国二十世纪散文精品《叶圣陶卷》，有删改）
15．下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（）（）
A．朱佩弦先生认为，了解跟分析的基础在语言文字方面，只要不含糊一个字、一句话，就能打通语言文字，就能触及作者的心。
B．除了多年来在语文教学方面用力、实践而外，朱佩弦先生还写了不少文篇，阐述打通语言文字才可以从阅读中获得补益的观点。
C．朱佩弦先生有坚强的责任感，是学生敬爱的教师，他不做“好好先生”，督责功课很严，没有正当理由的要求决不答应。
D．朱佩弦先生作文，作诗，编书，都极其用心，所以下笔不怎么快，有点儿矜持，不是自以为心安理得的意见他决不会乱写。
E．本文通过记述朱佩弦先生做教师时的一些具体情况，勾勒出一位尽职尽责、乐于合作、亲爱学生、严于律己的教师形象。
16．朱佩弦先生“是个尽职的胜任的国文教师和文学教师”，体现在那些地方？
请简要说明。
17．关于读书，朱佩弦先生认为打通语言文字是关键，陶渊明则主张“好读书，不求甚解”，即只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究。
你赞同那一种观点？
请结合原文和自己的阅读体验谈一谈。
六、语言文字运用（3分）
18．请各写一个跟上句成语结构相同的成语。
（1）女娲补天，。
（1分）
（2）雪中送炭，。
（3）破釜沉舟，。
七、写作（70分）
19.阅读下面材料，按要求作文。
有一只蚂蚁爬墙，六次失败了，可是它还是沿原路向上爬，一人说：
"
多可敬的小蚂蚁。
第二人说：
多么愚蠢的蚂蚁。
第三人说：
多么可悲的小蚂蚁。
要求：
自选角度构思作文，自定立意，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。
2013-2014学年高一年第二学段质量检测语文试题参考答案
1．⑴少无适俗韵，性本爱丘山
（2）信誓旦旦，不思其反（3）周公吐哺，天下归心
（4）长太息以掩涕兮（5）亦足以畅叙幽情（6）舞幽壑之潜蛟（7）尽吾志也而不能至者
（每空1分，共10分）
2．【解析】选C.注音错误的有A项qiǎn,B项chuá
nD项.dà
n.yǎotiǎo（3分）
3．答案：
A（解析：
“于”通“吁”；
“说”通“脱”；
“泮”通“畔”；
“取”通“娶”）（3分）
4．答案：
C。
解析：
此题考查古今异义。
A项，共事：
古义，共同生活；
今义，一起工作。
B项，自由：
古义，自作主张；
今义，随自己的意志行动。
C项，狼籍：
凌乱的样子，古今义相同。
D项，斯文：
古义指这篇文章；
今义是文雅，温和有礼貌。
5．C（责备）（3分）
6．C（仕途有过波折，且也没有做礼部尚书）（3分）
7．
（1）王重荣父子都很器重他，多次赠送他东西，但是他不接受。
（（“雅”“数”“馈遗”）（3分）
（2）当时寇盗所过之处都抢掠烧杀，惟独不进王官谷，读书人都投奔这里来避难。
（“所过”“残暴”“依”）（3分）
参考译文：
司空图，字表圣，是河中虞乡人。
咸通末年选拔为进士，被礼部侍郎王凝所称赞和款待。
不久王凝因犯法遭贬商州，司空图被王凝的知己之恩所感动，就前往投奔他。
王凝被起用任宣歙观察使后，就征召司空图，安排在自己的官署里。
之后司空图被征召任殿中侍御史，但他不忍心离开王凝的府署，因而被有关官署揭发，贬官任光禄寺主簿，分管东都。
卢携以旧宰相身份住在洛阳，赞赏司空图的节操，常和他一起交往。
卢携还朝，经过陕西虢州，向观察使卢渥嘱咐说：
“司空图御史是个高士啊。
”卢渥就上表皇帝让他做了自己的属官。
正遇上卢携再次掌权，召见司空图授予礼部员外郎职，不久调任郎中。
黄巢攻陷了长安，司空图将要外逃，一时不能出走。
司空图弟弟有个奴仆叫段章，被王巢捉拿，握着司空图的手说：
“我的新主人张将军喜欢人才，并能够虚心地对待他们，你可前往见他，不要白白地死在荒郊。
”司空图不肯前往，段章眼泪直下。
司空图原本就住在中条山王官谷，有祖先的田地在，到后就隐居不出。
建造了楼台和普通房屋，全都画上助唐兴旺发达的有气节有文化的名人，为亭取名叫休休，写文章表达自己的心愿说：
“休，就是美。
已经退隐，美就具备了。
所以衡量自己的才能，首先应该退隐；
估量自己的身份，其次应该退隐，年老耳聋，再次应该退隐；
又加上我年轻时懒惰，长大后直率，到老了又糊涂，这三个方面对治世来说没有什么用，那么更应该退隐。
”于是自称为耐辱居士。
他的话常常奇异激昂不同寻常，据说其目的是躲避当时的祸灾。
他自己预先造好了棺材和坟墓，遇上好日子，带着客人们坐在墓穴里赋诗，喝酒徘徊。
有的客人责难他，他说：
“你为什么看不开呀？
生和死是一样的，我宁愿暂时在这里游玩啊!
”每到丰收时，寺庙里歌舞祈祷，司空图和乡村里老人们一起欢乐。
王重荣父子都很器重他，多次赠送他东西，但是他不接受。
他曾经为人作碑，获赠绢数千匹，司空图把绢放在乡市上，人人都能拿，一天就拿光了。
当时寇盗所过之处都抢掠烧杀，惟独不进王官谷，读书人都投奔这里来避难。
朱全忠篡位后，召见他任礼部尚书，他不愿意就职。
哀帝被杀，司空图听到消息后，绝食而死，活了七十二岁。
司空图没有儿子，就把外甥作为嗣子，曾经被御使弹劾，但昭宗没有责怪他。
8．两首《咏柳》：
（1）比喻拟人（2分）
（2）前者由柳枝的纷披下垂、姻娜多姿联想到翠绿的丝带，表达了喜悦、赞赏之情。
后者由柳枝的随风摇摆、披拂不定联想到没有节操、反复无常的小人。
表达了贬斥、嘲讽的意思。
9．ADA项，金钏儿是跳井自杀的。
D项，是宝玉推荐王熙凤（5分）
10.答：
（1）《红楼梦》的《葬花吟》，吟诗者是林黛玉。
黛玉因夜里看望宝玉晴雯没开门而误会，触动寄人篱下的凄凉，正逢饯花之期，又勾起伤春愁思，于是将残花埋葬在沁芳亭。
她由落花想到自己的命运，口吟《葬花词》。
（第一问2分，第二问1分，第三问2分）
（2）宝钗托着一丸药进来，规劝宝玉“早听人一句话，也不至今日”，无意间流露出对宝玉的情感，因而红了脸，低下头来，还堂皇地为薛蟠辩护。
②黛玉泪光满面，眼睛肿的桃儿一般，万句言语无法倾诉,仅抽噎道：
“你从此可都改了罢!
”（5分）
11．
（1）孔子认为君子的“义利观”是怎样的？
重义轻利；
见利思义；
追求财富符合道义，不符合道义的财富不去追求。
（1）现代社会是商品经济社会，我们不能回避利益问题。
在商品经济社会，会出现金钱至上的拜金主义的思想及片面追求经济利益的现象，但面对金钱、财富，我们要“义”字当头。
合于“义”的“利”可取，不义之财，虽贫不取；
君子爱财，取之有道。
行义以达其利，通过做“义”之事，获得利益。
12．B（“一切景语皆情语”，蓝色或白色为冷色调，能表现秋的清、静、悲凉，从而传达作者的感情。
B项分析正确，A、C、D都只对颜色本身发表看法，而没有联系到作者的主观感情。
）（3分）
13．D（写声音是以动衬静的写法，突出北国秋天的“清、静、悲凉”。
D项正确，A项分析不符合文眼“清、静、悲凉”，B、C项都是讨论声音无关紧要的特点，没答到要点。
14．A（A项恰当地概括了三节文字的内容，B项三节文字并非一一对应秋的“清、静、悲凉”，而是每段文字都渗透了秋的三个特点，C项分析与选段内容不符，D项每一节都综合运用了记叙、描写、议论、抒情和说明等多种表达方式的说法有误，每一节主要是用了记叙和描写的表达方式。
15．BC（5分）
16．①朱先生一向做上课前的“预备”工夫，授课以前总要揣摩。
②教会学生从语言文字入手欣赏和领受文学作品的方法。
③朱先生督责功课很严，没有理由的要求决不答应，有坚强的责任感。
④不囿于自己已经形成的一套，受青年们的教育，实践了古人所说“教学相长”。
（答出2点即可）（4分）
17．第一种情况：
①赞同朱佩弦先生的观点。
②因为欣赏跟领受着根在了解跟分析，不了解，不分析，无所谓欣赏跟领受。
了解跟分析的基础在语言文字方面，一个字的含糊，一句话的不求甚解，全是了解跟分析的障碍。
③结合自己的阅读体验谈，言之成理即可。
第二种情况：
①赞同陶渊明的读书观点。
②“不求甚解”同样需要用心读书，只是不死抠字眼。
因为读书者摆脱单纯的“咬文嚼字”后，专心致志地刻苦探求，能够更加全面地看待问题，分析问题。
对问题的实质认识得更加深刻彻底。
③结合自己的阅读体验，言之成理即可。
18．答案示例：
（1）叶公好龙，夸父逐日，完璧归赵，愚公移山，八仙过海。
（主谓）
（2）锦上添花，雾里看花，纸上谈兵。
（偏正）（3）卧薪尝胆，厉兵秣马，乘风破浪。
（并列）
19．略
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