部编版四年级语文下册复习计划含教学计划Word文档下载推荐.docx

部编版四年级语文下册复习计划含教学计划Word文档下载推荐.docx

《部编版四年级语文下册复习计划含教学计划Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版四年级语文下册复习计划含教学计划Word文档下载推荐.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

　　4．口语交际：

能认真倾听别人说话，了解主要内容。

能用普通话清楚明白地讲述一件事情，做到语句完整通顺，说话有礼貌。

培养学生的口语交际能力。

　　5．作文：

能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

能根据习作内容表达的需要，分段表述。

会写应用文和读书笔记。

复习期间着重指导写人习作，可着重描写人的部分器官或肢体（细部），也可通过某件事情突出人物特点。

　　四、复习策略

　　1、夯实基础：

基础知识的掌握是学习之根本，这是每个学生都要达到的下限。

在复习阶段要查漏补缺，踏踏实实地检查学生基础知识掌握情况，力求每一个学生都能够提高识字写字方面的成绩。

尤其要关注后进生。

　　2、有的放矢：

优等生，中等生，后进生不同的学习能力，不同的学习态度导致他们的学习成绩各异，学习效率各异。

在复习时与平时的教学一样，也要注意实行分层教学。

对优等生来说，设置一些在原有的基础上有所延伸的或加深的题目。

而后进生，我们则应更多地“开小灶”，对本学期的知识给予补习与复习，扎实基础为下一学年的后续发展打好坚实的基础。

（对于学有余力的学生可以给一些较难的阅读练习；

实行“免听”制度，改为为大家听写；

聘请为“小助理”……）

　　3、积累拓展：

复习并不是某种意义上的“炒冷饭”，而是“温故而知新、出新”。

在复习时我们要立足于“打实基础，有所创新。

”我们仍然要坚持让学生自主探究，在旧的知识上进行深化，使学生有所发现，有新的见解。

在复习时，学习的范畴不能拘泥于原有的知识，而应该有所拓展。

可以出现新的语言，新的阅读资料，让学生进行见识和锻炼。

　　4、心理关注：

在复习的过程中，我们不能一味地严格或以过多的作业来压学生，而是应该以多过平时的关心去关注学生。

多问问学生的困难，少一点训斥；

多了解情况，少主观臆断；

多听听学生的意见，少自作主张。

特别是对学习成绩不够理想的学生，更要多关心，多照顾。

　　5、精选复习材料：

复习资料内容繁多，我们不能良莠通用，这样只会给学生更大的学习负担。

将复习资料进行精选重组，力求做到精讲精练，减轻学生的课业负担。

在此基础上，学科组老师针对考试内容对整册教材进行梳理归纳，两个班级的语文教师各出一份内容与题型针对性均强的练习题，有效检查学生知识掌握情况，并培养学生的应试能力。

　　五、安排

　　复习时间复习内容

　　6月2日第八、七单元内容的整理复习（听写、日积月累、课文重难点）

　6月3日第六单元内容的整理复习

　　6月4日第五单元内容的整理复习

　　6月8日第四单元内容的整理复习

　　6月9日第三单元内容的整理复习（作业：

模拟考试一）

　　6月11日第二单元内容的整理复习

　　6月15日第一单元内容的整理复习

　　6月16日拼音与汉字专项练习

　　6月17日词语与句子练习

　　6月18日课文内容与积累运用练习（模拟考试二）

　　6月21日课外阅读拓展训练练习

　　6月22日习作练习（模拟考试三）

　　6月23日综合复习、查漏补缺

　　总之，本次复习将以学生为主体，教给他们复习方法，引导自主复习。

期末复习不是知识的简单重复及机械的操练，它的目的不仅仅是满足于让学生记住知识，应付考试。

不失时机地进行复习方法的指导，帮助学生整理出本册知识的提纲，反思自己知识掌握好的有哪些，什么内容不够明确，指导学生自行查漏补缺，由“学会”变“会学”，使不同程度的学生在复习中既巩固、加深、拓展知识，又发展思维。

在明确了目标，掌握了方法的基础上，尝试大胆放手，改变传统的组织方式。

既要巩固、加深、拓展学生的知识，又要重视培养学生的各种能力。

尊重主体，鼓励学生寻找适合自己的复习方法。

注意情感、态度、价值的正确导向，使学生们在期末检测中都能发挥出自己的水平。

人教部编版四年级语文下册教学计划

一、学情分析

我任教的班级学生大体上学习兴趣比较浓，主动性较强，有些孩子善于动笔，但是，个别学生的表现的确不够理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。

归根结底，他们学习态度不端正，常常不按时完成作业，不善于倾听别人的观点和意见，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念……因此，我的教学着眼点不局限于孩子们的成绩，而更多地从他们的做人和做事的态度抓起，培养他们良好的学习习惯和学习兴趣，以促进他们全面发展。

二、教材分析

新人教部编版四年级下册教材是从2020年春正式试行,本册教材分组编排。

全册共分8组。

每组包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分。

教材继续按专题编组。

专题内涵丰富,贴近儿童生活,既富有教育价值与时代感,又突出学习语文的特点。

8个专题依次是:

乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍千山万水、学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品格、奇妙的童话。

每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。

课例由2-4篇课文组成。

课文均围绕专题编选,分精读课文与略读课文两类。

全册共有课文27篇,其中精读课文20篇,略读课文7篇。

精读课文后有思考练习题。

略读课文在课文前有一段连接语,提示本篇课文的学习要求、学习方法及注意事项。

在部分课文后面,安排有“资料袋”或“阅读链接”,以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。

在每组例文的后面还安排了口语交际和习作及语文园地。

全册8个单元共安排了4个口语交际,分别安排在第一、第二、第六、第七单元,主题分别是转述、说新闻、朋友相处的秘诀、自我介绍。

这四次口语交际围绕学生两方面的能力进行训练:

一是学会转述别人的话;

二是学会表达自己的想法。

全册共安排了7次习作,每个单元个专题的习作。

但第三单元安排了综合性学习:

轻叩诗歌大门,所以没安排有专题习作。

每个语文园地由3—5个栏目组成。

第五单元安排了两篇习作例文,所以第五单元没安排语文园地。

其中3个是固定栏目:

“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。

另有“快乐读书吧”在第二单元安排了1次,本册教材向学生推荐的书是苏联作家米.伊林的《十万个为什么》,也推荐了中国的《十万个为什么》等优秀的科普作品。

“书写提示”在第四和第八单元各一次,“识字加油站”分别在第二、三、四、七单元各安排了一次,全册共安排了4次。

三、教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。

在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标:

1．认字250个，会写250个字，养成主动识字的习惯。

2．会使用字典，词典，有独立识字的能力。

能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3．能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。

4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能复述叙事性课文的大意。

6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。

听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8．留心周围事物，勤于书面表达。

能把内容写得比较清楚，比较具体。

会写简短的书信便条。

能修改习作中有明显错误的词句。

9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

四、教学措施

（一）教改教研课题：

中段学生阅读能力的提升

（二）提高课堂教学效率的方法

良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。

本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过"

对话"

的方式来实现的。

1．学生与文本对话。

学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。

通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

2．学生与文本作者对话。

作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。

通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。

3．学生与学习伙伴对话。

学生通过阅读对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。

4．学生与自己的心灵对话。

给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。

教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。

最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。

（三）补差意见

课堂上重抓补差工作，以多提问为主要手段，把一些基本的、简单的问题留给这部分学困生，既给差生一定的信心，同时在不断的提问过程中也能减少部分学生注意力不集中的现象，起到一定的督促作用。

（四）学生学习兴趣、习惯的培养

首先，语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。

教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。

以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。

在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。

理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。

学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。

其次，学习小组分工明确，互相监督，互相促进，分发挥小组长的作用，及时检查组员的作业，及时汇报，老师及时处理，促使学生养成良好的学习习惯。

五、教学进度

周次

内容

备注

第一周

1.古诗词三首

2.乡下人家

第二周

3.天窗

4.*三月桃花水

口语交际：

转述

第三周

习作：

我的乐园

语文园地一

单元测试

第四周

5.琥珀

6.飞向蓝天的恐龙

第五周

7.纳米技术就在我们身边

8*千年梦圆在今朝

说新闻

我的奇思妙想

第六周

语文园地二

快乐读书吧

9.短诗三首

第七周

10.绿

11.白桦

12.*在天晴了的时候

第八周

综合性学习：

轻叩诗歌大门

语文园地三

13.猫

第九周

14.母鸡

15.白鹅

我的动物朋友

语文园地四

第十周

16.海上日出

17.记金华的双龙洞

第十一周

习作例文

游

语文园地五

18.小英雄雨来

第十二周

19.*我们家的男子汉

20.*芦花鞋

朋友相处的秘诀

我学会了

第十三周

语文园地六

21.古诗三首

22.文言文二则

第十四周

23.“诺曼底”号遇难记

24.*黄继光

自我介绍

我的“自画像”

第十五周

语文园地七

25.宝葫芦的秘密

26.巨人的花园

第十六周

27.*海的女儿

故事新编

语文园地八

第十七周

复习

第十八周

第十九周

期末测试

第二十周