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A.乌申斯基B.卡普切列夫C.列昂节夫D.鲁宾斯坦
12.为西方教育心理学的发展奠定基础，并确立了学科体系的是（）在1903年发表的《教育心理学》。
A.桑代克B.冯特C华生D.苛勒
13.在教育心理学看来，（）既是课堂管理研究的范畴，也是学习过程研究和教学设计研究不容忽视的内容。
A.教学内容B.教学环境C.教学媒体D.傲学过程
14.初创时期的教育心理学著作，内容多是以（）韵原理阐释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。
A.儿童心理学B教育心理学C普通心理学D学习心理学
15.教育心理学的发展时期是（）。
A.20世纪20年代以前B.20世纪20～50年代C.20世纪60～70年代D.20世纪80，年代以后。
‘
二、多项选择题
1.教育心理学有自身独特的研究课题：
、（）A.如何教B如何管理C怎样学D.怎样评价
2.学与教的相互作用过程是一个系统过程，这系统包含（）
A.学生B.教师C.教学内容D.教学媒体E.教学环境
3.学与教的相互作用过程是由一些活动交织在一起的，它们是，（）
A.学习过程B.教学过程。
C.一管理过程D.评价反思过程。
E.认识过程
4.学生对学与教过程的影响主要体现在（）。
A.年龄差异B.智力差异C.群体差异D.个体差异E.性格差异
5.教学媒体包括（）A.书本B.录像C.图片D..教师E.计算机网络
6.教育心理学对教师心理的研究主要涉及（）方面。
A.敬业精神R专业知识C.专业技能D.教学资格E.职业要求
7.教学环境包括（）。
A.基础条件B.师生关系C上下级关系D.物质环境.E.社会环境.
8.教学的物质环境包括（）。
A.课堂自然条件B.师生关系C.教学设施D.上下级关系E.空间布置
9.教学的社会环境包括（）。
A.课堂纪律B.课堂气氛C.教学设施D.师生关系，‘E.同学关系.
10.教育心理学对教育实践具有（）作用。
A.描述B.验证C.解释•D..预澍E.控制
三、判断题1.教育心理学是研究教育情境中学生学习的基本心理规律的科学。
（*）
2.教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是一般心理学原理在教育中的应用。
（*）
3.教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。
4.教学媒体只是师生之间传递信息的工具，所以它不属于教育心理学的研究范畴。
（*）
5.教育心理学只是•门理论性的基础学科。
（*）
6.观察法是在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划的考察、记录和分析的方法。
（/）
7.调查法是通过问接地收集资料以了解和分析现象问题的一种研究方法。
（/）
8.实验法是在教育和实际情况下，t按照研究的目的而控制某些条件、变更某些条件，以观察被测试者心理活动的表现方法。
9.由于自然实验是在教育的实际情况下进行的，所以它所得结果比较接近于实际。
（/）
四、填空题 1.教育心理学是研究教育情境中（）;
（）的基本心理规律的科学。
2.（）是学习的主体，任何教学都必须通过它起作用。
3.学生对学与教的过程的影响体现在两个方面，即（）与（）。
4.学生通过群体差异可以影响学与教的过程，其中包括年龄差异，年龄差异主要体现在（）.的差异
5.（）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式。
6.教学环境包括（）环境和（）环境两个方面。
7.教育内容•般表现为教学大纲、（）和（）。
8.处于（）阶段的教师，最担心的问题是：
“学生喜欢我吗?
”、“同学们怎么看我等。
’，
9.处于（）阶段的教师经常恩考的是“如何上好每一堂课?
”、“如何呈现材料?
”等问题。
10.教育心理学研究通常采用的方法有（）（）、（）、实验法、（）
11.教学评价/反思过程包括在教学之前对教学设计效果的.（）、在教学过程中对教学的（），以及在教学之后的，（）;
。
12.教育心理学是（）的一种。
13.教育心理学是（）与（）的交叉学科。
14.1903年，美国心理学家桑代克出版了（），这为西方该学科体系的确立奠定了基础。
15.20年代以后，（）.的发展很快，也成了教育心理学的组成部分。
5、名词解释1.教育心理学：
2.教学内容：
3.教学媒体：
4.教学环境：
5.学习过程：
6.教学过程：
7.观察法：
六、简答题1.简述教育心理学的研究对象。
2.从教育心理学的角度看，教材的编制和课程的设置要注意些什么?
3.教育心理学可以从哪些方面帮助教师了解问题?
4.学习教育心理学对教师有什么作用（意义）?
5.简述教育心理学的发展概况。
七、论述题1.试论教育心理学与教育学、普通心理学和儿童心理学的关系。
2.试述我国教育心理学的发展简史。
1.A2.B3.C4.D5.A6.A7.A8.B9.B10.B11.B12.A13.B14.C15.B
1.ACE2.ABCDE3.ABD4.CD5.ABCDE6.ABCD7.DE8.ACE9.ABDE10.ACDE
1.学与，教2.学生3.群体差异///个体差异4.思维水平5.教学媒体6.物质///社会7.教材///课程
8.关注生存9.关注情景10.观察法///调查法///个案法///行动研究法11.预测和评判///监视和分析///检验和反思12.应用心理学13.心理学////教育学14.《教育心理学》15.学科心理学
1.是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。
2.教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材和课程
3.是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
4.教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。
在教育心理学看来j教学环境不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。
5.学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。
6.教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现的过程，使其获得知识、技能和态度。
7.是指研究者通过感官或借助一定的科学仪器，在一定时阎内有目的、有计划地记录、描述客观对象的表现来收集研究资料的方法。
六.1.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。
•它是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。
但是，这并不意味着它是一般心理学原理在教育中的应用。
相反，教育心理学拥有自身独特的研究课题，那就是如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。
。
具体而言，教育心理学旨在理解学生的学习心理，如学习的实质、动机、过程与条件等，以及根据这些理解创设有效的教学情境，如学习资源的利用、学习活动的安排、师生互动过程的设计与学习过程的管理等，从而促进学生的学习。
.
2.教材的编制和课程的设置必须以学习和教学的理论和研究为基础。
例如，教材的内容、结构以及难度既要适合学生的现有发展水平，又要能有效地促进学生向更高水平发展;
既要适于学生学习的过程和特点，又能考虑到教学的有效性。
这些因素将会在心理发展与教育、学习心理和教学心理等部分中加以研究
（1）为教师了解学生学习困难的成果提供多种方法;
（2）有助于教师准确地了解学生，因材施教，有的放矢;
（3），有助于教师对教育现象形成新的科学认识
3.
（1）帮助教师准确地了解问题;
（2）为实际教学提供科学的理论指导;
（3）帮助教师预测并干预学生;
，（4）帮助教师结合实际教学进行研究’
4.教育心理学从最初附属于普通心理学或融合于发展心理学到成为一门独立的学科并形成比较完整的体系，大致经历了以下四个时期：
（1）初创时期（20世纪20年代以前）;
（2）发展时期（20世纪20年代到50年代末）;
（3）成熟时期（20世纪60年代到70年代末）;
，（4）完善时期（20世纪80年代以后）。
5.教育心理学既然有它自己独立的研究对象和任务，同时也有适合于它自己的研究方法，因而它构成了心理学领域的一个独立的分支。
但是，正如我们在分析对象任务时已提到，它与教育科学和心理科学中其他的一些学科都有着密切的联系，有时甚至交叉、重叠。
七1.
（1）教育心理学与教育学的关系、教育学与教育心理学研究的侧重点不同。
（2）教育心理学与普通心理学和儿童心理学的关系.儿童心理学为教育心理学提供基础，而教育心理学的研究也有助于进一步阐明各年级阶段发展的规律。
（3）教育心理学与教育技术学的关系教育技术学是一门边缘学科，它是综合地应用教育学、心理学、生理学以及理工科的知识研究实现教目标的最优手段、方法的一门学科。
教育心理学的学习理论是教育技术学的理论根据;
而反过来，由于现代化教学手段的采用，又为学习理论的研究开辟了新的途径。
（4）教育心理学与学习心理学的关系，广义而言，教育心理学包括学习心理学，学习心理学是教育心理学的重要组成部分。
但就狭义而言，教育心理学要以学习心理学的研究为基础。
2.
（1）我国的教育心理学最初是从西方引进的，1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书，此后，又出现了几本翻译介绍和自己编写的教育心理学书。
一
（2）建国前，某些学者结合我国的实际对学科心理尤其是汉语教学心理、教育与心理测验进行了一定程度的科学研究，但研究问题的方法和观点大都模仿西方，没有自己的理论体系。
（3）建国后，主要学习和介绍前苏联的教育心理学理论和研究。
（4J60年代前期，在学科心理学方面作了大量的实验研究。
60年代后期到7护年代前期中断•70年代后期，重新复苏繁荣，自己编写和翻译介绍的教育心理学教科书越来越多。
（5）目前，工作者综合国内外开展理论和应用研究，对教育教学实践起着越来越大韵影响。
教师编制考试试题及答案1
一、单项选择题1．中国古代就有"
不愤不启，不悱不发"
这种启发之说，提出这一思想的是（）
A．孟子B．荀子C．墨子D．孔子
2．1999年6月中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和（）
A．道德品质B．健壮体魄C．实践能力D．创造能力
3．《学记》中提出的"
道而弗牵，强而弗抑，开而弗达"
，体现了教学的（）
A．直观性原则B．巩固性原则C．启发性原则D．循序渐进原则
4．教学工作的中心环节是（）A．备课B．上课C．练习复习D．考试
5．教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做（）A．讲授法B．谈话法C．讨论法D．实验法
6．教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力，还要求具有一定的（）
A．研究能力B．学习能力C．管理能力D．交往能力
7．从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（）
A．程序性课程 B．练习性课程C．地方性课程 D．实践性课程8．班主任的领导方式一般可以分为三种类型：
权威型、放任型和（）A．专政型B．指导型C．民主型D．溺爱型
9．信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第几次飞跃提供了平台？
（）A.一B.二C.三D.四
10．校风是学校中物质文化，制度文化和以下哪种文化的统一体？
（）
A.社会文化B.精神文化C.人文文化D.地方文化
11．学业评价是指根据测验分数、观察和报告，对被测验者的行为、作业的优点或价值作出（）
A.判断B.诊断C.评定D.评分
12．当前，我国学校德育内容主要有：
政治教育、思想教育、道德教育和（）
A.人生观教育B.价值观教育C.素质教育D.心理健康教育
13．教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（）
A.有差异性的认识B.有个性的认识C.有领导的认识D.有基本的认识
14．20世纪以后的教育特点有：
教育的终身化、全民化、民主化、多元化和（）
A.个性化B.教育技术的现代化C.个别化D.教育权利的平等化
15．教育目的的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（）
A.评价作用B.选拔作用C.决定作用D.主导作用
16．教师要具有符合时代特征的学生观。
这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系，全体发展与个体发展的关系以及（）
A.智力发展与创造力发展的关系B.现实发展与未来发展的关系C.智力发展与体力发展的关系
D.思想发展与心理发展的关系
17．马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是（）
A.保证学生身心的正常发展B.保证学生素质的和谐发展C.教育与生产劳动相结合、D.教育理论与实践相结合
18．班主任工作的中心环节是（）
A.了解和研究学生B.教好与管好学生C.估好个别教育工作D.组织和培养班集体
19．教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。
否则就侵犯了学生的（）
A.名誉权B.人身自由权C.受教育权D.人格尊严权
20．个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.阶段性
二、填空题21．决定教育性质的根本因素是（。
22．个体从生命开始到结束的全部过程中，生理和心理不断向积极方面变化的过程，称之为（）23．教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的（）。
24．学生的学习要以间接经验为主，以直接经验为（）。
25．构成思想品德的四个基本要素是知、情、意和（）。
26．1939年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出以（）理论指导编写《教育学》。
27．在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有（）、（）、分组教学和道尔顿制等。
28．在德育的模式中，同时涉及两种道德规范不可兼得的情境或问题叫作（）。
29．班级管理的主要模式有：
（）、平等管理、（）、和目标管理。
30．主张"
有教无类"
的古代教育家是（）。
31．被称为＂危险期＂或＂心理断乳期＂的时期发生在（）阶段。
32.古希腊提出问答法的哲学家和思想家是（）。
33．班主任是班级建设的设计者，是班组组织的领导者，又是班组人际关系的（）。
34．发展个性是教育的理想，进行个性教育是教育的（）和真谛。
35．教学过程中领会知识，包括使学生（）
36．师生关系在人格上是（）、的关系，在社会道德上是（）的关系。
三、简答题（本大题共５个小题，每小题６分，共30分）
37．学校教育在影响人的发展上具有哪些独特的功能？
38．教学的主要作用有哪些？
39．简述我国中学德育的基本原则。
来源：
考试大
40．对于大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是什么？
41．班集体对学生的教育作用表现在哪些方面？
四、论述题（本题共１小题，共10分）
42．联系实例谈谈在教学中应如何贯彻理论联系实际的原则。
参考答案
一、选择题
1．D2C3C4B5.B6A7D8C9．C10．B11．A12．D13．C14．.B15．A16．.B17．C18．.A19．B20D二、1.政治经济制度2.个体身心发展3.教师人格特征4.基础5.行6.马克思主义7.个别教学权///班级授课权
8.道德两难_9.常规管理///民主管理10.孔子11.高中12.苏格拉伦13.艺术家14.本质
15.感知教材和理解教材16.民主平等相互促进
三、简答题37．【要点】
（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范；
（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能；
（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；
4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
38．【要点】
（1）教学是社会经验得以再生产的一种主要手段；
（2）教学为个人全面发展提供科学的基础和实践；
（3）教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径。
39．【要点】
（1）导向性原则；
（2）疏导原则；
（3）尊重学生与严格要求学生相结合原则；
（4）教育的一致性与连贯性原则；
（5）因材施教原则。
40．【要点】
（1）针对大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是培养学生良好的心理素质，预防心理障碍的发生，促进学生心理机能，人格的发展与完善。
（2）就有心理障碍的学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍，预防心理疾病的发生，提高学生的心理健康水平。
（3）针对少数有心理疾病的学生，进行心理咨询与治疗。
41．【要点】
（1）有利于形成学生的群体意识；
（2）有利于培养学生的社会交往与适应能力；
（3）有利于训练学生的自我教育能力。
四、42．【要点】1、理论联系实际原则的定义：
理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。
2、理论联系实际原则的基本要求是：
（1）书本知识的教学要注重联系实际。
（2）重视培养学生运用知识的确良能力。
（3）正确处理知识教学与技能训练的关系。
（4）补充必要的乡土教材。
1、选择题
1、在西方教育史上被认为史现代教育代言人的是（ ）A．赫尔巴特 B．卢梭 C．洛克 D．杜威
2、人力资本理论说明了（ ）A．教育对经济发展的促进作用 B．经济发展水平对教育的制约作用 C．政治对教育的制约作用 D．教育对科学技术的促进作用
3、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（ ）
A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．差异性
4、“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（ ）
A．童年期 B．少年期 C．青年期 D．成年期
5、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（ ）
A．理论联系实际 B．教育与社会实践结合 C．知识分之与工农相结合 D．教育与生产劳动相结合
6、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（ ）
A．课程 B．课程标准 C．课程计划 D．课程目标
7、我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（ ）
A．强制性，基础性，科学性 B．强制性，普遍性，科学性
C．科学性，普遍性，基础性 D．强制性，普遍性，基础性
8、《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（ ）
A．循序渐进原则 B．直观性原则 C．启发性原则 D．因材施教原则
9、教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（ ）
A．练习法 B．演示法 C．实验法 D．发现法
10、打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（ ）
A．外部分组 B．内部分组 C．设计教学法 D．道尔顿制
11、结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（ ）
A．内容型策略 B．形式型策略 C．方法型策略 D．综合型策略
12、德育过程结构的构成要素是（ ）
A．教育者，受教育者 B．教育者，受教育者，教育内容
C．教育者，受教育者，教育内容，德育方法 D．教育者，受教育者，德育环境
13、“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（ ）
A．认知模式 B．体谅模式 C．价值澄清模式 D．社会模仿模式
14、把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（ ）
A．常规管理 B．目标管理 C．平行管理 D．民主管理
15、班主任工作的中心环节是（ ）
A．了解和研究学生 B．组织和培养班集体 C．做好个别学生的教育工作 D．统一多方面的教育力量
二、填空题
1、教育学作为一个学科独立的标志是（）。
2、教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：
教育再生产劳动力和（）。
3、学习教育对个体发展的影响，不仅具有即时价值，而且具有（）价值。
4、1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是（）
5、我国的教育目的的理论基础是（）。
6、当前实施素质教育应该以培养学生的（）和社会实践能力为重点。
7、教师职业的最大特点在于（）。
8、在我国，课程具体表现为课程计划、（）和教科书。
9、实施全面发展教育的基本途径是（）
10、教学过程是一种特殊的认知过程，是实现（）的过程。
11、教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：
一类是实物直观，另一类是（）。
12、教学工作的基本程序是备课、上课、（）课外辅导、学业成绩的检查与评定。
13、德育过程的基本矛盾是（）与学生已有水平之间的矛盾。
14、“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人”。
这句话说明的德育原则是（）。
15、班主任是班级的组织者、领导者和（）。
三、判断题
1、当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。
（ ）
2、少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。
3、一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。
4、教育过程中的师生关系是知识授受的关系。
5、课程目标的确定取决于知识或学科的内容。
6、在泰勒的课程原理和评
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