《机械设计基础》课程标准Word格式文档下载.docx

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㈡教学内容选择

按照“够用、会用、好用”原则，打破原有的学科体系，优化整合和序化教学内容，采用项目——任务教学，对于常用机构和通用零件中的重点内容，力求做到准确、精练、清晰；

对于其中的抽象概念、复杂计算等难点内容，则以深入浅出的方式来分析。

侧重学生的实际操作能力培养和基本理论与概念的建立，淡化理论推导，并结合工程应用实际，引入一些现代机械设计理论和新技术内容，开阔学生视野。

五、课程目标

㈠知识目标

通过本课程的学习，使学生获得正确分析、使用和维护机械的基本知识、基本理论及基本技能，初步具备运用手册设计简单机械的能力，为学习有关专业机械设备课程以及参与技术改造奠定必要的基础。

⒈掌握一般机械中常用机构和通用零件的工作原理、组成、性能特点，初步掌握选用和设计方法。

⒉具有对机构和零件进行分析计算的能力、一定的制图能力和使用技术资料的能力。

⒊能综合运用所学知识和实践技能，具有设计简单机械和简单传动装置及分析、解决一般工程实际问题的初步能力。

㈡能力目标

⒈认识《机械设计基础》课程学习的一般过程，注重激发学生的学习动机，通过理论教学、实验课程、课程设计、课外综合实践等多种形式的教学活动培养学生的机械设计能力。

⒉认识《机械设计基础》课程学习的基本方法，注重理论联系实际，善于观察问题、发现问题、并能运用所学知识解决有关工程实际问题。

⒊养成踏实、严谨、进取的品质及独立思考的学习习惯。

㈢素质目标

⒈通过《机械设计基础》课程的学习，使学生了解我国人民在机械历史上的巨大贡献，激发学生强烈的民族自尊心和自信心，形成对国家、民族的责任感，进而培养爱国主义情感。

⒉认识到我国机械设计与世界发达国家的差距，增强学生的国际竞争意识。

⒊感受机械设计成果的美感，培养学生运用知识进行创新设计的能力，并以此增强学生的审美情趣。

⒋培养学生树立崇尚科学精神，坚定求真、求实的科学态度，形成科学的人生观、世界观。

⒌在以实际操作为主的任务驱动教学过程中，锻炼学生的团队合作能力；

采用任务驱动教学模式，培养专业技术交流的表达能力；

制定工作计划的方法能力；

获取新知识、新技能的学习能力；

解决实际问题的工作能力。

六、学习内容与要求

《机械设计基础》教学内容组织与安排总体结构表

序号

项目名称

工作任务

学习目标

教学活动设计

学时分配

一

项目一：

了解《机械设计基础》课程相关基础知识

任务1：

知识目标：

⒈能说出机械工业的发展史及我国历史上在机械方面的重大贡献；

⒉能说出本课程的内容、性质和任务及学习方法；

⒊能解释机器、机构、构件和零件的概念；

⒋了解机械零件设计基本知识及步骤。

能力目标：

机器的组成与功能分析。

素质目标：

⒈学生了解我国人民在机械历史上的巨大贡献，激发学生强烈的民族自尊心和自信心，形成对国家、民族的责任感，进而培养爱国主义情感；

多媒体1课时。

现场教学：

认识并区分机器、机构、构件、零件1课时。

观察机器组成，分析其中各机构的功用及特点；

区分构件和零件，了解支承部件的结构；

分析机器的工作特点及优缺点。

教学过程设计

1.教师准备

课件、用具

2.教学方法

启发互动式

3.教学组织

课堂

2

项目二：

机构基本知识

绘制机构运动简图

⒈能说出运动副的概念及分类；

⒉能绘制平面机构运动简图；

⒊能够掌握机构自由度的计算方法；

⒋机构具有确定相对运动的条件。

⒈会绘制和识读平面机构运动简图；

⒉能判断机构是否具有确定的相对运动。

有明确的学习目的，能认识到学习的目的在于应用；

能在学习过程中积极与他人合作，相互帮助，主动向老师请教，共同完成学习任务。

教学过程设计：

⒈教师准备：

教案、模型、课件

⒉教学方法：

启发互动式、实验法

⒊教学组织：

课堂、参观陈列柜。

对照机构运动简图观察机构，分析机构的运动特点并绘制机构运动简图。

实验室现场教学。

任务2：

判断机构是否具有确定的相对运动

二

平面连杆机构认知

平面四杆机构的基本形式、应用及类型判断

⒈平面四杆机构的基本型式；

⒉平面四杆机构的构造特征、运动特征、构成条件；

⒊曲柄存在的条件及推论；

⒋基本机构的演化。

⒈能说出平面连杆机构的应用；

⒉辨认平面四杆机构的基本型式及其演化机构型式；

⒊能理解平面四杆机构的运动特性。

素质目标:

培养学生的学习自信心；

团队协作能力、解决问题的能力、主动完成学习任务的能力。

⒈教师准备（或学生准备）课件、模型、教案；

⒉教学方法

任务驱动法、启发互动式；

课堂、实验室。

观察机构，分析机构构成特性、运动特性、及机构间运动的协调，观察运动副的结构。

课堂与现场教学相结合。

带有移动副的平面四杆机构

凸轮机构认知

凸轮机构的类型及应用

了解凸轮机构的组成、分类、应用。

识别凸轮机构的类型及其应用。

解决生产实际问题的能力。

教学过程设计:

⒈教师准备（或学生准备）：

课件、挂图、仿真视频。

任务驱动法、启发式。

课堂

项目三：

其他常用机构认知

间歇运动机构认知

⒈能识别棘轮机构、槽轮机构和其它常用机构；

⒉能说出棘轮机构组成、工作原理和应用；

⒊能说出槽轮机构的工作原理、类型、特点和应用；

⒋能说出不完全齿轮机构的工作原理、类型、特点和应用；

⒌能说出螺旋机构工作原理、类型和应用

能识别机构、会应用机构。

应用所学知识解决生产实际问题的工作能力。

教案；

任务驱动法、参观演示法；

⒊教学组织

实训中心。

不完全齿轮机构认知

任务3：

螺旋传动机构认知

三

齿轮传动机构设计

齿轮传动的类型和工作要求

⒈齿轮传动的特点；

⒉齿廓啮合基本定律和齿廓间相对滑动、传动特性、渐开线方程式；

⒊节圆、啮合角、啮合线、重合度、正确啮合条件和连续传动条件；

⒋根切现象和标准齿轮不根切的最小齿数；

⒌标准直齿圆柱齿轮；

⒍公法线长度和分度圆弦齿厚计算；

⒎变位齿轮传动的类型；

⒏变位齿轮的切制方法和齿形特点；

⒐齿轮副无侧隙啮合方程式；

⒑安装中心距与啮合角的关系；

⒒根据传动基本要求确定变位系数；

⒓斜齿圆柱齿轮传动；

⒔法面与端面参数、当量齿数；

⒕圆锥齿轮传动的特点；

⒖背锥和当量齿数；

⒗许用应力、设计准则；

⒘圆柱齿轮传动的设计计算；

⒙受力分析、参数选择；

⒚承载能力计算和设计步骤；

⒛齿轮的传动精度；

21.蜗杆传动的特点、主平面、正确啮合条件、转向和旋向判定；

22.轮系的功用；

23.行星轮系的传动比计算；

24.基本行星轮系的类型。

齿轮传动设计能力、齿轮传动的使用和维修能力。

感受机械设计成果的美感，培养学生运用知识进行创新设计的能力，并以此增强学生的审美情趣；

培养学生树立崇尚科学精神，坚定求真、求实的科学态度，形成科学的人生观、世界观；

在以实际操作为主的任务驱动教学过程中，锻炼学生的团队合作能力；

教案、教具、课件、仿真视频。

任务驱动法、演示法、讲授法、启发互动式、现场教学。

课堂、实训中心。

根据齿轮传动的失效形式，由给定的原始条件设计齿轮传动机构。

多媒体教学与实物教学。

22

了解渐开线齿廓

渐开线标准直齿圆柱齿轮主要参数和几何尺寸计算

任务4：

渐开线直齿圆柱齿轮传动啮合条件和特点

任务5：

渐开线齿轮的切削加工与根切

任务6：

齿轮设计方法

任务7：

圆锥齿轮传动认知

任务8：

蜗杆传动认知

任务9：

齿轮系传动比计算

挠性件传动设计

带传动基本知识

⒈摩擦式挠性件传动的工作原理；

⒉窄V带的结构；

⒊带传动的受力分析和应力分析；

⒋带传动的打滑、弹性滑动、失效形式与计算准则、带传动的选型图；

⒌普通V带传动的参数和设计计算和带传动的初拉力；

⒍链传动的组成、工作原理、链及链轮结构。

⒈能说出带传动的工作原理、类型、特点和应用；

⒉能识别带和带轮的结构；

⒊能进行带传动的工作能力分析；

⒋能列举带传动的安装及维护方法；

⒌了解同步带传动；

⒍能联系实际设计普通V带传动；

⒎能说出链传动的特点和应用；

⒏能说出滚子链的结构。

结合课程进行综合能力训练。

多媒体课堂教学。

10

带传动工作状况分析

普通V带传动设计计算

V带动张紧和维护

同步带

连传动相关知识

链传动设计、使用及维护

四

联接件设计

螺纹联接选型设计

⒈能说出螺纹和螺纹联接的主要参数、类型、特点及应用；

⒉能掌握螺纹联接的预紧及防松方法。

螺纹联接的类型选择、结构设计及防松方法。

课件、模型、教案。

讲授+演示+拆装

课堂、实训中心

6

键、花键、销联接选型设计

⒈键、销联接的特点和类型；

⒉平键联接的设计计算。

⒈能识别键、销联接的特点和类型；

⒉能根据工程实际对平键联接进行设计计算。

支撑部件

轴类零件设计

⒈能说出轴的功用与类型；

⒉能根据工程实际对轴进行设计计算；

⒊能说出轴上零件的布置方法、定位和固定方法、工艺特点、轴系零件的润滑与密封方法、轴系的轴向定位、支承方式和轴向位置调整方法。

⒈轴的设计；

⒉按弯扭合成强度计算。

应用所学知识解决生产实际问题的工作能力；

培养学生树立崇尚科学精神，坚定求真、求实的科学态度，形成科学的人生观、世界观。

轴系部件的拆装、分析结构特点；

轴系零部件的选型。

教学与实际现场操作相结合。

16

联轴器、离合器、制动器选型

⒈能区别联轴器和离合器的主要类型、结构；

⒉能说出联轴器和离合器的选用方法。

联轴器与离合器的选用。

拆卸、安装、调整联轴器、掌握对中方法。

实物教学和学生实际操作相结合。

滚动轴承和滑动轴承选型设计

⒈能说出轴承的功用与类型；

⒉能说出滑动轴承的主要类型、结构和材料；

⒊能说出常用的润滑剂和润滑方法；

⒋能说出滚动轴承的组成、特点；

⒌能区别常用类型；

⒍能解释滚动轴承的代号；

⒎能掌握滚动轴承的类型选择、尺寸选择方法；

⒏能解决轴承的组合结构设计问题。

轴承类型、尺寸选择及组合设计能力。

观察各种类型轴承的结构和工作情况，对几种典型的轴承组合设计进行实际考察并分析其特点，获得感性认识。

多媒体课堂教学与实物教学。

弹性元件

了解弹性元件的基本常识

了解弹簧的功用、类型及应用。

选用弹性元件。

螺旋弹簧

片板弹簧设计

项目四：

机械润滑与密封

摩擦、磨损和润滑

了解摩擦和磨损相关概念及类型；

润滑的作用；

润滑剂性能与选择；

润滑方法与装置；

密封方法及元件选用。

选择润滑剂、润滑装置的能力；

密封方法及元件选用能力；

传动装置的润滑与密封。

4

常用润滑剂的选择

常用传动装置的润滑

机械装置的密封

五

减速器基本知识

了解减速器基本知识

能说出减速器的功用、类型、特点及应用。

减速器结构及附件作用。

减速器拆装

减速器的拆装方法。

减速器使用及维修能力。

七、教学实施建议

㈠教师要求

基本要求：

具有从事教育教学的职业道德素质和身体条件，具有高校教师资格。

学历、专业要求：

具有本专业（或相关专业）大学本科以上学历。

现场工作要求：

从事过现场工作或每年有1个月下现场学习（培训）经历。

其他要求：

具有使用现代化教学手段的能力。

㈡教学环境要求

要求有多媒体教室，有电脑和投影仪；

要求有机零机原陈列室、拆装实训室、实验室。

㈢教学方法建议

采用任务驱动教学法，尽量达到“教学做”一体，配合具体内容，也可选用视听教学法、讲授法、问题教学法、实验法、测验法、小组研讨法、演示法等方法。

方法应不拘一格，以取得良好的教学效果为目标。

考虑到学生的个体差异，教师应该采用灵活多样的教学方法，达到基本的教学要求。

要加强对学生的辅导和指导。

㈣教材选用

应尽量选用近三年出版的高职高专规划教材，优先选用获奖教材。

可选用以下参考教材：

《机械设计基础》何富贤主编煤炭工业出版社

《机械设计基础》柴鹏飞主编机械工业出版社

也可选用其他类似教材或自编教材。

㈤教学资源

各班级有单独的多媒体教室，有电脑和投影仪；

机零机原陈列室、实验室、拆装实训室。

最好是理实一体化教室。

㈥考核与评价

理论教学考核要求：

本课程理论教学采用笔试方式，主要考核学生运用知识的能力。

考核命题应覆盖到各单元，必须重点突出。

实践教学考核要求：

实践考核：

主要考核学生运用所学知识分析、解决问题的能力。

实践教学内容不单独考核，考核成绩计入平时成绩。

八、教师要求

《机械设计基础》课程任课教师要求具有《机械制图》、《工程力学》、《金属工艺学》、《公差配合与技术测量》、《机械设计基础》、《高等数学》等系统的理论知识，具有设计简单机械的能力，具有较丰富的教学工作经验和企业实践经历，有较强的驾驭课堂的能力，良好的职业道德与责任心。

九、附加说明

1.本标准由长治职业技术学院机电工程系基础教研室制定并解释

2.本标准制定人：

侯克青，王莉

3.本标准审核人：

彭林中，武孝平