小班个别化记录Word格式文档下载.docx

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“不是我丢的”、“不是我掉的”、“是XX小朋友弄掉的”……

教师分析及调整：

入幼儿园的新小班孩子来说，他们才刚刚开始学习在集体中独立生活，在生活自理、卫生等方面都还没有养成良好的习惯。

而且，现在无论是独生子女，还是非独生子女，孩子在家中都倍受宠爱，什么事都是长辈包办，致使孩子养成了“以自我为中心”、事事依赖等不良习惯。

今天看图书时所发生的情况就是因为孩子们缺乏良好的自理能力所致 

在班内，通过擦图书（脏的地方用抹布轻轻擦干净）、看老师修图书等活动，让孩子体验整理的乐趣，这样不仅有助于孩子养成良好的生活习惯，也增强了幼儿的责任意识。

创设看图书要求的图示，给予幼儿提示。

在家园联系栏中张贴相关文章，引导家长配合，家园一致帮助孩子养成良好的自理能力及生活卫生习惯。

小（4）班记录日期：

10月20日记录教师：

胡怡云

雨点在唱歌

调羹、酸奶瓶、易拉罐

今天加工区中玩的小朋友很多，有的孩子拿着调羹坐在地毯上敲打酸奶瓶，有的孩子拿着调羹敲打易拉罐。

悦悦指易拉罐说雨点在唱歌。

美美拿着调羹敲打酸奶瓶说：

“雨点在唱歌”，这时又陆续上来了几个小朋友，看着地上的工具有意无意地敲着，他们对这些工具充满了好奇。

老师在加工区投放了酸奶瓶等，孩子们对这些工具充满了好奇，有的跟好朋友一起制作“雨点在唱歌”

根据小班孩子的年龄特点，，孩子们已经有了互相分享，但个别幼儿还是喜欢一个人独玩，孩子们容易接受和理解。

老师的适当引导也非常重要，可以通过合作活动让孩子们知道合作的重要性，最主要还是激发孩子的兴趣，在区域活动时老师也可随机指导，及时纠正孩子不正确的认知行为。

11月15日记录教师：

理发师

各种各样的梳子

材料区域设置:

各种梳子印画用的各种材料

语婷和悦悦在制作梳子，发现边上有一把未完成的半成品梳子，她们拿起来看了看，把它放在了一边。

曼琳没有仔细看看放在桌子上的示意图，凭着之前做梳子的印象自己做起了梳子。

接着，她也没看清到底是在纸的哪里贴上双面胶，就随便把双面胶贴了上去。

随后，她拿起了另一张纸，打算接着做第二把梳子。

旁边的曲飞扬小声提醒她：

“睿睿，你的小梳子还没做完呢！

”悦悦看了看自己的小梳子，说道：

“我要做第二朵了，我比你快。

”接着，还是按照自己的意愿继续做下去。

孩子喜欢做自己的东西，对于未完成的半成品不感兴趣，就如悦悦和语婷一样，看了看其他小朋友没做好的小梳子，就把它放在一边了。

有部分孩子对于这些未完成的小制作没有持之以恒的心，往往做到一半就不做了，曼琳也是，一味的贪图快，没有仔细看清示意图，双面胶应该贴在哪个位置，只是马虎的随便贴，悦悦提醒她，她仍是自顾自的。

孩子们节约的意识有些淡薄，没有养成节约的好习惯。

通过分享交流，一起谈谈我们对于这些没有及时完成的半成品该如何处理？

孩子们集思广益。

让孩子了解做事要有始有终，懂得节约的道理，就如《好忙的蜘蛛》中的小蜘蛛一样，持之以恒的做好一件事；

鼓励孩子在下次区角活动的时候继续把上次未完成的半成品制作完成或是利用空余时间自己完成；

老师可以给孩子们提供“制作中”的小牌子，供孩子们在区角活动的时候，碰到东西还没做好，可以摆放属于自己的“制作中”，那么你下次继续在这里制作完成，既提醒了自己，也告诉了同伴，这个区角我还没完成。

12月21日记录教师：

好玩的水

做雪糕

两种不同颜色的彩泥冷饮棒

美工区里热闹极了，孩子们都在制作雪糕，他们先用彩泥捏出雪糕形状，然后用冷饮棒把橡皮泥放上去，很快，一根根雪糕“新鲜出炉”了。

可是，并不是每个孩子都那么顺利：

有的雪糕做得太大，冷饮棒怎么也放不上去，有的雪糕做得太小，雪糕根本不上去，粘上去后太小，外形不美观。

最后孩子们通过反复实践操作发现：

雪糕的大小要与冷饮棒相符，大的冷饮棒包大雪糕，小的冷饮棒包小雪糕。

雪糕越包越美观精致。

这么多的雪糕放到哪里去？

通过讨论，孩子们决定角色游戏里新开一个“雪糕店”，这些雪糕就有销路了。

有了原动力，孩子们更加忙得不亦乐乎。

孩子们还想到做棒棒糖，他们在一起讨论需要用哪些材料？

怎么做？

为了就地取材、废物利用，我们引导孩子们带来各式冷饮棒、小木棍等，利用废旧材料充实区域内容。

为了拓展孩子想象，我们注重材料的多样性、层次性，将这些糖纸、木棍、橡皮泥等多种材料投放到在区域里，让孩子们运用多种材料练习做棒棒糖。

在同一种内容中，根据孩子能力差异，提供了不同层次的材料，如绳编盘棒棒糖雪糕，提供皱纸让孩子们搓绳，然后根据底盘用绳子绕成一个圆形，绳子有粗有细，底板也不同。

能力弱孩子使用圆形底板，能力强孩子则使用画有圆形的底板，需要孩子自己剪下来。

小（4）班记录日期：

2017年1月9日记录教师：

小司机

汽车和数字配对

停车场汽车

见一位弟弟朋友在点数汽车卡片时拿了4辆车用手指一个一个挨着顺序数过去“1、2、3、4有5辆车”，我连忙走到他的身旁对他说：

“弟弟，你在仔细的数一遍，到底有几辆呢？

”弟弟看了看我，有些害羞的低着头，我说：

“弟弟很棒，很会数的。

”在我的鼓励下，弟弟马上数了起来，“1、2、3、4、5”我对弟弟说有“5”吗？

在弟弟疑惑的时候，旁边的妹妹抢着对我说：

“老师，浩浩总是乱数的，我会数，你看着。

”这妹妹把她的操作材料拿到我的跟前，有模有样的数了起来，数好之后还拿出数字来“5”，告诉我这就是“5”，并对我说：

“老师我没多出来。

”我看了看小男孩说：

“弟弟，我们一起来数一下。

”他看看我，用手点了汽车从右边开始往左边数，但是手口不一致，也没有数对。

“弟弟，我们再来数一下。

”我用手把着她的手指开始数，这时听到他跟着我一起数“1、2、3”然后我又让他把一样颜色的汽车放在一起问他红颜色的有几辆？

他说：

“3辆”。

我又问，黄颜色的有几辆?

“2辆。

幼儿在操作时很感兴趣，符合他们的生活经验和认知水平。

选用结合主题和季节特征的操作材料在特定的情景下，让孩子操作，他们很兴趣。

目标的提出即对他们原有经验的巩固，又有有一定的挑战性。

符合小班幼儿的年龄特征和发展需求。

幼儿能力有差异，教师可以让幼儿自己先操作，然后再观察同伴的操作，或者表扬能力强的幼儿，并请他来讲讲操作的思路，会让其他孩子受到启发。

也可以让能力强幼儿做好后检查能力弱的幼儿，帮助他们，提高幼儿的匹配能力，更能提高孩子的社会交往和情感交流等。

小（4）班记录日期：

2016年9月8日记录教师：

瞿颖

组装车

牛奶空杯

今天孩子们来到益智区看到放着很多牛奶空杯，任雯琪第一个拿起来看了看，然后把牛奶空杯放回篮子中，阳阳进来后问：

“任雯琪你在玩什么？

”任雯琪说：

“你看呀，这儿有很多空的牛奶杯子，干什么用的啊？

”阳阳说：

“我也不知道啊！

”她转身看着我，询问地说：

“周老师，这些怎么玩啊？

”我说：

“随便你呀，怎么玩都可以。

”我看着他们还是无所适从，于是我走了过去说：

“我和你们一起玩吧！

”她们高兴地拍起了手，于是在我的暗示下，她们玩出了很多玩法，有叠高、排列„„。

投放的牛奶空杯是新增的内容,由于老师没有提示过,也没有适当的环境暗示,所以老师在这时以同伴的身份加入游戏,给孩子一个暗示的作用,老师介入得非常及时,由于老师的加入，使得孩子们对游戏的兴趣始终高涨，游戏一直持续到活动结束

新增添的游戏内容最好有材料或环境的暗示，如：

在活动区墙面上增加一些叠高或排列的图片等，否则孩子们在游戏时会显得无所适从，这些材料的投放非常适合孩子们的年龄特点，材料上既有颜色的分类，还有利于孩子环抱意识培养。

老师的介入也非常及时，老师没有直接教授，也没有提醒，而是以玩伴的身份加入游戏，在孩子们即将放弃时重新燃起对游戏的兴趣。

10月20日记录教师：

殷慧

甜甜蜜蜜

雪糕拼图

各种雪糕

今天，孩子们在玩雪糕拼图的游戏。

进入游戏区后，很快每个孩子都选好了一筐拼图在手中。

摆了一会儿，悦悦就叫了起来：

“老师，我不会！

”“怎么不会了？

”我问，“喏，可以先看看它黑黑的线对不对。

如果黑黑的线能接起来，那就成功了！

”“恩！

”悦悦又开始试了。

试了一会，悦悦开心地叫我去看她的“作品”，我一看，四块拼对了边上两块，中间的两块反调了。

于是，我又对悦悦说：

“你看，它们这样放是什么糖你看得出来吗？

”悦悦摇了摇头。

“那这样呢？

”我把两块拼图的位置调换了一下，“是牛奶糖！

”悦悦开心地叫了起来。

“那悦悦自己再来试一次好吗？

”“好！

”我帮悦悦把拼图打乱掉，悦悦又开始重新拼了起来。

对于刚入园没多久的小班幼儿来说，第一次玩拼图游戏，缺乏经验，有些无从下手，教师此时就要适时地语言提示，让幼儿知道该怎样思考了去拼。

在幼儿觉得自己已经成功了的基础上，教师如果盲目指责幼儿拼错了，会打击幼儿的自信心。

对于小班幼儿来说，可以用动作示范的方法让幼儿辨别发现老师的是更对的。

而且，有的拼图技巧，如大小的图形匹配等，语言可能也不一定表述得清，正确的示范更能让幼儿从中发现正确的拼图方法，然后再让幼儿进行自主尝试，幼儿就更有积极性了。

11月15日记录教师：

冬天来了

手工区

彩色面条、棒棒糖、牙刷牙杯

　今天，手工区共有三种可供选择的材料：

彩色面条、棒棒糖、牙刷牙杯。

孩子们刚来到手工区，就争着把材料拿在手里，有的拿棒棒糖，有的拿牙刷牙杯，只有一个孩子玩彩色面条的游戏。

过了一会儿，就有孩子跑过来说：

“老师，怎么把这个牙杯贴起来？

”我看了看他手里的材料，牙杯的边缘涂了许多的胶水，粘不住。

我说：

“你用双面胶试试看”。

在老师的配合下，牙杯终于被粘住了。

有了老师的语言指导和帮助，很快把问题解决了，方法还是很有效的。

作为美工活动，幼儿能力间存在一定的差异性，一方面老师要提供多种材料，满足不同能力幼儿热的操作要求，同时，老师还应加强个别化指导，帮助幼儿解决游戏中的困难，提高幼儿的操作技能，提高成就感。

12月8日记录教师：

彩纸

今天，思雨在玩区域游戏的时候选择的是手工区的爱心炒面。

爱心炒面的作法是把长方形纸条撕下来呈细长条，然后黏贴在一个盘子里。

只见思雨认真的尖起了手指，眼睛看着纸条认真的撕起来，然后撕一条，粘一条。

当过了一半时间后，思雨看着隔壁的一诺，停下了手中的“工作”，发起呆来。

原来，一诺的动作很快，已经完成的差不多了。

思雨看着，很着急，眼睛都有点红红的了。

于是我忙跑去对思雨说：

“思雨，你看看，一诺的面条都斯好了，所以只要黏贴，所以面条就做的快了，你愿意试试吗？

”思雨使劲点头，又仔细的观察了一会儿，然后开始先认真的撕面条，然后再黏贴。

思雨比较喜欢手工活动，且比较有耐心。

在自己做事的时候比较认真，细致。

所以当发现其他同伴比他优秀的时候，第一反应是比较沮丧。

在这个时候老师的及时介入，引导孩子观察同伴的方法，然后进行学习，尝试。

还是比较有效的。

可以看出，思雨虽然在遇到困难的时候有点沮丧，但是没有后退，更是愿意尝试。

这样的孩子，还是需要及时观察了解他们的需要，及时地“推一把”，这样他们会更乐于尝试和操作。

2017年1月6日记录教师：

绘画区

颜料画纸

子豪拿着排笔在颜料盘里蘸红色的颜料，蘸好后，他将笔在盘子的边上舔了一舔，接着提起笔在纸上刷色。

刷了几笔后，他说：

“老师，我的怎么没有东西啊？

”师：

“你多刷几笔试试看，说不定会变出一个有趣的东西！

”“好的！

”说着，子豪又开始刷色，过了一会儿纸上出现了条弯弯的白线，子豪高兴的说：

“有了有了！

但这个是什么呀？

”“把纸头全刷满就知道了！

”看到纸上有东西出来了，轩轩刷得更卖力了，不一会儿一个红红的大苹果就出现在红色的纸上！

子豪拉着我笑眯眯的说：

“老师，你快看你快看，我变出了一个大苹果！

”

小班幼儿的绘画处于涂鸦时期，手眼动作很不协调，因此要让幼儿画出规则的线条和图案，只能增加孩子的绘画难度和心理负担。

所以针对这一时期幼儿的年龄特征，我们就要用游戏的方式来提高他们参与的兴趣。

这个游戏选用毛笔和颜料大块面地涂色比较适合小班幼儿的绘画能力。

通过这个游戏活动，使幼儿初步接触水油分离的画法，但我们并不要求幼儿知道和了解其科学道理，主要是激发他们的好奇心和初步地探索欲望，为他们以后更好地发展提供了基础和条件。

在整个涂画过程中，幼儿用毛笔的涂画方式也很自由，我们不要求幼儿规范地去刷色，他们可以随心所欲地用自己喜爱的方式涂画。

在活动过程中，我们尽量给孩子更大的自由度，为他们探索发现各种各样不同的红色物品创设宽松的心理环境。