最新人教版五年级音乐下册教案 表格Word文件下载.docx
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4、学生以小组为单位，进行歌词创作。
5、把学生创作的歌词进行展示，大家唱一唱。
6、学生进行自评和互评。
7、聆听歌曲二声部的演唱，下节课学习二声部。
五、师小结
通过这节课的学习，希望同学们有所收获，如果你有更好的方法来表达对这首歌曲的理解，下节可我们可以一起分享！
个性思考
板书设计：
教学反思:
1、通过欣赏教学活动，让学生感受了解北方民族的生活，感受富有生活气息的农村生活场景，培养热爱生活、热爱家乡的情感。
2、通过聆听音乐，学会用多种方式表现音乐的段落、情绪、力度等。
欣赏乐曲、感受月琴、柳琴的音色美。
感受音乐中“怡然自得”的生活情绪和安静、祥和的生活状态。
一、导入
1.出示柳琴图片，介绍乐器。
师：
今天的音乐课老师给大家带来两样乐器，首先带来的是“柳琴”。
（柳琴简介）
下面就请大家欣赏柳琴独奏曲《冬猎》，让我们一起感受一下柳琴的音色。
（《冬猎》音频）
二、新课学习
1.聆听乐曲，发挥想象，说说乐曲描绘的场景。
学生交流。
2.再次听乐曲，请用线条或图案记录乐曲的段落。
学生活动。
3.哼唱主题乐段、律动感受欢快的“冬猎”主题。
出示《冬猎》主题谱例，让学生跟琴哼唱，注意表现出欢快、热烈的情绪。
鼓励学生用“骑马、射击”的动作跟着音乐律动，感受冬猎生活的自由自在。
4.引导学生关注音乐中的弦乐背景和声，感受宽广、辽阔的场景。
请同学们仔细听音乐，注意透过柳琴的声音，在伴奏的弦乐背景中你感受到了什么？
想到了什么场景？
（有条件的学校可以利用电子琴模拟弦乐的效果，让孩子直接感受。
）
5.出示月琴图片，介绍月琴。
接下来老师再为大家介绍一样乐器──月琴。
（月琴简介）
下面我们一起来欣赏月琴独奏曲《驯鹿》。
完整聆听。
（《驯鹿》音频）
6.聆听乐曲，感受“怡然自得”的情绪。
请大家欣赏乐曲，你能用自己的语言概括音乐的情绪吗？
（学生回答。
）月琴的演奏和伴奏之间很有节奏的配合、弦乐器的加花、填空等一切都显得：
安详、悠然自得。
7.诠释乐曲的背景。
《驯鹿》是描写我国东北边疆的鄂温克族人驯鹿的情景。
“鄂温克”意即“住在大山林中的人们”。
捕鹿、驯鹿是鄂温克人最主要的生产活动。
乐曲的引子以月琴演奏泛音与笙呼应，模拟驯鹿的哨声。
接着在乐队舞蹈般的节奏上，月琴奏出极富民族特色、优美欢乐的主题，巧妙地运用装饰音和推拉滑音，使旋律显得温柔可爱，表现了鄂温克人驯鹿时的喜悦心情和鹿群的驯良、柔顺。
主题反复时月琴与二胡及乐队形成对比复调，丰富了乐曲的意境和色彩。
最后月琴和乐队奏出渐轻渐弱的脚步声，仿佛是人们赶着鹿群渐渐远去。
8.哼唱主题，利用打击乐器跟着主题音调演奏。
欣赏内蒙古民歌《鸿雁》，能跟着音乐演唱歌曲，并通过多种活动体会歌曲的意境，理解歌曲表达的情感
引导学生探究《鸿雁》的旋律写作方法，并尝试用简短的音乐动机创作一、两句旋律。
欣赏其他蒙古族长调风格歌曲，激发学生对蒙古民歌的了解。
1、导入
（1）教师：
你去过美丽的蒙古大草原吗？
今天，让我们一起走进它、了解它。
欣赏蒙古大草原的美景，感受草原的辽阔、天空的高远和蒙古人的豪迈。
（播放蒙古自然风光，背景音乐使用《鸿雁》）
（2）请学生谈谈看视频后的感受。
2、学习新课
（1）安静欣赏《鸿雁》演唱视频。
教师：
歌曲给你带来怎样的感受？
（2）教师：
让我们带着这样的感觉跟着视频学唱这首歌曲。
（3）请同学们带着这样的感觉跟着视频学唱这首歌。
（4）教师：
观察旋律线，你发现了什么特点？
（5）教师：
同学们观察得很仔细，旋律走向驼峰正是北方很多民歌的特点。
大家观察一下，这首歌曲中使用了哪几个音？
（6）男女生分角色有感情的演唱歌曲。
（7）简介蒙古族长调民歌。
3、最后师生边唱边舞《鸿雁》，结束课程。
通过学唱歌曲《长城放鸽》，学生能用抒情、豪迈的情绪和优美的声音来演唱歌曲，表达对祖国的热爱。
对歌曲的难点进行练习，如升记号处进行练习
培养学生热爱祖国、热爱和平的良好品质。
同学们，我们来听一段音乐，从音乐中你感受到了什么？
联想到了什么？
（听《长城放鸽》前奏）
（2）这是歌曲的前奏部分，辉煌的前奏仿佛为我们描述了长城的巍峨，雄伟。
今天我们就来学唱《长城放鸽》这首歌。
2、学唱歌曲：
教师播放课件《长城放鸽》，上学生初步感觉歌曲的特点。
提问：
你觉得这首歌曲的情绪怎么？
我们要用什么样的感情来演唱歌曲（抒情、自豪、豪迈等）
3、学习歌谱：
以小组为单位进行视谱练习，鼓励小组向老师提出问题，什么地方需要得到帮助，教师可以直接辅导也可以让其他小组帮助他们解决问题，充分发挥学生的学习自主性。
4、跟老师一起拍节奏，跟伴奏唱谱。
5、教师教唱
6、完整演唱
7、分角色完整演唱
8、欣赏歌曲《天边飞来的小鸽子》
请学生跟音乐轻唱歌曲，感受歌曲的不同情绪。
1、指导学生用欢快、富有弹性的声音歌唱，表现儿童明朗、乐观的性格，展示纯洁、美好的心灵。
2、认识降记号，并进行听辨及练唱。
3、指导学生针对歌曲特点，进行有个性的音乐创作活动。
指导学生把握歌曲情绪，用轻快、富有弹性的声音歌唱，并进行独特的音乐活动。
歌曲的强弱对比
一、导入新课：
同学们，我们现在的季节是——春季，那么你喜欢冬天吗？
你喜欢冬天的什么景物？
雪花是冬爷爷派来的使节，它带着冬爷爷的叮嘱与祝福，乘着银色的马车“哒、哒、哒、哒”地向我们走来了。
请听我们今天要学习的歌曲《银色的马车从天上来啦》
1、初听歌曲，谈感受。
导言：
这是一支活泼、欢快、富有童话般色彩的歌曲.那么.同学们你们见过马车吗?
现在我们一起来看一组图片,看看这些漂亮的马车.
2、新歌教学
①学习旋律
A、教师带唱歌谱
师:
同学们，在演唱这首歌之前首先我们一起来唱唱歌谱.
B、用“la”轻唱。
接下来，我们用“la”轻轻的演唱.
C、指导演唱。
②学习歌词，有感情地齐读歌词。
想一想
A、这首歌词运用了什么修辞手法？
生:
拟人......
B、冬爷爷的叮嘱和礼物是什么呢？
祝天下的小朋友..........
同学们说的真好，我希望你们不仅要唱好歌曲，同时，也要做一个心地纯洁善良、身体健壮的孩子，你们能做到吗？
C、填词齐唱
有表情的演唱
③歌曲处理，教师置疑，小组讨论。
A、“银色的马车……冬爷爷的叮嘱”该怎样演唱？
轻声地演唱
B、过渡句“送给你，送给我，送给他”声音如何处理？
渐强
C、“祝天下的小朋友……心灵永远洁白无暇”该怎样演唱？
D、结束句该如何处理？
从弱渐强,休止符时停顿,结束音越来越弱.
3、音乐活动：
（形式：
小组活动）
同学们，我想在我们教室里塑造一幅鲜活的雪景图，老师给你提供三种方式：
A、歌唱
B、表演
C、打击乐伴奏
你可以选择自己喜欢的方式来尽情地表现音乐。
a）小组合作创编阶段，老师巡视指导。
②才艺展示阶段。
《吹起羌笛跳锅庄》
1.通过学习歌曲，使学生们在热爱自己民族的同时加深对其他民族的认识并能充分感受民族音乐风格的特点。
2.学会运用愉快的、有感情的声音演唱歌曲，并能在音乐活动中大胆投入、人人参与、热情表现。
把握好歌曲的演唱风格特点；
唱准音高，控制好结尾处高音；
听唱法、视听结合
把握好歌曲节奏，并能较好的运用多种方式表现歌曲。
多媒体课件、图片
师生互相问候
同学们，在上课之前老师有几个小小的问题想问大家：
（1）、你们知道我们国家共有几个民族吗？
（56个）
（2）、你知道你是什么族吗？
（3）、你能说说你自己的民族或你所了解的少数民族的相关情况吗？
今天老师要为大家介绍一个民族——羌族，羌族到底是一个怎样的民族呢？
让我们一起来走进羌寨。
二、了解羌族、揭示课题
1、羌族
2、多媒体播放歌曲并展示有关羌族的相关民居、服饰、人物、羌笛、跳羌族锅庄舞等的图片并作简单的介绍。
（加深学生对羌族的了解）
3.羌笛和锅庄舞
4、羌族是一个能歌善舞的民族，他们的音乐和舞蹈都具非常具有本民族的特色，今天让我们一起来学习这首好听的羌族歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
（一）整体感知
（1）欣赏歌曲范唱录音（两遍），请同学说说听后的感受。
（体会歌曲的情绪、速度）
（2）集体朗读歌词一遍（体会歌词所表现的内容和情感）。
（3）再次听歌曲录音，轻声哼唱并根据歌曲节奏作出相应的体态反应。
（二）学习歌曲
（4）教师分乐句教唱歌曲，并找出容易出错的地方进行指导。
引导学生发现歌曲中后8小节与前8小节基本相同。
（5）准确演唱歌曲，（给学生重点强调歌曲结尾音高和节奏的把握）。
（6）请个别学生完整演唱歌曲第一段，找出容易唱错的乐句，同学互相帮助并唱准易错乐句。
（7）全班完整演唱歌曲。
（三）歌曲处理
（1）歌词挖掘，歌词中有两个词最能表达羌族人民幸福心情的，你能把它找出来吗？
（2）唱和互动
同学想一想这首歌我们还能用什么形式来演唱？
（分组表现）
四、律动与舞蹈
1、教师根据歌曲节奏教几个锅庄舞的基本手势和动作。
2、播放歌曲，师生一起随音乐做相应的锅庄舞动作。
3、集体边唱边跳。
小结
1、感受少数民族瑶族的音乐风格，通过欣赏和创作实践，进一步体验和认识音乐要素对音乐的影响
2、欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》、用课堂乐器演奏《瑶族舞曲》，能够从音乐的速度、节奏、音色等不同角度感受和体验音乐情绪及其在音乐表现中的作用。
理解作曲家如何运用音乐要素来表达情感、塑造音乐形象
理解速度、节奏、音色等在音乐表现中的作用
多媒体课件
一、组织教学
1、播放《快乐的啰嗦》
请大家边听音乐，随着教师的提示边打节奏
2.感受欢快情绪，听辨出舞曲体裁
二、教学过程
（一）导入
1.欣赏来自相同地区、相同体裁的音乐作品《瑶族舞曲》
（二）新课教授
1.完整聆听《瑶族舞曲》，感受情绪及其情绪对比
2.比较赏析《瑶族舞曲》的三个音乐主题
（1）演唱a、b主题，认识速度、节拍在乐曲中的作用
①教师通过提示性的肢体动作，引导学生从速度角度去探讨两个主题的音乐情绪。
②运用直观的击拍方式，学生可以在观察、比较击拍动作快慢中，发现和体会节奏差异对乐曲情绪的影响
（2）欣赏b主题乐段，体验音色、力度在乐曲中的作用
①引导学生听出本段主题的演奏乐器，以及乐器使用与音乐表现之间的关系，并请同学们边听音乐变用动作模仿乐器的演奏方式
②通过对b主题的聆听，了解随着打击乐器的加入、力度的增强，音乐情绪也变得更加欢快、热烈
③请同学总结力度、音色、音乐情绪之间的关系
（3）欣赏b、c主题乐段，了解节拍、速度在乐曲表现中的作用
①请同学们边划拍边聆听音乐引导学生发现拍子在音乐中的作用
②总结拍子与速度相结合的方式会产生不同的音响效果，请同学们总结速度、拍子对音乐情绪的影响。
（三）巩固提高
1.改变音乐主题，用小提琴、二胡演奏改编的节奏型
（1）请同学们尝试改编a、b、c的主题，改变音乐情绪
（2）讨论
①改编的哪个主题？
与原来相比发生了哪些变化？
②分别运用了哪些音乐要素使音乐情绪发生了变化？
（四）用课堂乐器演奏《瑶族舞曲》
（1）再将主题A背唱几遍，在此基础上，学习演奏，注意调高要改成l=C。
如用口琴演奏可使用手震音的技法。
（2）在多次练习的基础上，由教师指挥，全体学生齐奏。
（3）加入课堂打击乐器。
（4）部分学生演奏，部分学生用打击乐器伴奏，部分学生做声势，气氛一定很热闹。
（五）小结作业
1、了解认识木鼓，能准确演唱歌曲。
2、在休止符（四分休止符）处能为歌曲加一定的节奏伴奏。
3、感受歌曲风格特点，能用欢快的声音演唱歌曲，表现佤族人民的幸福生活。
认识乐器木鼓，准确演唱歌曲。
旋律比较紧凑，多种节奏型变化多。
多媒体课件、小鼓锤
一、组织学生
二、看图片导入：
1、请同学们欣赏一段舞蹈片段，回答这几个问题？
（课件1——出示4个问题。
2、观看片段。
3、回答问题。
（思考、讨论、回答）设计1：
学生能回答，就让学生说说。
设计2：
学生不知道，教师利用多媒体简单向学生介绍。
揭示课题：
我们学习的歌曲是——《木鼓歌》，请齐读题目。
三、新授过程
1、初听、感受歌曲，进一步了解佤族歌曲的风格。
（速度、节拍、调号）
2、判断调号后，随教师的伴奏进行试唱歌谱:
a用“啦”模唱旋律
b、看谱听琴唱谱
3、教师弹奏学生试唱词。
然后解决出现的乐句问题：
如节奏：
等。
4、根据范唱进行模唱
5、完整听伴奏再演唱
6、再根据范唱进行模唱。
（巩固速度、节拍）
7、分组比赛（男女生组一组一段。
8、进行评价。
（师生共评）
9、为使歌曲表现的更加动听气氛热烈有激情，我们在四分休止符处，为歌曲加入简单的伴奏，怎么加伴奏？
（同位间学生可以讨论试一下）拿道具鼓锤，集体清唱加鼓槌敲击伴奏。
五、总结：
这节音乐课你的收获是什么？
《锦鸡出山》
1．能专心欣赏、听出《锦鸡出山》五个部分速度和音乐情绪的不同，并能顺利完成课本上的填写练习。
2．能背出《锦鸡出山》的主要主题，并能用课堂乐器演奏，能随《锦鸡出山》的主题音乐做声势练习。
感受音乐作品的情绪和速度。
能通过模唱、声势、模拟演奏等方式积极参与表现活动。
1．导入：
介绍土家族，看土家族人民的服饰（出示图片）和他们载歌载舞欢度节日的情景（出示图片）。
2．欣赏民间音乐合奏《锦鸡出山》
（1）《锦鸡出山》是根据湖南土家族人民喜闻乐见的民间音乐“打溜子”改编的乐曲。
乐曲生动刻画了锦鸡的各种生活情态，反映了土家族人民热爱生活的乐观情趣。
全曲分为【山间春色】【结队出山】【溪间戏游】【众御顽敌】【荣归】五个部分。
学生随教师琴声轻声歌唱，反复多次，要求边学唱边记忆。
（2）欣赏乐曲的第一部分【山间春色】
请学生静静欣赏乐曲的第一部分，提示两个不同主题的进入。
（3）欣赏乐曲的第二部分【结队出山】
（4）欣赏乐曲的第三部分【溪间戏游】
（5）欣赏乐曲的第四部分【众御顽敌】
（6）欣赏乐曲的第五部分【荣归】
（7）完整地听赏一遍《锦鸡出山》
3．“打溜子”
“打溜子”是土家族民间器乐合奏形式，由溜子锣、头钹、二钹、马锣组成。
演奏时，各乐器音色多变、节奏穿插、配合精妙，音乐形象鲜明、生动。
4．小结
《阿喽喽》
1、能富有表情地演唱歌曲《阿喽喽》。
2、初步学会这首歌曲的歌谱。
能用轻松、愉快的声音演唱歌曲。
能为歌曲设计演唱形式并分组演唱。
这节课，我们要到贵州的彝乡去走一走了!
2、学唱歌曲《阿喽喽》
（1）听赏范唱录音数遍，使学生对歌曲有初步的印象。
（2）讨论歌词，理解歌词，特别要理解歌词中“它是我指路，它听我的话”中“我”字的含义，这个“我”不是指一个人，而是指整个彝乡的人民。
（3）跟着范唱录音轻声学唱歌词。
（4）跟着伴奏带放声歌唱，要求唱出自豪、热情的感情，但要控制好声音，防止喊唱。
学生演唱时教师可以指挥来提示速度和强弱。
3、学唱歌谱
这是课本上的要求，在已经唱会歌词的基础上学习歌谱是不难的，教师既可用琴声带领，也可采用教师大声唱谱学生轻声唱谱的方式，不论用何种方法，都应要求学生边唱谱边挥拍（或击拍），以增加唱谱时理性的成分。
这首歌曲的歌谱中有四处用了3／4拍，课本中已经提示，一定要引导学生注意，如边唱边挥拍，这四个小节应用四三拍子的图式挥拍。
4、为歌曲设计演唱形式
这首歌曲活泼风趣，曲调也有丰富的变化和对比，这就为设计多种演唱形式提供了可能，例如可将领唱（包括男声或女声领唱）、女齐、男齐、齐唱穿插起来演唱。
下面是方案之一，供参考，教师应启发学生设计出多种方案，通过对比演唱，确定最佳方案。
（齐）阿喽喽，阿喽喽，流水上山坡喽阿喽哩喽。
（女齐）它是谁指路哎?
它听谁的话哎?
（男领）哎，它是我指路，它听我的话。
（男齐）你见过没有?
你信不信?
（女齐）你信不信?
（男领）哎!
（齐）你哟信不信啰?
唱第二段歌词时，将男领改为女领，男齐与女齐对调，就会有一种新鲜感了。
看大戏
1、通过感受和体验戏曲,丰富学生的情感体验,激发对戏曲音乐的喜爱。
2、初步了解有关豫剧的知识。
3、用打击乐器和动作表现歌曲。
学唱歌曲，通过歌声表现歌曲中豫剧的风格特点。
多媒体课件、打击乐、
一、情景导入
播放锣鼓音乐，引出《看大戏》。
听到刚刚的锣鼓音乐是你能联想到什么？
（播放《看大戏》视频）
二、学唱歌曲
1、欣赏视频
欣赏《看大戏》视频，激发学生学习兴趣。
谁来说说你从视频中看到了什么？
认识锣。
2、聆听歌曲（播放歌曲《看大戏》）
3、分段学唱
4、初步试唱
5、学习念白
教师敲锣，学生拍手读
6、师生同唱
7、分辨豫剧
三、巩固歌曲
1、表演唱
（点击课件）（播放音乐，师生共同表演）
2、师生合作
学生敲锣，教师拉二胡，其他学生演唱
对学生的表现进行评价
四、拓展
播放李玉刚的《贵妃醉酒》。
五、课堂小结
欣赏《花木兰》《故乡是北京》
1．通过欣赏民乐与管弦乐合奏《花木兰》《故乡是北京》，对传统戏曲有初步了解，启发学生热爱祖国的传统文化。
2．通过欣赏乐曲《花木兰》《故乡是北京》，能够分辨乐曲结构，感受乐曲音乐形象。
欣赏乐曲《花木兰》《故乡是北京》
感受乐曲所塑造的音乐形象。
一、复习歌曲《看大戏》
教师播放歌曲《看大戏》伴奏，学生进行复习演唱。
二、欣赏乐曲《花木兰》
1．简介花木兰。
2．完整聆听乐曲。
教师播放乐曲《花木兰》音频，在聆听前提出问题：
（1）乐曲分成几个部分？
（三个部分：
ABA′。
（2）乐曲的那几个部分的情绪分别是怎样的？
（A段昂扬有力、B段抒情优美、A′欢快热烈。
聆听以后，教师请学生谈谈初步感受。
3．欣赏乐曲《花木兰》第一部分。
（1）教师出示主题A，教师弹琴，学生轻声随琴哼唱（可改用降E调），感受乐曲的戏曲风格。
（2）这段音乐的情绪是怎样的？
表现了什么？
（3）学生自选打击乐器，为主题A伴奏。
（4）再次欣赏乐曲《花木兰》第一部分。
4．欣赏乐曲《花木兰》第二部分。
（1）教师出示主题B，教师弹琴，学生轻声随琴哼唱（可改用降B或A调），感受乐曲的戏曲风格。
（3）学生自选打击乐器为主题B伴奏。
5．欣赏乐曲《花木兰》第三部分。
提示学生注意：
（1）这部分音乐与前面哪个部分基本相同？
（与第一部分相同，是第一部分的变化再现，结束部分情绪更为热烈。
（2）乐曲第三部分表现了什么？
（表现了木兰与将士们在战场英勇杀敌，得胜后荣归故里，家乡父老热烈欢迎壮士凯旋的场景。
6．完整欣赏乐曲《花木兰》，随音乐进行展开想象。
三、欣赏《故乡是北京》
1．歌曲的体裁导入：
歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲„„现在请你听
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