第一课我的第一本书1Word文档格式.docx

第一课我的第一本书1Word文档格式.docx

《第一课我的第一本书1Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第一课我的第一本书1Word文档格式.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教科书教案

四、教学过程

1教师请学生上黑板听写词语部分词语（检查预习情况）

梦幻红薯封面虾米诗人花花绿绿（后进生）

1.请学生上黑板听写词语解释（检查预习）请学生朗读对词语和解释进行记忆。

2.句型讲解，造句练习。

（1）课文有什么好写的？

反问句改为陈述句课文没什么好写的。

（2）….倒…..在句中表示强调，即与实际相反。

（3）所以…..因为…倒装句，结果在前原因在后。

请学生将学习的词语带入课文中进行朗读。

教师纠正词语读错音的地方

板书词语，老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。

讲解词语同时，让学生口头造句。

1梦幻：

我梦幻中醒过来了。

2、宽厚：

父亲是一个十分宽厚的人。

3、拦腰：

我把这笔拦腰折断了。

4、稀奇∶这件事很稀奇，让大家无法解释。

5、晾晒：

我把衣服晾晒在太阳光下。

6、代课：

这所学校太偏远，没有正式老师来，只有一个代课老师。

7、掺和：

我把水河面掺和在一起，准备做饭。

8磨蹭：

做事不能磨蹭。

9、裁：

母亲给我裁了一条裙子。

10、陆续：

同学们陆续回到教室。

11、分配：

学校新分配来一个年轻的大学生。

12、总之：

他每天都按时上下学，不乱跑，总之很让爸妈放心。

13、整整：

他整整工作了二十年。

14、好奇：

他好奇的看着新来的老师。

15赖：

他赖在教室里，不肯去玩儿。

五、巩固练习：

提问词语读音及词语解释

六、板书设计

1.生字赖裁

2.词语晾晒磨蹭稀奇

3.句型

（1）…有什么好…..的？

（2）….倒…，…..

（3）….所以…，…是因为…

七、布置作业：

抄写词语和造句

八、课后反思：

第二课时课型（初学课文）

一、教学目标:

1知识与能力目标：

预习作业解决文中生词，能较快流利的朗读课文，理解课文中的基本内容，能用自己喜欢的方式学习文中的重点词语句型。

2.能力目标：

有感情的朗读课文的同时理解课文大意，能用自己喜欢的方式解决文中的生词。

3情感目标：

通过学习课文培养学生从生活小事方面体会珍惜人与人之间的友情。

二、教学重点与难点

重点：

把握文章内容，理解文中人物，学习写作文方法。

难点：

品读富有内涵的优美语言，了解课题的内涵。

三、教学过程：

1导入：

同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。

想一想，你读的第一本书是什么？

（请学生说说，并谈谈阅读感受）不少同学对自己的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。

但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。

今天，让我们一起跟随诗人牛汉去了解围绕着第一本书演绎了怎样的故事，在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。

2板书课题我的第一本书

3朗读课文（教师泛读，要求学生标出自然段）

4请学生朗读课文找出文中的疑难词句。

请学生板书疑难词句，教师讲解。

生词：

难以忘怀梦幻幽默翻来覆去修修补补

多音字：

难：

差：

形近字：

载栽裁

5请学生分组读课文，个别读，抽读，默读。

6讲解课文中出现的难理解的词语，句型。

四、板书设计

五、布置作业：

复习词语，熟读课文

六、课后反思：

第三课时课型：

深学课文

一、教学目标：

1.知识目标：

引导学生掌握课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和把握课文的内容。

2.能力目标：

初步具备概括的能力，找出含义深刻的句子，体会故事叙述的前因后果。

3.情感目标：

1.重点：

引导学生品味文中重要语句

2.难点：

能概括段落大意，准确把握文章的结构，准确地把握感知人物的性格特点和内心世界。

教科书

（一）导入：

复习课文内容导入

1、检查生字词的情况。

酷（kǜ）似掺（chān）和脊（jǐ）背枉（wǎng）读

幽默：

有趣或可笑而意味深长。

凄惨：

凄凉悲惨。

奥秘：

奥妙神秘。

翻来覆去：

一次又一次；

多次重复。

（二）阅读课文，整体感知。

1、五分钟内默读课文，准备复述“第一本书”的故事。

（（学生复述“第一本书”的故事，互相补充、评议）

2、再次默读课文，理清文章线索，作者围绕第一本书记叙了哪些事情？

（分组交流）。

生回答，师整理板书：

引出第一本书最初的启蒙，介绍父亲追问“书”的故事追问“书”的另一半，父亲灯下补书转学再次回顾上课趣事人物后话总结：

人不能忘本。

（三）自主阅读课文，理解作者思想感情。

（学生合作讨论，解决下面问题）

1、“我的第一本书”仅仅是指那半本课本吗？

你还可以作怎样的理解？

答：

“我的第一本书”，不仅仅指那半本书，也是“我”人生的第一本书。

这人生的第一课，蕴涵着生活的艰辛，人间的温暖，同学的友谊和上学的乐趣。

2、作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的？

作者追忆他的“第一本书”的心情是沉重的，他敬重、珍爱“第一本书”，同时感情也是复杂的，因为那本书藏着苦难的生活和恶劣的学习环境，也反映那个时代的人们的不幸的命运，以及在那种荒寒背景下可贵的乐趣和温情。

如何理解“这就是我的第一本书。

对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”？

体会书的珍贵，读书机会的珍贵。

3、“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。

表达作者怎样的感情？

我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。

（四）品味语言：

自由朗读课文，画出最喜欢的语句朗读，并讲讲喜欢的理由。

（生）自由发言。

体会重点语句的含义：

1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。

（作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”，是生活的艰苦和沉重，但童年毕竟是天真、好奇和淘气的，和小伙伴、小动物在一起回到大自然中间是快乐的，童年玩起来什么苦都会忘记，这就是生命最初的快乐。

）

2、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。

（“枉”：

白白的，无价值，无意义。

作者的第一本书不仅是求知的第一本书，更是人生的第一本书，如果不写出来，这几十年的读书和写诗就失去了意义，变得毫无价值，因为忘记了知识的源头和人生的起点，就意味着忘记了过去，即忘本，人不能忘本。

“本”是双关语，既指第一本国语教材，也指人生成长过程中最初的有价值的东西。

（五）本课总结。

课文通过“第一本书”回忆了父亲对“我”的爱以及朋友间的友谊和20世纪初艰难中的温情，告诉我们“人不能忘本”，我们应好好珍惜现在的生活。

（六）拓展延伸

积累关于书的名言：

（如）

1、书籍是在时代的波涛航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。

【英】培根

2、书籍是人类进步的阶梯。

——【前苏联】高尔基

五、板书设计

《我的第一本书》

“借书”：

同情心、乐于助人；

生活的艰辛

“补书”：

深爱孩子，无私善良

“趣事”：

狗与读书

“后话”：

遗憾与同情

总结：

人不能忘本

六、布置作业背诵课文的最后两自然段

七、课后反思

第四课时

教学内容：

课后练习

教学重点：

理解练习题的要求，做好练习。

教学难点：

掌握课后练习题。

教学方法：

引导、提问、练习

教学过程：

导入新课

前提测评与导入新课。

推进新科

（一）、选择下列句子中带点词语的恰当解释。

通过提问方式板书习题

2、学生自主完成练习

1.书和红薯在我们村里都是稀奇东西。

A.奇特B.稀少新奇C.特殊D.喜爱

2我磨磨蹭蹭，不想去拿课本。

A.磨擦B.纠缠C.犹豫D.动作慢

（二）用指定的词语完成句子。

1.我穿上这身衣服一出门，。

（嘲笑）

2.他总是磨磨蹭蹭，。

（催）

3.母亲买回一块布，。

（裁）

4.，所以说一点儿也不饿。

（讨厌）

5.，非要给他买玩具不可。

（赖）

巩固练习

一，用量词填空

一（）作家一（）画一（）诗集

一（）红薯一（）杂志一（）麦子

课堂小结

通过与学生一起做练习，让学生掌握做题的方法。

板书设计：

第四课时

1.板书练习题

布置作业：

小练习册p1-5

课后反思：

第五课时（课文二泛读）

自主学习扫除课文中的生字词语障碍，积累和扩展词汇量，能交流利并有感情的朗读课文，基本理解和掌握课文所表达的内容。

2.能力目标:

归纳文中出现的较难词语或句式。

初步掌握课文的写作特点。

让学生通过学习课文知道有学习才能知道才能进步,发展,唯有读书才能了解世界。

解决文中生词，提高自学能力，提高小组学习能力。

提高学生通过学习本课提高自己的写作能力和汉语水平。

1.板书课题

2.泛读课文，请学生找出文中不解生词（检查预习）

模范规范极其告状短命应当

1.请学生朗读课文标出自然段。

小组讨论，请学生阅读课文，口述课文内容，总结本课时内容指导学生学习自主合作学习情况。

一、阅读课文（边读边画出生字）

二、板书设计

课文二第一个日记本

模范规范极其告状短命应当

造句

1.不过…..只….

2.倒不怕……我是怕..

3.哪里…..简直是….