1、教科书 教案 四、教学过程1教师请学生上黑板听写词语部分词语(检查预习情况) 梦幻 红薯 封面 虾米 诗人 花花绿绿 (后进生)1. 请学生上黑板听写词语解释(检查预习)请学生朗读对词语和解释进行记忆。2. 句型讲解,造句练习。(1)课文有什么好写的? 反问句改为陈述句 课文没什么好写的。(2).倒.在句中表示强调,即与实际相反。(3)所以.因为倒装句,结果在前原因在后。请学生将学习的词语带入课文中进行朗读。教师纠正词语读错音的地方板书词语,老师范读,领读、齐读、抽读,老师及时纠正发音上的错误。讲解词语同时,让学生口头造句。1梦幻:我梦幻中醒过来了。2、宽厚:父亲是一个十分宽厚的人。3、拦腰:
2、我把这笔拦腰折断了。4、稀奇这件事很稀奇,让大家无法解释。5、晾晒:我把衣服晾晒在太阳光下。6、代课:这所学校太偏远,没有正式老师来,只有一个代课老师。7、掺和:我把水河面掺和在一起,准备做饭。8磨蹭:做事不能磨蹭。9、裁:母亲给我裁了一条裙子。10、陆续:同学们陆续回到教室。11、分配:学校新分配来一个年轻的大学生。12、总之:他每天都按时上下学,不乱跑,总之很让爸妈放心。13、整整:他整整工作了二十年。14、好奇:他好奇的看着新来的老师。15赖:他赖在教室里,不肯去玩儿。五、巩固练习:提问词语读音及词语解释六、板书设计1. 生字 赖 裁2. 词语 晾晒 磨蹭 稀奇3. 句型 (1)有什么好
3、.的?(2).倒,.(3).所以,是因为七、 布置作业:抄写词语和造句八、 课后反思: 第二课时 课型 (初学课文)一、教学目标:1知识与能力目标:预习作业解决文中生词,能较快流利的朗读课文,理解课文中的基本内容,能用自己喜欢的方式学习文中的重点词语句型。2.能力目标:有感情的朗读课文的同时理解课文大意,能用自己喜欢的方式解决文中的生词。3情感目标:通过学习课文培养学生从生活小事方面体会珍惜人与人之间的友情。二、 教学重点与难点重点:把握文章内容,理解文中人物,学习写作文方法。难点:品读富有内涵的优美语言,了解课题的内涵。三、教学过程:1导入:同学们,书籍是人类进步的阶梯,在今天这个知识爆炸的
4、时代,谁都离不开书。想一想,你读的第一本书是什么?(请学生说说,并谈谈阅读感受)不少同学对自己的第一本书已经记不清了,那是因为我们的第一本书没有什么故事。但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。今天,让我们一起跟随诗人牛汉去了解围绕着第一本书演绎了怎样的故事,在体味语言特色的基础上,把握第一本书的深刻含义。2板书课题 我的第一本书3朗读课文(教师泛读,要求学生标出自然段)4请学生朗读课文找出文中的疑难词句。请学生板书疑难词句,教师讲解。生词:难以忘怀 梦幻 幽默 翻来覆去 修修补补多音字:难: 差:形近字:载 栽 裁5请学生分组读课文,个别读, 抽读,默读。6讲解课文中出现的难理解的词语,句型。
5、四、板书设计五、布置作业: 复习词语,熟读课文六、课后反思: 第三课时 课型:深学课文一、教学目标: 1. 知识目标:引导学生掌握课文的技巧和方法,能抓住关键词,准确理解和把握课文的内容。 2.能力目标:初步具备概括的能力,找出含义深刻的句子,体会故事叙述的前因后果。3.情感目标:1.重点:引导学生品味文中重要语句2.难点:能概括段落大意,准确把握文章的结构,准确地把握感知人物的性格特点和内心世界。教科书(一)导入:复习课文内容导入1、检查生字词的情况。酷(k)似 掺(chn)和 脊(j)背 枉(wng)读幽默:有趣或可笑而意味深长。凄惨:凄凉悲惨。奥秘:奥妙神秘。翻来覆去:一次又一次;多次重
6、复。(二)阅读课文,整体感知。1、五分钟内默读课文,准备复述“第一本书”的故事。(学生复述“第一本书”的故事,互相补充、评议)2、再次默读课文,理清文章线索,作者围绕第一本书记叙了哪些事情?(分组交流)。生回答,师整理板书:引出第一本书 最初的启蒙,介绍父亲 追问“书”的故事 追问“书”的另一半,父亲灯下补书 转学 再次回顾上课趣事 人物后话 总结:人不能忘本。(三)自主阅读课文,理解作者思想感情。(学生合作讨论,解决下面问题)1、“我的第一本书”仅仅是指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?答:“我的第一本书”,不仅仅指那半本书,也是“我”人生的第一本书。这人生的第一课,蕴涵着生活的艰辛,人间
7、的温暖,同学的友谊和上学的乐趣。2、作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的?作者追忆他的“第一本书”的心情是沉重的,他敬重、珍爱“第一本书”,同时感情也是复杂的,因为那本书藏着苦难的生活和恶劣的学习环境,也反映那个时代的人们的不幸的命运,以及在那种荒寒背景下可贵的乐趣和温情。如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说,是他一生惟一的一本书”?体会书的珍贵,读书机会的珍贵。3、“我真应当为它写一本比它还厚的书,它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情?我的第一本书对“我”影响之大,作者要回报它。(四)品味语言:自由朗读课文,画出最喜欢的语句朗读,并讲讲喜欢的理由。(生)自由发言。体会
8、重点语句的含义:1、我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。(作者对童年的感觉是辛酸的,“童年没有幽默”,是生活的艰苦和沉重,但童年毕竟是天真、好奇和淘气的,和小伙伴、小动物在一起回到大自然中间是快乐的,童年玩起来什么苦都会忘记,这就是生命最初的快乐。)2、我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更枉写了这几十年的诗。(“枉”:白白的,无价值,无意义。作者的第一本书不仅是求知的第一本书,更是人生的第一本书,如果不写出来,这几十年的读书和写诗就失去了意义,变得毫无价值,因为忘记了知识的源头和人生的起点,就意味着忘记了过去,即忘本,人不能忘本。“本”
9、是双关语,既指第一本国语教材,也指人生成长过程中最初的有价值的东西。(五)本课总结。课文通过“第一本书”回忆了父亲对“我”的爱以及朋友间的友谊和20世纪初艰难中的温情,告诉我们“人不能忘本”,我们应好好珍惜现在的生活。(六)拓展延伸积累关于书的名言:(如)1、书籍是在时代的波涛航行的思想之船,它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 【英】培根2、书籍是人类进步的阶梯。【前苏联】高尔基五、板书设计我的第一本书 “借书”:同情心、乐于助人;生活的艰辛 “补书”:深爱孩子,无私善良 “趣事”:狗与读书 “后话”:遗憾与同情 总结:人不能忘本六、布置作业背诵课文的最后两自然段七、课后反思第四课时教
10、学内容:课后练习教学重点:理解练习题的要求,做好练习。教学难点:掌握课后练习题。教学方法:引导、提问、练习教学过程: 导入新课前提测评与导入新课。推进新科(一)、选择下列句子中带点词语的恰当解释。通过提问方式板书习题2、学生自主完成练习1.书和红薯在我们村里都是稀奇东西。A.奇特 B.稀少新奇 C.特殊 D.喜爱2我磨磨蹭蹭,不想去拿课本。A.磨擦 B.纠缠 C.犹豫 D.动作慢(二)用指定的词语完成句子。1.我穿上这身衣服一出门, 。(嘲笑)2.他总是磨磨蹭蹭, 。(催)3.母亲买回一块布, 。(裁)4. ,所以说一点儿也不饿。(讨厌)5. ,非要给他买玩具不可。(赖)巩固练习一,用量词填空
11、一( )作家 一( )画 一( )诗集一( )红薯 一( )杂志 一( )麦子课堂小结通过与学生一起做练习,让学生掌握做题的方法。板书设计: 第四课时1. 板书练习题 布置作业:小练习册p1-5课后反思:第五课时(课文二泛读)自主学习扫除课文中的生字词语障碍,积累和扩展词汇量,能交流利并有感情的朗读课文,基本理解和掌握课文所表达的内容。2.能力目标:归纳文中出现的较难词语或句式。初步掌握课文的写作特点。让学生通过学习课文知道有学习才能知道才能进步,发展,唯有读书才能了解世界。解决文中生词,提高自学能力,提高小组学习能力。提高学生通过学习本课提高自己的写作能力和汉语水平。1.板书课题2.泛读课文,请学生找出文中不解生词(检查预习)模范 规范 极其 告状 短命 应当 1. 请学生朗读课文标出自然段。小组讨论,请学生阅读课文,口述课文内容,总结本课时内容指导学生学习自主合作学习情况。一、 阅读课文(边读边画出生字)二、 板书设计课文二 第一个日记本模范 规范 极其 告状 短命 应当造句1.不过.只.2.倒不怕我是怕.3.哪里.简直是.
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