第一课我的第一本书1Word文档格式.docx

1、教科书 教案 四、教学过程1教师请学生上黑板听写词语部分词语（检查预习情况） 梦幻 红薯 封面 虾米 诗人 花花绿绿 （后进生）1. 请学生上黑板听写词语解释（检查预习）请学生朗读对词语和解释进行记忆。2. 句型讲解，造句练习。（1）课文有什么好写的？ 反问句改为陈述句 课文没什么好写的。（2）.倒.在句中表示强调，即与实际相反。（3）所以.因为倒装句，结果在前原因在后。请学生将学习的词语带入课文中进行朗读。教师纠正词语读错音的地方板书词语，老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。讲解词语同时，让学生口头造句。1梦幻：我梦幻中醒过来了。2、宽厚：父亲是一个十分宽厚的人。3、拦腰：

2、我把这笔拦腰折断了。4、稀奇这件事很稀奇，让大家无法解释。5、晾晒：我把衣服晾晒在太阳光下。6、代课：这所学校太偏远，没有正式老师来，只有一个代课老师。7、掺和：我把水河面掺和在一起，准备做饭。8磨蹭：做事不能磨蹭。9、裁：母亲给我裁了一条裙子。10、陆续：同学们陆续回到教室。11、分配：学校新分配来一个年轻的大学生。12、总之：他每天都按时上下学，不乱跑，总之很让爸妈放心。13、整整：他整整工作了二十年。14、好奇：他好奇的看着新来的老师。15赖：他赖在教室里，不肯去玩儿。五、巩固练习：提问词语读音及词语解释六、板书设计1. 生字 赖 裁2. 词语 晾晒 磨蹭 稀奇3. 句型 （1）有什么好

3、.的？（2）.倒，.（3）.所以，是因为七、 布置作业：抄写词语和造句八、 课后反思： 第二课时 课型 （初学课文）一、教学目标:1知识与能力目标：预习作业解决文中生词，能较快流利的朗读课文，理解课文中的基本内容，能用自己喜欢的方式学习文中的重点词语句型。2.能力目标：有感情的朗读课文的同时理解课文大意，能用自己喜欢的方式解决文中的生词。3情感目标：通过学习课文培养学生从生活小事方面体会珍惜人与人之间的友情。二、 教学重点与难点重点：把握文章内容，理解文中人物，学习写作文方法。难点：品读富有内涵的优美语言，了解课题的内涵。三、教学过程：1导入：同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的

4、时代，谁都离不开书。想一想，你读的第一本书是什么？（请学生说说，并谈谈阅读感受）不少同学对自己的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。今天，让我们一起跟随诗人牛汉去了解围绕着第一本书演绎了怎样的故事，在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。2板书课题 我的第一本书3朗读课文（教师泛读，要求学生标出自然段）4请学生朗读课文找出文中的疑难词句。请学生板书疑难词句，教师讲解。生词：难以忘怀 梦幻 幽默 翻来覆去 修修补补多音字：难： 差：形近字：载 栽 裁5请学生分组读课文，个别读， 抽读，默读。6讲解课文中出现的难理解的词语，句型。

5、四、板书设计五、布置作业： 复习词语，熟读课文六、课后反思： 第三课时 课型：深学课文一、教学目标： 1. 知识目标：引导学生掌握课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和把握课文的内容。 2.能力目标：初步具备概括的能力，找出含义深刻的句子，体会故事叙述的前因后果。3.情感目标：1.重点：引导学生品味文中重要语句2.难点：能概括段落大意，准确把握文章的结构，准确地把握感知人物的性格特点和内心世界。教科书（一）导入：复习课文内容导入1、检查生字词的情况。酷（k）似 掺（chn）和 脊（j）背 枉（wng）读幽默：有趣或可笑而意味深长。凄惨：凄凉悲惨。奥秘：奥妙神秘。翻来覆去：一次又一次；多次重

6、复。（二）阅读课文，整体感知。1、五分钟内默读课文，准备复述“第一本书”的故事。（学生复述“第一本书”的故事，互相补充、评议）2、再次默读课文，理清文章线索，作者围绕第一本书记叙了哪些事情？（分组交流）。生回答，师整理板书：引出第一本书 最初的启蒙，介绍父亲 追问“书”的故事 追问“书”的另一半，父亲灯下补书 转学 再次回顾上课趣事 人物后话 总结：人不能忘本。（三）自主阅读课文，理解作者思想感情。（学生合作讨论，解决下面问题）1、“我的第一本书”仅仅是指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？答：“我的第一本书”，不仅仅指那半本书，也是“我”人生的第一本书。这人生的第一课，蕴涵着生活的艰辛，人间

7、的温暖，同学的友谊和上学的乐趣。2、作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的？作者追忆他的“第一本书”的心情是沉重的，他敬重、珍爱“第一本书”，同时感情也是复杂的，因为那本书藏着苦难的生活和恶劣的学习环境，也反映那个时代的人们的不幸的命运，以及在那种荒寒背景下可贵的乐趣和温情。如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”？体会书的珍贵，读书机会的珍贵。3、“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情？我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。（四）品味语言：自由朗读课文，画出最喜欢的语句朗读，并讲讲喜欢的理由。（生）自由发言。体会

8、重点语句的含义：1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。（作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”，是生活的艰苦和沉重，但童年毕竟是天真、好奇和淘气的，和小伙伴、小动物在一起回到大自然中间是快乐的，童年玩起来什么苦都会忘记，这就是生命最初的快乐。）2、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。（“枉”：白白的，无价值，无意义。作者的第一本书不仅是求知的第一本书，更是人生的第一本书，如果不写出来，这几十年的读书和写诗就失去了意义，变得毫无价值，因为忘记了知识的源头和人生的起点，就意味着忘记了过去，即忘本，人不能忘本。“本”

9、是双关语，既指第一本国语教材，也指人生成长过程中最初的有价值的东西。（五）本课总结。课文通过“第一本书”回忆了父亲对“我”的爱以及朋友间的友谊和20世纪初艰难中的温情，告诉我们“人不能忘本”，我们应好好珍惜现在的生活。（六）拓展延伸积累关于书的名言：（如）1、书籍是在时代的波涛航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 【英】培根2、书籍是人类进步的阶梯。【前苏联】高尔基五、板书设计我的第一本书 “借书”：同情心、乐于助人；生活的艰辛 “补书”：深爱孩子，无私善良 “趣事”：狗与读书 “后话”：遗憾与同情 总结：人不能忘本六、布置作业背诵课文的最后两自然段七、课后反思第四课时教

10、学内容：课后练习教学重点：理解练习题的要求，做好练习。教学难点：掌握课后练习题。教学方法：引导、提问、练习教学过程： 导入新课前提测评与导入新课。推进新科（一）、选择下列句子中带点词语的恰当解释。通过提问方式板书习题2、学生自主完成练习1.书和红薯在我们村里都是稀奇东西。A.奇特 B.稀少新奇 C.特殊 D.喜爱2我磨磨蹭蹭，不想去拿课本。A.磨擦 B.纠缠 C.犹豫 D.动作慢（二）用指定的词语完成句子。1.我穿上这身衣服一出门， 。（嘲笑）2.他总是磨磨蹭蹭， 。（催）3.母亲买回一块布， 。（裁）4. ，所以说一点儿也不饿。（讨厌）5. ，非要给他买玩具不可。（赖）巩固练习一，用量词填空

11、一（ ）作家 一（ ）画 一（ ）诗集一（ ）红薯 一（ ）杂志 一（ ）麦子课堂小结通过与学生一起做练习，让学生掌握做题的方法。板书设计： 第四课时1. 板书练习题 布置作业：小练习册p1-5课后反思：第五课时（课文二泛读）自主学习扫除课文中的生字词语障碍，积累和扩展词汇量，能交流利并有感情的朗读课文，基本理解和掌握课文所表达的内容。2.能力目标:归纳文中出现的较难词语或句式。初步掌握课文的写作特点。让学生通过学习课文知道有学习才能知道才能进步,发展,唯有读书才能了解世界。解决文中生词，提高自学能力，提高小组学习能力。提高学生通过学习本课提高自己的写作能力和汉语水平。1.板书课题2.泛读课文，请学生找出文中不解生词（检查预习）模范 规范 极其 告状 短命 应当 1. 请学生朗读课文标出自然段。小组讨论，请学生阅读课文，口述课文内容，总结本课时内容指导学生学习自主合作学习情况。一、 阅读课文（边读边画出生字）二、 板书设计课文二 第一个日记本模范 规范 极其 告状 短命 应当造句1.不过.只.2.倒不怕我是怕.3.哪里.简直是.