知识的保持试题文档格式.docx

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C.再认

D.遗忘

记忆包括三个基本过程：

信息进入记忆系统—编码，信息在记忆中储存—保持，信息从记忆中提取出来—提取。

7、瞬时记忆的贮存时间大约为（）。

A.0.25～2秒

B.0.2～25秒

C.2秒到1分钟

D.5秒到2分钟

瞬时记忆亦称“感觉登记”，记忆系统的一种，刺激作用于感觉器官所引起的短暂记忆。

瞬时记忆是记忆过程的开始阶段，它通过感官获得信息，这一信息首先在瞬时记忆里贮存，所贮存的是一些有限的初步的信息，其容量为9～20个字母或物体，这种记忆的贮存时间约为0.25～2秒，具有鲜明的形象性。

8、可以被称为工作记忆，在信息加工系统中居于核心地位的是（）。

A.长时记忆

B.有意记忆

C.感觉记忆

D.短时记忆

9、现代信息加工心理学家把人的记忆系统分为（）。

A.两个子系统

B.三个子系统

C.四个子系统

D.五个子系统

B

10、通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。

这种促进知识保持的方法是（）。

A.过度学习

B.深度加工

C.组块化编码

D.及时复习

11、短时记忆的容量有限，一般来说，其容量的组块数是（）

A.3～6

B.4～7

C.5～9

D.6～l0

[填空题]

12研究表明，学习的熟练程度达到（）％时，记忆效果最好。

150

13短时记忆一般包括两个成分，一是直接记忆，即输人的信息没有经过进一步加工；

另一个成分是（），指从长时记忆贮存中提取的正使用的知识信息。

工作记忆

14、从记忆方式的发展来看，高中生擅长采用的记忆方式是（）。

A.理解

B.机械

C.内隐

D.无意

15、学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫做（）。

A.前摄干扰

B.倒摄干扰

C.消退抑制

D.超限抑制

16、假如背一段文字，从头到尾记10遍就记住了，那么根据“过度学习”原理，记（）最高效、最经济。

A.20遍

B.15遍

C.12遍

D.25遍

17、后学习的材料对先前学习材料的识记与回忆的干扰是（）

A.单一抑制

B.双重抑制

C.前摄抑制

D.倒摄抑制

18、记忆包括三个基本过程，它们是（）、保持和再认。

B.识记

C.遗忘

D.回忆

19、1905年，世界上编制的第一个智力测量的量表是（）

A.瑞文标准推理测验

B.韦克斯勒智力量表

C.斯坦福一比奈智力量表

D.比奈一西蒙智力量表

20、对游泳、农具的使用、驾驶等动作的记忆都属于（）

A.运动记忆

B.情绪记忆

C.形象记忆

D.逻辑记忆

21、长时记忆的信息编码形式主要有类别群集、联想群集和（）。

A.个体群集

B.主观组织

C.接近联想

D.客观组织

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22、存储时间在1分钟以上的记忆属于（）

A.短时记忆

B.感觉记忆

C.长时记忆

D.瞬时记忆

23、在遗忘病人身上首先被发现的记忆是（）

A.形象记忆

C.内隐记忆

D.外显记忆

24、后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用属于（）

A.前摄抑制

B.倒摄抑制

C.正迁移

D.负迁移

[多项选择题]

25、下面哪些属于一般能力？

（）

A.记忆力

B.注意力

C.观察力

D.色彩鉴别力

E.节奏感知力

A,B,C

般能力又称普通能力，指大多数活动所共同需要的能力，是人所共有的最基本的能力，适用于广泛的活动范围，符合多种活动的要求，并保证人们比较容易和有效的掌握知识。

26、脑学说的发展经历了（）

A.模块说

B.整体说

C.机能系统说

D.定位说

E.模板说

A,B,C,D

27、记忆的存储模型把记忆加工分为三个不同阶段，它们分别是（）

A.感觉记忆

B.暂时记忆

C.短时记忆

D.长时记忆

E.永久记忆

A,C,D

28、遗忘的原因有（）

A.衰退说

B.遗忘说

C.干扰说

D.压抑说

E.提取失败说

A,C,D,E

29简述记忆系统及其特点。

现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三个子系统。

瞬时记忆的贮存时间大约为0．25～2秒，它是记忆系统的开始阶段。

短时记忆的保持时问大约为5秒到2分钟，容量相当有限，大约为7±

2个组块。

长时记忆保存时间长，从1分钟以上到许多年甚至终身，容量没有限度。

30试述遗忘的原因及其影响因素。

遗忘的原因：

虽然信息可以在长时记忆中储存，但是我们还是常常体验知识的遗忘。

关于遗忘的原因有以下几种理论解释：

①痕迹衰退说。

这是对遗忘原因的最古老的解释。

按照这种理论，遗忘是由记忆痕迹衰退引起的，消退随时问的推移自动发生。

桑代克在其“练习律”中指出，习得的刺激一反应联结，如果得到使用，其力量会加强；

如果失去使用，则联结的力量会减弱，以致逐渐消失。

这实际上是用痕迹衰退说对遗忘所作的解释。

②干扰说。

大多数心理学家认为，长时记忆中信息的相互干扰是导致遗忘的最重要原因。

干扰说认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激干扰的结果。

一旦排除了干扰，记忆就可以恢复。

在保持期间，如果没有其他信息进入记忆系统，则原有的信息不会遗忘。

干扰主要有两种情况，即前摄抑制和倒摄抑制。

所谓前摄抑制，是指前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰；

倒摄抑制，指后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰。

③同化说。

奥苏伯尔根据有意义接受学习理论，对遗忘的原因提出了一种独特的解释。

他认为，在真正的有意义学习中，前后相继的学习不是相互干扰而是相互促进的，因为有意义学习总是以原有的学习为基础，后面的学习则是前面的学习的加深和扩充。

遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。

当我们学到了更高级的概念与规律以后。

高级的观念可以代替低级的观念，使低级观念遗忘，从而简化了认识并减轻了记忆。

这是一种积极的遗忘。

④动机说。

动机性遗忘理论认为，遗忘是因为我们不想记，而将一些记忆信息排除在意识之外，因为它们太可怕、太痛苦或有损自我的形象。

这一理论最早由弗洛伊德提出。

他在给精神病人施行催眠术时发现，许多人能回忆起早年生活的许多琐事，它们大多与罪恶感、羞耻感相联系，因而不能为自我所接纳，故不能回忆。

遗忘不是保持的消失而是记忆被压抑，故这种理论也叫压抑理论。

遗忘的影响因素：

不能回忆主要是缺少提取信息的线索。

一个线索对提取的有效性主要依赖于以下因素：

①与编码信息联系的紧密程度；

②情境和状态的依存性；

③情绪的作用。

31、根据回忆过程是否有．中介物，回忆可以分为（）

A.有意回忆

B.直接回忆

C.间接回忆

D.无意回忆

E.情景回忆

B,C

32、根据记忆内容的不同，记忆可分为（）

C.情绪记忆

E.运动记忆

33、根据适当过渡学习原理，要想使记忆效果达到最好，学习的熟练程度应达到刚好能够回忆出来的次数的（）。

A.100%

B.120%

C.150%

D.200%

34根据遗忘规律，试述避免遗忘的主要复习方法。

根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程最初进展得很快；

以后逐渐缓慢；

过了相当的时间后，几乎不再遗忘。

也就是说，遗忘的发展是不均衡的，其规律性是先快后慢的，呈负加速型。

合理的复习方法包括及时复习、分散复习和反复阅读结合尝试背诵。

（1）及时复习。

艾宾浩斯遗忘曲线表明，在学习20分钟以后，知识就被遗忘了42％；

一天以后，遗忘就达到了66％。

如果过了很长时间，直到考试前才复习，就几乎等于重新学习了。

所以，新学习的材料一定要注意及时复习，至少要在当天加以复习，以减缓遗忘的进程。

（2）分散复习。

分散复习是相对于集中复习而言的。

集中复习就是集中一段时问一次性复习学习许多次，分散复习就是每隔一段时间重复学习一次或几次。

对于大多数学习而言，分散复习的效果优于集中复习，因为分散复习可以降低疲劳感，可以减少前摄抑制和倒摄抑制的影响。

因此，教师在教学中应鼓励学生进行分散复习。

（3）反复阅读结合尝试背诵。

研究表明，反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重复阅读。

单纯重复阅读的记忆效果之所以不如反复阅读结合尝试背诵，主要在于前者不利于及时发现学习中的薄弱点，因而在重复学习时，不利于集中注意力，有针对性地加强薄弱点的学习。

因此，教师在教学（如英语、语文）中应注意教育学生在阅读过程中，边阅读边背诵，将阅读与背诵交替进行。

[判断题]

35、男女智力的总体水平大致相当，但女性智力分布的离散程度比男性大。

错

36、记忆的过程包括（）

A.识记

B.保持

E.遗忘

37、从信息加工论的观点看，记忆的过程相当于（）

C.提取

D.再认

E.储存

A,C,E

38、影响遗忘的因素有（）

A.识记材料的性质与数量

B.识记材料的系列位置

C.身体状况

D.学习的程度

E.情绪体验

A,B,D,E

39试述如何运用记忆规律，促进知识保持。

（1）深度加工材料。

所谓深度加工，是指通过将学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法。

人们在获取信息时对它进行深度加工，信息的保持效果就可得到提高，并有利于信息的提取。

（2）有效运用记忆。

记忆术是运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义，以促进知识保持的策略。

记忆术有：

寻找记忆材料的规律；

做一定的归类和整理；

运用多种感官进行记忆；

将零散的材料用一定的方法串联起来展开想象等。

（3）进行组块化编码。

所谓组块，指在信息编码过程中利用贮存在长时记忆系统中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程。

组块可以是一个字母、一个数字、一个单词、一词组甚至一个句子。

组块的方式主要依赖于人的过去知识经验。

（4）适当过度学习。

所谓过度学习，指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。

（5）合理进行复习。

首先及时复习，即根据遗忘曲线的原理在所学习的知识大面积遗忘之前进行复习；

其次分散复习优于集中复习，如把一个材料分成若干小块材料；

再次反复阅读与尝试背诵相结合，如适当地考一考自己；

最后，多种感官参加学习活动。

40简述遗忘的理论解释。

（1）痕迹衰退说（桑代克）。

（2）干扰说。

（3）同化说（奥苏伯尔）。

（4）动机说（也叫压抑理论，弗洛伊德）。

41、为了便于记忆而将信息加以组织的技巧称为记忆术，常见的有（）

A.自然语言媒介法

B.地点法

C.视觉表象法

D.首字母缩略词法

E.谐音法

A,B,C,D,E

42、有效的记忆策略主要包括（）

A.复述

B.背诵

C.结果反馈

D.记忆线索

E.识记

43、长时记忆中信息的储存是多种多样的，包括（）

A.情景记忆

B.语义记忆

C.程序记忆

D.言语记忆

E.陈述记忆

A,B,C,E

44、干扰主要是（）

A.摄抑制

B.后摄抑制

C.倒退现象

D.材料过多

E.忽视策略

A,B

45、CAI的优点体现在（）。

A.交互性

B.即时反馈

C.以生动形象呈现信息

D.自定步调

E.同步教学

46、现代认知心理学把人的记忆系统分为三个子系统，即（）。

A.直接记忆

B.瞬时记忆

D.工作记忆

E.长时记忆

B,C,E

47、获得语言、数学等知识的能力是（）

A.液体能力

B.晶体智力

C.专门能力

D.认知能力

48、记忆的重要标志是（）

D.储存

49、一般而言，过多学习的程度达到（）时，记忆效果较好。

A.30%

B.40%

C.50%

D.80%

50、最先呈现的材料较易回忆，遗忘较少，叫（）

A.首因效应

B.近因效应

C.正性偏差

D.刻板效应

51、最后呈现的材料最易回忆，遗忘最少，叫（）

52、（）是客观刺激物停止作用后，它的印象在人脑中只保留—瞬间的记忆。

B.短时记忆

C.长久记忆

53、人们对心理学概念、数学公式、物理学定理的记忆等属于（）

B.形象记忆

54、用多种感觉通道识记时效果最显著的智力类型是（）

A.视觉型

B.听觉型

C.运动觉型

D.混合型

55、信息由短时记忆转入长时记忆的条件是（）

A.思维

B.想象

C.注意

D.复述

56、考试时，由于紧张而引起的遗忘符合遗忘的（）理论。

A.提取失败说

B.消退说

C.动机说

D.同化说

57、把《辛丑条约》的内容记为“钱禁兵馆”，主要是运用了以下哪一种记忆术？

A.位置记忆法

B.关键词法

C.缩简法

D.视觉想象

58、一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受下列哪种因素的干扰？

A.消退和干扰抑制

B.倒摄和干扰抑制

C.前摄和消退抑制

D.前摄和倒摄抑制

前摄抑制是指先前的学习与记忆对后继的学习和记忆的干扰作用，倒摄抑制是指后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与回忆的干扰作用。

这两种抑制现象一般是在学习两种不同的、但又彼此相似的材料时产生的，但学习一种材料的过程中也会出现这两种抑制现象。

如题中所说，学习一个较长内容的材料，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是因为起首部分没有受到前摄抑制的影响，末尾部分没有受到倒摄抑制的影响，而中间部分则受到了两种抑制的影响和干扰。

59、疲劳与学习效果成（）关系。

A.正向

B.反向

C.不一定

D.正比

60在读一首短诗时，某生学习10分钟就刚好能背诵，随后又增加学习几分钟，这种增加的附加学习，叫做（）。

它是促进知识保持，克服遗忘的记忆规律之一。

过度学习