新版苏教版一年级语文下册第二学期 第二单元教案教学设计Word文件下载.docx

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　　３．生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。

　　三、展开想像，朗读感悟。

　　１．指导朗读第一节。

　　（１）闭上眼睛听老师读第一行，看看你能想到什么？

　　（２）你看到了什么？

谈谈自己的想像和感受。

　　晨光怎么样叫醒风的？

她对风说了什么？

师生分别扮演晨光、风进行对话。

　　（３）把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家（指名读、男、女生赛读）

　　（４）请同座的两个同学一块儿学习二、三、四行，先读一读，想一想，然后说一说，还可以演一演。

　　（５）学生用说、演的方式反馈交流，教师相机指导朗读。

　　２．自读感悟第二节。

　　（１）自读第二小节，把你的感受和小组里的同学说一说。

　　（２）学生反馈交流，教师指导朗读。

　　３．跟教师的引读，配乐朗读全文。

　　四、课后拓展

　　起个早床找晨光，欣赏早晨的美景，用你喜欢的方式把早晨的美景带回来。

三、课堂小结

交流讨论。

第二课时

1、复习生字词，正确书写生字。

2、朗读课文，背诵课文。

一、导入

（复习旧知）

1、抽读生字卡片。

复习生字。

2、指名朗读课文。

二、识记生字，

熟读成诵

一、识记生字，指导书写。

　　１．出示“光”

　　①认识新的笔画②观察“光”字的笔顺和偏旁。

　　③怎样写才好看？

④师范写，生练写。

　　２．指导书写“成、亮、起、的、阳、处”，方法同上。

二、指导背诵课文

　　１．引读

　　２．自己试背。

　　３．小组互背。

　　４．指名背朗。

理解儿歌并可以熟练背诵全文。

四、布置作业

1、书写生字。

2、写话。

板书设计

课后反思

2春笋

学会生字，会认8个生字。

了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。

能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。

帮助学生理解重点词语（第二段），读懂课文内容。

1、 

能正确、流利地朗读课文。

2、 

认识本课的生字词，了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。

3、 

能正确、美观地书写本课生字。

一、激趣导入

动画导入,激发兴趣 

（媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面） 

1、小朋友，刚才你听到了什么？

看到了什么呢？

和你的同桌交流交流 

2、板书课题，齐读课题。

（指导读准平、翘舌音） 

3、今天，我们一起来学习有关春笋的知识。

（低年级的小朋友知识面窄，对春笋的感性认识少，运用多媒体手段导入，以逼真、形象的画面，使学生具有一定的认识，同时调动学习积极性，激发学习兴趣。

1、我会读生字。

（多媒体展示生字词） 

2、自由读。

用自己喜欢的方式朗读课文。

3、同桌互读。

同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。

4、检查评价。

谁能大胆、响亮、有感情地读给大家听？

你们觉得他读得怎样？

5、听录音范读课文。

（新课标特别强调要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。

让学生选择自己喜欢的方式朗读课文，通过自读、互读、指名读、齐读等方式，初步感知课文内容。

） 

朗读全文、书写生字。

3、复习生字词，正确书写生字。

4、朗读课文，理解课文、背诵课文。

3、抽读生字卡片。

4、指名朗读课文。

2、感悟课文

一、读演结合，入境入情 

（一）创设情境，以表演帮助理解 

1、谁来做春雷公公，来叫醒小春笋，好吗？

2、有一个春笋娃娃还没叫醒！

没办法，春雷爷爷只好请朋友们来帮忙。

想想可以请谁来帮忙呢？

（让学生知道可以扮演各种朋友用各种拟声词演一演） 

3、春笋娃娃在大家的努力下终于被叫醒了，谁来做做春笋醒来的动作？

4、小春笋睁开眼睛一看，呀！

它看到了什么？

会说些什么？

（请小朋友扮演小春笋，互相说一说，演一演） 

5、播放春笋出土的视频。

（创设“叫醒春笋娃娃”的情境，引出春天的其他景物，充分培养学生的表演能力，使学生通过读、演，深入理解课文内容。

让学生学做醒来的春笋娃娃，培养了学生的想象能力和口语交际能力，使学生乐学、善学，体会到成功的快乐。

（二）加深感性认识 

看图：

你能说说春笋是什么样子的？

（采用图画的方法，使学生细致全面观察春笋的外形特点，准确理解春笋长得“像嫩生生的娃娃”。

师补充介绍春笋的知识，使学生在生活中学语文，真正做到语文教学生活化。

二、、能通过学习，体会春笋顽强生长的品质 

1、小朋友，你们觉得春笋娃娃要从地里冒出来，容易吗？

2、（多媒体展示）再读读这句话，你从哪些词语感受到春笋要冒出地面很不容易？

3、春笋克服一切困难从地里冒出来，你觉得春笋怎么样？

（很勇敢，很坚强，不怕困难。

4、出示图画：

你觉得这些春笋娃娃过得怎样？

5、是啊，你们看，他们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长，多么开心啊！

我们一起来做这些春笋娃娃吧！

（学生边演边读。

（让学生边读边演春笋在春风、阳光中向上生长的情景。

三、自主合作，学习生字 

1、自由组合学习生字（多媒体出示四个生字） 

2、当小老师教 

（让学生相互交流分析生字字形，促进学生自主、合作、探究性学习。

当小老师的形式，也有利于激发学生学习的主动性，把信心和快乐送给学生，做到寓教于乐。

）

3、学生说生字的笔顺，教师范写。

4、学生会给生字组词。

5、学生书写生字。

去观察生活中的春笋、麦苗、小草等，丰富直观感受。

3、抄写生字。

4、背诵课文。

3叶子的眼睛

学会本课生词及两个偏旁。

能让学生正确、流利、有感情地朗读诗，在此基础上背诵诗歌。

抓关键词句理解内容,通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱。

学会本课生字词及两个偏旁,能在正确、流利、有感情地朗读诗的基础上背诵诗歌。

运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。

诵读感悟。

一、读题设疑

1．出示图片师激情导入：

春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好，亲爱的孩子们，你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事？

（学生齐声回答）接下来就让我们走进今天的新诗。

2．板书课题，学生一齐书空。

相机在田字格里教学生字“叶”，偏旁是“口”。

3.请同学齐读读课题，你有什么问题？

（学生质疑）

二、初读小诗、了解内容

（一）初读

1．带着问题自读课文，读准字音，读顺句子。

2.教师范读，学生用自己喜欢的方式再读诗。

指名试读，教师相机指导。

教师领读，学生跟读。

（二）了解内容，随文识字。

1、知道叶子的眼睛是什么吗？

把那一句话读一读。

（露珠）

（1）你见过露珠吗？

（出示图片）你觉得露珠怎么样？

（随机出示：

水灵灵亮晶晶）

（2）指名读，注意读准“灵”“晶”都是后鼻音。

谁能把这两个词读的美美的？

（3）现在你知道为什么说“露珠儿是叶子的眼睛”了吧？

（4）你还知道什么是水灵灵的？

你见过亮晶晶的什么？

让我们再一起读一读这一句话。

2、这眼睛不仅水灵灵、亮晶晶，还怎么样？

（出示：

眨呀眨的好像说：

天亮了，真高兴！

）

（1）指名读这句话，齐读。

（2）谁来做个眨眼的动作？

现在你知道眨为什么是目字旁了吧！

（3）眼睛眨呀眨的，好像在说什么？

我们读一读课文中的句子。

（4）出示“高兴”，谁能记住这两个字？

（高的甲骨文，对比着记忆）你能给“高”找朋友吗？

高的反义词是什么？

出示“兴”，你发现八变成了八字底后有什么变化？

你在什么时候特别高兴？

你能用高兴说一句话吗？

3、出示完整的句子，朗读训练。

4、你看“露”是什么偏旁？

课文中还有一个字是雨字旁？

（雾）下雾的天气是什么样子的？

课文中有一个词的意思就是模模糊糊——迷迷蒙蒙，读准字音。

5、是谁把叶子叫醒的？

读第一句话。

正音“轻”，脚步很轻很轻，是怎样走路的呢？

可是这么小心，还是把树叶摇醒了。

让我们一起来摇一摇，你还见过摇什么？

谁想来读一读。

6、再读课文，正确流利。

（三）生字指导

1、出示生字指名读。

2、注意指导（心：

卧勾不要太大，三点要呼应。

兴：

上面点点撇指向中心，长横托住，八字底摆正）。

朗读全诗、书写生字。

5、复习生字词，正确书写生字。

6、朗读课文，理解课文、背诵课文。

5、抽读生字卡片。

6、出示句子，指名朗读。

3、再读小诗

（1）品词析句，想象体会。

1、读一读第一句，阳光是在什么时候去摇醒树叶的？

出示早晨山林图，你看到了什么？

感受到了什么？

2、出示阳光射进森林图，你又看到了什么？

看看课文中是怎么说的,出示词卡：

走进，你体会了什么？

3、阳光怎么知道树叶醒来了？

清晨阳光下的露珠会是怎么样的呢？

相机出示：

水灵灵、亮晶晶。

哲闪闪发光的露珠不就是叶子的眼睛吗？

那么美，那么闪亮！

你见了会情不自禁赞叹，齐读，你还能说几个像“亮晶晶、水灵灵”这样的词吗？

4、阳光摇醒了树叶，叶子睁开了眼睛，这眼睛还眨呀眨呀的，让我们都来做做叶子，我们的双手就是眼睛啦，阳光照进来，眼睛还眨呀眨的。

随机采访：

小叶子，你怎么这么高兴啊？

天亮了，为什么这么高兴呢？

朗读第二句。

（2）背诵积累。

1、同桌合作朗读。

2、老师和男女生合作朗读。

3、尝试背诵。

（3）拓展迁移：

太阳越升越高，整个森林醒来了，我们又会看到哪些奇妙的景象呢？

你们看——出示森林美景图。

仿写：

阳光把森林唤醒了，哇——（是（）的眼睛。

），（），（）

（四）巩固生字

1、出示生字指读。

2、给“还”组词的方法帮助孩子了解“还”的意思和用法。

（5）写字指导。

就：

左右各一半，注意撇的穿插。

进：

半包围结构，井的撇短竖长，走之底稳稳托住井。

5、抄写生字。

6、背诵课文。

4世界多美呀

学会本课生字。

认识偏旁。

理解由生字组成的词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

学会本课生字词及两个偏旁,能在正确、流利、有感情地朗读诗的基础上背诵诗歌。

感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

生字卡片小黑板 

、挂图。

谈话：

同学们，老师这里有一个鸡蛋，把它放在母鸡怀里，过了些日子会发生什么变化？

（引导学生说出不同的答案，要让学生明白不是所有的鸡蛋都会变成小鸡。

[设计意图：

此环节的设计目的在于：

以问题引发兴趣的。

鸡蛋能孵化出小鸡，学生有这样的生活常识，但如何让学生明白，也有一定的难度。

] 

二、整体感知

一、品读课题 

1、课件出示课题：

“世界多美呀” 

2、学习认读“世界”、“美”。

3、试读课题。

提示：

读这个课题时你要提醒大家注意什么？

要读好这个课题那些词是关键？

为什么？

4、对这个课题你是怎么体会的，读出来让大家听一听。

5、讨论：

什么叫世界？

（师解释：

世界就是地球上所有的地方，小鸡一来到这个世界它看到了什么？

我们读读课文吧！

二、初读课文，感知内容 

1、自读课文。

要求：

借助注音读准字音，不填字，不漏字。

重点拼读预习中用“—”划出的不认识的生字，再给自然段标上序号。

2、同桌合作互读课文和预习时圈出的生字词，不认识的生字同位帮助教会读。

3、品读句子，读中感悟 

1、课件出示句

①：

母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天。

蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周黄乎乎的。

小鸡想：

整个世界都是黄色的呀！

（1）开火车读生字词：

“蹲着”孵“小鸡”、“黄乎乎”, 

（2）品读感悟。

如果你是小鸡看见四周黄乎乎的，会有什么感觉？

把你的体会读出来让大家听听，还可以配上动作。

（3）齐读第2句话。

（4）这是小鸡在什么地方看到的世界？

蛋壳外的世界又是怎样的呢？

2、课件出示句子：

②它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。

它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

（1）随文识字：

你会读这个句子中的那些生字、词，愿意当小老师领大家读吗？

学生开火车认读：

“它”、“很久”、“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”。

（2）多美的画面呀！

让我们一起来赞美它吧！

你想用什么语气读这个句子？

读读看，让我们也感受这蛋壳外世界的美。

（3）齐读句②。

7、复习生字词，正确书写生字。

8、朗读课文，理解课文、背诵课文。

1.复习词语，指名认读。

蹲着 

孵小鸡 

绿茵茵 

碧澄澄 

叽叽 

世界 

美丽 

黄乎乎 

站起来 

很久 

它们 

2. 

一只小鸡从蛋壳里醒来了，他看见四周——，小鸡想—— 

3.世界这是黄色的吗?

4、品读感悟

（一）学习第二自然段 

1.提示任务1：

小鸡透过蛋壳看见了什么？

2.自主阅读：

自由读第二自然段 

3.展示交流：

（1）小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿，它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼，瞧，它透过洞眼看见了—— 

（2）指导看图，练习说话 

（ 

）的天空 

）的树木 

）的小河

你猜猜它还看见了什么？

（3）指导朗读：

蓝湛湛的天空就像——水洗过一样。

你能用动情的朗读让大家看到蓝湛湛的天空吗？

谁来给“绿茵茵”找个意思相近的词？

说明小鸡看到的树木非常——绿，谁来读？

小河是碧澄澄的谁来读这句话？

什么是碧澄澄？

这只小鸡真喜爱这个世界，谁愿意来读？

（4）这么美丽的世界，小鸡可是费了好大的劲儿才看到的——引读第一二句。

（指名读） 

（“啄呀啄呀”读得慢，因为小鸡啄得很吃力。

哪些词也让你体会到小鸡啄得很吃力？

（“才、很久”也说明） 

谁再来读读这句话，看谁能读出小鸡吃力的感觉。

（5）小鸡真辛苦，可是它终于看到了美丽的世界。

我们一起来把这一自然段连起来读一读。

（6）现在你就是这只可爱的小鸡，能看着图把这段话美美地背出来吗？

指名背 

（二）学习第三自然段 

1.提示任务：

看到这美丽的景色，小鸡在干什么？

自由读第三自然段。

3.交流展示：

（1）看到这美丽的景色，小鸡可高兴了。

这句话里为什么要加上“原来”这个词呢？

小鸡心目中的世界原来是怎样的呢？

（2）练习：

看到这么美丽的景色，小鸡想—— 

（3）它是怎么做的呢？

指名读。

（4）齐读。

（三）学习第四自然段 

壳儿的小鸡终于可以自由自在地领略大自然的美景了，“叽叽，叽叽”，它是在说什么？

自由读第四自然段。

（1）出示 

叽叽，叽叽，小鸡是在说：

“世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的…… 

这里的“蓝湛湛的”仅仅是指天空吗？

“绿茵茵”仅仅指树木吗？

“碧澄澄”仅仅是指小河吗？

要知道这些都是小鸡原先通过蛋壳上一个小小的洞眼看到的呀，现在它已经能够自由地领略大自然的美丽景色了。

想象一下，“蓝湛湛的”还可以有什么？

“绿茵茵的”还可以有什么？

“碧澄澄的”还可以有什么？

指图提示。

练习：

蓝湛湛的（ 

），绿茵茵的（ 

），碧澄澄的（ 

（2）这个世界的色彩是多么的丰富多彩呀，这后面的六个小圆点叫省略号，是说小鸡看到的色彩可多了，除了前面提到的（指图）蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄，还有许多呢！

你能把小鸡的话接下去说吗？

世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的， 

红（ 

）（ 

）的，黑（ 

）的，金（ 

）的，绿（ 

）的…… 

小鸡看到的东西可多了，指图提示：

还有红彤彤的——太阳，金灿灿的——麦田，绿油油的——草地，黑黝黝的——土地。

（3）看到这一切，小鸡由衷地赞叹——（引读）“世界多美呀”！

你看，蓝湛湛的天空，蓝湛湛的大海；

绿茵茵的树木，绿茵茵的草地；

还有碧澄澄的小河，碧澄澄的湖泊…这一切怎不叫人陶醉？

怎不令我们赞叹——（引读）“世界多美呀”！

（4）请同学们自己把段连起来读读。

齐读。

（三）指导书写 

1.出示生字：

乎、久、先、色、呀、空、是、站 

2.你是怎么记住它们的？

3.指导书写。

“乎”指导笔顺。

口头扩词。

4．教师范写，学生描红、临写。

我们生活的世界多美呀，这么美的环境需要我们共同维护，世界才会变得越来越——美丽！

7、抄写生字。

8、背诵课文。

17世界多美呀 

蓝湛湛 

（小鸡图）黄乎乎 

美

碧澄澄

练习2

1、写字，认识先撇后捺的笔顺规则。

2、读熟、背诵成语。

3、能说出偏旁的意义，并找出同偏旁的字。

有感情地读描写春天的句子。

1、会做一张贺年卡，并会在上面写一句祝贺的话。

2、口语交际：

春天来了。

学习字、词、句。

口语交际。

教授法，引导学习。

小组合作。

挂图、多媒体。

1、能有感情地朗读句子。

2、有找出同偏旁的字，并了解形声字构字的特点，提高学生识字兴趣和能力。

3、把句子补充完整，让学生意识到同一段话，可从不同角度学到许多东西，从而感受到学习语文的乐趣。

4、写字训练，认识先撇后捺的笔顺规则。

听歌曲《春天在哪里》。

二、学习新知

第一题：

（第一小题）

1、让学生读题后读下面这段描写春天的话。

读准字音，读通句子。

2、老师指导朗读，然后指名读。

3、这段话写得美吗？

你能读出春天的美吗？

（第二小题：

1、让学生自己读第二题的内容，想一想：

你们知道了什么？

2、学生交流、讨论、。

3、找一找文中的字，看有没有相同偏旁，再想一想，为什么带有这个偏旁，同座位可以讨论讨论。

4、你还知道哪些偏旁的意义？

看谁的知识多。

（第三小题：

1、你能说说你对文中出现的动物园有什么了解？

2、生相互交流所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟的习性。

3、（出示）

蜜蜂在——

燕子在——

布谷鸟在——

你会补充完整吗？

口头填空。

4、你还知道哪些动物的生活习性或特点？

第二题：

1、审题后进行指导。

（1）（出示投影）学生认读，让学生观察一下今天的生字有什么相同点？

写撇、捺时要注意什么？

（2）引导学生回忆写字要求和描红要求。

（3）指导学生书写，然后学生练习