小学音乐五年级上册天黑黑教学设计.docx

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小学音乐五年级上册天黑黑教学设计

人音版小学音乐五年级上册《天黑黑》教学设计

一、组织教学

在闽南童谣《十二生肖》的音乐中进入教室，围坐成圆形，准备上课。

二、游戏导入

1、师：

大家有没有玩过“三天打鱼两天晒网”的游戏啊？

生：

玩过

师：

我记得好像一边玩一边还有念童谣，咱们也来试试好吗？

生：

好

（出示童谣）

天乌乌，要落雨，

阿公阿举锄头要掘芋，

掘呀掘，掘呀掘，

掘着一尾旋鰡鼓，

依.呦呷嘟，真正趣味。

2、学生先来自由朗读童谣，教师及时纠正

3、师生共同拍手按节奏念童谣

4、师：

同学们读的真不错，相信你们已经都快会背了，那让我们玩起来吧。

（组织学生做游戏：

两个同学做捕鱼撑网的，其它的同学排成一队，全体学生一边做游戏，一边念童谣。

）

【设计意图：

通过做游戏的方式，让学生初步体验闽南方言，感受闽南童谣的乐趣。

同时，调动学生情绪，为这节课的学习做好铺垫。

】

5、师：

大家玩的开不开心啊？

生：

开心

三、歌曲欣赏

（一）初听全曲

1、初听：

师：

你们知道吗？

我们刚才玩的这个游戏童谣还能唱成一首歌，那就让我们一起来听一下吧。

师：

请同学们仔细聆听，听完后告诉我你的感受。

【播放《天黑黑》歌曲】

生：

听不懂、好玩、搞笑、幽默、风趣、有意思……

2、复听：

师：

同学们说了那么多你自己的体会，说的都不错，老师听说啊，它是一首流行于台湾北部和闽南一带的民歌，它的名字叫《天黑黑》又名《天乌乌》。

板书：

《天黑黑》又名《天乌乌》

师：

在这首歌曲中有许多地方用了普通化了的闽南方言，所以有些和我们普通话不太一样的地方，那就请同学们再来仔细听一听都有哪些你觉得听不懂，或者好玩有趣的地方？

【出示歌词】

预设：

旋鰡鼓——泥鳅；阿公、阿婆——爷爷、奶奶；鼎——锅。

生：

依呦夏嘟，七噹郎噹呛，好玩。

师：

这个同学发现了，这两句啊其实就是我们曾经在歌曲中遇到过的“衬词”。

板书：

衬词

师：

我们来试试，读一读。

生读自己觉的感兴趣的词语。

3、再听：

师：

带上了这些衬词，使歌曲显得更加生动、诙谐。

板书：

生动、诙谐

师：

让我们再次聆听，一起来感受一下这首歌曲的生动与诙谐吧。

【播放动画《天黑黑》】

【设计意图：

这一环节的设计从学生感兴趣闽南语歌词入手，通过让学生找特点词，进一步使学生熟悉闽南歌曲在歌词中的特点。

】

（二）歌曲分析

1、感受四度模仿的创作手法

赏析第一部分

师：

大家想不想也试着唱两句呢？

生：

想

【出示第一部分第一层的歌谱】

（1）老师弹琴范唱

（2）学生跟琴学唱第一层

（3）教师试着用二度模仿的方式，带着学生跟琴逐步演唱，直至上方四度的位置。

以开始部分为列：

（第一部分第一层次）；

∣∣∣∣∣∣

（第二部分第二层次）

（4）通过二度模进演唱法，到达第一部分的第二层次，让学生将一、二层次连起来演唱，感受歌曲旋律的进行发展。

赏析第二部分

师：

刚才我们演唱了这首《天黑黑》的第一部分，其实我们用的是上方四度模仿的手法，这种手法使旋律既变化又同意，使音乐非常精炼、集中。

师：

其实，在我们这首歌曲中，还有采用这种手法创作的部分，请同学们仔细聆听，听听还有哪里用了四度模仿呢？

【播放歌曲《天黑黑》】

生：

感觉上好像是“阿公啊要煮咸……”反复记号那儿。

【出示第二部分歌谱】

师：

让我们试着来感受一下这一句，它是怎样模仿的呢？

（1）学生跟琴试着演唱第二部分的第一句

（2）下行二度摸进演唱，直至下方四度。

（3）完整跟琴演唱第二部分的第一、二句

（4）总结：

这是一个下行四度模仿。

【设计意图：

通过让学生模唱的方式，使其充分感受歌曲旋律四度模仿的创作手法。

】

2、感受歌曲结构

（1）师：

我们了解了四度模仿在歌曲中的位置，知道了第一、二部分的划分，咦？

老师刚才好像还记住了一句，它反复唱了好几次，咱们一起来找一找。

【播放歌曲《天黑黑》】

（2）（预设：

学生争先恐后发表自己的意见）

师揭示乐句：

师：

请同学们仔细聆听，找找都在哪里出现了？

当出现时请同学在你的曲谱中做出标记。

【播放歌曲《天黑黑》】

（3）请同学总结听到的尾声乐句。

（预设：

学生能清楚的找出尾声部分）

通过学生找到的尾声乐句教师总结：

这首歌曲的最后8小节为尾声，这个结束句音调出现在每个乐段的句末，因此我们这首歌曲的结构：

第一部分+尾声+第二部分+尾声

板书：

A+尾声+B+尾声

（4）师：

这个结束句出现在每个乐段的句末，增强了歌曲的感染力，给人留下深刻的印象。

【设计意图：

通过让学生聆听音乐标记乐谱，能够极大地集中学生注意力，让学生的注意力充分集中在聆听乐曲中，进一步让学生熟悉乐谱。

】

3、完整感受乐曲旋律特点

师：

其实这首歌曲幽默风趣的特点不仅仅表现在歌词中，如果去掉歌词，它的旋律也同样诙谐，特别是在最后模仿锅被打破的声响更是有趣。

不信就请同学们仔细听听，交响乐队演奏的《天黑黑》

师：

当你听到像“打破锅”的声音时，请你用个动作来表示。

【播放交响乐队演奏的《天黑黑》音乐】

【设计意图：

聆听交响乐队演奏的《天黑黑》时，通过学生找声音,做动作的游戏，让学生进一步体会音乐的诙谐特点。

】

（三）歌曲表演

1、设计表演

师：

同学们的动作真丰富，大家都跃跃欲试了，好吧，给同学们1分钟的时间自由组合，设计设计，来表演一下这首歌曲吧。

（播放歌曲，学生讨论设计）

2、学生展示，师生评价。

3、欣赏视频《天黑黑》

师：

大家想不想看一看老师这里带来的小朋友表演的《天黑黑》呀？

那就让我们一起来欣赏一下吧。

【播放视频《天黑黑》】

【设计意图：

通过表演歌曲《天黑黑》，进一步让学生体会歌曲的诙谐情趣。

】

（四）歌曲情感升华

1、讨论交流，有益启示

师：

这首歌曲不仅以其优美的旋律、诙谐的情趣带给我们愉悦的感受，也许还能通过它所叙述的故事给我们带来有益的启示。

师：

诶，对了，我们笑过之后，你得到什么启示呢？

学生自由总结概括。

2、德育渗透，歌曲拓展

师：

《天黑黑》这首家乡小调童谣，不仅小朋友喜欢，大人也非常喜爱，传唱十分普遍，是不少人童年的美好回忆。

师：

有为著名的流行音乐歌手，也创作了一首好听的流行歌曲《天黑黑》，传说那是她外婆给她唱的家乡小调。

下面我们就一起来欣赏一下孙燕姿带给我们的这首《天黑黑》，一起来感受她对家乡的深深情感。

【播放孙燕姿《天黑黑》MV】

【设计意图：

通过让大家欣赏喜爱听的流行音乐，让学生进一步感受《天黑黑》这首歌曲所表达的对家乡的喜欢之情。

】

四、拓展延伸

1、闽南童谣

师：

闽南童谣是以闽南方言进行创作和传唱的儿童歌谣。

历代闽南百姓根据儿童的理解能力、心理特点，用丰富多彩、生动活泼、诙谐风趣的闽南方言词语、俗语等，用闽南方言复杂而富有音乐美的韵语和平仄节奏进行创作。

因此，闽南童谣是老百姓集体创作智慧的结晶。

闽南童谣内容丰富多彩，充满童趣，又能在潜移默化中增长儿童的知识。

师：

今天老师就让大家大饱闽南童谣的风采。

（播放闽南童谣：

《果子歌》、《羊仔团》、《讨海人》、《安童买菜》）

【播放闽南童谣四首】

2、枣庄童谣

师：

童谣以其朗朗上口、通俗易懂、有趣好玩的特点，孩子们都特别喜爱。

我们欣赏了那么多好听的闽南童谣，其实我们枣庄也有好多童谣，你们都知道哪些呢？

生：

……

师:

老师也给同学们带来了四条枣庄童谣，同学们试着读一下。

【出示枣庄童谣4条】

（1）小老鼠，上灯台；偷油喝，下不来；叫个猫哥抱下来。

（2）扯大锯，拉大锯，官家门口唱大戏；接闺女，请女婿，亲家母，你也去。

（3）红眼绿鼻子，四个毛蹄子，走路啪啪响，要吃哭孩子。

（4）炸炸炸果子，腰里别个皮果子，反开正开，骑大马过来。

分组读枣庄童谣，让学生感受童谣的乐趣。

【设计意图：

通过闽南童谣的欣赏拓展，进一步巩固了学生对闽南童谣的认识，进而引出枣庄童谣，不仅极大的调动学生的学习兴趣，同时还激发了学生对“可爱的家乡”的进一步理解。

】

五、总结升华

师：

这节课很快就要接近尾声了，请同学们谈谈你都有哪些收获吧？

生：

我知道了闽南童谣；我认识了四度模仿；我会读枣庄的童谣了；我觉得非常快乐……

师：

同学们这节课你们过的开心吗？

生：

开心

师：

我们要感谢童谣带给我们这么多的欢乐，让我们拥有这么多美好的童年回忆。

六、游戏下课

1、童谣游戏

师：

你们这么开心快乐，那就让我们一起做个游戏吧，我们玩起来吧！

师：

还记得我们刚上课时玩的游戏吗？

请同学们分成四组，每组选一条童谣，一边念童谣一边做游戏。

（学生分四组，每组各派两个代表领头，其余组员排成一队）

2、在愉快的游戏中结束这节课。

[板书设计]：

《天黑黑》

又名《天乌乌》

衬词生动、诙谐

歌曲结构：

A+尾声+B+尾声

（注：

可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!

）