小学音乐五年级上册天黑黑教学设计.docx

1、小学音乐五年级上册天黑黑教学设计人音版小学音乐五年级上册天黑黑教学设计一、组织教学在闽南童谣十二生肖的音乐中进入教室，围坐成圆形，准备上课。二、游戏导入1、师：大家有没有玩过“三天打鱼两天晒网”的游戏啊？生：玩过师：我记得好像一边玩一边还有念童谣，咱们也来试试好吗？生：好(出示童谣)天乌 乌，要落 雨，阿公阿 举锄 头 要掘 芋，掘呀 掘，掘呀 掘，掘着 一尾 旋鰡 鼓，依.呦 呷嘟，真 正 趣 味。2、学生先来自由朗读童谣，教师及时纠正3、师生共同拍手按节奏念童谣4、师：同学们读的真不错，相信你们已经都快会背了，那让我们玩起来吧。（组织学生做游戏：两个同学做捕鱼撑网的，其它的同学排成一队，全

2、体学生一边做游戏，一边念童谣。）【设计意图：通过做游戏的方式，让学生初步体验闽南方言，感受闽南童谣的乐趣。同时，调动学生情绪，为这节课的学习做好铺垫。】5、师：大家玩的开不开心啊？生：开心三、歌曲欣赏（一）初听全曲1、初听：师：你们知道吗？我们刚才玩的这个游戏童谣还能唱成一首歌，那就让我们一起来听一下吧。师：请同学们仔细聆听，听完后告诉我你的感受。【播放天黑黑歌曲】生：听不懂、好玩、搞笑、幽默、风趣、有意思2、复听：师：同学们说了那么多你自己的体会，说的都不错，老师听说啊，它是一首流行于台湾北部和闽南一带的民歌，它的名字叫天黑黑又名天乌乌。板书：天黑黑又名天乌乌师：在这首歌曲中有许多地方用了普

3、通化了的闽南方言，所以有些和我们普通话不太一样的地方，那就请同学们再来仔细听一听都有哪些你觉得听不懂，或者好玩有趣的地方？【出示歌词】预设：旋鰡鼓泥鳅；阿公、阿婆爷爷、奶奶；鼎锅。生：依呦夏嘟，七噹郎噹呛，好玩。师：这个同学发现了，这两句啊其实就是我们曾经在歌曲中遇到过的 “衬词”。板书： 衬词师：我们来试试，读一读。生读自己觉的感兴趣的词语。3、再听：师：带上了这些衬词，使歌曲显得更加生动、诙谐。板书： 生动、诙谐师：让我们再次聆听，一起来感受一下这首歌曲的生动与诙谐吧。【播放动画天黑黑】【设计意图：这一环节的设计从学生感兴趣闽南语歌词入手，通过让学生找特点词，进一步使学生熟悉闽南歌曲在歌词

4、中的特点。】（二）歌曲分析1、感受四度模仿的创作手法赏析第一部分师：大家想不想也试着唱两句呢？ 生：想【出示第一部分第一层的歌谱】（1）老师弹琴范唱（2）学生跟琴学唱第一层（3）教师试着用二度模仿的方式，带着学生跟琴逐步演唱，直至上方四度的位置。以开始部分为列：（第一部分第一层次）； （第二部分第二层次）（4）通过二度模进演唱法，到达第一部分的第二层次，让学生将一、二层次连起来演唱，感受歌曲旋律的进行发展。赏析第二部分师：刚才我们演唱了这首天黑黑的第一部分，其实我们用的是上方四度模仿的手法，这种手法使旋律既变化又同意，使音乐非常精炼、集中。师：其实，在我们这首歌曲中，还有采用这种手法创作的部分

5、，请同学们仔细聆听，听听还有哪里用了四度模仿呢？【播放歌曲天黑黑】生：感觉上好像是“阿公啊要煮咸”反复记号那儿。【出示第二部分歌谱】师：让我们试着来感受一下这一句，它是怎样模仿的呢？（1）学生跟琴试着演唱第二部分的第一句（2）下行二度摸进演唱，直至下方四度。（3）完整跟琴演唱第二部分的第一、二句（4）总结：这是一个下行四度模仿。【设计意图：通过让学生模唱的方式，使其充分感受歌曲旋律四度模仿的创作手法。】2、感受歌曲结构（1）师：我们了解了四度模仿在歌曲中的位置，知道了第一、二部分的划分，咦？老师刚才好像还记住了一句，它反复唱了好几次，咱们一起来找一找。【播放歌曲天黑黑】（2）（预设：学生争先恐

6、后发表自己的意见）师揭示乐句：师：请同学们仔细聆听，找找都在哪里出现了？当出现时请同学在你的曲谱中做出标记。【播放歌曲天黑黑】（3）请同学总结听到的尾声乐句。（预设：学生能清楚的找出尾声部分）通过学生找到的尾声乐句教师总结：这首歌曲的最后8小节为尾声，这个结束句音调出现在每个乐段的句末，因此我们这首歌曲的结构：第一部分+尾声+第二部分+尾声板书：A+尾声+B+尾声（4）师：这个结束句出现在每个乐段的句末，增强了歌曲的感染力，给人留下深刻的印象。【设计意图：通过让学生聆听音乐标记乐谱，能够极大地集中学生注意力，让学生的注意力充分集中在聆听乐曲中，进一步让学生熟悉乐谱。】3、完整感受乐曲旋律特点师

7、：其实这首歌曲幽默风趣的特点不仅仅表现在歌词中，如果去掉歌词，它的旋律也同样诙谐，特别是在最后模仿锅被打破的声响更是有趣。不信就请同学们仔细听听，交响乐队演奏的天黑黑师：当你听到像“打破锅”的声音时，请你用个动作来表示。【播放交响乐队演奏的天黑黑音乐】【设计意图：聆听交响乐队演奏的天黑黑时，通过学生找声音,做动作的游戏，让学生进一步体会音乐的诙谐特点。】(三)歌曲表演1、设计表演师：同学们的动作真丰富，大家都跃跃欲试了，好吧，给同学们1分钟的时间自由组合，设计设计，来表演一下这首歌曲吧。（播放歌曲，学生讨论设计）2、学生展示，师生评价。3、欣赏视频天黑黑师：大家想不想看一看老师这里带来的小朋友

8、表演的天黑黑呀？那就让我们一起来欣赏一下吧。【播放视频天黑黑】【设计意图：通过表演歌曲天黑黑，进一步让学生体会歌曲的诙谐情趣。】（四）歌曲情感升华1、讨论交流，有益启示师：这首歌曲不仅以其优美的旋律、诙谐的情趣带给我们愉悦的感受，也许还能通过它所叙述的故事给我们带来有益的启示。师：诶，对了，我们笑过之后，你得到什么启示呢？学生自由总结概括。2、德育渗透，歌曲拓展师：天黑黑这首家乡小调童谣，不仅小朋友喜欢，大人也非常喜爱，传唱十分普遍，是不少人童年的美好回忆。师：有为著名的流行音乐歌手，也创作了一首好听的流行歌曲天黑黑，传说那是她外婆给她唱的家乡小调。下面我们就一起来欣赏一下孙燕姿带给我们的这首

9、天黑黑，一起来感受她对家乡的深深情感。【播放孙燕姿天黑黑MV】【设计意图：通过让大家欣赏喜爱听的流行音乐，让学生进一步感受天黑黑这首歌曲所表达的对家乡的喜欢之情。】四、拓展延伸1、闽南童谣师：闽南童谣是以闽南方言进行创作和传唱的儿童歌谣。历代闽南百姓根据儿童的理解能力、心理特点，用丰富多彩、生动活泼、诙谐风趣的闽南方言词语、俗语等，用闽南方言复杂而富有音乐美的韵语和平仄节奏进行创作。因此，闽南童谣是老百姓集体创作智慧的结晶。闽南童谣内容丰富多彩，充满童趣，又能在潜移默化中增长儿童的知识。师：今天老师就让大家大饱闽南童谣的风采。（播放闽南童谣：果子歌、羊仔团、讨海人、安童买菜）【播放闽南童谣四首

10、】2、枣庄童谣师：童谣以其朗朗上口、通俗易懂、有趣好玩的特点，孩子们都特别喜爱。我们欣赏了那么多好听的闽南童谣，其实我们枣庄也有好多童谣，你们都知道哪些呢？生：师:老师也给同学们带来了四条枣庄童谣，同学们试着读一下。【出示枣庄童谣4条】（1）小老鼠，上灯台；偷油喝，下不来；叫个猫哥抱下来。（2）扯大锯，拉大锯，官家门口唱大戏；接闺女，请女婿，亲家母，你也去。（3）红眼绿鼻子，四个毛蹄子，走路啪啪响，要吃哭孩子。（4）炸炸炸果子，腰里别个皮果子，反开正开，骑大马过来。分组读枣庄童谣，让学生感受童谣的乐趣。【设计意图：通过闽南童谣的欣赏拓展，进一步巩固了学生对闽南童谣的认识，进而引出枣庄童谣，不仅

11、极大的调动学生的学习兴趣，同时还激发了学生对“可爱的家乡”的进一步理解。】五、总结升华师：这节课很快就要接近尾声了，请同学们谈谈你都有哪些收获吧？生：我知道了闽南童谣；我认识了四度模仿；我会读枣庄的童谣了；我觉得非常快乐师：同学们这节课你们过的开心吗？生：开心师：我们要感谢童谣带给我们这么多的欢乐，让我们拥有这么多美好的童年回忆。六、游戏下课1、童谣游戏师：你们这么开心快乐，那就让我们一起做个游戏吧，我们玩起来吧！师：还记得我们刚上课时玩的游戏吗？请同学们分成四组，每组选一条童谣，一边念童谣一边做游戏。（学生分四组，每组各派两个代表领头，其余组员排成一队）2、在愉快的游戏中结束这节课。板书设计： 天黑黑又名天乌乌衬词 生动、诙谐歌曲结构： A+尾声+B+尾声 （注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）