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3．谋篇布局的技巧

古代诗歌，尤其是近体的律诗绝句，篇幅虽然短小，但十分讲究谋篇布局。

上一讲引到的王维《观猎》，首联起得突兀，“风劲角弓鸣”大有先声夺人之势；

颔联写发现猎物，奋力追击的情形，生动而又逼真；

颈联写猎罢归营，不着痕迹地表现了将军策马疾驰的风姿；

末联以“回看”一语写将踌躇满志的神情，以与首联对比照应，颇令人回味。

清人评论这首诗时说道：

“章法、字法、句法俱臻绝顶”这绝非过誉。

懂得古代诗歌谋篇布局的技巧，也是诗歌鉴赏必备的条件。

二、鉴赏表达技巧的目标

鉴赏诗歌的表达技巧，不在于辨识作品运用了哪些技巧，而在于分析、评述作者运用这些表达技巧所产生的表达作用、表达效果。

例2望江南

李煜

多少恨，昨夜梦魂中。

还是旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。

这是南唐李后主亡国入宋以后写的一首词。

这首词通篇不对当时的处境作正面描写，而是写梦境，写梦中游上苑的热闹景象和“花月正春风”的美好景色。

为什么这样写？

是用梦境来反衬现实。

梦境写得越是繁华热闹，梦醒后的悲哀越显浓重，对昔日繁华的眷恋越深，便越显得今日处境的凄凉，“恨”的含意便表达得越充分。

例3小松

杜荀鹤

自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。

时人不识凌云木，直待凌云始道高。

这首诗借松写人，托物讽喻，这是不难看出来的。

但作者借“小松”究竟写什么样的人呢？

托“小松”讽刺什么呢？

这便是鉴赏应该完成的任务。

因此要作一番探究。

首句扣住小松之“小”写它的生活环境和生命力。

刚出土的小松树生活在“深草里”，但它不屈服，不示弱，而是“刺头”——长着松针的头虽细但直而硬，一个劲地向上冲刺，锐不可当。

“蓬蒿”是较高的野草，而今小松冲出了蓬蒿。

这里的“出”与上句“刺”相呼应，很有力度。

“渐觉”用得有分寸，既写出“出”的过程，又是爱护小松的细心人观察所得。

不关心小松的人对它的“出”则是视而不见的。

故作者笔锋一转，发出深深的感慨：

“时人不识凌云木，直待凌云始道高。

”第一句的“凌云木”指小松，后一句的“凌云”是指长成参天大树的松。

“时人不识凌人木”，是说世俗之人没有眼光，没有见识，不知小松将来要长成参天大树，成为栋梁之材。

一直等到它长成“凌云”大松以后才说“这树真高”。

原来诗人写小松实际是写不被人所识的年少而有发展前途的之人，写出他们的不幸命运，讽刺的是那些“不识”人才的人。

到了这一步，算是完成了对这首诗表达技巧的鉴赏。

三、典型试题分析

阅读下面一首诗，完成后面的题目

望海楼

米芾

云问铁瓮近青天，缥缈飞楼百尺连。

三峡江声流笔底，六朝帆影落樽前。

几番画角催红日，无事沧洲起白烟。

忽忆赏心何处是，春风秋月两茫然。

[注]①望海楼：

宋时在镇江城内。

②铁瓮：

镇江古有“铁瓮城”之称。

③沧洲：

滨水的地方。

（1）本诗所咏的是望海楼，却先写铁瓮城矗立云间，邻近青天，作用是

。

（2）本诗颔联分别冠以“三峡”和“六朝”，从和两方面拓展了诗歌的境界，增强了诗歌的气势。

（3）对“三峡江声流笔底，六朝帆影落樽前”的理解不确切的一项是（）

A．登楼望江，联想到了三峡的险峻

B．片片帆影，倒映在诗人的酒樽里。

C．征帆流舸，激起诗人饮酒的豪情。

D．涛声阵阵，引发诗人作诗的雅兴。

（4）这首诗的颈联多角度写景，请具体说明其中的两点。

①

②

　　这是2003年高考上海卷的第17至20题。

米芾的诗题为“望海楼”，而从楼所踞的城池写起，这是为望海楼铺设高接云天又有雄奇之概的地理环境。

于是第二句开始写楼，楼而能“飞”是形容楼高如同凌空架构，又是形容楼檐上翘，楼体大有飞腾之势。

首联二句是诗人自远方对望海楼的仰视。

坚如铁瓮的城池是楼的根基，无限的天宇是楼的背景，极写望海楼的高峻奇伟。

可见第

（1）题的答案是：

烘托望海楼的高峻。

　　命题者就诗的第二联出了两道题。

这一联写诗人登楼俯瞰的情景。

望海楼下临大江，昼夜奔腾，涛声入耳，触发了诗人挥笔作诗的雅兴，但诗人却说江声流到了笔底，江上片片征帆映入眼帘，又引动了举樽饮酒的豪情，但诗人却说帆影落到了樽前，可谓妙趣横生。

在这两句之首分别冠以“三峡”、“六朝”二字，景与情一下就脱开了眼前的实际，空间、时间大大拓展。

诗人驰骋想象，让江声带着三峡崔巍险峻，让帆影映着六朝的繁盛。

这样，诗人的见闻感受便突出了望海楼的高大久远。

可见第

（2）题的答案是：

空间、时间；

第（3）题的答案是B。

就在诗人尽情观赏、兴致勃勃之际，黄昏来临，远处传来阵阵的画角声，像在催促红日西沉。

日落了，平静的江边升腾起白色的雾气。

这一联写景是自楼内向楼外远望，视线随地平线延伸。

在这里，红日、白烟形成色彩对比，日落、烟起形成动态对比，画角之声与黄昏的静又形成对比。

它们又融合起来构成完整的画面。

这样看来，第（4）题的答案是①色彩（红、白）；

②声音（画角）；

③动态（催、起）。

（写出其中两点即可）

尾联由“忽忆”二字领起，诗歌的情调急剧变换，透露出茫然、低沉、伤感的情绪。

本联因与试题无关，不再作分析。

四、练习及答案

1．阅读下边一首诗，完成

（1）—

（2）题。

秋思

张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复空匆匆说不尽，行人临发又开封。

（1）秋风本无形，诗人为什么用“见”？

请说说你的理解。

答：

（2）“行人临发又开封”这是一个成功的细节描写。

请结合全诗简要分析这一细节描写的成功之处。

　　　　答：

2．阅读下边一首诗，完成

（1）—

（2）题。

画眉鸟

欧阳修

百啭千声随意移，山花红紫树高低。

始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

（1）这首诗写了几种画眉鸟？

是怎样写画眉鸟的？

（2）作者写画眉鸟，表达了怎样的思想感情？

3．阅读下边一首诗，完成

（1）—

（2）题。

东栏梨花

苏轼

梨花淡白柳色青，柳絮飞时花满城。

惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。

（1）诗人为什么见“东栏一株雪”而“惆怅”？

请联系全诗作简要分析。

（2）有人认为“梨花淡白”与“一株雪”相重复，主张将“梨花淡白”改为“桃花烂熳”。

你对这一主张有什么看法？

4．阅读下边一首诗，完成

（1）—

（2）题。

渡湘江

杜审言

迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。

独怜京国人南窜，不似湘江水北流。

[注]杜审言，唐代诗人，唐中宗时曾被贬到极为偏远的降州。

这首诗是他被贬的途中所作。

（1）清人吴乔说：

“情能移境，境亦能移情。

”试据此对“今春花鸟作边愁”一句作评析。

（2）简析“独怜京国人南窜”在整首诗中的作用。

5．阅读下边一首词，完成

（1）—

（2）题。

鹊桥仙夜闻杜鹃

陆游

　　茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。

林莺巢燕总无声，但月夜常鸣杜宇。

催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。

故乡犹自不堪听，况半世飘然羁旅？

[注]①惊残：

惊醒。

②故乡：

即家乡。

（1）这首词“茅檐人静”等三句描写了什么景象？

有什么作用？

（2）词中“林莺巢燕总无声，但月夜常啼杜鹃”两句运用了什么手法。

这样写在表达上有什么好处？

附：

答案及简析

1．

（1）秋风无形，但它可使草木枯黄，百花凋零，给自然带来秋光秋色，因此虽无形却可见。

用“见”可将秋风及其带来的秋景联系起来，给读者以暗示和联想。

（2）这一细节看似平常，但它既照应了“意万重”，又紧承“复恐”，刻画出心有千言万语惟恐言之不尽的复杂而微妙的心理。

能让读者体味其中浓浓的乡思之情。

2．

（1）这首诗写了两种画眉鸟，一是林中的，一是笼中的。

作者用对比的手法写画眉鸟。

前者在林中“随意移”、“自在啼”，自由自在；

后者锁于金笼之中，完全没有自由。

（2）这首诗借鸟咏怀，表达了对自由的赞美之情和对束缚个性、窒息性灵的憎恶之意。

3．

（1）诗人见梨花而“惆怅”是因为他感到春光易逝，人生短促。

（梨花盛开、柳色深青远是春末夏初之景，已暗含伤春之感；

“人生看得几清明”便是直接感叹人生短促）

（2）不能改为“桃光烂熳”，因为“梨花淡白”是紧扣诗题写景，如果改为“桃花烂熳”本诗就变成写桃花了。

“花满城”也就成了“桃花满城”了。

4．

（1）“今春花鸟作边愁”是从忆昔游转到今春的边愁。

鸟语花香本应给人以欢乐，然而诗人在流放途中，只能引发远去边疆的哀愁。

这是以心中的情移眼前的境（景）。

诗人缘情写景，因而景随情，且句中“花鸟”更反衬出边愁。

（2）这是全诗的中心，起承上启下的作用。

前两句忆昔游而悲，见花鸟而愁；

后一句为江水北流而感叹。

这都是诗人远离京城，正在南窜途中的感慨。

这三句都是从“独怜京国人南窜”生发出来的。

5．

（1）这三句描写了春晚寂静、昏暗、风雨凄迷的景象。

其作用在于为杜鹃出场作铺垫，也为后文表达词人飘零身世和凄凉的心境作铺垫。

（2）运用烘托手法，其好处是以“静”衬托出杜鹃啼声的悲切。

（“总无声”衬“啼杜宇”，而啼声“催成清泪”）。

鉴赏作品的语言

高考要求的鉴赏作品的语言，与一般的文学鉴赏既有联系，又有区别。

高考要求的语言鉴赏主要着眼于一个“懂”字，即理解语言所表达的思想感情和表达作用，并能体会语言美，作一定程度的评述，这里着重阐述如何理解诗歌的语言并作一定程度的评析。

一、鉴赏诗歌语言的途径

主要说以下三点：

1．体会语言的风格特色

古代诗歌语言的风格特色是多种多样的。

有的清新，有的古朴。

人称李白的诗“清水出芙蓉，天然去雕饰”，这便是一种清新美。

有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华。

有的诗语言明朗，有的却含蓄，言此意彼。

有的诗平易近人，有的却险怪奇特。

如此等等，不一而足。

体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。

例1：

山中问答

　　　　　　　　　　　　　　李白

问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。

桃花流水窅然去，别有天地非人间。

这首诗开头两句有问有答。

问他何事栖于碧山，诗人却“笑而不答”。

这笑而不答造成悬念，以诱发人们思索的兴味。

“心自闲”三字，既是山居心情的写照，更表明“栖碧山”的妙处在“悠然心会”。

“桃花流水窅（yǎo）然去”是写碧山之景“别有天地非人间是对“何意栖碧山”的回答，即这碧山让人“心自闲”，而不像“人间”那样令人烦恼，让人不幸。

在诗人看来，这“碧山”，这“桃花流水”都是美的，桃花流水窅然远逝，也是美的，都出自“天然”，都让人心境悠闲。

全诗用语新鲜自然，不落俗套，“不答”而答，转接轻灵，活泼流利，具有一种清新美。

例2：

回乡偶书

贺知章

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

贺知章的这首诗可以说妇孺皆知，一般认为其语言风格是明朗的，但是它却是含蓄的。

少小离家，风华正茂；

今日返归，鬓毛疏落，不禁感慨系之；

“我不忘故乡，故乡还认得我吗？

”“儿童相见不相识，笑问客从何处来”，儿童的“笑问”出于天真自然，然而在诗人心中却是重重的一击，引出他的无穷感慨。

自己的老迈衰颓与反主为宾的悲哀，尽都包含在看似平常的一问中了。

透过这看似明朗的诗句体会其中蕴含着的复杂心态，感受到一种含蓄美，这便是体会语言风格特点基本要求。

2．分析积极修辞手法

古代诗歌常用的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、设问、反问、反语、双关等。

如李煜《虞美人》最后两句写道：

“问君能有几多愁？

恰似一江春水向东流。

”这里先用设问，后用比喻，两种修辞手法综合运用，形象地写出了作者绵长久远的愁思。

分析修辞的手法，就是分析其表情达意的作用。

例3：

晚春

韩愈

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

从诗题看，这是一首描写晚春之景的七言绝句。

春将归去，草木得知这个消息而想留住春色，各自使出浑生招数，吐艳争芳，一刹时万紫千红，繁花似锦。

可笑的是本来乏色少香的柳絮，榆荚也不甘寂寞，来凑热闹，因风起舞，化作雪飞。

寥寥数笔，就给读者满眼风光的印象。

进一步研读不难发现，本诗生动的效果与诗中运用的拟人、比喻的修辞手法大有关系。

“草树”本是无情物，竟然能“知”能“解”还能“斗”，尤其是彼此竟有“才思”高下之分真是令人称奇。

最奇的还是“无才思”三字。

“杨花榆荚”缺少色泽香味，比“万般红紫”大为逊色。

笑它“惟解漫天作雪飞”，确有几分揶揄的意味，然而从这幅晚春图中抹去如雪的飞絮，也是一种缺憾，至少“红紫”缺了陪衬。

而这“杨花榆荚”不因“无才思”而不“飞”。

它敢于争鸣争放，为“晚春”添色，这岂不是可爱？

这样看来，这首写晚春景色的小诗，其实包含着一种生活的哲理。

这就可以看出分析修辞技巧对鉴赏诗歌的作用。

3．评析诗人炼字炼句的作用

古人作诗写词讲究炼字炼句，以使传神动人。

阅读古代诗歌，评析诗人炼字炼句技巧和作用，有助于深入体会诗歌丰富的内蕴。

可以从以下三点来看：

（1）评析“题眼”。

所谓“题眼”，就是指诗歌标题中提挈全篇、精练传神的字词。

如2002年高考选用的李白《春夜洛城闻笛》：

“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！

”诗题中“闻笛”二字便是“题眼”，所以全诗四句中的前三句全用来写笛声，把读者引到一个美妙的音乐境界中来，直到最后一句才透露了诗人的本意。

又如杜甫的《春夜喜雨》中的“喜”便是题眼。

八句诗中虽然未用一个“喜”字，但字里行间处处透露着“喜”意。

在阅读中，发现并评析“题眼”，可以帮助体会诗歌丰富的内涵。

（2）评析“诗眼”。

优秀的作品中，诗有“诗眼”，词有“词眼”。

这里的“诗眼”、“词眼”，有时是精练传神的一个字，有时是传达主旨的关键词、关键句。

如李清照《醉花阴》写主人公多愁善感、怜花自怜的性格情态，结尾写道：

“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

”这一个“瘦”字便是全篇的词眼。

它形象地概括了全篇的词意，画龙点睛，使人物形象与环境显得十分协调。

例4：

从军行

李白

百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。

突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。

“从军行”是乐府旧题，与诗歌内容无必然联系。

这首诗描写了一位英勇无比的将军形象。

首句写他过去的戎马生涯，“碎铁衣”，可见征战时间之长，战斗之酷烈；

次句写眼前的境遇，“数重围”，可见危险之极；

最后两句写其突破重围、奇路而归。

一个“独”字，便是本诗的诗眼，这一个“独”字似有千钧之力，压倒了敌人的千军万马，给人以顶天立地之感。

对这位老将军的英雄气概，竭尽了赞颂之能事。

（3）体会导常词语的蕴含。

优秀的古代诗歌遣词用语准确精练，许多看似寻常的字词到了诗人笔下便有了丰富的内涵。

能体会寻常词语的内涵，便是一种鉴赏能力。

例5：

观猎

王维

风劲角弓鸣，将军猎渭城。

草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。

忽过新丰市，还归细柳营。

回看射雕处，千里暮云平。

这首诗写诗人观看到的将军打猎的情景。

“风劲角弓鸣”，写风用“劲”，可见风之猛之烈。

能在劲风中射猎，这是何等身手！

第二句点出主人公和射猎的地点。

次联“疾”、“轻”用得俱妙。

鹰眼因“草枯”而特别锐利，马蹄因“雪尽”而特别迅疾。

诗人用“疾”而不用“锐”，突出发现猎物之迅速；

一个“轻”字表现猎骑迅速追踪而至，而绝无滞碍。

这“疾”、“轻”二字令人产生丰富的联想。

那射猎的场面、骑猎的乐趣、将军的英姿，如在眼前。

第三联写猎罢还归。

“忽过”、“还归”，看似寻常，但它们前呼后应，则见返回营地之疾速，给人以瞬息千里之感，更真切地表现出主人公的轻快感觉和喜悦心情。

尾联以写景作结，但所写并非营地景色，而是遥遥“回看”行猎之处的远景；

“千里暮云平”。

这样写，不但首尾呼应，而且形成对照。

出猎时风起云涌，回归时风平云定，这与出猎时的紧张、回归时的踌躇满志完全相称。

如果我们在读诗时，既能体会全诗语言的风格特色，又能评析积极修辞手法，评析诗人炼字炼句的作用，那么，对诗歌语言的鉴赏就会比较到位、比较深刻。

二、典型试题分析

阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

过香积寺

不知香积寺，数里入云峰。

古木无人径，深山何处钟。

泉声咽危石，日色冷青松。

薄暮空潭曲，安禅制毒龙。

[注]安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念，毒龙，指世俗欲念。

古人评诗时常用“诗眼”的说法。

所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。

你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪个字？

为什么？

请结合全诗简要赏析。

这是2003年高考全国卷第17题，答案为：

“诗眼”分别是“咽”、“冷”。

山中的岩泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。

照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。

“咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象（意境）。

王维的这首五言律诗，标题中的“过”是访问、探望之意。

诗人因“不知”香积寺便入茫茫山林中去寻找，行了数里便来到云雾缭绕的山中。

中间四句写深山密林中的目见和耳闻。

古树参天的丛林中杳无人迹，忽然从远处飘来隐隐的钟声，使这寂静的山林更显得安谧。

五六两句仍然表现山林幽静冷寂。

“泉声咽危石”，山间危石耸立，流泉自然不能轻快地流淌，只能在岩石间艰难穿行，仿佛发出呜咽之声。

这“咽”写得极为准确而传神，更衬托出山林的幽静。

“日色冷青松”，诗人用“冷”来形容日色，也极为传神。

山林幽暗，夕阳余晖抹在幽深的松林上，给人的感觉就是一个“冷”。

这一“冷”字也反映出诗人内心的孤寂。

根据这样的分析，不难归纳出本题的答案。

三、练习及答案

1．阅读下边一首唐诗，完成

（1）——

（2）题。

商山早行

温庭筠

晨起动征铎，客行悲故乡。

鸡声茅店月，人迹板桥霜。

檞叶落山路，枳花明驿墙。

因思杜陵梦，凫雁满回塘。

[注]征铎（duò

）：

装在车马上的铃。

檞（jiě），又读（xiè

），树名。

枳：

树名，又称臭橘、枸橘，开白花。

杜陵：

古县名，在今陕西省西安市东南。

回塘：

回环曲折的池塘。

（1）前人评论“鸡声茅店月，人迹板桥霜”一联为“意象具足，始为难得”。

请结合全诗对此加以分析。

（2）“枳花明驿墙”一句中的“明”用得很妙，请说出妙在何处。

2．阅读下边两首唐诗，完成

（1）—

（2）题。

咸阳值雨

咸阳桥上雨如悬，万点空蒙隔钓船。

还似洞庭春水色，晓云将入岳阳天。

宿城南亡友别墅

水流花落叹浮生，又伴游人宿杜城。

还似昔年残梦里，透帘斜月独闻莺。

[注]杜城，即下杜城，在今陕西省长安县南。

（1）《咸阳值雨》首句用一“悬”字，有什么表达作用？

次句用“空蒙”二字表现出什么情景？

（2）请结合作品，简要分析“还似”二字在两首诗中不同的表达效果。

锦

薛莹

札札弄寒机，功多力渐微。

惟忧机上锦，不称舞人衣。

（1）试分析“寒”、“微”二字在诗中的表达效果。

（2）诗中第三句的“忧”实际上表达了诗人怎样的情感？

咏风

　　　　　　　　　　　　　　　王勃

肃肃凉风生，加我林壑清。

驱烟寻涧户，卷户出山楹。

去来固无迹，动息如有情。

日落山水静，为君起风声。

（1）这首诗的“诗眼”是哪两个字？

请作简要分析。

（2）这首诗写“风”，主要运用了什么修辞手法？

请简要分析其表达作用。

附：

1．

（1）①这两句诗用十个名词构成，每字一个物象，合起来有无穷意蕴。

②这十个名词所表现的都是具有特征性景物，都表现出“早行”之“早”；

写早行的情景，绘声绘色，如在目前。

（“鸡声茅店月”，写旅人在茅店中闻鸡鸣而起身看天色，看见天上有月就收拾行装出门赶路；

“人迹板桥霜”，原以为自己“早行”，谁知板桥上所积之霜上已有人的足迹——更有早行人）

（2）“明”原为形容词，这里用作动词，为“照亮”之意。

枳树白花照亮驿墙，衬托出拂晓前的暗，突出了行之“早”。

2．

（1）用“悬”写雨，写出雨脚绵延雨帘高挂的景象，突出雨之健捷而有气势。

“空蒙”二字烘托出云行雨注、水气蒸腾的景象。

写出了这场雨引起周围环境色调的变化。

（2）前一首用“还似”二字将洞庭晓景和咸阳雨景联系起来，突出了景色的烟水空蒙，描绘出一幅壮阔飞动、无比清奇的图画。

后一首用“还似”二字将前两句的“抚今”和两句的“追昔”联系起来，突出了感伤之情。

3．

（1）夜深天寒，织作不息，以致精疲力尽，表现了织女内心的痛苦和无奈。

（2）织女“忧”的是所织之锦“不称舞人衣”，实际表达了诗人对织女的同情，对奢糜生活的不满。

（织女“忧”而非诗人“忧”）

4．

（1）“诗眼”是“有情”二字。

全诗扣住“风”的“有情”二字来写。

前面从“有情”写它带给林壑以清爽，后面又由“有情”赞美它“为君起风声。

”

（2）这首诗以“风”喻人，主要运用了拟人的修辞手法。

首句描写风起，次句用一“加”字仿佛风是急人所雷的有意行动。

下面写风的活动，用“驱”、“卷”、“寻”、“出”、“为君”等字眼，对风进行拟人化的描写，把风的形象刻画得惟妙惟肖。

（读本诗，要把握住“咏风”即“咏人”——咏有为之士）

鉴赏作品的形象

古代诗歌鉴赏，