古敢水族乡古敢小学六年级语文导学案Word格式.docx
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（用简短语言或小标题来概括）
第一部分（——）：
第二部分（——）：
第三部分（——）：
3、结合各部分意思，概述文章的主要内容。
主要内容：
三、交流展示
四、达标检测
1、看拼音，写词语。
hǔpò
sōngzhībāoguǒshè
nchū
（）（）（）（）
niá
nchó
uxiá
ngxì
pé
ngpà
i
（）（）（）
2、词语填空。
琥（）松（）（）出包（）
（）湃黏（）（）细
3、在括号内填上合适的词语。
（）的波涛（）的森林（）的翅膀
（）的吹（）地冲刷（）地挣扎
（）地飞舞（）地划动（）地照射
一、导入
1、（出示琥珀图片）
同学们，你们知道这是什么？
（琥珀）
2、质疑：
看到这个题目，你还想了解关于琥珀的那些知识？
（生自由提问）
二、检查学生自主学习情况。
三、合作探究，教师巡回指导。
1、引导学生用不同的方式读课文，使学生初步了解课文内容。
2、教师适时点拨，交给学生概括段意及文章主要内容的方法。
3、学生可采用独学、对学、群学，师加强对学困生的指导。
四、全班进行交流展示，教师订正、补充、完善。
有针对性地让一部分学生谈学习收获及困惑，学生互评为主，师尽量尊重学生意见。
五、达标检测
六、小结
1、学科代表总结。
2、教师补充、点拨。
整
理
案
形成
奇异的琥珀发现
价值
课堂评价与反思
1、初读了课文，我知道了：
2、我明白了：
3、我还要进一步学习的是：
GLYW002
计划2课时第二课时
1、有感情的朗读课文，背诵最后一个自然段。
2、深入了解课文中琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。
3、体会科学家是怎样进行合理想象的及文中生动形象的语句的表达效果。
深入了解课文中琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。
体会科学家是怎样进行合理想象的及文中生动形象的语句的表达效果。
1、在那块（）的琥珀里，有一只（）和一只（）。
可以看见它们身上的每一根（）和它们的腿的（）显出好几圈（）的（）.
2、这块琥珀奇就奇在（）和（）是一对天敌，同处一室，实属不易。
1、课文那些描写让你觉得生动有趣？
有很多生动形象的描写，读自己喜欢的句子，并写下自己的感受。
（文中作批注）
2、为什么说这块琥珀是奇异的？
（从样子入手）
3、默读课文1——12自然段，找出琥珀形成过程的句子，并从琥珀的形成过程的描写中提炼出形成这块奇异琥珀需要的条件，用简短的文字概括出来。
相互交流快速形成小组意见，完成填空。
过程（）（）（）（）
条件一：
条件二：
条件三：
条件四：
4、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
同桌相互检查背诵情况。
（方法：
……看到……想象……推测……）
1、我会说：
我要把琥珀形成的条件，有条理地说（写）出来：
2、词语理解
推测：
约摸：
拂拭：
渗出：
3、比一比，再组词。
黏（）脂（）渗（）详（）
粘（）指（）参（）祥（）
4、用“\”划去括号中不恰当的词语。
（1）一只小苍蝇展开（娇嫩柔嫩）的绿翅膀，在阳光里快乐地（飞舞飞翔）。
（2）两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里，它们（前仰后合前俯后仰）地挣扎了一番，终于不动了。
（3）科学技术并不是那么（神圣神秘），只要努力专研，就可以掌握它。
1、上节课我们初步认识了一种化石——琥珀，谁能说说围绕琥珀写了哪些内容？
（形成、发现、价值）这块琥珀奇异之处在哪儿？
本节课我们继续探究吧。
2、检查学生自主学习情况。
二、合作探究，教师巡回指导。
1、师巡查学生勾画句子情况，师不宜过度要求学生怎样做。
2、读句子可采取抽查方式。
3、引导学生采取多种形式读课文，以读促悟。
4、背诵指导。
……看到……想到……推测……）
5、加强对难点的指导。
三、全班进行交流展示，教师订正、补充、完善。
1、课文哪些描写让你觉得生动有趣？
读自己喜欢的句子，并说说自己的感悟。
和全班同学分享组内最精彩的理解。
2、有针对性地让一部分学生谈学习收获及困惑，学生互评为主，师尽量尊重学生意见。
五、总结全文
1、提问式总结。
21、奇异的琥珀
透过“样子”
揣摩“形成”感受奇异
谈论“发现”（与众不同令人惊异）
分析“推测”
22*《表里的生物》导学案
科目
语文
授课时间
主备人
尹锐
授课人
课题
22*表里的生物
课时安排
一课时
教学准备
多媒体课件
个性空间
学习目标
1、学习本课生字，注意“拨”字写法，能够流利地朗读课文。
2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？
（重点）
3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。
（难点）
同学们你们知道什么是生物吗？
你看过表里藏着的生物是什么样子的吗，今天我们就来学习课文《表里的生物》
导学反思：
自
主
一、我要学会以下生字并会组词：
秒：
秒表、秒针
怜：
怜爱、怜惜、怜悯、可怜
拨：
拨号、拨弄、拨打
拒：
拒绝、拒捕、拒谏饰非
怖：
恐怖、阴森可怖
二、我要把下面的字音读正：
琴弦（xiá
n）清脆（cuì
）
立即（jí
）玻璃（li）
蝉（chá
n）
四、我要会读多音字：
转：
zhuǎn（转弯）zhuà
n（转动）
蒙：
mēng（蒙蒙亮）mé
ng（蒙蔽）
五、近（反）义词：
立即--马上呈现--显现
增加--减少拒绝--接受
六、生词解释：
和谐：
配合得适当和匀称。
清脆：
（声音）清楚悦耳。
钵：
陶制的器具，形状像盆而较小。
七、再读课文，尝试着概述文章的主要内容。
八、读课文第一自然段，解决以下问题：
用自己的语言概括这段主要讲了什么？
九、品读2-16自然段，深入理解课文。
1、结合课文，用自己的话说一说在作者看来表里的生物其实指的是什么？
2、作者对表里的生物充满的是一种怎样的感情？
3、作者结尾说“这样的话我不知说了多久”，其实表里根本没有生物，作者为什么会这么说呢？
从中你体会到了什么？
借助工具书完成字词的学习
明确：
在作者的看来，一切能发出声音的东西，都是有生命的。
在这段中有一句话使用了分号，注意体会分号前后两句话之间的关系。
你从文中哪些语句中看出来了，请你读一读这样的句子，谈谈自己的理解。
教师追问：
“也不知道什么时候才不说了。
”作者又为什么不说了？
从小作者童年的这件事情中，你想对小作者说些什么
拓展与运用。
⒈请同学们回忆自己的童年，讲一讲自己童年中的美好经历。
⒉结合课文理解文中分号的使用方法以及分号的作用。
合作探究
合作学习：
解决：
“这样的话我不知说了多久，也不知道什么时候才不说了。
”作者说了什么？
为什么后来不说了？
老师深入小组
点拨指导
展示交流
展示自主学习的内容
全班交流
互动评价
达
检
测
一、在括号里填上表示动物恰当叫声的词。
马（ ） 鸟（ ） 狗（ ） 狼（ ）
二、扩写词语。
和（和谐）（ ）（ ）（ ）
神（神秘）（ ）（ ）（ ）
恐（恐怖）（ ）（ ）（ ）
柔（温柔）（ ）（ ）（ ）
三、写出下列带点词语的反义词。
1.它坚硬的表盖里会发出清脆的声音……（ ）
2.我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。
（ ）
3.没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了。
盘
点
收
获
1、初读了这课，我知道了：
4、夸夸我们小组谁最棒。
板书设计：
表里的生物
23《自然之道》导学案
学习目标：
1、认识7个生字，会写14个生字。
正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，抓重点语句，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
学习重难点：
有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。
学法指导：
读中感、读中悟、以读促思。
小组讨论，合作探究，教师引导。
学习准备：
教师：
小黑板
词语：
旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄
句子：
向导一边走一边发出悲叹：
“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到那样的伤害。
”
向导若无其事地答道：
“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。
”
向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。
那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。
学生：
了解：
太平洋绿龟
太平洋绿龟是龟鳖目海龟科的1种。
因脂肪呈绿色，又称绿色龟。
广布于大西洋、太平洋和印度洋。
中国产的属于日本海龟，北起山东、南至北部湾近海均有分布。
生活于近海上层。
以鱼类、头足纲动物、甲壳动物以及海藻等为食。
每年4～10月为繁殖季节。
雌龟在夜间爬到岸边沙滩上，先用前肢挖一深度与体高相当的大坑，伏在坑内，再以后肢交替挖一口径20厘米、深50厘米左右的“卵坑”，在坑内产卵。
产毕以沙覆盖，然后回到海中。
每年产卵多次，每产91～157枚。
卵白色，圆形，径41～43毫米，壳革质，韧软。
孵化期50～70天。
太平洋绿龟的体重在150斤左右，幼龟不及它的百分之一。
幼龟一般在四五月间离巢而出，争先恐后爬向大海。
只是从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心便可能成为嘲鹰等食肉鸟的食物。
世界现存海龟共7种，在中国海域栖息的有绿海龟、螺龟、太平洋丽龟、棱皮龟、玳瑁五种，以绿海龟最多，其余已很稀少。
海龟步履艰难地走过了2亿多年的漫长历史征程,依然一代又一代地生存和繁衍下来，真可谓是名副其实的古老、顽强而珍贵的动物。
学习时间：
两课时
第一课
课
前
学案自学
（一）初读课文
1、快速浏览课文，标出自然段。
2、边读边思考课文主要讲了一件什么事？
（学法指导：
谁？
干了什么事？
说清楚事情的起因、经过、结果。
（二）读课文至少3遍。
1、认会“幼、侦、嘲、愚、蠢、吁、响”，在课本38页加上拼音并一字组两个词，写在书上的蓝线内。
2、会写“幼、滩、侦、嘲、啄、企、愚、蠢、返、拦、鸥、帽、吁、彻”，将以上的生字加拼音组两个词语，写在下面的横线上。
3、正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”词语。
将词语写在下面的横线上。
4、理解“争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”词语，将意思写在课本上词语的旁边。
（三）正确、流利地朗读课文。
（四）
理解“自然之道”的意思。
中
一、老师导入新课
二、小组合作
1、组内检查读课文情况
2、交流课文主要讲了一件什么事？
3、交流自学生字词情况
1号领读：
“幼、侦、嘲、愚、蠢、吁、响”其他组员跟读，读错的组长教读三遍。
2号领读：
“幼、滩、侦、嘲、啄、企、愚、蠢、返、拦、鸥、帽、吁、彻”，其他组员跟读，读错的组长教读三遍。
3号4号交替领读词语“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”。
4、交流识字方法。
三、班级展示：
展示生字词，重点指导：
幼、啄、愚、蠢、鸥、帽。
展示读课文
概括文章主要内容
四、质疑探究
五、自悟自得
六、达标测评
七、完成达标测评中的一至三题。
第二课时
细读课文，理解感悟。
自学提示1、小绿龟的命运牵动着“我”和同伴及向导的心，课文描述了他们怎样的感情变化？
（1）“我”和同伴的感情变化：
（2）向导的感情变化：
（3）在书上划出相关语句并有感情的朗读。
自学提示2、读了这篇课文，你受到了哪些启示？
（可以抓住下面句子来谈感受。
（1）向导一边走一边发出悲叹：
”（朗读指导，体会“悲叹”，再说一说向导为什么而悲？
（2）向导若无其事地答道：
”（朗读体会若无其事）
（3）向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。
（把“极不情愿”去掉可不可以？
为什么？
向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，为什么不制止，反而抱起那只幼龟朝大海走去？
他这样做你是赞同还是反对？
自学提示3、这篇课文的表达方法是通过具体事实来说明一个道理。
请根据课文内容完成下面填空：
课文通过写__________________________________________的事，告诉我们__________________________________的道理。
一、小组合作
学生把自学所得在小组内交流。
1、交流学习提示1的学习心得：
小绿龟的命运牵动着“我”和同伴及向导的心，课文描述了他们怎样的感情变化？
2、交流自学提示2的学习心得：
读了这篇课文，你受到了哪些启示？
3、交流自学提示3的学习心得：
这篇课文的表达方法是通过具体事实来说明一个道理。
二、班级展示
1、展示学习提示1的学习成果：
2、展示自学提示2的学习成果：
3、展示自学提示3的学习成果：
三、质疑探究
学习至此，你还有不懂的问题吗？
如还有疑问及时提出，大家共同探讨。
四、自悟自得
谈谈自己的学习收获及感悟。
五、达标测评（一至三题供第一课时使用，四、五题供第二课时使用。
自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。
（一）给下列划横线的字注音
幼龟（
）
侦察（
嘲笑（
）
愚蠢（
气喘吁吁（
响彻云霄（
（二）、看拼音写词语
lǚyó
u
yò
uguīshātān
zhēnchá
qǐtú
qí
ngyuà
n
（
）（
）（
）
chǔnshì
fǎnhuí
hǎiōu
bǔjiǜ
zhēngxiānkǒnghò
yù
chūyò
uzhǐ
ruò
wú
shì
jià
nsǐbú
jiǜ
yú
guà
né
rchū
bù
kějí
zhuó
shí
qì
chuǎnxūxū
xiǎngchè
yú
nxiāo
）（
）
（
mà
o
zi
zhēwú
lá
n
（三）、形近字组词。
幼（
摊（
嘲（
啄（
幻（
滩（
潮（
逐（
愚（
拦（
吁（
遇（
栏（
余（
（四）、说一说用上划横线的词语好在哪里。
1、向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。
2、向导一边走一边发出悲叹：
（五）、按要求完成下列各题。
1、用“如果……就……”写一写你学完本课明白的道理。
2、缩句：
向导极不情愿地抱起那只小龟。
9自然之道
游人：
紧张焦急——震惊悔恨
向导：
极不情愿——悲叹……
“救”
害
要遵循自然规律
24、一个这样的老师导学案
一个这样的老师
课型
新授课
年级
六年级
教师
知识技能：
正确理解词语狡黠、郑重其事、警惕、质疑等词语在课文中的意思；
了解什么是“新怀疑主义”。
过程方法：
积极参与，深入探究，大胆展示。
通过比较怀特森老师与其他老师的不同之处，明白“一个这样的老师”的鲜明个性，以及怀特森老师给“我们”带来的深远影响：
不盲目轻信，尊重科学，勇于探索。
情感态度价值观：
让学生理解并在自己的学习生活中心怀“新怀疑主义”。
重点难点
了解怀特森老师的与众不同之处，正确理解“新怀疑主义”。
体会两处“正视”，理解真理面前人人平等，即使面对权威，面对长辈，也应该大胆表达自己的想法。
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