人教版四下语文第一单元教案Word文档格式.docx
《人教版四下语文第一单元教案Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四下语文第一单元教案Word文档格式.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
波澜壮阔
无瑕
翡翠
峰峦雄伟
骆驼
危峰兀立
连绵不断
1、指名读以上词语
2、全班练读。
六、比流利朗读课文（第三次先学后教）
1、自由读。
2、指名读
3、小组比赛读。
4、齐读
七、了解课文大意（第四次先学后教）
1、默读课文，说说文章的主要内容。
2、标出文章自然段，试说说每段的大意。
3、分段，并说说你分段的理由。
（提示：
总——分——总）
八、比会写字（第五次先学后教）
（一）先学：
1、学生观察本节所学字词
2、找两名学生板演（找写字不好的差生）
（二）后教：
师对一些容易写错的字进行指导
九、当堂训练
听写词语。
板书设计:
桂林山水
水
桂林山水甲天下
山
教学后记:
第二课时
1、齐读课文，用文中的一句话来概括文章的主要内容
2、朗读课文第2、3自然段，说说漓江的水和桂林的山有哪些特点？
3、认真读课文最后一段，再联系上下文，说说自己对桂林山水的感受。
4、通过学习课文，在写法上你学到了什么？
了解桂林山水的特点，感受桂林的山水的美。
学习作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
1、听写生字
2、抽读课文
二、出示自学指导
三、新授
生自学。
（边读边思考，10分钟后比赛回答）
（一）出示第一题
1、引导学生读第一自然段，让学生在文中找答案。
2、找出“桂林山水甲天下”这句话，并引导学生理解这句话的意思和它在文中的作用。
（总起句）
（二）出示第二题
1、指名读第2、3自然段
2、找出漓江的水、桂林的山的特点，并画出相关句子。
3、教师适机出示重点句，引导学生仿写
师：
漓江的山、水都那么迷人，那么学习了这篇课文，你有什么感受吗？
（三）出示第三题
1、指名读第4自然段
2、学生自由说说感受。
3、齐读2、3、4自然段，再次感受桂林山水的迷人风景
（四）出示第四题
1、师幻灯出示：
描写漓江的水和桂林的山的特点的句子
“漓江的水真静啊！
”“无瑕的翡翠！
”
“桂林的山真奇啊
！
引导学生发现对比和排比的修辞方法和先赞美后再具体描写的方法。
四、当堂训练
1、根据课文内容填空
漓江的水有（
）、（
）的三个特点；
桂林的山特点有（
）、（
）。
2、照样子把句子补充完整
例：
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
A：
屋子里真热啊，
B:
今天的风好大啊，
C:
这里的人真多啊，
板书设计：
教学后记：
2、记金华的双龙洞
1、初读课文，学习生字词。
2、理清课文层次，明确写作顺序。
3、读通课文，了解课文内容。
4、作者在去双龙洞的途中见到了哪些景物？
5、研读课文，说说洞口、外洞、内洞的特点。
作者是怎样把这些特点写具体的？
6、背诵自己喜欢的段落。
学习重点：
了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。
学习难点：
理清课文的条理，练习给课文分段。
学时安排：
了解课文内容。
一、板题示标
同学们，通过前两课的学习，让我们对江南山水有了美好的印象，你们知道吗?
浙江金华的双龙洞也不同寻常，今天我们就一起来感受一下金华的双龙洞之美吧！
1、自由朗读课文，边读边画出文章生字词和不理解的地方。
2、自学生字、新词。
3、文章主要写了什么内容？
是按什么顺序来介绍的？
（一）自学指导
请同学们读课文，要求读准字音，听的同学比一比谁能发现读错的字并能纠正过来。
（二）开始读文
1、一人读一段，见错就停，随时板书读错的字、词。
2、请其他同学更正
（三）具体认读所板书的字词
五、比认生字、新词（第二次先学后教）
接下来，我们进行第二场比赛：
比谁先把生字新词读准，记牢。
（二）读一读、议一议。
1、出示生字新词
浙
桐
簇
浓
臀
稍
擦
蜿
蜒
乳
据
源
3、其他同学更正
接下来，我们再来一次读课文的比赛;
看谁能把课文读得最流利。
1、指名读课文。
2、男女生赛读。
七、感知课文内容（第四次先学后教）
1、自由读课文，思考一下文章主要写了什么内容？
是按什么顺序介绍的呢？
2、小组讨论分段。
（二）指名回答自学指导中出示的问题
（三）教师总结
（四）分段读课文，要求读正确，通顺。
八、当堂训练
途中见闻 外洞 内洞 出洞
1、作者在去双龙洞的途中见到了哪些景物？
2、研读课文，说说洞口、外洞、内洞的特点。
3、背诵自己喜欢的段落。
多媒体
1、抽读课文
2、指名说说作者的游览顺序
今天我们继续学习这一课。
（让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方、说感觉等的手法）
：
生自学（边度边思考，10分钟后，检查自学效果）
1、指名读1—3自然段
2、师幻灯出示重点句子：
（1）粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
（2）随着山势，溪流时而宽时而窄„„时时变换调子。
3、引导学生理解这两句话的意思
（例如第二句有两对反义词，用拟人的手法来写溪流的形和声）
（二）出示第二题自学指导
1、指名读4—6自然段
2、引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用其他的恰当的词语概括。
洞口：
像桥洞似的，很宽。
外洞：
宽敞。
孔隙:
窄小。
内洞;
昏暗、比外洞大，有双龙和石钟乳。
3、让学生从文中找到作者用什么方法吧这些特点写出来的？
着重感悟下列句子：
（1）“我又感觉要是把头稍微抬起一点儿„„擦伤鼻子。
”
（体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉）
（2）“这些石钟乳和石笋形状变化多端„„也很值得观赏。
（着重理解“即使”这部分的强调作用）
以上句子可先让学生说说自己的感受，然后适当地点拨。
1、自由背4—6自然段。
2、同桌互背。
3、指名背。
五、板书设计：
高 小 黑
途中见闻 外洞宽 孔隙 窄 内洞 大 出洞
大 矮 奇
后记：
3.*七月的天山
1、阅读课文，积累好词佳句，会认课文中的8个生字。
2、再读课文，想想文中主要描写了哪些景物？
它们有什么特点？
3、有感情地朗读课文，感受天山的美好。
4、学习抓住景物特点，按照一定顺序来写景状物的方法。
教学重、难点：
能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。
一课时
多媒体课件
一、板题示标：
提起新疆，我们情不自禁地想起了葡萄沟，新疆的哈密瓜、新疆歌舞、天山雪莲等等，大家想不想走进新疆的天山，去领略大自然的美好？
二、出示教学目标：
请同学们自由朗读课文，边读边画出成语和你欣赏的句子，借助拼音把字音读准；
联系上下文理解词句的意思。
四、检查自学效果（第一次先学后教）
1、指名说说积累的词、成语和优美的句子。
引导其他学生注意听，随时做好补充的准备。
2、比赛认读生字词
出示8个生词，抽后进生认读，中等生正音，优等生上台领读，教师多给予鼓励。
五、用自己喜欢的方式再读课文，了解每一段写了哪些景物？
各有什么特点？
用“——”画出来。
（第二次先学后教）
1、指导学生逐段读、找，时间大约在5分钟。
2、指名回答，教师板书
雪峰、雪水、溪流、雪线、原始森林、塔松、日影、水声、野花
3、引导学生找出自己最喜欢的景物朗读，背诵。
4、重点学习第二段和第四段，引导学生学习运用比喻这种修辞手法把景物写具体、生动；
第四段重点写了溪流两岸的野花，这种排比句式鼓励学生背诵，并仿写一种景物。
六、比读课文，感受天山的美好
1、同桌互读
2、小组赛读
3、指名读，比比谁读的最有感情、最美；
4、齐读最后两自然段。
七、当堂训练
1、火眼金睛辨字组词
缎（）疆（）漫（
）
锻（）僵（）慢（
）
2、照样子写词语
重重叠叠_________、_____________
、_____________
七月的天山
雪峰、雪水、雪水溪流
（水）
移步换景
密林
（树）
天山深处
（花）
语文园地一
1、巩固复习第一单元的生字、词并能正确听写词语。
2、能从“我的发现”中发现句子的特点。
3、会背诵并默写“日积月累”中有关春色的诗句。
4、根据“口语交际”要求进行口语交际。
5、了解我的校园，写一篇习作。
学习重难点：
在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。
学习课时:
4课时。
教具准备:
课前观察校园。
感性认识排比句的特点及其表达作用。
学习过程：
不知不觉春天已经来到我们身边。
看窗外，春光多美好。
我知道，同学们最想去春游了，记得去年我们去了哪里？
今年我们还要去，不过需要由大家自己来安排。
二、第一次“先学后教”（复习巩固词语。
）
现在请同学们自由复习“词语盘点”中的词语，可以读一读、记一记、难写的字在联系本上写一写。
（4分钟后，比谁能正确听写词语盘点中的词语。
（一）先学
1、生自由复习。
2、师巡视，督促学生认真复习。
3、教师检查（听写词语）。
（二）后教
1、师巡视，收集出错率较高的字，为后教做铺垫。
2、师出示正确答案。
3、学生补错两遍。
三、第二次“先学后教”（学习“我的发现”）
掌握了生字之后，现在我们一起来看“我的发现”内容，请同学们自己认真读一读小东和小林的对话，说一说你从他们的对话中发现了什么？
（3分钟后，比谁说得好！
（一）先学
生自由读。
1、指名答、生补充（要边读边想象。
2、师作总结：
在以后我们读文章的时候，也要尝试边读边想想画面，这样你从文章里有意外收获。
四、第三次“先学后教”（学习“日积月累”）
现在请同学们自由读一读“日积月累”中的几首诗句，想想他们描写的是什么样的景色？
学自由读
1、指名答、生补充。
2、师总结：
师的，这些诗句都是描写有关自然景色的。
现在就请同学们快速把这五首诗句记在脑子里吧！
4分钟后，比谁背的正确，背得熟练。
①生自由背诵。
②同桌互背——抽查背。
③全班齐背。
相关字词PPT
教学后记
（口语交际）
围绕“春游”这一主题，展开口语交际活动。
能就春游活动讲清楚自己的计，并用自己的话说出来。
同学们，春天来了，小草纷纷探出头来，柳枝抽出点点嫩芽……面对这样的景色，我们会不约而同地说：
“走，我们去春游。
二、第一次“先学后教”
出示自学指导：
先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍作记录。
比如：
去的时间、地点，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等等。
（3分钟后，比谁说得好。
1、自己先练习说。
2、同桌互说。
3、小组互相交流。
（三）后教
1、指名说评一评那位同学的春游计划、方案最合适，最有效？
2、生说，提建议。
3、听了大家的建议，相信你一定能把你的春游方案策划的最完善？
4、生讨论，指名说。
5、师：
通过大家刚才的交流，同学们的口头表达能力有了很大的提高，希望同学们要继续努力，争取下次说的更好。
三、制定春游方案
各小组派代表发言，师生评议。
最后由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。
板书设计
相关PPT：
第三课时习作
模仿例文，抓住描写特点及方位顺序，写出自己的校园。
选材较广泛，想想哪方面是自己最感兴趣、积累的素材最丰富，哪些内容给自己留下了深刻的印象。
在成长中你感悟到了什么。
同学们，今天我们一起来写作第一单元的作文——描写自己的校园。
（师板书课题），请看这节课的学习目标。
写作目标：
大家有信心写好今天的作文吗？
二、第一次“先学后教”（出示指导，生自学）
我们在校园里生活了四年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？
你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？
（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）
学生说，板书提纲
有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲得很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。
三、实地观察
，第二次“先学后教”
现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记下来。
可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来，注意要仔细观察。
四、交流观察所得
指名说说你已观察到什么，准备怎么写，让学生在互相交流中得到启发。
教师结合学生的交流进行点评。
五、学生完成习作
六、同桌互相交流，评改
改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；
评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段。
习作
写出特点
方位顺序
第四课时我的校园
（作文讲评课）
1、通过讲评，找出自己作文中的不足。
2、通过讲评，教学生写校园的写作技巧。
说说同学作品的优缺点，你习作中有哪些地方需要改进。
学习准备：
一、导入
上周我们写了一篇关于“我的校园”的文章，今天我就针对上节课学生们的作品来进行一节作文讲评课，（板书：
讲评作文），请看本节课的讲评目标，出示：
二、过程：
（一）赏析佳作
1、挑选出若干“典型”作文片段，请小作者朗读自己的文章（优秀习作）。
2、学生认真倾听后交流，可以提意见，建议，欣赏，补充。
着重留意：
A、语句是否通顺。
B、语言是否准确。
C、景色描写是否有序。
D、层次结构是否清晰。
（二）欣赏了几篇佳作之后，同学们受益匪浅，接下来我们来评评以下几篇文章。
1、老师读后进生的作文。
2、生分析存在问题。
3、师生共评。
存在问题：
1、描写景物没有序。
2、层次结构不清晰。
3、主次不分，中心不突出。
解决方法：
1、写景一定要有顺序，后进生可按游览顺序或方位顺序来写，关键是突出方位词及使用过渡句。
2、写景的文章可以用最简单的总分总结构，这样不容易出错，尤其是中间的游览顺序，也可以一个景点一段话，这样层次更加清晰些，但要用好过渡句。
3、写景就只写景，尽量不要写对话或事件，把不好度，容易跑题。
（三）修改
经过我们大家一起的认真分析，相信同学们一定又学到不少，现在请同学们自行修改自己文中不恰当或不完整的地方。
1、生自行修改。
2、老师巡视，关注后进生。
3、重新收作文，批改。
自我感悟
成长中的收获
升级会员 