湘教版七年级地理上册教案第一章第二节我们怎样学地理.docx

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湘教版七年级地理上册教案第一章第二节我们怎样学地理

第一章让我们走进地理

第二节我们怎样学地理

教学内容

本节主要是介绍学习地理的方法。

课本中介绍了四种学习方法：

“学会看地图”、“学会收集地理信息”、“学会思考地理问题”、“在野外旅行中学习地理”。

本节内容能让学生认识学习地理的基本方法，为后续的学习提供工具、指明途径、打好基础。

教学目标

知识与能力：

1．初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具”的观念，建立正确的空间概念。

2．初步学会在地图上辨别方向，运用比例尺换算实际距离，了解图例、注记的含义，并能测绘学校的平面图。

3．了解收集地理信息的各种途径，知道收集地理信息的重要性。

4．对获得的地理信息，通过对比，进行分析、综合，探究其特征与成因，思考其相互关系。

5．通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性，尝试筹划、组织一次地理野外旅行，实地学习地理知识。

过程与方法：

本节内容的教学将充分调动积极性，从身边的生活常识入手，了解学习地理的几种方法；在教师创设情景中采取小组合作式进行学习，在地图的绘制过程中掌握地图的三要素。

情感、态度与价值观：

懂得学习地理知识的手段与途径，了解学习地理并不难，只要学习方法对头，就能获得丰富多彩的地理知识；掌握一些实际的地理技能，进而发展自己的地理意识与创新精神；初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。

教学重难点及突破

重点：

地图三要素。

难点：

有指向标的地图上判读方向、比例尺的大小比较。

教学突破：

会看地图是学习地理的最基本技能，地图三要素是学会看地图的基础，学生可以站在学校最高的建筑物上俯瞰学校全貌，分别绘出学校的鸟瞰图（把原有景物描在纸上）、平面图（用符号表示鸟瞰图中的景观），然后同学之间相互评价，探讨如何绘制一幅大小合适、方向准确、让别人都能看得懂的地图，从而引出地图上的三要素（方向、比例尺、图例和注记）。

然后再自觉运用地图的三要素绘制学校地图，并在运用中掌握三要素。

在有指向标的地图上，可以通过移动指向标的方式来判断方向，如果是判断两点之间的相对方向，要先选一个地点作为参照点。

比例尺大小的含义理解起来有一定的困难，学生可以联系数学中的分数概念（分母越大，比例尺越小；反之越大），通过练习巩固。

再联系课本第9页的两幅图，加深对比例尺大小的印象。

教学准备

教师准备：

1．制作多媒体课件。

2．用厚纸板制作一个指向标，准备一块带十二时刻的手表。

3．准备一个指南针。

4．本节需要两课时完成。

学生准备：

1．课前绘制一幅学校的平面图。

2．准备一个带十二时刻的手表。

3．收集不同种类的地图。

4．第二课时前，收集一些地理信息。

教学步骤（第一课时）

本课时教学流程设计

教师指导

学生活动

1．导入新课

2．引导学生重视地图要素的重要性

1．用自己绘制的地图介绍自己的学校。

2．比较同学们课前绘制地图，理解地图要素的重要性。

3．如何在地图上和野外辨别方向

3．在教师指导下，掌握方法。

4．如何利用比例尺量算实际距离

4．通过比例尺的公式，在教师的指导下，学会量算。

5．如何正确绘制学校平面图

5．通过学习地图的三要素，自己能独立完成绘制工作。

一、学会看地图

教师活动

学生活动

1．导入新课：

通过前面的学习，我们知道地理与我们的生产、生活、军事、旅游等密切相关，那怎样才能学好地理呢？

首先必须掌握“地理学的第二语言——地图”。

板书：

第二节我们怎样学地理

一、学会看地图

2．教师通过多媒体课件展示各种地图。

课前布置同学们收集不同的地图，下面请同学们展示一下

3．问：

通过展示，我们可以看到，无论是日常生活还是生产建设乃至军事方面都离不开地图，那地图是怎样绘制出来的呢？

课前我们布置了绘图作业，下面请几位同学用他们的绘制的地图介绍一下我们的学校。

点评：

这些同学课下都作了精心的准备，但是同样是教学楼、操场、花坛，同学们用了不同的符号来表示，另外学校的大门，看不出朝向，绘制同样一所学校，在纸上表示的图幅大小也不一样。

这是因为有的同学绘制的地图上缺少了地图上的一些要素：

方向、比例尺、图例和注记。

板书：

地图的三要素：

1．方向

2．比例尺

3．图例和注记

1．倾听教师讲述，感受地图的重要作用。

2．阅读课本第6页“最古老的地图”

3．展示自己收集的地图，并简单介绍种类。

用自己绘制的地图介绍学校的概况

并与其他同学相互评价。

4．学法指导：

一般来讲，阅读地图时，应先看图名，知道地图要表达的主题是什么。

接下来是看图例，了解地图内容的表达方式怎样。

阅读地图时，应该是先整体，后局部，先综合，后要素。

尽量多地挖掘地图内容，达到“图”尽其用的目的。

5．学会辨别方向：

地图上的八个基本方向

（1）无特殊标志的地图：

上北下南，左西右东

板书：

无特殊标志的地图：

上北下南，左西右东

（2）有指向标的地图：

箭头指向北。

（板书：

有指向标的地图：

箭头指向北。

）

指导订正

补充：

以后我们学习了经纬网，也可以用经纬线确定方向。

6．室外如何辨别方向？

（1）有地图：

手持地图，面朝北，背朝南，这样图上方向与实际方向就一致了。

（2）问：

在没有地图的情况下，在野外如何定向？

指南针定向，北极星定向，太阳定向，太阳和手表定向。

4．倾听教师讲解，仔细体会。

A.B.

C.

5．学生在黑板商绘出地平面上的八个基本方向

（1）练习：

读图。

A

点位于B点的方向，B点位于A点的

方向，B点位于C

点的方向，C点位于B点的方向，A点位于C点的

方向。

（2）练习

（1）菜地在村庄的方向。

（2）耕地在村庄的方向。

（3）林地在村庄的方向。

（4）河流的流向是。

（5）中间一段公路的走向是。

6．阅读课本第8页“活动”内容，

学生判读。

小组讨论、发言

7、比例尺

如果你画一幅学校地图，用学校面积一样大的纸来画，显然是不可能的。

必须把地表的各种地理事物按照一定的比例缩小后才能画在纸上。

比例尺的简单计算在小学已经学过，让学生在黑板上写出

（1）比例尺的公式。

强调单位的换算：

一千米=100000厘米

板书：

比例尺=图上距离/实地距离

（2）比例尺的表示方式

举例：

板书：

数字式：

1：

100000或1/100000

文字式：

图上1厘米等于实地距离1千米

线段式：

012345千米

指导学生完成练习

板书：

（3）比例尺的大小

比例尺是个分式，分母越大，比例尺越小；反之越大。

指导学生完成练习。

提示：

三种比例尺的表现形式应统一为数字式后，方能利用分式概念比较分母的大小，进而比较比例尺的大小。

板书：

（4）比例尺的选择

地图上所标示的地区，有的范围大，有的范围小；有的内容详细，有的内容简单。

因地绘制地图时，选用的比例尺的大小就不一样。

（5）利用比例尺，量算两地的实际距离

7．写出比例尺的公式

图上距离

比例尺=

实际距离

（2）练习一：

写出下列比例尺的形式

数字式

文字式

线段式

1：

300000

图上1厘

米代表实

地距离

250千米

02040千米

（3）练习一：

比较下列比例尺的大小

A．1：

300000

B．图上1厘米代表实地距离300千米

C．030千米

练习二：

做课本第9页“活动”1、2，填出下表内容

中国地图

北京及其附近地区

表示范围大小

地理事物详略

比例尺大小

（4）练习四：

第9页“活动”4

（5）练习五：

第9页“活动”3

8．图例和注记

主要是训练学生使用图例和注记

利用课件进行抢答比赛

8．读课本第10页“地图上常见的图例”

以小组为单位进行抢答比赛。

9．总结：

我们学习了地图的三要素后，就能看懂地图了，请同学们完成课本第10页的练习。

课后作业：

利用今天学到的知识，继续完善学校平面图。

下节课展示。

9．做练习

本课总结

“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要语言”，学好地理的一种重要途径就是学会看地图，为了能正确掌握读图的方法，就必须了解地图的三要素：

方向、比例尺、图例和注记。

更重要的是要学会用地图解决实际问题，比如：

初步学会在地图上辨别方向，运用比例尺换算实际距离，了解图例、注记的含义，并能测绘学校的平面图。

板书设计

第二节我们怎样学地理

一．学会看地图

无特殊标志的地图：

上北下南，左西右东

方向有指向标的地图：

箭头指向北。

室外辨别方向

公式：

比例尺=图上距离/实地距离

地图的要素比例尺表示方式：

数字式、文字式、线段式

大小

比例尺的选择

图例和注记

问题探究与拓展活动

我们学校的教室或办公室的窗上都需要挂窗帘来遮阳吗？

利用太阳和手表定向法来测一测我们学校的教学楼和办公楼是什么走向的？

我们班级的窗朝向哪儿？

如果在野外，你手中既没有指南针，也没有手表，你能想到可以用哪些方法来辨别方向？

教学步骤（第二课时）

本课时教学流程设计

教师指导

学生活动

1．创造机会让学生展示自己

1．展示自己的作品，获得成功的体验。

2．创设情景，指导学生学会收集地理信息。

2．交流本组收集的地理信息，了解收集地理信息的主要途径。

3．引导学生学会思考地理问题。

3．认识学会思考地理问题是学习地理的关键。

4．创设情景，模拟野外旅行。

4．体验在野外旅行中地理知识的重要性，并学会利用地理知识科学安排野外旅行。

一、学会收集地理信息

教师活动

学生活动

1．上节课我们学习了地图上的三要素，要求同学们课下重新绘制一幅我们学校的平面图，下面请同学们展示一下自己的作品。

肯定学生的劳动和进步，课后在教室墙壁上展览同学们的作品。

1．展示自己的作品。

2．引入新课

地理知识是不断发展的，只有掌握了学习地理的方法，学会收集地理信息，才会在终身的地理学习中获得主动权，才会获得常新的地理知识。

给学生十分钟的时间，分组讨论，看看各位同学收集的最新信息中有哪些是地理信息？

都是从什么途径获得的，把它记录下来，比一比，看哪一组收集得最多？

肯定同学们的努力和成果，将这些地理材料课下补充、整理，然后出一期墙报。

2．以小组为单位，交流汇总课前收集的各种地理信息及收集途径，记录下来。

筛选最典型的进行全班汇报。

总结收集资料的主要途径：

电视新闻、报纸、网络、杂志、图书馆、网络等。

二、学会思考地理问题

教师活动

学生活动

1．将学生收集的地理信息进行整理后，有选择的提问。

如：

为什么日本、印度尼西亚等国连续发生地震？

为什么新疆的哈密瓜那么甜？

为什么每年我国南方、北方的部分地区常有水旱灾？

为什么南方能大面积种植柑橘，北方却不行？

这些信息大家有没有仔细思考过呢？

板书：

二、学会思考地理问题

总结：

观察和了解地理现象，发现地理问题，探究其成因和规律，进一步思考和解决地理问题的方法有许多种，对比、分析、综合、观察、联想等方法都进有助于地理学习。

1．根据自己的了解回答问题。

畅所欲言，展开丰富的想象，大胆的假设。

三、在野外旅行中学习地理

教师活动

学生活动

1．仅靠在教室学习地理是远远不够的，要利用周边的环境，走进大自然，通过野外旅行，进行日月星辰、地质、天气、河流、土壤、植物、动物等方面的观察，学会欣赏大自然，丰富课余生活。

板书：

三、在野外旅行中学习地理

问题：

你曾经外出到过哪些地方旅行？

旅行的内容和目的是什么？

采用的交通工具是什么？

时间是怎样安排的？

旅行路线如何？

做了哪些物品准备