1小学科学《肺和呼吸》教案+实录+反思Word下载.docx
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今天老师想了解一下，有哪些同学学过游泳？
请举手。
这么多人都学过游泳，同学们真了不起！
学游泳第一步就是要学会憋气，我们今天再来体验一下，好吗？
用手捂住自己的嘴巴和鼻子，屏住呼吸，留心在憋气的过程中，你有什么样的感觉呢？
学生进行憋气实验。
学生汇报自己的感觉。
使学生真切地体会到呼吸的重要性，产生研究的迫切需求。
二、认识人体呼吸器官及其作用
人体不停地进行呼吸，这一简单的过程需要很多器官协同工作，这些器官叫做呼吸器官。
当我们在呼吸时，到底有哪些器官属于呼吸器官？
它们的位置在哪里呢？
老师可以给你们一个小提示，自我感觉一下，深呼吸一口气（示范），你呼吸的过程中有哪些器官参与了活动呢？
（出示人体侧面轮廓图）老师这里有一张人体侧面轮廓图，我想请同学们在这张图上画出你们认为的呼吸器官。
请你们把它绘制在轮廓图上,四人一小组合作完成。
（教师巡视学生完成情况。
）
哪个小组愿意带着你们绘制好的人体呼吸器官图，到前面来展示给大家看！
老师巡视发现有很多小组都把口腔当作了呼吸器官，那我们先自己呼吸一次，感觉一下，再来看看书上50页有没有把口腔作为呼吸器官？
找一找，他们各有什么作用？
让我们分别来体验一下，用鼻呼吸和用口腔呼吸有什么不同？
刚才同学们所绘制的人体呼吸器官图是否正确呢？
大家先别急，让我们通过录像来了解吧！
（师播放有关呼吸器官的录像）
通过观看录像，相信你们现在对自己的呼吸器官一定了解了吧！
那么你觉得在观看过程中，哪个呼吸器官最重要？
（板书：
肺）
古人云，肺乃五脏之华盖。
也就是说，肺是主要的呼吸器官之一。
有了呼吸，其他的器官才能正常工作，生命才能得以延续。
今天我们就来研究肺和呼吸的关系。
板书：
和（完成课题：
肺和呼吸）
请你们把书翻到第79页，完成第一题：
在图中认真填写出呼吸器官的名称。
（出示人体呼吸器官图）请同学们对照呼吸器官图，看一下你所填写的和对照图是否有不同呢？
学生尝试汇报。
学生在自己身上指出呼吸器官的位置。
（学生交流，四人一小组合作完成。
学生汇报。
学生自学课本第五十页。
学生体验。
（学生填图）
学生检查订正。
老师给学生一个小提示，自我感觉一下，深呼吸一口气（示范），让学生感觉呼吸的过程中有哪些器官参与了活动，这样联系自身，使学生真切地感受到所学科学知识的直观、重要。
嘴不是呼吸器官，这个问题学生容易产生误解，教师在课上通过让学生自己感觉、再看书自学，促进学生正确知识的形成。
使学生认识到肺的重要性，了解良好的卫生习惯对保护呼吸系统至关重要，从小注意养成良好的卫生习惯，进而才能终生受益。
当堂练习，进一步加深正确知识印象。
三、探究吸进的和呼出的气体有何不同
我们每时每刻都在呼吸，吸进的是什么气体？
呼出的又是什么气体呢？
那么怎样证明我们吸进和呼出的气体是不一样的呢？
哪位同学有好的方法，来说一说？
哪个小组愿意带着你们组的实验方案到前面来，讲给大家听呢？
今天老师为每组准备了2瓶澄清的石灰水、2个食品保鲜袋、1根吸管。
谁能设计一个对比实验证明吸进和呼出的气体是不一样的呢？
请各小组商量后，把结果填写在实验方案里。
提示：
在做对比实验前，同学们需要注意两点：
一是实验结束后塑料袋要及时打个结，以免石灰水流出；
二是用嘴向瓶内清石灰水吹气，切勿把石灰水吸入口中，以免对身体有害。
请学生汇报实验结果。
（出示吸进和呼出空气成分百分比表格）同学们从这张表中发现了什么？
介绍：
我们呼出的气体中含有大量的二氧化碳，但里面还是有一小部分氧气的。
所以在一个比较封闭、狭窄的空间内，短时间内是不会窒息的。
同学们明白了吗？
人体进行气体交换是在哪个呼吸器官中进行的呢？
气体交换：
（学生设计实验并填写实验方案）
（组长领取实验材料，学生分组动手实验，教师巡视。
学生交流汇报实验结果。
学生汇报自己的发现。
培养学生自主设计实验方案的能力。
四、拓展总结
让我们来做一个吹蜡烛的比赛，好不好？
老师的讲台上准备了两组蜡烛，每组有12根，我想请两位同学，深吸一口气，将点燃的蜡烛吹灭，看谁用的时间短，吹灭的蜡烛多呢？
为什么两位同学的比赛结果不一样，和呼吸又有什么样的关系呢？
这个问题
有待我们下节课继续学习。
选两名学生进行吹蜡烛比赛。
为下一节课做铺垫。
第二课时
一、复习导入。
上节课，我们学了哪些知识？
上节课上，我请了两位同学，深吸一口气，将点燃的蜡烛吹灭，谁用的时间短，吹灭的蜡烛多呢？
为什么两位同学的比赛结果不一样，你猜猜和什么有关系呢？
这个问题我们这节课继续学习。
学生汇报自己的猜测。
与上一课呼应。
二、测肺活量。
同学们猜测的是对的，谁一口气吹灭的蜡烛多，与他的肺活量有关。
讲述：
一次用力吸气后，再尽力呼出的气体总量就是肺活量。
每个人的肺活量都不一样，我们可以参照P50吹气球的方法测量自己的肺活量。
注意：
先要深吸一口气，再把所有的气都吐出吹气球，然后把气球扎紧了；
要测量气球的最宽处周长。
比一比谁吹的气球最大。
提问：
找出本组肺活量最大的同学和肺活量最小的同学，比较上节课你们所测量的每分钟呼吸的次数，你们发现了什么？
肺活量大好还是小好？
为什么？
肺活量偏低的，就说明人吸氧能力和排出废气的能力差，人体内部的氧供应就不充裕，人的一些工作就不能正常进行。
一旦出现人需要大量消耗氧气的情况（例如长时间学习，工作，剧烈运动时），就会出现氧气供应严重不足，从而导致诸如头疼、头昏、胸闷、注意力不集中，记忆力下降，失眠等不良反应，这样不仅仅影响工作和学习，而且会给身体健康造成许多无法挽回的损失。
怎么样才能增大肺活量呢？
经常做一些扩胸振臂等徒手操练习，经常进行耐久跑练习，练习潜水或游泳等等。
总之要持之以恒，经常练习才能有效。
小结：
肺活量大对健康是有益的，所以我们要保护好我们的呼吸器官，多参加体育锻炼，增加肺活量增进健康。
学生看书第50页下半部分。
（1）学生分组实验，并记录结果。
全班汇报结果。
小组讨论、汇报。
（肺活量大的同学呼吸次数少）
学生讨论并汇报。
学生讨论，汇报。
虽然体育课上同学们进行了肺活量的测量，具体数据大家也知道，但我们用吹气球的方法，让大家直观地看到每个人的肺活量的大小是不同的，为后面介绍有关肺活量的知识，让学生体会到肺活量的重要性做了铺垫。
让学生认识到肺活量大的重要性，以及知道增大肺活量的方法，使学生知道平时参加体育锻炼的重要，从而积极主动地参加锻炼，提高身体素质，成长为一个健壮的人。
三、怎样保护我们的呼吸器官
我们该怎样对待我们的呼吸器官呢？
下面请同学们结合平时的生活经验，参照教材51页中的图示，小组讨论：
说说如何保护好自己的呼吸器官，不要让它生病呢？
让我们来看一看，录像中是如何教我们保护呼吸器官的？
（播放保护呼吸器官的录像）
出示吸烟者的肺部和健康人的肺部图片，让学生观察发现区别。
老师这里有一则新闻，我请一位同学读一读，谁愿意？
（平均每秒钟就有一个人死于吸烟有关疾病。
既然吸烟有害健康，可是还是有很多的人在吸烟，作为小学生，我们现在或将来能做些什么呢？
呼吸器官的保健方法比较多，你能列举一些吗？
学生观看录像。
学生汇报自己的感受。
齐读。
通过看录像时学生认识到吸烟的危害：
既害自己又害别人，还浪费钱财，培养学生的环保意识。
四、拓展练习：
通过今天的学习你有什么收获？
下面请每个小组根据收集的资料，设计并制作一份戒烟小报。
学生制作戒烟小报。
板书设计
2、肺和呼吸
吸进氧气，呼出二氧化碳
肺活量大好，吸烟有害健康
《肺和呼吸》课堂实录
课题：
苏教版小学科学五年级9册第4单元《肺和呼吸》
教学过程：
师：
今天老师想了解一下，有哪些同学会游泳？
（不少学生纷纷举手）
哦，会游泳的同学真不少，你们真了不起！
生：
好。
（学生体验活动）
谁来说一说，在憋气的过程中，你的感觉怎样？
透不过气。
有点难受。
胸闷。
刚才同学们说的这些感觉，其实都是和我们自身的一种主要活动有关，你们知道吗？
呼吸。
对，就是呼吸。
呼吸）
不过老师可以给你们一个小提示，自我感觉一下，深呼吸一口气（示范），你呼吸的过程中有哪些器官参与了活动呢？
我们小组认为，人体的呼吸器官有鼻腔、气管、支气管、肺。
我们小组认为，空气首先从口腔到咽喉、气管、支气管，最后到达肺。
老师巡视发现有很多小组都把口腔当作了呼吸器官，那我们来看看书上50页有没有把口腔作为呼吸器官？
（学生自学）
书上并没有把口腔作为呼吸器官。
这样吧，让我们分别来体验一下，用鼻呼吸和用口腔呼吸有什么不同？
（学生体验）
我发现用口腔呼吸，感觉空气是凉凉的。
我发现用鼻呼吸，比较舒服。
为什么大家会有这样的感觉？
口腔与鼻腔有什么不一样？
鼻腔里有鼻毛。
口腔里没有。
现在大家知道为什么口腔不算呼吸器官了吧！
知道了。
那么，刚才同学们所绘制的人体呼吸器官图是否正确呢？
肺。
在这里老师要强调两个器官的写法：
“肺”字的右半部不是城市的“市”，应该是“一通到底”；
喉字中间没有一小竖，千万不要插个小棍子。
（师副板书：
肺，喉）同学们记住了吗？
记住了。
氧气（板书：
吸进氧气）
二氧化碳。
呼出二氧化碳）
用澄清的石灰水来检验。
今天老师为每组准备了2瓶澄清的石灰水、1个食品保鲜袋、1根吸管。
首先用袋子收集空气，捏紧袋口，再往袋里倒石灰水，摇晃一下，观察石灰水有什么变化。
接着用吸管向另外一个装有澄清石灰水的瓶子吹气，观察石灰水有什么变化。
下面我们分组来做这个对比实验，请各小组长到前面来领取实验材料。
请各小组长把实验材料收齐，送到前面来，其他同学把实验方案填完整。
实验的结果一样吗？
不一样。
有什么不一样？
呼出的气体使澄清石灰水变浑浊了。
这说明了什么？
这说明我们呼出的是二氧化碳。
人为什么要不停地呼吸呢？
因为人需要大量的氧气，供给身体的需要。
呼吸让我们吸进富含氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气。
富含）
我们发现呼出的氧气减少了。
我们发现氮气的含量在吸进和呼出时，没有多少变化，只有0.5%的差异。
我们发现二氧化碳的含量增加了。
增加了多少？
从0.04%增加到4.1%。
大家不妨算算，增加了多少倍？
100倍。
多的二氧化碳从哪里来？
从身体里面来的。
这又说明了什么？
生:
人体呼吸时会产生二氧化碳。
而且还会消耗一些氧气。
所以人每时每刻都在不停地呼吸。
通过分析我们知道了，呼出的气体比吸进去的气体含的二氧化碳多。
多了）
所
以在一个比较封闭、狭窄的空间内，短时间内是不会窒息的。
明白了。
那么人体进行气体交换是在哪个呼吸器官中进行的呢？
气体交换）
噢，肺原来是氧气和二氧化碳进行交换的重要器官。
（选两位同学，并点燃蜡烛。
准备好了吗？
预备！
开始。
（两位学生吹蜡烛比赛）
一、复习导入
我们学习了肺和呼吸，我知道了肺是重要的呼吸器官。
人体的呼吸器官包括鼻腔、咽喉、气管、支气管，肺。
嘴不是呼吸器官。
李明。
我猜测是他比较胖。
我猜测是他吹出的气多一些。
同学们猜测的是正确的，谁一口气吹灭的蜡烛多，与他的肺活量有关。
看书第50页。
了解测量方法。
进行吹气球测量肺活量的实验。
肺活量大的人一分钟呼吸的次数少，肺活量小的人一分钟呼吸的次数多。
我们不知道。
哇！
老师，我们怎么样做才能增大肺活量呢？
肺活量大对健康是有益的，所以我们要保护好我们的呼吸器官，多参加体育锻炼，增加肺活量。
（小组交流）
谁能说一说，怎样做才能保护好我们的呼吸器官呢？
注意呼吸卫生，如不随地吐痰，扫地前先洒水，用湿布擦黑板。
这样可以保持空气的清洁，预防肺结核等传染病。
坚持锻炼身体，以增加肺活量，预防感冒和气管炎。
不要吸烟。
烟不仅刺激气管，使气管发炎，还能使人得肺癌。
（观看保护呼吸器官的录像）
（出示两幅图）请看两幅投影片，这是吸烟者的肺，这是健康的肺。
对比一下，你发现了什么？
我发现了吸烟者的肺变黑了。
（出示变黑的肺）说说为什么肺变黑了？
因为烟里面有一种叫尼古丁的物质，它能附在肺上，使肺变黑。
我们的肺看似强大，但其实也很脆弱。
看到这则新闻，你有什么样的感想？
平均每秒钟就有一个人死于吸烟有关疾病，这太可怕了。
以前我总听大人们说，吸烟有害健康，现在我知道了，真的是这样，吸烟还会危害生命。
应该全面戒烟。
作为小学生，你们又能做些什么呢？
长大不吸烟。
课后收集资料，设计并制作一份戒烟小报，张贴在公告栏内。
你周围有吸烟的人吗？
你准备怎样去劝解他们呢？
我要把这段新闻回家讲给吸烟的爸爸听。
我准备将吸烟的危害，请有关专家作成一个电视公益广告，来劝解吸烟的人，请他们早些戒烟。
呼吸器官的保健方法比较多，（出示儿歌）老师把主要的方法编了一首儿歌，我们一起读一读。
（学生齐读儿歌）
你们能做到吗？
能。
四、拓展练习
我们知道了要经常参加适当的体育锻炼，可以提高肺活量。
我知道肺活量大好。
我知道了保护呼吸器官的方法是适当的体育锻炼和健康的生活方式和习惯。
分组设计并制作一份戒烟小报
教学反思
今天我执教了（五上）《肺和呼吸》，课堂中出现了一些问题，现进行反思。
一、内容划分不够合理。
本课中有两次实验，一是了解我们人体呼吸中气体的不同，向澄清的石灰水中吹气得出混浊；
向澄清石灰水中打气，得出清澈的石灰水。
另一个是测量肺活量，向灌满了水的雪碧瓶子中吹气，通过标有刻度的纸条测量出肺活量的大小。
这两个实验都比较费时间，尤其是第二个实验。
所以在第二个班级，我将本课分开安排，用两个课时。
这样才从容不迫。
二、指导不到位，实验不顺利。
在进行第二个实验前作了一些指导，以为学生明白了实验中应该注意的方面，能够顺利进行，没有想到出现了一些意外情况。
当学生把瓶子到过来后就压住了管子，结果吹不了；
当管子露出水面时，空气就进去了，来不及吹气；
还有学生不能做到一次深呼吸，再将肺部的气体尽量全部吐出来，测量的肺活量不准确，比实际的小多了。
所以教师在叫学生实验前要自己示范一下，尽量减少学生的失误，提高学生实验的准确性。
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