新粤沪版九年级上册物理教案全册教案Word文档格式.docx

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（四）．例题

（五）．小结及五分钟测试。

五、教学后记：

11.2怎样比较做功快慢

1、理解功率，知道什么是功率。

2、知道功率的物理定义，

3、知道计算功率的公式及功率的单位。

4、会用功率的公式进行简单的计算。

1、理解功率，知道什么是功率。

1、知道计算功率的公式及功率的单位。

2、会用功率的公式进行简单的计算。

（一）．复习提问

1．速度是表示什么的物理量？

它的定义是什么？

2．功的计算公式是什么？

从下列问题引入新课：

甲同学把一桶水提到3楼用了30秒，而乙同学把同样的一桶水提到3楼却用了40秒，问谁做功快？

如果甲物体1分钟做了300J的功，而乙物体40秒钟做了240J的功，问谁做功快？

从而提出物体做功的快慢用功率表示来引入新课。

1．功率是表示物体做功快慢的物理量。

2．功率的定义：

单位时间内完成的功叫做功率。

3．功率的定义式：

P=W/t

4．功率的单位：

瓦特（符号W）1瓦=1焦/秒；

1千瓦=1000瓦。

5．物理意义：

1瓦表示物体在一秒钟内完成的功是1焦。

6．介绍功率另一个单位：

1马力=0.735千瓦=735瓦。

7．一些机械常见的功率。

（学生阅读）

8、比一比，谁的功率大

（a）需要测量哪些量？

（b）怎样测量？

（c）设计表格

（d）比较做功快慢

（e）讨论不同运动员功率不同的原因

9、例题,用分析法分析，

板书。

P=W/t而W=Gh、G=mg、m=ρv

10．介绍额定功率（铭牌上的功率）。

（四）小结及测试。

（五）．布置作业。

教学后记：

11.3如何提高机械效率

1知道什么是有用功、额外功和总功。

2知道什么叫机械效率，知道计算公式，知道机械效率点小于1。

3知道提高机械效率的意义和主要方法。

三、教具准备：

动滑轮（1个）、绳子、木块、桶、沙。

1．什么是功的原理？

2．如图所示的动滑轮提升重5N的

物体，用功的原理求动力F=。

3．让学生计算最近一次考试本班的合格率。

（二）．新课教学

1．学生阅读教材（图14-6）

2．演示启发，引入课题。

（1）有用功：

我们所需要的功

（2）额外功：

对于额外负担所不得不做的功。

（3）总功：

有用功与额外功。

G（N）

h（m）

W阻（J）

F（N）

S（m）

W动（J）

η

1.96

0.05

0.098

1.2

0.1

0.12

比较W动和W阻发现W动>

W阻为什么呢？

引入机械效率。

3．有用功的定义：

对人们有用的功叫有用功。

W有=Gh

4．额外功：

人们不需要但又不得不做的功叫额外功。

W额=W总-W有

5．总功：

有用功和额外功之和。

W总=FS

6．机械效率：

有用功跟总功之比。

，计算本实验η。

7．了解一些常见机械的效率。

8．提高机械效率的意义及方法。

9．例题（略）关于η的计算。

（三）．小结及测试。

（四）布置作业。

第二课时

实验测滑轮组的机械效率

1、学习组装滑轮组和会测滑轮组的机械效率。

2、培养学生独立实验的能力

1、会测滑轮组的η。

2、理解S与h的关系。

滑轮组、刻度尺、弹簧秤等。

1．什么是有用功，额外功，总功？

2．什么叫机械效率？

计算公式？

（二）．启发实验

1．阅读教材

2．讨论：

A在用滑轮组提升重物的过程中，哪部分是有用功，哪部分是额外功？

B要测出机械效率，需要知道W有用W总，为此需要测出哪些物理量？

应如何测。

3．教师示范演示测η的全过程，注意提醒学生重点部分和容易出错的地方。

（三）．学生分组实验，完成（表格）。

实验步骤：

1．按图把滑轮组装好，并记下钩码和弹簧称的位置；

2．匀速拉动弹簧称，使钩码G升高，从弹簧称读出拉力F的大小，用刻度尺测出钩码提升的高度h和弹簧称移动的距离s，填入表格。

3．算出有用功，总功和机械效率，填入表中

4．组装另一组滑轮组，重做1，2，3

（四）．教师巡查指导。

（五）．小结及测试

11.4认识动能和势能

1．了解能量的初步概念。

2．知道什么是动能及影响动能大小的因素。

3．知道什么是势能及影响势能大小的因素。

4．知道什么是机械能及机械能的单位。

1、决定动能、势能大小的因素。

2、判断物体所具有的机械能。

斜槽，钢球，木块，橡皮筋，压缩弹簧、沙，小木桩、铁架台等。

（一）、引入新课：

从能源，体能方面引入能量复习知识；

功和能的关系

（二）、新课教学

1、能量

演示：

A玩具小车拉木块；

B举高的钩码拉木块（通过铁架台和滑轮）C伸长的橡皮筋拉木块。

问：

三个物体是否对木块做功？

（学生回答：

做了功）

归纳：

（1）物体能够做功，我们就说它具有能量，物体能做的功越多，它的能量就越大。

（1）怎样判断物体是否有能量？

看它能否做功。

2、动能

（1）概念：

物体由于运动而具有的能叫动能

（2）决定动能大小因素

演示实验：

图1-1

质量相同，速度越大，做的功越多，动能越大；

速度相同，质量越大，做的功越多，动能越大。

结论：

动能的大小与物体的质量和运动的速度有关。

3．势能（重力势能和弹性势能）

（1）重力势能

①概念：

物体由于被举高而具有的能叫重力势能

②重力势能大小的决定因素

如右图

重力势能大小与物体被举高的

高度和质量有关。

（2）弹性势能

物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。

②弹性势能大小决定的因素：

形变的大小

4．机械能：

动能和势能统称为机械能，它的单位是：

焦耳

5．练习、小结

6．作业：

11.4认识动能和势能（第2课时）

1．知道动能和势能、弹性势能可以相互转化。

2．能解释有关动能和势能相互转化的例子。

1、动能和势能相互转化

2、能解释有关动能和势能相互转化的简单物理现象。

滚摆、小球、木板、斜面。

（一）．复习提问：

1、什么叫动能、重力势能、弹性势能？

2、它们的大小各由什么因素决定？

（二）．引入新课：

演示小球竖直上抛，分析其上升和下落过程。

1．动能和重力势能、弹性势能的相互转化。

（1）．指出演示小球竖直上抛过程中，动能转化成势能（上升），势能转化成动能（下落）。

（2）．演示滚摆实验。

A．学生观察并分析滚摆下落，上升过程中能的转化．

B．归纳：

下降：

高度↓，速度↑，质量不变，是重力势能转化为动能。

上降：

高度↑，速度↓，质量不变，是动能转化为重力势能。

（3）．举例说明动能和重力势能相互转化的例子。

如自行车下坡、荡秋千、高空掷物、荡秋千、人造地球卫星等。

2．动能和弹性势能的相互转化。

（1）演示实验：

小车的动能与弹性势能的相互转化。

A．学生观察并分析小车运动过程中能的转化．

弹簧压缩：

小车速度↓，弹簧形变↑，是动能转化为弹性势能。

弹簧恢复：

小车速度↑，弹簧形变↓，是弹性势能转化为动能。

（2）演示实验：

分析乒乓球从手中下落到地上，又向上弹的过程中能的转化情况。

分析：

乒乓球从手中下落到刚接触地面是重力势能转化成动能，从接触地面到发生到最大形变是动能转化成弹性势能，从恢复形变到离开地面是弹性势能转化为动动，从离开地面上升的过程是动能转化为重力势能。

（3）举例动能与弹性势能相互转化的例子。

3．学生讨论。

4．练习

5．小结。

12.1认识内能

1．知道分子无规则运动的剧烈程度与温度有关

2．知道什么是内能，物体温度改变时内能也要随之改变

3．知道内能与机械能是两种不同形式的能

1内能以及内能改变与温度改变的关系

2内能与温度变化的关系

红墨水、玻璃杯、热水、冷水

（一）、复习分子运动论的基本观点

由已学过的机械能知识类比得出内能的概念

（二）、内能

物体内大量分子无规则运动具有的动能和势能的总和叫物体的内能

（三）、内能与温度的关系

物体温度越高，物体内分子运动速度越大，分子动能大，内能越多

分子的无规则运动剧烈程度与温度有关，因此此种运动又叫热运动．

（四）、比较内能与机械能的区别

内能是物体内部分子热运动和相互作用决定的能，与物体微观结构有关；

机械能是宏观物体机械运动有关的能量

教材图14－3所示两幅图片展示了改变物体内能的两种方式：

做功和热传递。

教学中可以利用这两幅图，让学生观察图片、阅读图下文字，知道改变物体内能可以采取两种途径：

学生以小组为单位，每个小组准备铁丝、酒精灯、热水、锤子、铁砧、砂布等，让学生自己想办法并实际操作，改变铁丝的内能。

学生可能会想出许多办法，如用热水烫、用酒精灯烧、来回弯折铁丝的某一部位、用锤子敲打铁丝的某一部位、把铁丝在砂布上来回摩擦等。

教师组织学生汇报展示时，对各种不同方法，要引导学生梳理归类，使学生明确改变物体的内能有两种不同的途径：

例题：

甲、乙两块冰的质量相同，温度均为-10℃．甲冰块静止于地面，乙冰块静止在距地面10m高处，则这两个冰块相比较 

（）

A．机械能一样大

B．乙的机械能大

C．内能一样大

D．乙的内能大

答案：

选项B、C

（五）、小结

内能与温度有关

（六）、作业 

12.2热量和热值

1、了解热量的概念。

2、知道热量是在热传递过程中物体内能改变的多少。

3、了解热值的概念，会根据热值来计算燃料完全燃烧放出的热量。

4、会根据实际需要选择燃料。

1、热量的概念。

2、探究水的吸热与质量、温度变化的关系。

（一）、物理学中，把在热传递过程中物体内能改变的多少叫做热量。

教师要引导学生明确，热量是为了描述和量度热传递过程中内能的变化而引入的,热量是一个过程量，它对应于热传递的过程。

一个物体的温度即使很高，也不能说它含有的热量多；

反之，物体的温度低，也不能说它含有的热量少。

如果没有发生热传递，即它的内能没有改变，就谈不上热量。

在热传递过程中，高温物体内能减少，放出热量，低温物体内能增加，吸收热量。

（二）．燃料的热值

方法1、观察课本上的“几种燃料的热值”表格，说明不同的燃料，即使质量相同，完全燃烧放出的热量也是不同的，这个特性可以用热值表示，并给出定义和单位，并结合简单的例题会计算有关热值的习题．

把5kg40℃的水烧开，需要完全燃烧多少kg的干木柴？

（已知干木柴的燃烧值为1.2×

107J/kg，外界为标准大气压，并且燃料完全燃烧放出的热量全部被水吸收）

利用吸热公式Q吸=Cm（t-t0）可以算出将水烧开要吸收多少热量，解题时应注意在标准大气压下，水的沸点是100℃，即水烧开时的温度为100℃，再利用燃料的燃烧值求干木柴的质量．

解答：

Q吸=Cm（t-t0）=4.2×

103J/（kg·

℃）×

5kg×

（100℃-40℃）=1.26×

106J

因为Q吸=Q放=1.26×

所以干木柴质量

（三）．有效利用燃料

教师分析实际取暖的有关问题，使学生认识到燃料很难完全燃烧，而且放出的内能不能被完全利用，有效利用的只是其中一部分，把有效利用的热量与理想情况下放出的热量的比值称为炉子的效率，可以画出比例图，学生分析并理解炉子的效率是哪些部分之比．

对于提高炉子的效率和燃料的利用率可以由学生阅读资料，分组讨论得出．提高燃料利用率也是由学生阅读资料，教师可以提供一些有关的课外资料，主题是提高燃料的利用率，形成学生可持续发展的观念．

（四）、小节

（五）、作业 

12.3研究物质的比热容

1、尝试用比热容解释简单的自然现象．

2、能根据比热容进行简单的热量计算．

3、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．

1、比热容的概念和热量有关计算．

2、理解比热容概念并能利用它解释有关现象．

电加热器

（一）、引入新课

在学生理解“水温度升高时吸收的热量和水的质量、温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多”的基础上，让学生讨论所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量之间的关系。

（二）、进行新课

出示盛有等质量的水和煤油的两只烧杯，但我们明显地看出两者的体积不相同，这是为什么？

（请学生回答）不同的物质其密度不同，密度是物质的属性。

介绍电加热器（俗称：

“热得快”），强调电加热器每一秒钟放出的热量是一定的，两个电加热器是相同的，在相同的时间里它们放出的热量也是相等的。

请两名同学帮助观察温度计，并随时报告温度。

实验结果：

煤油温度升得快。

这表明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时，水吸的热量比煤油多。

（2）比热容：

换用其他物质，重复实验，得到的结果是类似的。

就是说，质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。

那么，我们应该怎样表示上述实验所反映的物质特性呢？

单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容，简称比热。

比热是通过比较单位质量的某种物质温升1℃时吸收的热量，来表示各种物质的不同性质。

（3）比热的单位：

在国际单位制中，比热的单位是焦/（千克•℃），读作焦每千克摄氏度。

（4）比热表

比热是物质的一种特性，各种物质都有自己的比热。

物理学中，常把由实验测定的物质的比热，列成表格，便于查找。

课本中列出了几种物质的比热，请同学们查出铝的比热及它的单位。

你能具体地说明铝的比热的物理意义吗？

（提问）

从表中可以看出，各物质中水的比热最大。

在同样受热或冷却的情况下，水的温度变化要小些。

水的这个特征对气候的影响很大。

在受太阳照射条件相同时，白天沿海地区比内陆地区温升慢，夜晚沿海地区温度降低也少。

所以一天之中，沿海地区温度变化小，内陆地区温度变化大。

在一年之中，夏季内陆比沿海炎热，冬季内陆比沿海寒冷。

水比热大的特点，在生产、生活中也经常利用。

如汽车发动机、发电机等机器，在工作时要发热，通常要用循环流动的水来冷却。

冬季也常用热水取暖。

（三）、小结：

通过一些具体问题的讨论，使学生进一步理解比热的概念。

（四）、作业布置：

12.4热机与社会发展

1.常识性了解汽油机的基本构造和工作原理。

2.常识性了解柴油机与汽油机在构造和工作过程中的异同点。

3.常识性了解四冲程内燃机工作过程中的能量转化。

1、常识性了解柴油机与汽油机在构造和工作过程中的异同点

2、提高读图视图能力。

内燃机示教模型（带电灯指示），教学挂图。

（一）.复习

（二）.进行新课

内燃机：

燃料在气缸内燃烧的热机〉

最常见的内燃机，以汽油或柴油为燃料，分别叫做汽油机和柴油机。

1．汽油机用汽油作燃料的内燃机

（1）构造（出示模型或挂图。

边指示边讲解）。

进气门，排气门，火花塞，气缸，活塞，连杆，曲轴。

（介绍名称的同时，介绍各功能）

冲程：

活塞从气缸一端运动到另一端叫做一个冲程。

（2）工作原理。

内燃机的工作过程以一个循环为一个单元，一个循环又分为四个冲程。

〈吸气冲程〉〈压缩冲程〉〈做功冲程〉〈排气冲程〉

此后，活塞又由上向下运动，从此进入下一轮循环。

在一个工作循环中有四个冲程，活塞往复两次，曲轴转两周，对外做一次功。

（3）能的转化：

在做功冲程燃气对活塞做功，内能转化为机械能。

其余三个冲程靠消耗飞轮的机械能来完成。

2．柴油机：

用柴油作燃料的内燃机。

柴油机与汽油机的区别：

①柴油机与汽油机的相同点：

都是内燃机；

一个工作循环都要经历四个冲程。

②柴油机与汽油机的不同点：

构造方面：

些油机没有火花塞，而在相应位置上安装的是喷油嘴。

吸入的气体不同，点火方式不同

（三）．1．热机是利用燃料来做功的装置。

　化学能转化成机械能（做功）。

2．热机的效率：

用来做有用功那部分能量和燃料完全燃烧放出的能量之比。

　热机效率是热机性能的一个重要指标。

　热机的各种损失中，废气占最多，应减小废气的能量损失。

3．如何提高热机效率的效率？

让燃料尽可能充分燃烧，减小内能损失，运动部件润滑良好。

4．内能对环境的影响。

（1）废气污染（CO、SO、酸雨）。

（2）噪声污染。

5．保护环境，减小污染措施。

（1）改进燃烧设备，采取集中供热，加装消烟除尘装置。

（2）提高内能的综合利用率。

（3）充分开发、利用污染小或无污染的能源（如太阳能等）。

6．分层练习评析。

7．小结。

8．布置作业：

第十三章探究简单电路

13．1从闪电谈起

1．知道摩擦起电，并能解释有关现象。

2．培养逻辑思维能力，通过实验分析推理得出正负电荷及相互间的作用。

3．知道验电器的结构和原理，会用验电器判断物理是否带电。

4．电荷量的定义及单位，中和定义。

1、两种电荷规定和电荷间的相互作用。

2、学生的逻辑思维的培养。

3、根据原子结构理论解释物体在摩擦时为什么会带电。

4、摩擦起电的实质。

橡胶棒、玻璃棒、绸子、皮毛、纸屑、验电器。

（一）．复习提问。

（二）．演示实验，引入新课。

用绸子毛皮在玻璃棒、橡胶棒上摩擦几下，然后反棒靠近纸屑，头发等轻小物体。

现象：

棒能吸引轻小物体。

带电体能吸引轻小物体说明摩擦起电。

（三）．新课教学。

1．摩擦起电的定义及解释有关现象。

用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。

2．两种电荷。

实验现象：

玻璃棒（绸子）靠近玻璃棒（绸子）会排斥。

橡胶棒（皮毛）靠近橡胶棒（皮毛）会排斥。

橡胶棒（皮毛）靠近玻璃棒（绸子）会吸引。

分析推理得出：

自然界中存在两种电荷，并规定为正电荷、负电荷。

同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。

3．验电器

结构：

原理：

根据同种电荷互相排斥的性质制成。

用途：

检验物体是否带电，可判断带电体的电性（作解释）。

说明：

由于南方天气较潮湿，所以实验前必须把器材烘干，可能电吹风即时吹即时做才能见到效果，否则摩擦起电将做不了。

4．摩擦起电的原因：

①不同物质的原子核束缚电子的本领不同。

②物体失去电子带正电，得到电子带负电。

讨论：

玻璃棒与丝绸摩擦后，玻璃棒带什么电？

（正电）。

为什么带正电？

（玻璃棒与丝绸相比，玻璃棒的原子核束缚电子的本领较弱，在与丝绸摩擦时，因失去电子带正电。

）丝绸带什么电？

（负电。

）为什么带负电？

（玻璃上的一些电子转移到丝绸上，丝绸因有多余电子而带负电

橡胶棒与毛皮摩擦后，橡胶棒带什么电？

毛皮带什么电？

为什么？

（略）

5．摩擦起电的实质：

摩擦起电并不是创造了电荷，只是电荷从一个物体转移到另一个物体上，使正负电荷分开。

13．2电路的组成和连接方式

1、能够通过教师提供的材料探究手电筒亮起来的秘密；

2、认识常见的电路符号，及电流、电路和电路联接方式的一些知识，并能3、画出简单电路图。

培养实验操作能力和创造能力。

1、情感、态度与价值观

愿意探究手电筒亮起来的秘密，并体会合作与交流的乐趣，树立在实际生活中解决问题的信心。

2、尊重科学，学习科学要事实求是。

手电筒、电路连接帮助卡。

学生分组材料：

导线、灯泡、开关、电池、

1、电路的组成

组织学生阅读教科书上活动1，然后分组讨论并回答问题：

（1）如何使小灯泡发光？

（2）哪一位同学可以将黑板上的图完成？

（3）哪位同学上来帮我连接一下电路？

通过学生的讨论，让学生自己完成以上问题

通过学生们对问题的讨论，然后介绍电路是由电源、用电器、开关、导线组成，以及电路各部分的作用，尤其是用电器的作用。

通过对实验现象的观察，使学生能够知道通路、开路（断路）和短路的状态，并提醒学生：

连接导线时，应先将开关断开。

不可将导线把电源两段直接连在一起，这样会造成短路，烧毁电池和导线

2．认识电路中的器件符号

3．画出电路图

画电路图时应注意：

（1）要用统一规定的符号；

（2）连接线路时要画成横平竖直；

（3）线路要画得简洁、整齐、美观。

（四）总结反思：

通过本节课学习，我们知道了什么？

1、电路的组成有那些？

2、简单电路有几种工作状态？

3、画电路图时需要注意些什么？

（五）课堂检测：

1、请两位同学上来，将实物图对应的电路图完成

2、哪位同学上来把电路图对应的实物图完成

（六）作业：