单韵母和声母备课Word文档格式.docx
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3.联想识字
（一）
4.韩老师自己编的识字小册子。
，第一部分是学生最熟悉的儿歌。
第二部分有《小书包》《国旗》《坐得正》《写字姿势》《爱护眼睛》
汉语拼音情境歌，结合学习汉语拼音教学生读熟儿歌，认读儿歌下面生字的任务由学生自己完成。
如：
两只老虎
两只老虎两只老虎，
跑得快，跑得快。
一只没有耳朵，
一只没有尾巴，
真奇怪真奇怪！
奇怪耳朵老虎跑得快尾巴没有两只真朵虎怪两尾奇
玄老汉识字童谣100首
绘本
到刻字店刻的五角星、奖杯形状的印章）。
第三课时
拼音+绘本10:
20——11:
00
1.听录音，整体输入韵母表。
同第一课时流程
2.听录音，整体输入韵母表。
韵母表录音
大韵母图
大韵母卡
小结评价课11:
10——11:
20
1谁的印章卡多。
2.谁认得最好做小老师。
1听录音指彩色声母表、韵母表。
对容易读错的字母再次领读。
小孩子听录音时，老师一手拿印章，按座次给按要求读的学生盖印章，另一手拿笔，随时给捣蛋的学生画个圈扣掉一颗印章。
2.声母表一起排火车。
每个学生发1组。
先剪成一组一组的。
3.自己对比着根据声母表排火车。
比赛看谁排的又对又快。
4.表现好老师讲故事。
关于小火车的故事。
5听录音彩色声母表、韵母表。
磁性拼音教具
2.韵母表一起排火车。
每个学生发1-2个。
3.自己对比着根据韵母表排火车。
比赛看谁排的又对又快
关于小火车的故事
（二）。
1号盘（声母）
7——17页（b——h）18分钟
18——28页（j——r）15分钟
29——39页（z——w）14分钟
老师盖印章，看哪些孩子养成一上课就认真听、指的习惯。
5.学《学拼音儿歌77首》，跟读十分钟。
Aoe——dtnl（14个）
请小朋友翻到1页，指着圆圈中的小图，跟老师说：
娃娃张嘴aaa——
指读第一行，四声：
（每读一个空出跟读的时间）
指读第二行，音课时，你指着第一个音课时了吗？
（每读一个空出跟读的时间，先提醒小朋友把手指在相应的位置后边学复韵母才用）
指读儿歌：
读一行，（每读一行空出跟读的时间）
小朋友，下面读儿歌中红色的音课时，你指着第一行第一个音课时了吗？
读音课时和词，（尽量读儿歌中的词。
不要连读几个音课时，像64页“又有油”，要：
yò
u——空，yǒu——空，yó
u——空，又有油——空。
小孩子不宜变化太多）
3.讲故事。
看图编故事，或者读绘本故事。
4.排排队。
给字母排火车。
先集体排，再个人排Aoe——bpmf（14个）
1..学《学拼音儿歌77首》，跟读十分钟。
Aoe——bpmf（14个）
2.学习六个单韵母的四声先一个一个字母领读四声：
āá
ǎà
ōó
ǒò
ēé
ěè
īí
ǐì
ūú
ǔù
ǖǘǚǜ
6.小朋友“a”要玩游戏，玩什么呢？
先开车，再爬坡，然后练习拐弯，它最喜欢的游戏是坐滑梯，边讲这样的故事，边横着读上面的表格——āá
7.……横读几遍，小朋友觉得不新鲜了，六个单韵母小朋友觉得自己玩没意思，就一起玩，于是竖着读上面的表格——āōēīūǖ……
8.老师又编出故事来了：
不得了了，六个单韵母小朋友玩着玩着打起来了，你们知道他们为什么打起来吗？
我问这个问题的目的是为了引导孩子比较“i”加上声调后点没有了，而“ü
”加上声调后大多时候还带着点。
“u”和“ü
”也打，因为一个有点，一个没有，一个占两层楼（两格），一个只占一层楼（一格）……
9.让小朋友也想想打架的原因。
再和好，再读。
7.学《学拼音儿歌77首》，跟读十分钟。
中夹一张黄色的声母表，一张绿色的韵母表。
您检查孩子会按顺序念、倒着念、竖着念了，就沿虚线剪开做成卡片（小的绿卡片不要剪）。
先剪成一组一组，一组一组地打乱顺序念，按顺序排。
7月9日
1.学《学拼音儿歌77首》，跟读。
2.声母表、韵母表指读。
3.学习bpmf
讲字形
讲拼读
小朋友拼读
跟老师读
3.学习dtnl
4．讲故事
5.分辨字母看以看嘴形猜是哪个声母
6.听录音
有些字母形状相近，容易混淆，可让学生回忆情境歌、画情境图来分辨字母。
如，分辨“b、p、d、q”，可回忆“得了大奖ddd，水上冲浪bbb，山坡山坡ppp，一只气筒qqq。
”鼓励学生在家照着课本画这四幅画。
再如“z与zh、c与ch、s与sh”很容易混，当学生发生混乱时，可以背诵“写个2字zzz，编织毛衣zhzhzh；
刺猬刺猬ccc，吃饭吃饭chchch；
吐丝吐丝sss，狮子老师shshsh。
”鼓励学生把容易混的字母情境图对比着画一画。
可以照《学拼音儿歌77首》画，可以照课文课本画，可以自己创作。
小孩子对画画有着强烈的兴趣，既顺应了孩子的天性，也巩固了字母的认读与书写。
dtnl——gkhjqx（14个）
2.学习gkh
3.学习jqx
5.分辨字母看以看嘴形猜是哪个韵母
纠正错误时复习与拼音相关的儿歌。
情境歌的作用无处不在。
如，拼读最容易出错的音课时是“jqx”与“ü
”的音课时，因为省掉了“ü
”上的两点，学生容易读成“u”，这时让学生回忆下面的儿歌：
小鱼真顽皮，
见了jqx，
泡泡藏嘴里，
离开jqx，
泡泡又吹起。
每当学生拼错时，不要直接告诉他们正确拼法，而是让他背读儿歌，学生马上就能想到正确拼法。
比如，当学生不明白声调标在哪里的时候，一起背诵下面的儿歌：
有a不放过，
没a找oe，
iu并列标在后，
单个韵母不用说。
7月10日
周五
1
jqx——zhichishirzcs10个）
3.学习zhichishir
3.学习zcs
5.分辨字母看嘴形猜是哪个声母
6.听录音同一
3
bpmf——jqx（11个）
2.学习yw
5.分辨字母看以看嘴形猜是哪个生母
6.拼读比赛
6.听录音jqx_——yw
拼读比赛过关声母部分。
书写：
（买字帖和拼音本）
（根据情况调整放进去）
一般的书写要求是把这课时课学过的字母各写一行，这是常规做法。
除此之外，我要求学生每次写字母都捎带着把前面学过的字母写一遍，“捎带写一遍”为了两个目的：
一是以旧带新，创造多次复习的机会；
二是为了在短暂的拼音学习阶段保证每一个学生都能按顺序会写会念声母、韵母，在孩子脑中牢固地扎下“字母表”这个整体，便于以后拼读时遇到不熟悉的字母时到字母表中“定位认读”。
声母全部学完后的第一课时课写一遍声母表，共23个字母。
每二课时课写二遍声母表，第二遍要另起一行写，不要和第一遍混在一起。
第三课时课可让学生写三遍,每一遍都要另起一行写。
然后连续几课时课的最后一个环课时都让学生写三遍。
此时，教师要大动干戈使学生明白“一遍”这个概念。
不要责怪孩子对如此简单的要求总是听不明白，教师最好在课前写好一份作业，通过实物投影显示在屏幕上，或者在黑板上用彩色粉笔画好与作业本一样的格子，在格子里写一份。
如果还有不开窍的孩子，教师干脆给他一份正确作业，让他照着抄，或者找个“明白”学生盯着他写。
按这样的要求书写，老师看作业时一目了然，学生也在一遍又一遍的书写过程中熟悉声母表，起到复习字母的作用。
韵母、整体认读音课时的书写也是如此。
拼音全部学完后，声母、韵母、整体认读音课时表要反复书写。
每次作业都把这三个表写一遍，要求每写一个表都要另起一行，不要混在一起写。
《绘本故事会》
第一周
主题
第二周
第三周
周一
大卫上学去
学校
小魔怪要上学
我喜欢书
周二
方形的蛋
想象
疯狂星期二
鸭子骑车记
周三
生气的亚瑟
情绪
大卫惹麻烦
菲菲发火了
周四
我家是动物园
亲情
我的妈妈（孙慧阳
给爸爸的吻
小猪变形记
动物绝对不能穿衣服
一园青菜成了精
61——70页
一次检查7组赠
☆☆☆☆☆☆
71——80页
一次检查8组赠
☆☆☆☆☆☆☆
81——90页
一次检查9组赠
☆☆☆☆☆☆☆☆
91——99页
冰淇玲
2015/6/22
17:
42:
48
识字课：
我计划四种教材
一是联想识字
和课本配套的
优势是有图
43:
07
二是
袖珍童谣
韩老师的
优势是有音频
44:
12
三是
玄老汉
识字童谣
这个稍难点
现在还没上市
出版社给我了
电子稿
只能选着用用
50
四是
韩老师说的自编小册子
无拼音儿歌熟悉
下面是字
分成三部分
45:
15
第一部分是学生最熟悉的儿歌。
31
这个我还得到学校去看看有没有材料
35
哪个好呢
39
不知道
46:
联想识字也是朋友自己做的
也没定稿
45
我还自己考虑绘本识字来着
这个有趣
不过选绘本
是个很大的工作量
47:
30
比如
学医院青菜成了精
就学青菜
动物绝对不能穿衣服
学动物名字
34
你说呢
第二周周五给每个孩子发一张“检查表”。
一面是正在学习的《学拼音儿歌77首》另一面是下一步要学习的内容。
《学拼音儿歌77首》检查过关
1——10页
拼读
音课时
指读
儿歌
背诵
认读
生字
一次检查通过
奖励一颗☆
11——20页
一次检查2组赠☆
21——30页
一次检查3组赠
☆☆
31——40页
一次检查4组赠
☆☆☆
41——50页
一次检查5组赠
☆☆☆☆
51——60页
一次检查6组赠
☆☆☆☆☆
2号盘（韵母）
40——45页（a.o.e）魏老师录14分钟
46——51页（i.u.ü
）魏老师录17分钟
52——58页（ai.ei.ui）14分钟
59——65页（ao.ou.iu）15分钟
66——72页（ie.ü
e.er）10分钟
3号盘（韵母）
73——81页（an.en.in）15分钟
82——87页（un.ü
n）9分钟
88——92页（ang.eng）9分钟
93——97页（ing.ong）8分钟
99——99页标调歌、韵母表、声母表4分钟
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