教学设计评审意见单.docx
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教学设计评审意见单
于洪区教育学会教学设计评审意见单
2010年10月25日
作者姓名
杨俊
单位
沙岭中心校
编号
05045
评审意见
课题名称
居里夫人的三克镭
设计思想
１、《居里夫人的三克镭》这篇文章是S版小学语文第十册教材第四单元的一篇略读文章。
本单元的训练重点是注意收集有关资料。
在阅读前收集资料，可为理解课文作准备；在阅读后收集资料，可使学习活动进一步扩展。
２、教师作为学生的学习伙伴，和学生一起交流，共同探究，受到教育。
教学目标
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、提高学生质疑、解疑的能力，逐步养成收集资料的习惯。
３、理解居里夫人对待镭的态度及她对科学的献身精神，感悟居里夫人伟大的人格。
教学重点
提高学生质疑、解疑的能力，逐步养成收集资料的习惯。
教训难点
能够正确体会人物的思想感情。
教学方法
谈话法、联想法、自学讨论法。
教学过程
一、导入新课
1、课件出示牛顿、爱因斯坦等著名科学家的照片，你认识这些大科学家们吗？
你能说说你对他们的了解吗？
2、学生简要说一说。
3、出示居里夫人图片。
今天老师给大家请来一位像他们一样著名的女科学家，你认识这位女科学家吗？
居里夫人是个伟大科学家，同学们对她一定有不少的了解，请用一两句把你印象最深的说一说。
4、学生交流课前收集的相关资料，激发学习兴趣。
5、你们听说过居里夫人有一个“三克镭”的故事吗？
（出示课题：
居里夫人的三克镭，齐读课题。
二、设疑自探
1、出示自探提示：
（1）、读通读顺、读连贯。
（2）、想想课文主要写了什么？
试着用自己的话说一说。
（3）、小组讨论、合作探究。
（培养学生主动探究、团结合作的精神）
2、学生汇报
3、师生共同解决，订正答案。
三、解疑合探
1、由学生提出问题。
在精读课文的基础上，结合学生提出不懂的问题，引导学生思考问题，思考后小组讨论。
（此环节注重指导学生学会提问题，并提出有价值的问题，以提高学生的质疑能力）
2、整理学生提出的问题出示合探提示：
① 居里夫人拥有的三克镭各是怎样来的？
② 居里夫人伟大的人格是什么？
③ 文中哪此地方能体现居里夫人的伟大人格？
3、学生汇报、交流学习收获。
学生汇报第一题时，教师随机给学生讲一个小资料（意在帮助学生深入体会居里夫人大公无私的人格）题目是《修改证书的故事》
居里夫人有一次去访问美国，美国总统要把公众捐献的一克镭赠给她，在捐赠仪式上，居里夫人看到证书上写着“赠给居里夫人”几个字时，非常不高兴，她说：
“如果这样写，这一克镭就成为我个人的私有财产，以后又会成为我女儿的产业，这绝对不行，这一克镭是属于全人类的。
”最后请来律师修改了证书上的赠言后，居里夫人才在证书上签了字。
4、学生在交流中会说到居里夫人在自传中写的一段话，教师打出这段话的课件，学生齐读后，重点理解这段话的含义。
教师可问：
读了这段话，你想到了什么？
5、学生自由发言，答案不强求一致，只要有道理，有自己独特的感受就可以。
（此环节意在指导学生深入体会人物的思想感情，同时也为后面的“从内容中想开去”这一训练重点做好铺垫。
四、质疑再探
1、课件出示居里夫人的话：
（1）没有人应该因为镭而致富，它是属于全人类的。
（2）但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私的人。
2、用心读一读这段话，体会到什么？
﹝伟大的人格，献身科学，大公无私。
）
3、课文哪些地方还能体现出她伟大的人格？
4、生可在小组中讨论得出结果。
5、开拓思路：
从居里夫人的身上，你想到了什么？
（只要与文章有联系就可以，引伸内容，渗透教育，引导正确价值取向。
）还有哪些科学家像居里夫人那样具有伟大的人格？
（学生联系的科学家，可能有袁隆平的杂交水稻，使全人类都获益；华罗庚的优选法，为数学方法的普及花费后半生的大半精力等；还有霍金、纳会等伟大科学家的事迹。
）要鼓励学生把自己想开去的内容尽情表达出来。
6、师出示准备好的科学家图片及资料。
并加以讲解。
五、拓展运用
居里夫人这样伟大的科学家值得我们学习吗？
从居里夫人的身上，你想到了什么？
写下你的感受。
六、总结
教学反思
本单元的训练重点是：
培养学生的阅读能力和搜集资料的能力。
因此在本节课的教学中，我做到了以下几点：
1、学生是语文学习的主人。
我注重培养学生自主学习的意识和习惯，让学生根据阅读提示，充分进行自学，并尊重了学生在学习过程中的独特体验。
学生基本能围绕三克镭的不同来历，整体而有序地把握课文内容，能对自己感兴趣的地方或不明白的地方进行思考、质疑、讨论。
允许学生见仁见智地解读作品，对作品进行创造性的思考。
2、我还让学生把自己收集的有关居里夫人的资料补充进来，像收集居里夫人的身上的小故事，能调动了学生读书的兴趣；收集居里夫人的名人名言，有助于使学生更好地理解课文，了解她的伟大品格；以及从居里夫人的个人一生的简介，这样都有助于学生更好的理解和促进学生学习居里夫人伟大的人格。
这样就使课内课外有机地结合起来，拓宽学生学习语文的渠道。
这样的教学培养了学生动手查资料的能力，使学生在津津乐道的同时学到知识。
3、我注意结合本单元读写训练重点，“要注意作者是怎样描写人物、表现人物精神的”，充分调动了学生的生活积累，使思维训练和语言表达能力达到一个质的飞跃，体现了个性化的学习。
4、居里夫人说的两句话不大好理解。
理解居里夫人自传上的一段话是个难点。
她说的“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。
”教学时，我鼓励学生采用不同的学习方法，有的学生边读边做批注，写下自己的体会。
有的说，边读边提问题，联系上下文来体会。
还有的和小组的同学一块理解……因此在指导学生有感情地朗读，我也采用在读中理解，在读中感悟。
并让学生把学习理解这两句话的疑点提出来，在讨论、思辨过程中，体会居里夫人伟大的人格，从中受到教育。
从而达到学生个个有话讲，个个说的头头是道。
5、本节课我还引导他们从“阅读具体段落的内容”“联系学过的旧知识”“结合身边的生活实例”“运用课外收集的资料”等角度去想开，充分调动了学生的生活积累，每一位学生都想参与，也都说得非常精彩，有的想起雷锋的感人事迹；有的想起焦裕禄的动人事迹；有的想到学过的科学家，有的谈到老师呕心沥血，为学生倾注心血……在教学中体现了语文的实践性和综合性特点。
评审等级：
评委签字：
教学设计评比结果通报
各位老师：
上周我们教科室所举行的教学设计比赛在大家的积极参与下，共收到73份教学设计，经过评选，现将比赛结果公布如下（奖状印好后就发给各位）：
姓名
教学设计内容
奖项
综合
王俊
《小学体育与健康教学设计》
二等奖
张粉根
《镇江新区实验小学体育与健康课教案》
一等奖
余亚
《小纸船的梦》教学设计
二等奖
刘佳迪
《风》教学设计
二等奖
孙婵
《小纸船的梦》教学设计
一等奖
郜鹏
《电脑小报的制作——科技报》
二等奖
张燕
《电脑小报的制作——美丽的大港》
一等奖
赵鹏
《小学体育与健康教学设计》
二等奖
于晓飞
〈小纸船的梦》教学设计
二等奖
王建国
《风》教学设计
一等奖
姓名
教学设计内容
奖项
高数
王剑
《分数的基本性质》
一等奖
夏富哎
《分数的基本性质》
二等奖
徐迎春
《分数的基本性质》
二等奖
蔡百珍
《分数的基本性质》
二等奖
印金和
《分数的基本性质》
二等奖
朱振环
《分数的基本性质》
一等奖
郜君辉
《分数的基本性质》
一等奖
周信国
《分数的基本性质》
一等奖
王笑
《分数的基本性质》
二等奖
庄勋
《分数的基本性质》
二等奖
张文碧
《分数的基本性质》
二等奖
吕华义
《分数的基本性质》
二等奖
中数
吴莹
《轴对称图形》
一等奖
汤光道
《轴对称图形》
一等奖
常大萍
《轴对称图形》
二等奖
张正辉
《轴对称图形》
二等奖
赵丽萍
《轴对称图形》
二等奖
胡泽萍
《轴对称图形》
二等奖
赵科
《轴对称图形》
一等奖
低数
龚春琴
二年级下册86页乘法
二等奖
王丹
二年级下册86页乘法
一等奖
马立顺
二年级下册86页乘法
一等奖
葛雷娟
二年级下册86页乘法
二等奖
魏希晨
二年级下册86页乘法
二等奖
姓名
教学设计内容
奖项
语文
低语
王晓红
《黑板跑了》
一等奖
徐伟琴
《黑板跑了》
二等奖
葛红英
《黑板跑了》
二等奖
陈云
《黑板跑了》
二等奖
任晓景
《黑板跑了》
二等奖
韦文霞
《黑板跑了》
一等奖
蔡峰
《黑板跑了》
二等奖
中语
吴秋琴
《赶海》教学设计
一等奖
殷荣庆
《赶海》教学设计
一等奖
仲凌
《赶海》教学设计
一等奖
刘惠芬
《赶海》教学设计
二等奖
龚桂芳
《赶海》教学设计
二等奖
陈月琴
《赶海》教学设计
一等奖
聂荣根
《赶海》教学设计
二等奖
王梅凤
《赶海》教学设计
二等奖
王继国
《赶海》教学设计
二等奖
刘建明
《赶海》教学设计
一等奖
田立新
《赶海》教学设计
二等奖
高语
潘新民
《埃及的金子塔》
二等奖
王茜
《埃及的金子塔》
二等奖
陈安梅
《埃及的金子塔》
二等奖
丁月红
《埃及的金子塔》
二等奖
卫荣娣
《埃及的金子塔》
一等奖
吕赟
《埃及的金子塔》
二等奖
贾春
《埃及的金子塔》
二等奖
冷小明
《埃及的金子塔》
二等奖
李小双
《埃及的金子塔》
一等奖
解国珍
《埃及的金子塔》
一等奖
英语
姓名
教学设计内容
奖项
蒋雅琴
UNIT6LET’SGOUBYTAX
二等奖
赵严玫
UNIT6LET’SGOUBYTAX
一等奖
王雅玲
UNIT6LET’SGOUBYTAX
一等奖
田慧
UNIT6LET’SGOUBYTAX
二等奖
解凯敏
UNIT6LET’SGOUBYTAX
一等奖
廖云
UNIT6LET’SGOUBYTAX
二等奖
赵婷婷
UNIT6LET’SGOUBYTAX
二等奖
教科室
2007年4月4日
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