《匆匆》教学实录Word文档格式.docx

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少了点。

（教师纠正板书中的错误）勿加上点就是匆。

勿在哪里见过？

请勿吸烟

请勿吸烟是什么意思？

请不要吸烟。

什么是匆匆？

很着急。

很着急，急急忙忙的样子就叫匆匆。

通过你们对课文的匆匆一撇，知道文章讲的是什么匆匆？

时光匆匆。

很好！

我们今天就来探讨时光匆匆这个话题。

听闫老师朗读课文，注意感受文字的节奏，感受文字本身的情感。

二、多种方式熟读课文，为感悟、品评做准备。

教师配乐范读课文。

（朗诵完毕，学生鼓掌。

）

谢谢同学们！

其实，闫老师真的不敢独占这掌声，因为我知道，文字本身的魅力已经把我们深深地折服。

这篇文章后面有发表的时间，1922年，离现在大约有83年了。

年代比较久远了，大家在读的时候，有没有比较难读的地方呢？

大家读一读自己感觉难读的句子。

学生自由练读。

谁愿意读给大家听？

我的日子滴在时间的流里，没有声音

我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了

（该生读得很好，学生中响起掌声。

她不仅读流利了，而且读得很有感情！

早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳

有两个地方需要纠正一下，听出来了吗？

他便伶伶俐俐的从我身上跨过读成了他伶伶俐俐的从我身边跨过。

我也茫茫然跟着旋转，这里他把旋转（zhun）读成了旋转（zhuǎn）。

听得真认真，这是一个多音字。

什么时候念转（zhuǎn）？

婉转。

转身。

辗转反侧。

在这里读旋转（zhun）。

还有一个地方也需要注意。

生新来的日子的影儿。

这个儿化音杭州的同学可能比较难读。

听闫老师示范一遍。

教师示范，学生练习；

指名读，教师再纠正。

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？

这一句难读。

你聪明的，告诉我

大家已经把自己觉得难读的段落读通了，读顺了。

有没有非常喜欢的段落？

想配乐读吗？

音乐起，生配乐读：

生１：

燕子去了，有再来的时候

生２：

我不知道他们给了我多少日子

生３：

生４：

我也想读第自然段。

三、潜心感悟、品评文本，感受时光匆匆。

刚才我们已经反反复复朗读了课文，把课文读通了，读顺了。

其实，默读也是一种非常好的读书方法，现在我们把课文默读一遍，边读边想哪些地方值得我们细细地读、细细地品，细细地思考？

用笔画一画，一个词，一句话，一个段落，都可以。

学生圈画，教师巡视；

请学生将画下来的词语写在黑板上。

学生在黑板上写下了这些词语：

一去不复返

头涔涔

泪潸潸

赤裸裸

轻轻悄悄

ａ、从词语生发感受时光匆匆。

首先看这些词语有没有错误？

生摇头。

哪几个字写得比较漂亮？

赤裸裸；

轻轻悄悄。

现在写一笔好字的人不多了，能写一手好的粉笔字的人就更少了。

你为什么要写这些词语？

可以选择其中一个谈。

这些词都是来形容时间的，作者写了他悲观的一面，这些词语加强了他心头无奈的感觉。

你感觉到了他的无奈。

我觉得作者不应该掩着面叹息，其实如果抓紧时间的话，时间还是很充足的。

这些词都是形容时间的，虽然时间过得非常快，如果抓紧的话，时间还是能够挤出来的。

从这些词你感觉到时间过得快，所以你觉得要抓紧时间。

挑出一个词来，从逃去如飞这个词中你感受到了什么？

我感觉到时间是过得很快的，如果一个人老的时候，他感到后悔的话，是一件很悲哀的事情。

时间快得像飞一样，很快人就变老了！

逃去如飞这个词可以体现小的时候如果不努力，老的时候就会后悔，小的时候为什么不抓紧学习，他会非常后悔，非常悲哀，但是时间已经一去不复返了。

正所谓少壮不努力，老大徒伤悲！

从一去不复返这个词语中你感受到了什么？

时间过去了就不会再回来，我们得珍惜每一分每一秒，不要让他溜走。

你感受到了作者的什么情绪？

作者觉得以前的日子应该珍惜。

以前的日子过去得太快了，一定要珍惜啊！

因为时间一去不复返！

刚才我们从这些零零碎碎的词语中感受到了作者的情绪，他惋惜，他无奈，还感觉到他对时光流逝的那一丝焦灼。

这些词语都不是孤立的，请你把这些词语放回到句子中再读一读，感受作者的情绪。

学生把词语放回到句子中再读课文。

ｂ、从句段入手感受时光匆匆。

作者焦灼、无奈、惋惜，还有一丝痛苦。

所以他不断地反反复复地追问时间为什么一去不复返呢？

请同学们看看课文，能不能发现这些追问在哪几个自然段中比较突出？

第一自然段和最后两个自然段。

板块１：

感受对时光流逝的追问：

精读第一自然段

我们先来看看作者的第一次追问。

自由读第一自然段。

课件出示第一段；

学生自由读第一自然段。

我刚才发现很多同学都画下了这一段。

说说你为什么特别喜欢这一段？

这一段把什么都写活了。

特别是时间，而时间自己也会走，而且他的追问自己先有了回答，有了回答之后他又发现了问题。

第一自然段写得很美，突出时间是一去不复返的，而别的都会再回来。

她感受到了这一段的不同寻常之处。

我读过一本书《谁偷了我的奶酪》，里面讲了四个人物，他们的奶酪储藏在一个迷宫里。

有一天他们的奶酪都不见了，他们不去想自己的原因，不去想是不是自己吃掉了，而是去想是不是被人偷走了。

朱自清这篇文章表现的也是这样，其实不是时间不公平，而是自己没有把握好时间，时间自己不会平白无故地逃走的。

不管怎样，时间都是在不停地往前走！

我非常佩服这个同学，还有同学读过这本书吗？

（五六个学生举起了手）这可是一本全球畅销书啊！

同学们可以读一读。

这个同学发生了自己的联想，谈了自己过去阅读的感受，他发现时间实际上是很公平的，对于每一个人来说，都是一去不复返！

在第一自然段第一句话有三个再，有再来的时候，有再青的时候，有再开的时候，说明了其它东西都可以重新来过，可是时间不好好把握的话，他就会从你的身边悄悄溜走。

我们语文课上也学过一首诗《时光老人》，里面就说了有些游手好闲的人，时间就会从他身边悄悄溜走，如果你把握好时间的话，就会觉得时间是很充实的，不会走得很快。

她抓文字抓得多好，她具有多么敏锐的语感！

她发现了世间万物燕子、杨柳、桃花，这些都可以轮回，唯有一样一去不复返，那就是

时间！

燕子去了，还能再来；

杨柳枯了，还能再青；

桃花谢了，还能再开。

唯有时间一去不复返，那么时间究竟到哪里去了呢？

所以作者反反复复在追问啊！

再看看第一自然段的后半部分，作者是怎么问的？

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

是有人偷了他们罢：

那是谁？

又藏在何处呢？

是他们自己逃走了罢：

现在又到了哪里呢？

在这反反复复的追问之中，当他写下这些文字的时候，他是一种怎样的心情？

无奈，悲伤欲绝。

悲伤欲绝太厉害了吧？

有点后悔。

如果珍惜时间，可以写出更好的散文供大家阅读。

悲伤欲绝能换个词吗？

难过。

或者非常痛苦。

他还有一点茫茫然的感觉。

他不知道该做些什么，因为时间走得这么快，应该做些什么才能挽住时间的脚步呢？

很茫然，很痛苦，很无奈。

对过去流逝的时光，没有好好把握的时光，他又有些后悔。

当你感受到了这些，请你把你的感受融进去再读一读，再来感受作者的这一份追寻。

学生自由读第这一段。

指名学生读这一段。

关于时间永远不会回来，台湾作家林清玄在文章《与时间赛跑》之中，父子俩有这样一番对话。

出示课件；

师生对读。

请注意父亲说的最后一句话：

有一天你度过了你的时间，就永远不会回来了。

这句话看似简单，但这简简单单的一句话，真要透彻地领悟它却不是那么容易。

就拿我们自己来说吧，想一想，去年的你和现在的你一样吗？

不一样！

你的什么变了？

年龄变了。

你长大了一岁，更加懂事了。

思想变了。

我原来很开心，很快活，很单纯，什么事情都想得很开。

可是现在我无论怎么想也想不开了，再也找不到以前快乐的时光了，现在我很茫然，很难过，我已经和朱自清一样的心情了！

（听课教师和学生中响起掌声。

不要痛苦，也不要难过，这是成长必然经过的痛！

她成熟了，应该祝贺她才对！

老师这个年龄也经历过这种茫然的痛苦！

我想问一下闫老师，你这么大有没有对你的年龄变化有想法？

（听课教师和学生中响起笑声。

他把问题抛给我了，他抛皮球了！

我得实话实说。

随着年龄的增长，与去年相比，我首先觉得自己老了很多，很怕过生日！

（学生笑）但这一年也不仅仅是这种痛苦和茫然，我的变化很多，读了