第四单元Unit4Atthefarm教案Word文档下载推荐.docx

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三、Practice

1、学生先在小组内练习这四个单词和三句话。

2、请各个小组展示,其他同学倾听并进行纠错反馈。

四、Consolidation

1、小组活动

一名学生说单词，其他学生举起相应的单词卡片并读出单词。

.

2、绘画游戏

教师说:

Twopotatoes。

学生在画纸上画出相应数量的蔬菜。

五、Homework

1、正确书写tomatoes、greenbeans、potatoes、carrots这四个单词。

2、预习下节课的内容。

板书设计：

Unit4Atthefarm

tomatoes

potatoesYes，andthepotatoesarebig.

carrots

greenbeansLookatthegreenbeans.They’resolong。

教学反思：

第二课时

1、知识目标:

听、说、认读主要语言结构:

Whatarethese?

Arethese.。

.?

并能根据实际情况进行简略回答.

能在创设的情景中灵活运用句型Whatarethese？

和They’re…。

鼓励学生多体验生活,了解自己日常食用的蔬菜。

教学重难点：

Whatarethese？

Arethese。

.。

？

并能根据实际情况进行简略回答。

this和these的区别与联系.

教学准备:

课件,奖励学生的小礼物.

一、Warm-up

1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。

（Ilike…Doyoulike…？

）

2、教师说谜语，引导学生用Arethey…?

来猜猜是什么蔬菜.

　　a、Theyarered.Theylooklikeapples，buttheyaren’tapples。

Whatarethey？

　　b、Theyaretenderandgreen。

Whatarethey?

　　c、Theyarelongandorange。

Rabbitslikeeatingthem.Whatarethey？

d、Theyareround,pinkandwhite.Whatarethey？

e、Theyarebrown。

Frenchfriesaremadeofthem.Whatarethey？

　　学生猜对了，教师回答Yes，theyare。

并拿出相应的单词卡片请学生拼读;

如果猜错了，教师回答No,theyaren’t。

再请其他人猜，直到猜对为止.

1。

教师拿出一根胡萝卜,说:

Thisisacarrot。

再拿出几根胡萝卜，说:

Look,thesearesomecarrots。

然后将这两个句子板书在黑板上，并画上相应数量的胡萝卜让学生对比，知道单词these的意思与单词this的区别和联系

2、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：

Arethese…?

并引导学生根据实际用Yes，theyare。

/No,theyaren’t。

回答.如果学生回答的是No，theyaren'

t.教师要继续问:

并引导学生用Theyare…回答。

（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。

）教师适时板书句型框架。

3、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里,请几个学生过来边摸边问：

Arethese…？

或Whatarethese？

教师做出相应的回答。

4、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。

5、播发Let’stalk的录音，学生听录音后跟读、模仿。

6、分小组做对话练习.

1、学生在小组内进行对话练习。

2、小组分角色朗读，其他同学倾听并纠错。

1、完成Let'

splay部分，操练句型:

Arethese…?

2、同桌之间利用蔬菜卡片进行问答操练.

1、把Let’stalk的内容读给父母听。

2。

预习下节课的内容。

X

What’sthis?

It’sacarrot.

Theyarecarrots。

Arethesecarrots?

Yes,theyare。

第三课时

教学目标：

让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读、书写.

能听、说、读、写horse,fork，homework,worldmap四个词汇。

3、情感态度目标:

能听、说、读、写horse,fork，homework,worldmap四个词语.

掌握字母组合or在单词中的不同发音/ɔ：

/和/ə：

/，帮助学生反复操练，辨别。

教学准备：

课件，图片。

教学过程:

1、师生做日常口语练习:

　A：

Whatarethese？

　B：

Theyare.。

。

A：

Arethese...？

B：

Yes，theyare./No,theyaren’t。

2、请学生表演A部分Let’stalk的对话。

1、教师出示图片引出单词horse、fork、homework、worldmap.

2Read,listenandchant

播放录音,学生跟读录音，教师注意帮助学生纠正错误发音

3。

让学生观察单词，引导学生发现这些单词中都含有字母组合“or"

，并且它们的发音并不一样。

4。

板书：

horse、fork、for/ɔ:

/

homework、worldmap/ə：

/教师领读音标，学生分组训练。

5、Read,listenandnumber

请一位学生带领学生读本部分单词,然后教师播放录音，学生边听录音边给单词标号，师生一起核对答案。

6、Look，listenandwrite

教师播放录音,学生边听录音边填上缺失的单词,师生一起核对答案。

1、同桌练习or字母组合的发音,教师巡视指导。

2、教师请几个搭档来朗读字母组合的发音，其他同学倾听并反馈他们的表现。

四、Homework

1、正确规范地书写horse，fork,homework，worldmap。

Unit4Atthefarm

forkhorse

homeworkworldmap

第四课时

1、知识目标：

能够听、说、认读单词：

sheep，hen，cow，horse。

2、能力目标：

了解单词sheep，hen,cow，horse的复数形式。

能用句型Theseare…….。

介绍农场里的动物。

鼓励学生体验真实的生活。

能够听、说、认读单词sheep，hen，cow,horse.能用句型Theseare……。

.介绍农场里的动物。

单词sheep的单复数相同。

课件，教学图片。

情景教学法

1、教师提问：

Iloveanimalsverymuch.Doyouloveanimals？

Whatanimalsdoyouknow？

2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片,请这位同学来教大家读。

1、教师说：

Doyouknowafarm？

Therearemanyanimalsatafarm。

Let’sgoandhavealook.教师出示Let’slearn（A）部分挂图,说：

Look,itisafarm。

Somanyanimals.Whatcanyousee？

2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬,也可让学生用中文回答。

3、告诉学生我们要学习有关farm的内容,教读farm。

4、让学生看着单词卡片跟读.

5、教师出示单词卡：

sheep，hen，cow，horse.让学生进行认读,教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。

如：

ee在sheep中发[i:

]ow在cow中发[au]等等,也可以启发学生说说怎样记住每个单词。

（将卡片贴到黑板上）

6、巩固单词：

a、教师说单词，学生指图。

新|课|标|第｜一｜网

　　　　　　b、教师指图，学生说单词。

　　　　　c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片

1、小班展练

（一）小班展练单词sheep，hen，cow，horse.

（二）小班展练对话。

（三）小班用Theseare……来练习说句子。

2、教师说句子，学生举起相应的卡片.

It'

sacow.They'

recows。

It’sasheep.Theyaresheep.

It’sahen。

Theyarehens.

3、请一位学生拿一张复数卡片站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Arethey….?

猜图片内容,猜错了，该学生要说No，theyaren'

t，猜对了,该学生就说Yestheyare。

1、正确规范地书写单词sheep，hen，cow，horse.

2、把Let’slearn读给父母听.

3、预习下节课的内容。

板书设计:

sheepThesearesheep.

henWow！

They’resocute！

cowArethese…。

horseYes，theyare

教学反思:

第五课时

1、知识目标:

能听懂“Whatarethose？

Arethey。

.？

Howmany.。

”，并能在情景运用。

进一步巩固名词复数及读音规则。

培养学生主动学习的意识和与他人进行沟通，交流的能力。

句型Whatarethose?

Arethey…?

Howmany…doyouhave?

的理解与应用。

名词复数及其读音规则。

课件，教学图片.

教学方法:

1、欣赏本单元歌曲。

2、提问：

Whatcanyouhearinthissong？

学生说出在歌中听到的动物的单词.

1、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。

引导学生用Arethey来猜猜是什么笔，教师根据实际回答：

Yes，theyare./No,theyaren'

t.

2、教师随手拿起几个笔袋：

Aretheypencil—boxes？

学生回答：

Yes,theyare。

或No，theyaren’t。

然后教师说:

Theyarenotpencil—boxes.Theyarepencil-cases.

3、组织学生分组利用自己的学习用品问答A：

Arethey…？

B:

/No,theyaren'

t。

（教师提供资源：

desks/tablespants/shortssunglasses/glasses）

4、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：

引导学生答出相应的数量。

5、打开Let’stalk部分情景图，在情景中理解对话的语句。

6、教师就对话内容提问,检查学生的理解情况。

Aretheysheep？

/horses？

/hens?

/cows?

Howmany…？

7、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。

8、小组分角色表演对话，教师巡视指导。

（四）小班展练第一幅图对话

（五）小班展练对话第二幅图对话。

http:

//www.xkb1.com

（六）小班给予评价.

2、游戏:

Thehotpotato

教师讲解游戏规则:

全班分成两个大组，每个大组分别找三个代表上来围成一个圈，其中一个学生手里拿着一个毛毛球，说出Let’stalk部分的第一句话，并马上将手中的球抛给圈里任意一个同学，接到球的同学马上接Let’stalk部分的第二句话，就这样循环，没有接上下一句话的同学被淘汰,给对方小组的农场加上一只小动物，剩下的学生继续游戏，直到剩下最后一名学生为止。

3、分角色表演对话。

1、把Let’stalk读给父母听。

Youhavealotofanimals。

Howmanyhorsesdoyouhave?

Whataboutthose？

Aretheyhens？

No,theyaren’t。

Theyareducks

第五单元Unit5Myclothes教案

1、能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答。

2、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。

教学重点：

句型：

Aretheseyours?

No，theyaren’t。

IsthisJohn’s?

No，itisn’t.

教学难点:

指导学生正确使用名词所有格.

一、复习引题

1、教师手持衣物的单词卡片,从中抽出一张,让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。

2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容,为后面的学习做好准备。

二、教学新课

Let’stalk:

1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一名学生的鞋子问：

引出新课。

2、教师为学生播放课件，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。

3、在黑板上呈现新单词,学生认读。

教师放录音,学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象。

4、操练句型IsthisJohn’s？

Yes,itis。

/No,itisn’t。

进行替换练习.

5、认读后，进行分角色表演。

学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演.

Let’splay：

学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。

然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽取几张并问：

Isthisyours?

/Aretheseyours？

，学生回答。

由师生操练过渡到生生操练.

三、巩固练习

1、教师带领学生进行对话表演,准备相应的道具、头饰。

2、Askandanswer：

小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。

奖励优胜。

3、教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。

四、布置作业

1、听第38页的Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听.

Unit5Myclothes

Aretheseyours？

No,theyaren’t。

TheyareChenJie’s。

Yes，theyare。

IsthisJohn’s?

No,itisn’t。

It’sMike'

s.

Yes,itis.

1、学习各种衣物名称,能够会说、认读。

2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。

3、能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：

颜色。

教学重点:

与衣物有关的五个词组。

教学难点：

表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。

1、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《ColorSong》，听后学生说出听到的颜色名称。

2、教师出示颜色卡片，学生认读单词。

3、学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。

Let'

slearn

1、教师呈现图画，问学生：

Whatcolorcanyousee？

学生会自然说出图中的颜色。

教师顺便引出新课：

What'

sthis？

It’saskirt.Agreenskirt.教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。

2、教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。

引导孩子们说一说记住的衣物名称。

教师指图问：

Whatcolorisit？

What’sthis？

学生回答两个问题，教师引导学生说出：

Areddress.并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组.

3、看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子。

4、找几个学生到前边来当模特,再请两个同学来表演刚学的两句话。

Let’sdo

1、教师播放录音或录像,带领学生做游戏。

2、教师发布指令，学生做动作;

一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作.

3、小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看那个小组动作做得正确。

奖励优胜组。

4、两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。

1、让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服.

读课文第39页并背诵Let'

sdo.

clothes

greenskirtIlikethatgreenskirt。

pinkdressMetoo。

AndIlikethosepants.

bluehat

purplepants

1、让学生掌握含有字母组合le的单词发音和认读书写。

2、能听、说、读、写apple，people,table三个单词。

能听、说、读、写apple，people，table三个单词.

正确书写apple,people，table三个单词.

A：

Aretheseyours?

B：

Yes，theyare./No,theyaren’t。

Isthisyours?

Yes,itis./No，itisn’t.

1、播放Read,listenandchant的录音，让学生听歌谣。

2、让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。

3、播放Read，underlineandlisten的录音，让学生划出含有字母组合le的单词。

4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的。

1、完成Look，listenandwrite部分的练习。

抄本课单词。

apple

people

table

1、听说认读本课时的主要句型:

Whosepantsarethose？

They'

reyourfather'

s。

Whosecoatisthis？

It'

smine。

2、能在实际的情景中运用以上句型描述他人或自己的衣物。

掌握本课时的主要句型:

reyourfather’s。

smine.

引导孩子在情境中理解主句型.

1、Let’sdo：

让孩子在说的过程中，复习相关的衣服单词。

2、Guessinggame：

孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。

1、教师拿出一条长裤，让孩子猜猜是谁的，导出句型：

“Whosepantsarethose?

"

然后，教师拿出自己的衣服，让孩子猜猜。

导出句型:

“Whosecoatisthis?

”教师指着两组衣物,反复重复以上两个句子，让孩子对主句型有所了解。

2、教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。

让学生边看边模仿故事中人物的语气说一说。

3、分角色给课件配音，小组练习和表演。

4、Let’sfindout：

两个人一小组说一说.