二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案.docx

二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案.docx

《二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案

二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案

一个人民教师可以通过教案选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。

二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案1

教学目标：

1、会认8个生字，会写12个字。

积累“我会读”中的词语。

2、引导学生把课文读正确、流利、有感情。

从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。

教学准备：

实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡

教学过程：

一、图片激趣，导入文本

1、出示一束玫瑰，请学生说出它的名字。

认识“玫瑰”两个字，注意读准轻声。

发现字形规律。

2、小朋友们，这些玫瑰花不但颜色多，而且它还有许多好处呢。

你们喜欢吗?

森林中的小鹿也很喜欢玫瑰花，就在自己家门前的花坛里栽了一丛玫瑰。

我们一起去看看吧。

揭题：

小鹿的玫瑰花

3、质疑：

读了这个课题，你想知道些什么?

二、初读课文，识记生字，整体感知。

1、小鹿和玫瑰之间会发生什么故事呢?

请你读读课文。

出示学习小贴士

（1）给课文标上自然段号。

（2）借助拼音读准生字。

（3）读通课文，难读的句子多读几遍。

2、出示带生字的句子，生字上标有拼音，请学生认读（自由读---抽读），随机解决带生字的词语“终于花骨朵（用实物来理解）惋惜黄莺一瘸一拐”等词语的读音。

玫瑰枝头长出了许多花骨朵。

小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。

小鹿看不到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟替哥哥感到惋惜。

黄莺飞来，夸小鹿的玫瑰花真好看。

3、将生字放进课文，再读一读课文。

4、谁愿意将这个故事读给大家听?

（请8个学生轮读课文）。

三、个性化阅读课文，学习课文1—4段

读了这个故事，你知道小鹿和玫瑰之间发生什么事了吗?

1、种了玫瑰却没有看到，小鹿的心情是怎样的?

学生交流看法。

（1）到底是难过还是高兴呢，我们只有去问问小鹿自己了!

（课件出示）这就是小鹿兄弟俩。

谁是鹿哥哥?

谁是鹿弟弟?

鹿哥哥腿有伤，所以走路──生：

一瘸一拐

出示词语卡片“一瘸一拐”，指名读，齐读，并请同学通过动作来理解。

（2）瞧，他们俩这么亲热地在说些什么呢?

请小朋友赶紧读读课文，找出鹿弟弟对鹿哥哥说的话。

鹿弟弟惋惜地对哥哥说：

“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

”

鹿弟弟也高兴地笑了，说：

“看来，你的玫瑰没有白栽。

”

2、为什么鹿弟弟一开始说玫瑰花白栽了，后来又说没有白栽?

我们先去认真学习课文1-4自然段，看看小鹿和他的玫瑰花。

（1）你觉得小鹿为了照料这些玫瑰花做了哪些工作?

请大家小声地读读第一自然段，找找相关的句子，用波浪线划出来。

指生回答，理解重点句子：

他常常去松土、浇水。

哪个词语特别能体现他的用心?

（常常）

想象一下，小鹿什么时候会去松土、浇水。

（预设：

刚起床、吃好午饭、睡觉前……）

指导朗读第一段，读出小鹿对玫瑰话的用心和爱。

（个别-齐读）

（2）辛勤的付出有了回报，出示小鹿和弟弟一起数花骨朵的图片，看图感受小鹿的高兴。

课文哪一段写了这幅图的内容?

抽生读这一段。

小鹿为什么数花骨朵?

你从中知道了什么?

让我们用朗读向小鹿表示祝贺吧。

指导朗读第二段。

（自由---抽读）

（3）小鹿那么用心种这些玫瑰花，那么渴望看到它们开花。

他看到玫瑰开花了吗?

为什么?

①就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了，他只能静静地躺在床上养病。

一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了。

他休息了多少时间，从哪里看出来的?

如果你就是小鹿，一天过去了，心里会想些什么?

一周过去了，你还是静静地躺在床上，心里会想些什么?

一个月过去了，你还是静静地躺在床上，心里又会想些什么?

小鹿的心情怎样?

（着急）

指导朗读。

②当小鹿终于（出示“终于”）能下床了，小鹿的心情会怎样?

（充满希望）

他一瘸一拐地来到门外，看到了一幅怎样的画面?

理解“浓密”。

此时，小鹿的心情怎样?

（失望）

③感情朗读。

请你自己读读这段话，把小鹿的心情告诉大家。

（4）自己辛辛苦苦种下的花，自己却没有看到，真是──生：

白栽了。

鹿弟弟看了，真替哥哥感到――惋惜。

通过找近义词理解“惋惜”。

读鹿弟弟说的话：

这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

指导学生读出惋惜的心情。

3、配乐齐读1-4自然段。

二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案2

教学目标：

1.会认8个生字，会写12个字，积累“我会读”中的“渐渐地、静静地、惋惜地”等词语，培养积累词语的兴趣和习惯。

2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3.体会栽花种草美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐的道理。

教学重点：

识记生字，积累词语，感情朗读。

教学难点：

懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?

认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

教学过程：

一、激情导入，揭示课题

1.春天到了，草长莺飞，百花争艳，万紫千红;春天是栽花种草的季节。

让老师带你们走进花坛观赏玫瑰花盛开的景象吧!

（播放彩图：

无数朵玫瑰花绽开）你们看到了什么?

这是谁栽的玫瑰花?

2.板书课题。

3.导入新课：

春天，小鹿在门前的花坛里栽下了一丛玫瑰。

他常常松土、浇水。

正当玫瑰花盛开时，小鹿不小心跌伤了脚，躺在床上养病，没有看到玫瑰花，他会不会惋惜?

为什么不会惋惜呢?

（设计意图：

小鹿栽了玫瑰，却因跌伤脚而没有看到玫瑰花。

课始通过课件演示、观看插图，把玫瑰花美和小鹿的心灵更美展现出来，使学生对“小鹿的玫瑰花”有了鲜明的视觉印象，给阅读理解课文内容做了铺垫。

）

二、初读课文，整体感知

1.教师范读课文。

2.学生自由读，读准字音，读通句子，画出课文的生字，注上拼音，标出自然段的序号。

3.以“开火车”的方式，轮读课文。

4.听朗读课文的录音（投影课文，生字为红色，并注上拼音）让学生初步感受课文的语言美。

5.指名读、齐读课文。

（设计意图：

通过多种形式的朗读，整体感知课文内容，画出课文的生字新词和自然段，了解“小鹿的玫瑰花就像一幅美丽迷人的图画：

小鹿栽玫瑰——长出花骨朵——小鹿脚跌伤——黄莺赞美红玫瑰——微风赞美玫瑰花香——小鹿的玫瑰没有白栽”。

初步体会小鹿栽玫瑰是为别人创造幸福，让别人分享快乐，自己也从中得到快乐的美好心灵，为后面识记生字，理解课文，深入感悟课文蕴含的道理做铺垫。

）

三、再读课文，识记生字

1.用课件出示课文8个生字（注上拼音）：

玫、瑰、骨、终、瘸、拐、惋、莺。

2.引导学生识记生字。

（1）看图（或实物）识生字：

观察“玫瑰花”、“黄莺”，认识生字“玫瑰”和“莺”。

（2）用动作表示识字：

演示“瘸、拐”的动作，结合平时所见认识这两个生字。

（3）组词识生字：

终（终于、终日、终点、始终），骨（花骨朵、骨头、排骨）。

（4）创设情境识字：

在什么情况下，我们会表示“惋惜”?

读课文中的句子：

“鹿弟弟惋惜地对哥哥说：

‘这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

’”体会“惋惜”。

（5）造句识字：

如：

公园里的玫瑰花真好看，大家不要随便摘。

又如：

黄莺飞到树上，“叽叽喳喳”地唱起了动听的歌儿。

（设计意图：

通过课件出示生字、巧记生字等5种方法，引导学生会认8个生字并熟读牢记，为后面精读课文扫清障碍。

）

四、精读课文，深入体会

1.指导学生朗读课文第1~2自然段（课件出示：

小鹿栽玫瑰，松土、浇水，玫瑰长出嫩绿的叶子，结出32个花骨朵儿）。

思考：

春天到了，小鹿在门前的花坛里干什么?

他怎样管理玫瑰?

玫瑰长得怎么样?

长出了多少花骨朵儿?

（用“常常”去“松土、浇水”说明小鹿勤劳、爱栽玫瑰;用玫瑰“慢慢地”抽出枝条，长出了嫩绿的叶子，玫瑰枝头长出32个花骨朵儿，说明“功夫不负有心人”。

小鹿辛勤劳动，栽花获得回报。

）

2.指导学生表情朗读第3自然段（课件出示：

玫瑰花骨朵儿渐渐长大了，可小鹿不小心脚跌伤了，躺在床上养伤……）。

小鹿能看到玫瑰花开吗?

（正当花骨朵儿渐渐长大，小鹿却不小心把脚跌伤了，静静地躺在床上养病。

用“一天，一周，一个月……”这些数量词说明小鹿养病的时间很长，当他一瘸一拐地来到门外时，一朵玫瑰花也看不到了。

）

3.指导学生朗读第4~8自然段（课件展示黄莺和微风赞美玫瑰，鹿弟弟由惋惜到高兴的情景）。

鹿弟弟先是怎样惋惜，后来为什么变高兴了?

鹿弟弟说了些什么话?

（“你家那些红玫瑰，可好看了!

”“看着那些花，我就想唱歌。

”这些句子写黄莺赞美小鹿栽的红玫瑰好看。

“我闻过你家的玫瑰花，可香了!

”“大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢!

”这些句子写微风赞美玫瑰花好香。

小鹿这才知道自己栽的玫瑰是红色的，很美丽，散发着香味。

小鹿虽然没看到玫瑰花开，可这些都知道了，鹿弟弟才由惋惜到高兴。

）

4.为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?

（因为鹿弟弟听到黄莺和微风赞美玫瑰花后，他认为哥哥的玫瑰没有白栽，从中感悟到为他人创造幸福生活的过程，自己也能得到快乐和幸福。

）

5.请学生上台边朗读边表演。

（四位学生戴头饰表演，有勤劳的小鹿、幼稚的弟弟、活泼的黄莺、轻轻的微风。

）学生评议谁表演得好，奖励一个书签。

6.总结全文，升华主题，感悟小鹿栽花的价值——为他人创造幸福，自己也从中得到快乐和幸福。

（设计意图：

通过朗读课文、观看插图、观看多媒体课件、上台表演等形式，一方面感受小鹿有一颗美好的心灵，栽花为别人创造幸福;另一方面欣赏到课文的语言美、插图美，有利于训练思维、积累语言。

）

二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案3

教学目标：

1.会认8个生字，会写12个字，积累“我会读”中的词语，有积累词语的习惯。

2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学重点：

识记生字，积累词语，感情朗读。

教学难点：

懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?

认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、营造氛围，激情导入

1.（图片出示：

一朵开放的玫瑰）小朋友，你们看!

你们认识图片上的花吗?

生回答，师出示带音节的“玫瑰”并板书，生齐读，“瑰”变为轻声，师问：

你有什么发现?

交流理解：

当两个字在一起时，后一个音变为轻声。

“玫瑰”两个字是需要小朋友今天掌握的生字，我们用什么办法记住这两个生字呢?

2.（出示：

一支玫瑰的花骨朵。

）小朋友，你们知道这是什么花吗?

对呀这是一朵还没开放却将要开放的“花骨朵”。

学生读准“骨”的音，学生看老师写“骨”

3.这么好看的玫瑰花是谁的呢?

（出示“小鹿的”三个字）板书课题，齐读

4.今天我们就来学习一个童话故事，《小鹿的玫瑰花》。

二、讲述故事，设置悬念

师配乐讲述故事，春天到了。

小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。

他常常去松土……花骨朵渐渐长大。

就在快要开花的时候……一件意外的事发生了，小朋友们，想知道故事怎样发展吗?

请打开课文去读一读吧。

三、初读课文，整体感知

（一）提出要求，自由读文。

老师读：

自读要求

1.请大声读一读课文，把生字在课文里圈出来。

2.借助课文中鱼娃娃上的拼音，读谁生字，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.给自然段标上序号。

（二）检查并教学字词。

导：

小朋友刚才读得那么认真。

这是课文里的许多字宝宝，你们认识吗?

骨（ɡū）、终（zhōnɡ）、惋（wǎn）、莺（yīnɡ）、拐（ɡuǎi）、瘸（qué）

1.读生字：

先读带拼音的：

（1）自由读

（2）指名读，正音（3）当小老师带读（4）齐读

再去掉拼音开火车读。

2.记生字

（1）光会读还不行，我们还要会记。

现在，让我们开动起聪明的小脑袋，在小组里用自己喜欢的方法记一记生字。

（学生在小组里交流生字的识记方法）

（2）学生说说识记生字的方法。

（特别强调“骨、瘸、惋”的字形）

3.词语

导：

字宝宝还带来了许多词语朋友呢，哪个小朋友来读?

弟弟哥哥黄莺微风玫瑰花骨朵

抽出浇水终于惋惜一瘸一拐

静静地渐