小学二年级数学下册教案15单元Word文件下载.docx
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通过动手实际操作，理解有余数除法。
怎样列式？
用你手中的小圆片代替橘子分一分。
汇报分的结果。
试一试。
由具体到抽象出有余数除法竖式的书写。
小组内议一议，怎样用竖式表示，了解每一步的含义。
习惯上，写完竖式再填横式，在等号后面后面写商，为把商和余数区分开，在商的后面写6个点，再写余数。
三、教学过程
14÷
2=7（盘）
交待写法，指名余数及单位名称的写法。
14÷
4=3（盘）……2（个）
你能试着算一算，你的计算结果对吗？
课件演示第3页试一试的第1题。
完成试一试
（2）。
比较两道题的余数和除数，你发现了什么？
不相同：
2个一盘正好分完，4个一盘，还剩2个。
被除数相同，除数不同，商不同。
三、巩固练习
1、综合练习。
完成练一练1。
完成练一练2。
通过练习，你发现什么？
（余数都比除数小）
2、思考
除和除以的区别在哪里？
分草莓
1、探索有余数除法的试上试商方法，积累有余数除法的试商经验。
2、运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。
教学重点
试商方法。
挂图、课件。
出示挂图，谈话引入。
同学们，谈话引入。
同学们，你们看图中画的是什么水果？
（草莓）
对，一共有55个草莓。
请你仔细观察图，说一说这幅图画是什么意思？
1、想一想。
说一说。
先利用以有的经验估一估，再算一算。
（1）、看图说图意。
（2）、指名汇报。
（3）、怎样列式？
（4）、估一估，每盘放几个，你是怎样估计的？
2、试一试，算一算。
在估一估的基础上掌握试商方法。
（1）、说一说你是怎样估一估的。
（2）、想一想你估计的对不对，讲给你的同桌听。
（3）、议一议：
为什么商是6？
巩固练习
1、试一试。
完成第4页的试一试。
2、练一练。
（1）、完成第5页的第1题。
（2）、完成第5页的第2题。
（3）、完成第5页的第3、4、5题。
租船
1．灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。
2．在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。
解决实际问题。
挂图、课件
学具盒
出示挂图，谈话引入
同学们，到了公园，你最喜欢做什么？
你能把图上的情景讲给大家听吗？
1、说一说，想一想。
从图中的情境入手，解决简单的实际问题。
（1）、从图中你得到了什么信息？
（2）、如果有21个同学去划船，至少要租几条船？
先独立思考：
你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。
其次，在小组内交流。
最后，以小组为单位汇报。
2、摆一摆，说一说。
通过摆一摆，发展学生的应用意识。
怎样分配合理？
用你手中的小棒来摆一摆。
继续通过应用，使学生理解解决生活中实际问题的不同情况。
每小时租金3元，10元钱最多能划几小时？
先和同桌说一说你是怎样想的？
再独立列式解答。
1、完成练一练的1、2题。
2、完成练一练的3、4题。
（1）、独立完成。
（2）、小组交流，说一说你是怎样想的。
派车
1、灵活运用所学知识解决实际问题，会根据问题提取有用的数学信息。
2、能根据信息合理地解决问题，培养学生在多样信息中进行有序表述。
3、培养学生进行小组有序合作。
1、能依照某一种信息思考。
2、能在多样信息中提取有用的信息。
教学课时
1课时。
（一）、讲述故事，激发兴趣
1、讲述故事，激发学习数学的兴趣。
小明的舅舅准备带领一个广东旅游团来客家龙泉旅行，由于很远的路程，因此要坐飞机，再坐飞机之前还有一段路程，于是准备坐车前往飞机场。
请你根据场景中的信息，想一想该怎样派车呢？
（二）、合作探究，解决问题
1、展示场景。
培养小组学习的有序性。
要求有学习小组长，带领小组同学一起看图，提取有用的数学信息。
例如：
一共有多少人？
限乘多少人？
25人，面包车限乘客8人，小轿车限乘客3人，那么该怎样派车比较合理呢？
2、小组合作2探究已形成的数学问题。
根据问题，小组尽力探究出合理的派车方案：
都能坐下，但是不空太多的座位。
要求小组长学习记录相关的信息。
思维方式：
都坐某一种车需要派几辆车，该怎样派车最好呢？
如果都坐面包车，需要多少辆车？
25÷
8=3（辆）……1（人），
派3辆车面包车不够，要派4辆。
（第4辆车只坐了一位游客，感觉怎样？
）
如果都坐小轿车，需要多少辆车？
3=8（辆）……1（人），
派8辆小轿车不够，要派9辆。
（第9辆车只坐了一位游客，感觉怎样？
这样派车有什么不妥吗？
那怎样派车呢？
这样派车太浪费了。
展示小组讨论的结果。
派2辆面包车
2×
8=16（人）
派3辆小轿车
3×
3=9（人）
16＋9=25（人）
正好坐满，没有空座位。
答：
我认为派2辆面包车，派3辆小轿车，刚好座25人。
强调：
这里合理是指正好坐满，没有空座位，或者空座位很少。
3、独立探索。
如果有29人，你会怎样派车呢？
怎样派车比较合理？
引导学生独立思考，完成P9“试一试”
（1）派一种车需要多少辆？
如果都派面包车，那么：
29÷
（辆）……5（人），
（第4辆车只坐了5位游客，感觉怎样？
如果都派小轿车，那么：
3=9（辆）……2（人），
派9辆小轿车不够，要派10辆。
（第10辆车只坐了2位游客，感觉怎样？
（2）两种车都派，各派多少？
派1辆面包车，7辆小轿车，刚好坐满。
29-8=21（人）21÷
3=7（辆）
我认为派1辆面包车，派7辆小轿车，刚好坐满。
（三）、巩固训练
补充练习。
有39名同学去春游，大车限乘9人，小车限乘5人。
（1）都乘大车，需要几辆？
（2）都乘小车，需要几辆？
（3）还可以怎样乘车？
（四）学生完成
（1）39÷
9=4（辆）……3（人）
4＋1=5（辆）
都乘坐大车需要5辆车。
（2）39÷
5=7（辆）……4（人）
7＋1=8（辆）
都乘坐小车需要8辆车
（3）36人坐大车，3人坐小车。
9×
4=36（人）39－36=3（人）
可以36人乘坐4辆大车，3人乘坐1辆小车。
注意：
鼓励学生合理的派车方式。
（五）、课堂小节
（六）、作业设计
练习课
1、熟练掌握有余数除法的试商方法，明白“余数一定要比除数小”道理。
2、进一步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际灵活应用。
试商方法与实际应用。
投影片、挂图。
开学已经一周了，你都学会了那些知识？
这节课我们就用这些知识来上一节数学练习课。
完成练习一的第1、2、3、4、5、6、7题。
综合练习
（1）、填一填。
a、一个数除以2，如果有余数，有可能是（）和（）。
b、计算有余数除法，（ ）一定比（ ）小。
c、37里面最多有（ ）个６，还余（ ）
（2）、选一选，把正确答案的序号填在（ ）里。
ａ、36米长的绳，做９根同样长的跳绳，需要剪（ ）次
①４ ②８ ③９
ｂ、46个人做船过河，每船做６人，至少需要（ ）条船。
①７ ②８ ③９
一、你能很快算出下列得数吗？
（第题1分，共10分）
24÷
4=5×
8=56÷
8=
6+7=72÷
9=9×
6=
42÷
6=3×
7=28÷
7=8-4=
二、认真看一看，相信你自己一定会填。
1、在（）里最大能填几？
（）<
15（）×
3<
25
6×
45（）×
5<
47
41>
（）×
770>
8
4×
39（）×
9<
80
6<
40
2、55除以6商是（），余数是（）。
3、从17里连续减去5，最多能减（）次，还余（）。
4、7×
8加上（）得64，64除以9，余数为（）。
5、把14个苹果平均分给7个小朋友，每个小朋友可以（）个。
6、一共有（）个汽球，每（）个汽球为一束，分成了（）束，还剩（）个。
可列式为（）〇（）=（）束……（）个
三、你会用竖式计算下面各题吗？
27÷
3=45÷
73÷
9=62÷
7=
四、请你做一回小小裁判员。
（对的打“√”，错的打“×
”。
1、求医4里面有几个4，算式是36÷
9=4。
（）
2、5除一个数，余数可能是1、2、3、4。
（）
3、49÷
7=6……7（）
4、23里最多有2个8。
5、6（）<
37，（）里最大能填6。
6、在有余数的除法里，余数可能比除数大。
五、想一想，填一填。
（把正确答案的代号填在括号里）
A、7B、8C、9D、45E、6
1、45÷
1=（）
2、3×
26
3、5÷
8的余数是（ ）
4、82÷
9的商是（）
六、小猫钓鱼。
（把对应的算式填在正确的方框里）
40÷
619÷
769÷
860÷
735÷
6
39÷
737÷
849÷
912÷
426÷
5
我要的余数是5：
我要的余数是4：
八、解决问题，我能行。
1、有32个茶杯，每6个装1盒，可以装几盒，还剩几个？
2、二
（2）班有男生32人，女生23人一起去划船，每条船最多可坐6人，至少需要租几条船？
3、有29人要乘车，面包车限乘8人，小汽车限乘3人，可以怎样派车？
你认为怎样派车比较合理？
九、附加题：
有一些苹果，不到40个，每人5个，或者每人7个正好分完。
这些苹果有多少个？
第一单元练习题
（一）
一、填空
①（）÷
6=4……136÷
（）=5……1
（）÷
（）=7……2
（）=9……4
②（）÷
8=7……（）余数最大能填（）这时被除数是（），余数最小能填（）这时被除数是（），如果余数是5时，这时被除数是（）。
二、应用题
1、有32个茶杯，每6个装1盒，可以装几盒，还剩几个？
2、1壶茶可以倒7杯，38个客人至少需要几壶茶？
第一单元测试题
（二）
一．直接写出得数：
66－8=36÷
4=16÷
3=5÷
5=28÷
5=7×
5=6×
9=17÷
3=1×
3=72－9=63÷
72－（72－63）=37＋58－45=28－7×
6=
二、填空：
1、11除以5，商是（），余数是（）。
2、36里面有（）个9。
3、46里面有（）个十和（）个一。
4、3个十和6个一组成的数是（）。
5、一个数除以2得6，余数是1，这个数是（）。
6、（）÷
3=4……2
7、在除法运算中，余数必须比除数（）。
8、17÷
（）=5……248÷
（）=6
（）÷
（）=6……3（）÷
4=（）……3
（）=5……1（）÷
5=（）……4
9、（）里最大能填几。
（）×
6<
257×
41（）×
35
7×
41
10、在有余数的除法运算中，被除数等于除数与商的积，再加上（）。
三、判断题：
1、40里面有5个8，算式是40÷
5=8。
2、一个数除以7，余数可能是6、5、4、3、2、1。
3、计算有余数的除法，除数要比余数小。
4、27里面最多有3个8。
5、从12里面连续见3，4次减完。
6、把51平均分成7份，每份是7，还余2。
7、42÷
5=8……2，读作：
42除以5商8余2。
四．列式计算：
1、9的3倍是多少？
2、两个因数都是7，积是多少？
3、把64平均分成9份，每份是几，还余几？
4、把72每8个一份，可以分成几份？
五．应用题：
1、图书柜里有连环画8本，故事书的本数是连环画的4倍，故事书比连环画多几本？
2、铅笔4角钱一枝，3元钱能买几枝，还剩多少钱？
3、小明有2元钱，买2枝铅笔，每枝6角。
买铅笔用了多少钱？
剩多少钱？
4、二（3）班有40名同学，上体育课时，每8名同学站成一排，可以站成几排？
每排分2个排球，一共需要多少个排球？
5、有38米花布，每8米做一个被套，可以做几个被套，还剩几米花布？
6、买一本软皮抄需要8角钱，7元钱能买几本，还剩几角钱？
7、25个同学去划船，每只船限乘4人，至少要租几只船？
8、每只船每小时租金3元，20元钱最多划几小时？
9、全班有46人，每张桌子能站5人，至少需要几张桌子？
10、有一块花布长50分米，做一条裙子用7分米，最多能做几条裙子？
11、小红有38颗珠子，每8颗穿一串，最多穿几串？
12、电视机原价806元，现价728元，商品的价格比原来便宜多少钱？
教学后记
二混合运算
1、通过垢污购物等活动，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能运用有关知识解决生活中的实际问题。
2、结合具体情境，体会到混合运算要有一定的顺序；
再解决问题的过程中，发现先乘除后加减的运算顺序，以及小括号在运算中的作用。
小熊购物
教学目标
1．通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2．结合解决问题的过程，探索“先乘法、后加法”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
3．能正确计算有关的两步试题。
掌握先乘除、后加减的运算顺序。
挂图，实物，课件。
出示挂图，谈话引入。
谁能用讲故事的形式说出这幅图的图意。
1.说一说。
通过看图，获取信息，提出问题。
（1）同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息？
（2）如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？
指名汇报。
（3）如果至允许你买两种食品，每种数量不限，你又准备买什么呢？
根据学生汇报，教师可板书问题。
2．算一算。
在解决问题中掌握运算顺序。
（1）仔细看图，说一说小熊买了什么食品？
（2）那么小熊应付多少钱呢？
请你来帮他算一算。
学生独立解答后再小组交流汇报。
（3）说一说又加法又有乘法，要先算什么？
（4）教师介绍脱试计算的格式及方法。
1．做一做。
（1）大家真聪明，你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗？
任选一题，做一做。
（2）指名汇报。
2．想一想，议一议。
通过小组探究，进一步掌握运算顺序。
熊妈妈有２０元钱，买３包饼干应找回多少钱
（１）试着做一做。
（２）小组议一议。
（３）说一说。
结合刚才的练习，你得到什么结论？
练习
（1）完成试一试的第１题。
先认真观察，然后说一说图意，最后列试计算。
（2）完成试一试的第２题。
先说一说运算顺序，然后再计算。
（3）完成试一试的第３题。
教后记
花店买花
1．通过“花店买花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2．结合解决问题的过程，探索“先除法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
3．能正确计算有关的两部试题。
挂图，课件。
使学生掌握混合运算的运算顺序。
课件引入。
同学们，你们知道这是什么地方吗？
花店里的花可真多呀！
谁能向同学们介绍一下都有哪些花？
课件中都告诉了我们哪些信息？
1．说一说。
初步感知，培养学生提出问题的能力。
根据你知道的信息，可以提出哪些问题？
（1）学生自由汇报。
（2）教师根据汇报内容有选择地进行板书。
通过算一算，掌握方法。
（1）1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少钱？
教师充分放手，先独立解答，在小组合作交流，最后指名汇报。
（2）观察综合算式，你能得出什么结论？
（3）卖1支菊花和1支百合花，共花多少钱？
学生独立解答后指名汇报。
说一说你又会得到怎样的结论？
学中做
1．完成试一试的第1题。
（1）说一说每道题的运算顺序。
（2）独立计算。
（3）议一议：
在一个算式里有加减法，又有乘除法，要先算什么，后算什么？
2．完成练一练的第1题和第2题。
3．完成练习二的第2题和第3题。
练习课
1．通过练习，进一步掌握混合运算的运算顺序，使学生能够进行正确计算，提高计算的能力。
2．进一步体会数学与实际生活的密切联系，发展学生提出问题和解决问题的能力。
学生能正确的进行计算
投影片
数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学知识。
今天，我们就来上一节数学练习课，进一步巩固混合运算的运算顺序，并能运用所学知识解决一些实际问题。
1.用你喜欢的颜色画一画下面各题先算什么，在讲给你的同桌听一听。
46+7×
329-6×
254÷
9+318-6÷
2
2.算一算，看谁算得最准确。
6+378×
7-3442+40÷
90-54÷
656-2×
640+2×
1．在括号里填上合适的数。
（1）21+7+7+7+7=21+（）×
（）=21+（）=（）
（2）65-8-8-8=65-（）×
（）=65-（）=（）
2．完成练习题的第4题。
3．完成练习二的第5题。
综合练习。
1．把两个一步算式写成一个两步算式。
8=3264+20=84
60-32=2884-72=12
2．完成练习题的第6题。
练习二
1．通过练习，进一步掌握混合运算顺序，使学生能够进行正确计算，提高学生的计算能力。
学生能正确的进行计算,熟练的掌握混合运算的运算顺序。
数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学知识，今天，我们继续来上一节数学练习课，熟练掌握混合运算顺序，并能灵活运用所学知识解决一些实际问题。
1．画一画先计算什么，在计算出来。
27+3×
446+26-2436÷
4-6
98-27-1648+32÷
887-7×
9
2．啄木鸟医生。
对的画对号，错的画错号。
12-6×
28×
4+1520-10÷
=6×
2=32+15=10÷
=12（）=47（）=2（）
3.选者正确答案。
（1）停车场上有大汽车40辆，还有4排小汽车，每排5辆，停车场上一共有多少辆？
正确列式为（）
①40×
4+5②（40+4）×
5③40+5×
4
（2）二年一班有5个小组，每组8人，其中有24人是男同学，其余的都是女同学，女同学有多少人？
正确列式为（）.
①24－８×
５ ②８×
5-24 ③8×
5+24
（3）8瓶饮料24元,一袋饼干5元,饼干比一瓶饮料贵多少元?
①24÷
8+5②24÷
8－5③5－24÷
列式计算。
（1）25加上6与7的积，和是多少？
（2）36除以9得商再减去3，差是多少？
（3）5乘以7减6，差是多少？
（4）42加上48除以6的商，和是多少？
过河
1．通过“过河”情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2．在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。
学生能正确计算带有小括号的混合运算。
在生活中，我们经常会遇到一些数学问题。
看看图，说一说你看懂了什么？
通过看图，理解题意。
（1）从图中你得到了什么信息？
（2）试着做一做。
2．想一想。
由情境入手，领会理解运算顺序。
（1）议一议。
29+25÷
9这样列式对吗？
（2）教师小结。
小括号可以帮助我们改变运算顺序，如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。
3．试一试。
试着做一做（29+25）÷
9。
完成做一做的习题。
（1）先说一说计算顺序。
（2）再独力计算。
2．比一比，算一算。
16+24÷
818—9×
230—6÷
3
（16+24）÷
8（18—9）×
2（30—6）÷
1．综合练习。
（1）在〇里填“<
”、“>
”或“=”。
7+7+7+8〇7×
4+17×
9—〇7×
7+7
30÷
5+1
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