义和镇中心学校电子备课模板 2Word文档格式.docx

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教学过程

教师活动

学生活动

个性实施

一、导入

一、举行“民族风情”展示会

1.　我国是一个多民族的大家庭。

五十六个民族，五十六朵花。

不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。

下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

2．视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

（板书课题）

二、揭示课题，范读课文。

　　1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。

不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

　　2．板书课题：

我们的民族小学。

　　3．教师配乐范读。

选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。

二、新授

1、自学生字新词，试读课文。

　　1．这所民族小学美不美？

大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。

请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　2．学生试读。

　　3．指名分自然段朗读。

　　教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。

学生感到陌生的词语也该提示。

　　第一自然段：

坪坝（bà

）绒球花傣（dǎi）族景颇（pō）族

　　阿昌（chāng）族德昂（á

ng）族绚丽多彩

　　第三自然段：

蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸

　　第四自然段：

凤尾竹摇晃（huà

ng）

　　2、分组朗读，组间比赛

　　1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

　2．各组练习后进行比赛。

　　3、巩固字、词，指导写词。

　　1．指名读生字，新词。

　　2．指导书写课后田字格中的字。

　　a．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。

并且黑板上田字格中示范。

　　“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

　　“蝴”左中右结构，相互要靠近些。

　　“蝶”字要注意右旁的构成。

　　“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。

　　“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

　　b．学生写字。

　　3．抄写词语表中列出的本课的词语。

【主要环节大标题用小四号黑体、其它正文部分小标题用小四号宋体，问题答案或重点等用小四号楷体】

1、学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2、评选最佳学生，颁发小奖品。

　2．学生朗读课文。

3、小组比赛读，每组读一自然段，各组练习

4、学生读生字、新词

5、学生练习书写

6、抄写词语

【小四号宋体，围绕教学小目标设计学生具体学习活动环节。

所设计的问题，均要提供正确详细的答案，问题答案或重点等用小四号楷体】

【小四号楷体红色。

使用教师认真填写，即二次备课。

】

1．展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2．教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。

1．这所民族小学美不美？

2．学生试读。

3．指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。

1、 

指名读生字，新词。

2、 

指导书写课后田字格中的字。

a．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。

“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

“蝴”左中右结构，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的构成。

“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。

“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

b．学生写字。

3.抄写词语表中列出的本课的词语。

教学反思：

三年级语文的识字依然是学习的重点，所以要加强识字，写字，组词的锻炼，包括钢笔字的训练，养成良好的学习习惯。

【小四号楷体红色】

备注：

模板（表格式）请各主备人自行下载，按照指定要求备课。

完成后上传于学校FTP服务器相关学科指定位置，其余任课教师下载后进行二次备课，上完课写好教学反思上传于FTP相关学科个人文件夹中。

其他未尽事宜另行通知。

【文件名为：

序号+课题】

第02课时

新授

1．能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

1．背诵自己喜欢的部分课文

探究、合作

多媒体课件

1、我们的民族小学

穿戴不同语言不同

共同学习共同游戏

【以上表格空白处均设置为小四号楷体】

一、导入

复习旧课，导入新课

1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2．导入：

通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。

这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

（板书课题）我们的民族小学

分段读议，加深感悟

1．第一自然段

a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

b.学生读后交流。

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

教师评点后再指名练习。

d.配乐朗读这一段。

2．第二、三自然段。

a．“当，当当！

当，当当！

”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。

请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

b.学生各自读课文，然后交流。

c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

反复朗读这几句话。

d．下课了，小朋友做些什么？

操场会是怎么的一幅情景？

想象描述。

朗读有关句子。

4．第四自然段。

a．这所民族小学留给你什么印象？

交流感受。

b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！

参观结束了，让我们说上几句道别的话。

感情朗读，比赛背诵

1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？

请你有感情地朗读一下。

2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

1、请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

2、学生读后交流。

3、大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

4、学生配乐朗诵

5、请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

6、学生各自读课文，然后交流。

上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。

大家一起读课文，那声音真好听！

7、学生发挥想象：

如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

8、下课了，小朋友做些什么？

下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

9、这所民族小学留给你什么印象？

10、我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！

11、请你有感情地朗读一下，把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

1.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

2.学生读后交流。

3．第二、三自然段。

教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：

大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；

大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；

读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

5．第四自然段。

c．抒情地齐读这一自然段。

这是一所美丽的学校：

美得很有特点，各民族的小学生身着鲜艳的民族服装；

这是一所团结的学校：

同学们来自不同的民族，穿戴不同，语言不同，都成了好朋友。

02金色的草地

金色的草地

1、认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

3、抄写自己喜欢的句子。

1．通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

指导朗读、讨论、合作

生字卡片、多媒体课件

2、金色的草地

玩耍绿色

快乐草地

一、激趣导入

1．小朋友们，大家去草地上玩过吗？

展现在你眼前的草地是怎样的？

在草地上你玩些什么？

2．你见过“金色的草地”吗？

（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？

我们一起来读课文。

（板书课题）金色的草地

自读课文

1．请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。

2．分段指名读课文，检查朗读情况。

教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。

玩耍一本正经谢寥（lià

o）沙绒毛假装钓（dià

o）鱼

观察花瓣合拢（lǒng）手掌有趣

读书感悟

1．第1自然段

a.文中这片草地出现在哪里？

为什么称这片草地为金色的草地？

学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）

b.谁了解蒲公英？

结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。

根茎都可入药。

2．第2自然段

a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？

b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。

“我们”是怎么玩的？

请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。

c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。

师生共同评价后，再推选一对学生表演。

d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？

学生描述。

e.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？

指名朗读，师生共同评价。

1．开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！

让我们再去经历一回，齐读1．2自然段。

1、学生思考、想象草地是怎样的，在草地上玩些什么？

学生思考回答

2、学生读课文。

3、学生轻声读课文，借助拼音认识生字，读不顺的句子反复多读几遍。

4、分段指名读课文

5、学生认读生字

6、学生默读课文回答：

文中这片草地出现在哪里？

草地上长满了蒲公英。

当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成了金色的了。

6、学生思考回答：

谁了解蒲公英？

7、谁能告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？

靠风

8、“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。

我装着一本正经的样子，喊：

“谢廖沙！

”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。

就这样，这并不引人注目的蒲公英，给我带来了不少快乐。

9、有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？

1．齐读课题：

2．课前置疑：

读了课题，你想问什么问题吗？

整理问题：

草地怎么会是金色的呢？

我们一起到课文中间去找答案吧！

1．开火车读生字。

2．小老师教读：

多音字：

“假”“朝”

字形：

“绒”“耍”

3．交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。

抽读课文

金色的草地—————绿色的草地

开金色合绿色

蒲公英

本节课学生的积极性很高，学习逐渐步入正轨，学习的思路和方法有了明显提高。

1．能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。

3．抄写自己喜欢的句子。

1．解释草地变颜色的原因。

合作、讨论

2、金色的草地

玩耍绿色快乐草地

复习一、二段

指名朗读一、二自然段，说说每段大意。

感悟第三、四自然段。

1．窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。

读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！

还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！

这又是为什么呢？

请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。

a.学生读课文。

b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

c.草地怎么会变色？

同桌间互相说一说。

教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。

蒲公英的花就像，可以、。

早晨，花朵，，草地就；

中午，花朵，它是，草地就；

傍晚，花朵又，草地就。

d.谁可以不看提示，自己解释？

e.齐读课文第3自然段。

2．那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。

在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？

a.齐读第4自然段。

b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。

文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？

联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。

总结课文

1、朗读课文。

2、小结引申。

大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！

请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。

1、学生朗读一二自然段，说说每段大意。

介绍了金色的草地的位置。

我和弟弟是如何在草地上玩耍。

2、学生读课文

3、指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色。

早晨是绿色，中午金色，傍晚时绿色

4、草地怎么会变色？

我们的手掌，可以张开、合上。

合拢，金色的花瓣被包住，变成绿色的了。

张开，金色的，变成绿色的了。

合上，变成绿色的了。

5、学生齐读第三自然段。

6、那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。

多么可爱的草地！

多么有趣的蒲公英！

从那时起，蒲公英成了我们最爱的一种花。

7、我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。

恰当，学生言之有理就行。

】1自读第二自然段.

2演一演:

根据第二自然段的内容,同桌分角色进行表演.

3.汇报表演.

4.想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样?

5朗读:

读出欢乐的气氛.

1自读第三自然段.思考:

忽然有一天,我们发现了什么?

对了,]金色的草地在悄悄的变化,说一说,它是怎么变的?

早上:

绿色白天:

金色晚上:

绿色

2它变化的原因是什么?

小组讨论,在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么.

3汇报:

4蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了.

3朗读:

体会草地的变化的原因.

6、齐读4自然段：

从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。

本节课学生们的思路很开阔，但钢笔字的书写较差，很不到位。

要继续练习书写。