班主任工作案例题目4篇.docx

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班主任工作案例题目4篇

班主任工作案例题目4篇

班主任工作案例题目第1篇

德育案例：

等待花开

一、案例描述

上个学年第一学期开学初，作为新教师的我初次接触了所任教的四年级学生。

面对着一个个报名而来的活蹦乱跳的孩子，我看到了他们的活泼可爱和对知识无限的渴求。

从他们炯炯有神的眼睛和虎头虎脑的样子中，我看到了自己即将开始的教育工作的希望，憧憬着未来教学工作的开展。

我的教学步伐迈得很慢，这样做是为了想让全班的同学都能跟上我的教学脚步，共同把知识点一个一个脚踏实地的踩过去。

然而尽管如此，我发现有一个学生始终跟不上全班学习的脚步，即使课余时间我不断的给他补课充电，效果仍然不佳。

他写的字，歪歪扭扭，每一笔每一画看上去好像蚯蚓在地上爬似的。

抄写汉字的时候，看一笔写一笔，看一笔再写一笔，口字用圆圈表示批改他的作业，要看好长时间才能辨认出写的是什么字。

我把他的字拿给任课老师看，老师们皆摇头称奇。

写不好字，这究竟是什么原因呢?

我陷入了沉思。

他的字以前就是这样的吗?

他的学习习惯以前就是这样的吗?

我开始了自己的德育导师路上的探索。

他叫xx，这个孩子学习成绩跟不上已经持续了很长一段时间。

期间，我从其他老师中了解到他三年级时的学习情况。

据了解，三年级的时候，他的成绩，尤其是语文成绩一直处于班级的末尾。

他现在的这种情况由来已久，我想，只要我不断的付出努力，不断的对他感化和开导，是一定会转变他的这种状况的。

然而，新的、更令人担心的情况出现了。

一段时间下来，我发现他不仅学习成绩上不去，字写得不端正不清楚，而且生活自理能力似乎也比其他同龄孩子要低下。

有一次午餐排队时，我发现他的鞋带散了，于是便让他系好，可是他却悄悄的跟我说：

老师，我不会系鞋带!

，无奈，我让同学帮他系好，并教他如何系鞋带。

这不，有一次上语文课，他竟然玩起了鼻涕。

他长得比较高，因为他的特殊情况，我便把他安排坐在第一排。

这下他玩鼻涕的摸样完全被我看到了，只见他故意把绿浓浓的鼻涕拖下来，然后用手指弄断鼻涕，把鼻涕抹在桌面上，边抹边招呼同桌看他表演。

二、案例分析

要想改变他的不良习惯，必须从了解他的家庭背景和生活习惯着手。

课余时间，我找xx谈心。

为了打消他的戒备心理，我把谈话的地点选择在校园的一处安静的角落。

在我的步步疏导下，xx的话匣子打开了，一发而不可收拾。

从交谈中，我得知他家就住在学校附近，交通便利。

母亲在家务农，主要任务是管住孩子;父亲在外经商，很少回家。

孩子平时的饮食起居都由其母一个人包办，孩子几乎过着衣来伸手饭来张口的小皇帝日子。

平时生活中孩子需要什么，母亲一般都会迁就他满足他，只要他高兴就好。

此后，我又打电话给他的妈妈，进一步的了解了家庭教育情况。

原来，是孩子从小母亲给他的所谓的爱伤害了他。

之后，我便尝试着运用学过的心理学知识和方法对他进行心理疏导，辅之以教育，盼望他能够与其他儿童一样健康地成长。

三、案例点评

在班主任管理工作中，遇到棘手问题在所难免。

有的人会停下脚步不断抱怨，有的人会故意忽视得过且过，有的人会拼命纠缠毫无章法，而我会知难而进，并且恰当运用各种途径和方法努力把问题得到解决。

在这个案例中，我认为首先应该加强家校沟通。

我再次跟xx的妈妈进行了沟通，把xx在校的表现真实的给她进行了再现，并指出了造成这种现象的根本原因，有礼貌的劝说让xx独立自主完成某些他力所能及的家务，逐步放开手，让xx自己去完成某些家务，完成后给予一定的奖励。

xx这个孩子，我们要不断的鼓励他，不断的用正能量去激励他，使他增强生活的信心和积极性。

学习上要多加辅导，要有耐心，之类云云。

xx的妈妈表示会按照老师要求，积极配合。

其次，走进孩子内心，帮助其摆脱困境。

站着交谈或者在办公室交谈，他对老师会有戒备，不愿吐露真言。

我常选择安静又隐蔽的场所作为谈心的地点，显然，xx很放得开，也说出了许多肺腑之言。

我还通过一个个小问题慢慢地把他的世界观价值观引导到正确的轨道上来，使他充分认识到养成良好生活习惯的重要性，使他明白，学习是学给自己的，只有自己学有所成，以后才能办大事。

我不断的给他讲通俗的道理：

妈妈以后也会变老的，自己最终会长大的，不能永远依赖妈妈。

只有自己学到了知识，自己变得学有所成，以后才能反过来去照顾妈妈，报答妈妈当年照顾自己的恩情。

再次，在师生间、同学中架起关爱的桥梁，使他感到来自班级集体的温暖，恢复健康的心理平衡。

我在同学中找了一位活泼的性情温和、善交谈的同伴和他结成对子，做好朋友，带领他一起玩，使他体验集体生活的快乐和同伴的关心。

我还让这位同学做他的小老师，嘱咐xx学习上的困难可以时刻请教他。

此外，我还根据他的兴趣爱好引导他积极参加集体性的活动，鼓励他积极参与班级活动等，创设一些机会让她担任一些愉快的角色，引导他参加班级表演，并及时表扬鼓励，以培养其积极情绪和优良性格。

最后，在良好的学习氛围中，鼓励他用功努力学习，上课做到认真听讲，课后认真完成作业。

课余时间，我抽出部分时间对他的学业进行个别辅导，引导他每天制定一个小目标，比如，今天要学会写五个词语、今天要会背诵课文的其中一个自然段等等，小目标完成，日积月累，学习上的大目标也就完成了。

鼓励他认识到做错题目不可怕，可怕的是对错题不以为然的态度的道理，提醒他不可轻易放过错题，做错的题目要弄灵清。

孩子是花朵，是祖国的未来和希望，教育和培养孩子是我们教师义不容辞的责任。

几经努力，xx同学在生活和学习上已经略有改变，但还不是很明显。

我相信，在我的坚持下，他一定会有花开的那一天的，德育导师的工作我也将会一直做下去。

班主任工作案例题目第2篇

多给学生一点爱，做学生心目中的砣

记得去年我班同学余乐颖，平时沉默寡言，成绩一般，得到老师表扬的机会不多，无心念书，认为读书无用论、国家倡导大学生自主创业，即使自己考上大学，以后还得自己找工作，还不如现在放弃学业，趁早到社会上闯出一条创业之路，于是，他整天精神萎靡，自暴自弃，越来越放肆，作业经常不能及时完成，甚至不参加期末考试，老师询问他，他也不做更多的解释。

于是我就和他的家长联系，他的爸爸知道后，很着急，说：

我的孩子，在家是很乖的，我经常在外打工，不在家，他周末回家经常帮妈妈干家务活、农活，样样都会，在学校怎么会变成那样子?

请老师多关心他，多和他谈谈心，多给他讲道理，他肯定能学好的。

家长的一番话提醒了我，也许我对他还了解的不够深入，对他的真实性格还不是很清楚，那么我就凭印象给他下定义，做了结论，这不是一棍子把他打死了吗?

在家是一个样，在学校又是另外一个样，很多学生都有这样的双重性格，这就需要老师细致地观察，耐心地引导,其实很多学生都是很有个性，也有很多优点，如果能做到对每一位同学都能留心观察，合理引导，悉心培养，我想我们的每位学生都是有闪光点，都有开发价值的。

可能，这样的学生更需要老师做个有心人，去用心地发现，用心地培养，才能有所创造。

于是，以后的日子里，我留心观察他，用心引导他，有意给他机会，看到他有进步，及时给予肯定、鼓励，不断鞭策他。

没想到，短短两个月里，他就有了很大进步，专心听讲，发言积极，作业端正，成绩提高了，性格开朗了，与同学相处融洽，也更关心班集体了，于是第二学期我让他当任体育委员。

现在他对自己的学习越来越感兴趣，也越来越自信了。

这个事例让我明白：

用心观察，细心发现，做学生心中的砣，才能深得学生的心，班级工作开展才能得心应手。

班主任工作案例题目第3篇

班主任工作案例：

教育无小事，处处都育人

三年前我接了一个班的班主任工作，最初着实让我头疼了好一阵子，这个班相当乱，不好管理。

当时我煞费苦心，自己制定了一个计划，首先要了解每个学生的学习，纪律状况以及家长的态度，然后再逐一攻克。

说起来挺容易，但实际去做就需要花费大量的时间和精力，我用了一年半的时间，到了高二后半年，我觉得无论是学习还是纪律，思想品行都是比较好的。

我自认为这是我这多年当班主任以来最有成就感的一次。

在这里，我简单地回忆一些事例，一些问题的处理经过。

最初学生们对我这个新班主任有些抵触，只要我一进教室就没人说话，当我询问一些情况时，也没有人说话，鉴于这种情况，我并没有过于性急，首先我在校规校纪及中学生守则的基础上制定了若干条班规，比如严禁男生光膀子，不许买零食在班内吃，严禁跳窗户等等。

这些规定听起来一定觉得特别新鲜，其实类似的事都曾经发生过，在这个班发生什么事都不新鲜。

因为他们纪律差，爱捣乱，喜欢标新立异，而不计后果。

我把我的要求和规定在班会课上宣布后，他们并没有什么反映，只是大多数人互相看了看。

接下来我便每天都站在教室后门外，在他们不知情时，看一看，听一听，了解一下上课的具体状况以及哪些人表现的突出我很快发现了一个头，他是班长，男生，名字叫曹X。

这位曹X同学学习成绩不佳，并且反感一些科目乃至科任老师，他老觉得她们太婆婆妈妈了，纪律上他的表现不突出，但背后鼓动其他同学闹，说话。

有时他自己烦了的时候，就当着老师的面大声宣布不许说话了！

自习课上如果他这样说，果真这一节课就没人敢说一句话。

平时他爱穿鲜艳色彩的衣裤，头发也很时尚，一般不逃课，就是有一次年纪会上，主任对学生服装仪表提要求时点了他的名字，他二话未说转身回教室，背起书包扬长而去。

还有几次我发现他特别爱打架。

我问及原因时他的表情吓我一跳，眼冒凶光，满嘴脏话，让人不能理解。

我发现这个学生的缺点突出，不想再让他当班长了，转念一想他的优点可以充分利用，比如他在这个班里有号召力，在老师面前虽然嘴硬，但只要是他答应了的事就一定能完成，能办到，说话算话。

反复衡量，我何不以这个班长为突破口，特别的爱给特别的学生，我先试着去接受他的缺点，利用他的优点，继续当这个班长，再逐步地了解他和他们，然后再去改变和完善他们。

我真的没有做错，曹X对我的信任很高兴，自习课的纪律没有问题，有时，甚至大家都做完了作业，他还找出报纸或者是他认为一些好的作文范文给大家读一读，我发现当他站在前边讲台上给同学们读故事时，摆出一副老师的面孔，而下边的学生们也听得津津有味，开运动会时他组织的比较好。

我还发现他老爱和计算机班的一名女生来往，而且只要是我的课他总是抬头看着我，好象有话要说，当我找他谈时，他说没事。

平时我觉得他脾气太拗，心态不好，不知道遇到早恋问题后的内心想法。

我感觉到：

他想跟我说，又不敢说，很矛盾，但他又觉得我发现了这件事，想等着我开口，听听我对这件事的态度。

我当然不能鼓励，但也不能严厉告诫他那事就此罢了，所以我先密切地观察一翻，然后再找个合适的方式方法谈一谈这事。

可没过几天我发现他情绪突变，课间操后又去了大操场，我赶忙找两名同学去看看怎么回事？

原来他去操场蓝球筐架子那上吊去了，是被后去的两名男生挽救了，我马上找到他问为什么？

他以一种哭的表情瞪着血丝的眼看着我，上下牙之间哆嗦着，一句话也说不出来。

我觉得他有些心理障碍，但没想到如此严重，我简单劝劝他，然后让他回教室继续上课，我赶紧去他家，他父亲否认自己的儿子心理不健康，也不承认在家里受过委屈，回来后，我找一个平时与曹X接触比较多的男生了解情况，原来是中午回家在饭桌上其父当着客人的面说了他几句，大概是人家夸他儿子的长相，而其父就谦虚地扁了自己儿子几句，可能是话不中听，声音也高了点，这就承受不住了。

其实我认为，曹X不想死，死是需要勇气的，自杀者需要先说服自己接受自杀，同时，他们也希望别人说服自己放弃自杀，给自己提供帮助。

要不然他怎么会去大操场上吊呢？

课间有别的班同学准备上体育课。

教育无小事，处处都育人。

班主任的眼睛应时时都充满希望和期待。

我必须更要多关心，多留意，因为他们这个年龄是危险的阶段，一时冲动不知还能干出什么来，我很想了解他的内心想法，我利用班主任之职帮助他，鼓励他，表扬他的长处时时激励他，让他在希望中去努力。

确实他有很大改变，加之入团一事的调动，他把头发理了，也不再用