习作练习Word下载.docx

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1、认真读这篇童话故事，能按要求完成文后作业；

2、懂得生活中处处有语文，学会谦让，不要骄傲自满。

3、读读背背成语和两句名言，初步了解这些成语和名言的意思；

4、练习在课外收集自己喜欢的名言。

5、能根据具体情况，帮助同学出出主意，解决生活中的实际困难；

6、懂得人多智慧多的道理，培养助人为乐的优良品质；

7、通过口语交际训练，培养良好的思维习惯和口语表达能力。

能根据短文内容把故事补充完整、读读背背八个成语和两句名言

一、明确题意，完成作业

1、自由读题，明确要求。

2、投影出示：

（1）题目《争功》是什么意思你从文中看出是哪些人在争功吗

（2）假如你是小主人，你会对它们说些什么

（3）你认为文中画线的部分能用什么成语来替换换上之后读一读。

3、组织讨论：

学了这篇短文，你有什么想法

二、总结谈话

1、生活中处处有学问，处处有故事，你能把我们生活中的一些事情编写成小故事吗一定要注意说明了什么道理哟！

2、小组内交流讨论。

3、自由说写，可在自己的日记本上完成。

共4课时,本课第2课时

一、明确学习目标

二、教学读读背背

1．复习。

背诵学过的成语。

2．指导。

（1）学生自由地读，要求读准每个字的字音。

（2）指名一学生读，及时正音，集体齐读。

（3）教师范读。

（让学生边听边体会每排两条成语之间有什么关系。

）

（4）学生分组讨论每条成语的大概意思。

可查字典。

（5）学生说说这些成语的意思。

以下词义供参考：

学富五车：

形容读书多，学问渊博。

满腹经纶：

一肚子学问和才能，形容人饱学而有理大事的才能。

学贯中西：

有关中西方的学问都通晓。

形容人学问渊博。

博古通今：

对古代的事知道很多，又通晓现代的事情。

功成名就：

功业建立了名声也就有了。

着作等身：

着述之多，等于身体一样高。

形容着作极富。

温文尔雅：

态度温和，举止文雅端庄。

文质彬彬：

形容人举止文雅，态度端庄，从容。

3．练习。

（1）自由地读，边读边思考，如何记忆。

（2）同座位的同学互相练背，交流记忆方法。

4．反馈。

（1）指名试背，说说记忆的经验。

（2）集体背诵。

共4课时,本课第3课时

教学第六题

1．审题。

（1）指名读练习要求。

（2）让学生说说该项练习的要求是什么。

（1）让学生自读两句名言，不认识的字查字典。

要求读准字音，读通顺。

（2）指名试读，正音。

（3）邻近同学讨论两句名言的含意。

（4）交流讨论结果，教师相机点拨。

鲁迅的话是针对别人说他是天才讲的，意思是：

我不是什么天才，我之所以取得这样的成就，是因为我抒别人休息喝咖啡的时间都用在了工作上。

（5）集体齐读。

（1）给学生充分的时间自由练读。

（2）在熟读的基础上练习背诵，同座互背。

（1）指名试背。

（3）课外延伸。

课后请同学们搜集鲁迅的名言，互相交流。

共4课时,本课第4课时

一、谈话导入

1、同学们，在日常学习和生活中，你有没有拿不定主意的时候最后是如何解决问题的

2、俗话说：

“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

”当我们的小伙伴在遇到难题，或拿不定主意时，如果我们大家都能帮他出出点子，想想办法，问题就能得到解决。

大家想不想试着为小伙伴解决难题呢

二、创设情境，激发交际

1、故事一：

小明在上学路上拾到一元钱，他想把钱交给老师，可是又怕大家说他是“假雷锋”，更何况这一元钱还可以用来买枝冰棍儿呢。

小明有点左右为难，你能帮他想想办法，出出主意吗

2、指导学习课文，在三个问题中选择一个，和小组的同学把它编成小故事来演一演。

3、各组交流。

4、在大家的生活中，还遇到过哪些困难，你能把自己的问题提出来，让大家帮你拿主意吗同学们可以自由组合，还可以用讲故事、演小剧等多种形式来表现。

教师巡视指导，对学生讲或演的过程中出现的一些问题进行针对性指导。

5、交流汇报。

三、总结谈话

1、通过这节课的学习讨论，你有些什么收获

2、教师小结。

19、诚实和信任

共2课时,本课第1课时

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要。

认知目标：

整体感知课文，掌握生字词。

能力目标：

带着问题自读课文，扫除阅读障碍，提高自主学习的能力。

情感目标：

初步体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。

一、激发兴趣，引入新课。

1、同学们，小时候你们一定听大人讲过《狼来了》这个故事，那个牧童站在山坡上焦急地呼救为何山坡下的人不去救助呢你能说出其中的原因吗

2、是呀，这个牧童不诚实，就得不到大家的信任。

只有诚实，才能得到信任。

（板书课题）今天，我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。

3、读了课题，你有什么问题要问吗

二、初读课文，自学字词。

1、自由轻声读三遍课文。

第一遍，读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看看课后的生字表。

第二遍，边读课文边思考：

课文围绕诚实与信任写了一件什么事

第三遍，读课文，按事情发展顺序给课文分段。

2、交流自学情况

指名读课文

引导说出课文大意

引导思考：

课文是分几部分可分成几段

1、（1—3）“我”深夜驱车发生事故，留下字条主动承担责任。

2、（4—10）小红车主人对“我”的诚实和信任深受感动。

3、（11）小红车主人的话深深地印在了我的脑海里。

三、精读理解课文第一大段

出示：

“我”是在什么情况下发生车祸的从什么地方看出“我”的诚实

1、自由轻声读第一段。

思考问题。

2、讨论并回答：

“我”是在自然环境很恶劣、小红车主人超出停车线二、三十厘米的情况下发生车祸的。

天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。

从“我”的想法和做法都可以看出“我”是个诚实的人。

3、指名读1—3自然段。

评读。

4、齐读。

小结：

在常人看来，这场车祸，责任并不完全在“我”的身上，况且当时周围并无一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字条，也留下了“我”的诚实。

三、练习写字。

共2课时,本课第2课时

理解课文内容，有感情地朗读课文，体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。

能分角色朗读“打电话”这部分课文。

认识诚实和信任比金钱更重要的道理。

一、品读课文

1、自读课文，围绕问题同桌合作学习

自学要求：

认真朗读课文4——10自然段，体会人物对话，从中读到了什么

2、指名分角色读

3、交流

从“我”的“对不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把钱寄给你、”“费用由我来支付”看出了作者诚挚的歉意和诚实的态度。

从“向你表示感谢的”、“使我很感动”、“留下诚实和信任”、“再一次谢谢你”等词语表示车主主动打电话给作者的目的不是索赔而是真诚地感谢。

4、重点句理解

出示句子，朗读并理解：

“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

”

指名读

自由读，说说从中理解了什么

指名分角色朗读。

指名演一演。

5、略读课文第三部分

齐读第11自然段。

讨论：

为什么车主的话深深地印在了作者的脑海里

二、总结课文

师述：

本文写“我”深夜驱车撞坏小红车的反光镜，在无人知晓的情况下主动留下字条承担责任，感动了车主。

说明“诚实和信任”比金钱更重要。

三、回归整体

听读课文，读读出示的句子，说说作者为什么以“诚实和信任”作为题目

引导学生思考：

还有什么更好的题目

四、拓展练习

1、迁移：

试着围绕一个中心与同学、老师或亲戚打电话，做到条理清楚。

2、拓展：

收集有关“诚实”的故事或名人名言，并适当地摘抄下来。

20、珍珠鸟

1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写。

理解有生字组成的词语。

会用"

居然"

、"

不由自主"

造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵最后4个自然段。

3、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。

理解信赖"

就能创造出美好的境界"

的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

一、导入新课

小朋友们，本学期我们学过《鸟语》这一课，懂得鸟儿是我们的好朋友。

今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣。

二、揭示课题

1、板书课题

2、简介珍珠鸟：

珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。

三、初读课文

1、出示自学题。

（1）、给课文各自然段写上序号。

（2）、轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。

（3）、读读下面的词语，查字典或联系上下文想想它们的意思。

拨开、细腻、淘气、索性、帮晚、呼唤、扭动、不由自主、信赖、居然、神气十足

2、学生自学。

教师巡视，适时辅导后进生。

3、检查自学。

（1）、抽读生字卡片，注意读准下列生字：

撞、傍、蹦、唤、肩、腻、扭、赖、蔓、雏

（2）、解释词语

拨开、细腻、淘气、呼唤、扭动

（3）指名学生试读课文，教师相机指点。

（4）、齐读课文。

四、细读课文

1、第1、2自然段。

（1）指名读。

（2）第1自然段开头用"

真好！

"

反映作者什么样的心情（高兴、喜悦）这一段最后一句话里的"

巢"

指什么（鸟的窝）"

舒适而温暖的巢"

是谁给珍珠鸟安排的（是课文里的"

我"

给安排的）这反映"

对珍珠鸟什么的感情（反映了"

对珍珠鸟的喜爱。

（3）"

对珍珠鸟还有哪些表现齐读第2自然段再回答。

垂蔓"

蒙盖"

幽深的丛林"

是什么意思"

把鸟笼挂在窗前一盆吊兰的下面，让珍珠鸟得到了一个安全的环境，也说明我对珍珠鸟的喜爱。

（4）小结：

想想，这两个自然段用怎样的语气来读。

（5）齐读第1、2自然段。

四、写字指导

1、提示生字描红的注意点。

2、学生用钢笔描红这些生字。

1、朗读课文三遍。

2、读、抄词语。

一、复习

1、课文讲了哪四个内容

2、从中你体会到了些什么

二、学习第3、4自然段。

1）指名读。

2）这一自然段写了什么珍珠鸟雏儿的外形特点怎样

三、细读"

活动情况"

（一）整体感知内容。

1、自由朗读4--6句，简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况

2、板书：

笼子周围屋里小桌上"

的窗口

（二）细读句4

1、自由读句4导读：

你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱用"

о"

圈出有关词语；

你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱用"

--"

划出有关句子。

2、关于珍珠鸟的可爱（以句子为单位，交流圈划的词语、体会）

（1）"

……一会儿……一会儿……一会儿……

a读句交流词语。

b进行补充发言。

Ca生进行朗读。

D余生评价指名再读E齐读：

增加难度

（2）"

……竟然……小桌上……"

……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……"

（4）"

……啄……笔尖……。

（5）"

……啄……手指……。

（讨论方法同句①）

3、流作者对珍珠鸟的喜爱

4、配乐朗读

（三）同法学习句5

1、指读、圈划

2、交流

3、激趣：

同桌对演，一生扮演珍珠鸟，一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈，表演它们呼唤应答的过程。

（四）同法学习句6

1、默读圈划

3、想象，珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了，它做的梦也一定会又香又甜，它会梦到些什么呢

四．学习悟出道理

1、示句：

信赖……境界……"

a．：

信赖"

的意思谁信赖谁是一下子就信赖的吗看广告牌书，说说珍珠鸟是怎样信赖我的板书：

信信信

b．珍珠鸟为什么会逐步信赖"

板书：

c．理解"

美好的境界"

（广告牌书回答）

d．配乐赏读。

找出文中"

美好的情景"

朗读e．给文章插图起名字，可以用三个文末一节中的词语。

2、总结：

通过这节课的学习，我们不仅认识了一只活泼可爱的珍珠鸟，体会到了作者对珍珠鸟的喜爱，还懂得了：

只有信赖，人鸟才会和平共处，创造出美好的境界，所以，我们人与人之间，只要互相信赖，也能创造出美好的境界。

板书设计：

笼子四周屋里小桌上"

的窗上

1、熟读课文，练背第4-7自然段。

2、用"

口头造句。

21、九色鹿

共1课时,本课第1课时

基础目标：

1、运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容。

领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在多媒体创设的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

发展目标：

1、充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。

2、能有创造性的复述、表演这个童话故事。

教学重点、难点：

把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。

一、复习导入

1、同学们，这节课我们继续学习第21课，童话故事——《九色鹿》。

2、九色鹿这篇课文主要讲了一个什么故事（指名说）

3、故事中有两个主要人物：

九色鹿和调达。

同学们对九色鹿都很——喜欢，而对调达都很——讨厌。

（板书）

你为什么会喜欢九色鹿，而讨厌调达呢（板书）。

二、精读训练

（一）学习第二段。

过渡：

现在我们就来继续学习课文，看课文是如何来体现这两个主要人物的特点的。

请同学们看大屏幕。

（配图的课文录音）

1、故事听完了，请同学们读课文2—5自然段，思考：

（1）九色鹿对调达有什么“恩”呢

（2）面对不图报答的九色鹿，调达是怎么做的呢

2、讨论交流思考题

（1）（救命之恩），你能把书上描写的具体的情景说一说吗

（引读）调达得救后，连连向九色鹿叩头，感激地说——（生答）。

面对救命恩人，调达的心情肯定十分激动，谁能读出调达当时的语气。

（指名读）

让我们学着他的样子一起来感谢九色鹿吧！

（学生齐读）

九色鹿救了调达却不图报答，它只要求什么

3、交流思考题

（2）。

（郑重起誓）

想象说话练习。

（对，调达郑重起誓，你能想象一下，他当时是怎么说的吗（大屏幕出示题目）

4、小结。

师一边叙述，一边屏幕出示板书。

（当时，九色鹿救助了调达，调达非常感激，愿意永远做它的奴仆，但九色鹿不图报答，只要求调达不泄露自己的住处，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。

5、同学们肯定想把这个故事有声有色的讲给大家听，下面请同学们根据屏幕上的提示练习讲故事，要求加入自己的想象，注意表情，并加入恰当的动作，同学们可以站起来练习。

指名小组分角色表演读。

同学们简单的给予评价。

（二）学习第三段。

但是调达却没有遵守自己的诺言。

下面我想请4个同学分自然段读下面的课文。

谁愿意（指名）其他同学在认真听的同时思考：

调达做了些什么

1、指名读，其他同学思考。

2、交流思考题。

（告密、带路）

3、调达为什么会这么做呢（因为他看到了重金悬赏的皇榜。

（是呀，重金悬赏的诱惑实在是太大了，同学们想象一下，面对重金悬赏的皇榜，调达会想些什么呢）

4、这就是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗想到这儿，你有什么感受

5、指导朗读九色鹿说的话。

面对这种背信弃义的小人，九色鹿也非常气愤，请同学们练读九色鹿说的话，体会它当时的心情。

（练读、指名读）

真是太令人气愤了！

让我们一起来怒斥这个小人吧！

（齐读）

6、齐读最后一自然段。

国王听了之后——（学生说），调达受到了应有的惩罚，九色鹿得到了人们的保护，请大家齐读最后一自然段。

三、总结全文

1、调达受到了重重地惩罚，如果调达现在在你的面前，你最想对他说什么（如果调达在你的面前，他肯定会被你感动的。

2、教师总结。

我们做人要正直、守信用，可千万不要背信弃义、恩将仇报、见利忘义。

俗话说：

善有善报、恶有恶报。

我们应该像九色鹿那样救助他人，不图报答。

如果调达在看到皇榜时就能遵守自己的诺言，懂得这些做人的道理知恩报恩，故事又会怎样发展呢（学生想象）

1、根据老师指导的第二段课文的复述方法，练习复述整个故事，回家讲给家人听。

2、发挥你的想象，改编故事《九色鹿》，下一节课请同学们汇报交流。

习作六

---为卡通人物编故事

课前准备