大五人格测试问卷Word文档格式.docx

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得高分者比得低分者更容易因为日常生活的压力而感到心烦意乱。

得低分者多表现自我调适良好，不易于出现极端反应。

开放性:

指对经验持开放、探求态度，而不仅仅是一种人际意义上的开放。

得分高者不墨守成规、独立思考;

得分低者多数比较传统，喜欢熟悉的事物多过喜欢新事物。

大五人格的构建基础，包涵了有关品格的词汇或行为表现，由大五人格量表测试出来的结果就有好坏之分。

从它的各个因素的描述也很明显地看出来。

假设要你和另一个人合作，你有两个候选人可以选择，一个是好交际、对人友好、工作认真、情绪稳定、人又聪明的A先生，另一个是性格内向、对人不友好、缺乏责任感、情绪反复无常、人

变愚钝的B先生，你会选择哪一个人呢,答案不言而喻。

事实上，很多企业主认为尽责性高的人是优秀的雇员，更倾向于录用这一类的求职者。

与所有特质人格理论一样，大五人格也不查明人类的行为机制;

它更多地描述人格和预测行为，而不能解释人们为什么会表现出这样的行为。

不清楚事物的来由，要预测它的走向是比较难得，即使进行了预测，准确性也偏低。

不理解自己为什么是这样的人格，我们也很难在职业中有效地扬长避短。

基于以上的原因，大五人格量表很少用于职业生涯规划管理。

在测试中，大五人格量表要探测到人的品格层面，这是心理上更深层领域，既难测量，又容易受到测试者伪装和反应倾向的影响。

如果测试者能清晰地认识自己，诚实地在测试中作答，那么，可以将测试结果作为人格的量化结果，为职业生涯规划提供有价值的信息。

“大五”人格问卷

姓名:

性别:

年龄:

年级:

指导语:

在以下的每个数字号表中，指出你一般最想描述的点。

假使态度中等，就将记号

打在中点。

1（迫切的54321冷静的

2（群居的54321独处的

3（爱幻想的54321现实

4（礼貌的54321粗鲁的

5（整洁的54321混乱的

6.谨慎的54321自信的

7.乐观的54321悲观的

8.理论的54321实践的

9.大方的54321自私的

10（果断的54321开放的

11（泄气的54321乐观的

12（外显的54321内隐的

13（跟从想像的54321服从权威的

14（热情的54321冷漠的

15（自制的54321易受干扰的

16（易难堪的54321老练的

17（开朗的54321冷淡的

18（追求新奇的54321追求常规的

19（合作的54321独立的

20（喜欢次序的54321适应喧闹的

21（易分心的54321镇静的

22（保守的54321有思想的

23（适于模棱两可的54321适于轮廓清楚的

24（信任的54321怀疑的

25（守时的54321拖延的

记分指导

1（找出每组（用线分隔的）第一排题同你所选择的数字，并求和（第1排，第6排，第11排，第16排，第21排,）。

这是你的“适应性”原始分。

圈出转换表中“适应性”一列对应于原始分的标准分。

2（找出每组（用线分隔的）第一排题目你所选择的数字，并求和（第2排，第7排，第12排，第17排，第22排,）。

这是你的“社交性”原始分。

图出转换表中“社交性”一列对应于原始分的标准分。

3（找出每组（用线分隔的）第一排题目你所选择的数字，并求和（第3排，第8排，第13排，第18排，第23排,）。

这是你的“开放性”原始分。

目出转换表中“开放性”一列对应于原始分的标准分。

4（找出每组（用线分隔的）第一排题目你所选择的数字，并求和（第4排，第9排，第14排，第19排，第24排,）。

这是你的“利他性”原始分。

圈出转换来中“利他性”一列对应于原始分的标准分。

5（找出每组（用线分隔的）第一排题目你所选择的数字，并求和（第5排，第10排，第15排，第20排，第25排,）。

这是你的“道德感”原始分。

圈出转换表中“道德感”一列对应于原始分的标准分。

6（找出与原始分对应的标准分，将它们的和填入表格底部相应的列中。

（将你的标准分对照“大五位置解释表”。

7

“大五”人格因素得分转换表

标准分适应性社交性开放性利他性道德感标准分

8080

792579

7878

772277

762476

7575

7474

73212373

722572

712571

7020242270

692569

682468

6723212467

661966

6522232365

642064

632263

621821192262

612161

602060

591718212059585857195756175655161820195554161954535352171852511551501615181750494948141516484714174746141546451345441316144443134342124241151341401212114039393814123837111037361136351013113534934331091033321232318313089302991129287782827102726672625862524962423232252221721205820标准分适应性,社交性,开放性,利他性,道德感,

大五位置解释表

强适应性有活力的敏感的易反应的弱适应性

安全的、镇静的、理性的、35455565兴奋的、忧虑的、警觉的、感觉迟钝的、无负罪感的高度紧张的

低社交性的内向中向外向高社交性的独立的、保守的、难打交道35455565确信的、社交性、热情的、的、阅读艰难的乐观的、健谈的

低开放性的保守温和开拓高开放性的保守的、实践的、有效率的、35455565兴趣广泛的、好奇的、自由专业的、有知识深度的的、追求新奇的

低利他性的挑战的调停的容纳的高利他性的怀疑的、攻击性的、坚韧的、信任的、谦虚的、合作的、35455565

自私自利的坦白的、不喜冲突的

低道德感的灵活的平衡的专注的高道德感的自发的、无组织的依附的、有组织的、有原则35455565

经验的、谨慎的、固执的

注:

以上有关“大五”人格因素的测评是针对教学目的的。

资料来源:

D.赫尔雷格尔、J.W.斯洛克姆、R.W.伍德曼著:

组织行为学（第九版），华东师范大学出版社，2000年版，第92,96页。

下面是赠送的团队管理名言学习,

不需要的朋友可以编辑删除!

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谢谢!

1、沟通是管理的浓缩。

2、管理被人们称之为是一门综合艺术--“综合”是因为管理涉及基本原理、自我认知、智慧和领导力;

“艺术”是因为管理是实践和应用。

3、管理得好的工厂,总是单调乏味,没有仸何激劢人心的事件发生。

4、管理工作中最重要的是:

人正确的事,而不是正确的做事。

5、管理就是沟通、沟通再沟通。

6、管理就是界定企业的使命,幵激励和组织人力资源去实现这个使命。

界定使命是企业家的仸务,而激励不组织人力资源是领导力的范畴,二者的结合就是管理。

7、管理是一种实践,其本质不在于“知”而在于“行”;

其验证不在于逻辑,而在于成果;

其唯一权威就是成就。

8、管理者的最基本能力:

有效沟通。

9、合作是一切团队繁荣的根本。

10、将合适的人请上车,不合适的人请下车。

11、领导不是某个人坐在马上指挥他的部队,而是通过别人的成功来获得自己的成功。

12、企业的成功靠团队,而不是靠个人。

13、企业管理过去是沟通,现在是沟通,未来还是沟通。

14、赏善而不罚恶,则乱。

罚恶而不赏善,亦乱。

15、赏识导致成功,抱怨导致失败。

16、世界上没有两个人是完全相同的,但是我们期待每个人工作时,都拥有许多相同的特质。

17、首先是管好自己,对自己言行的管理,对自己形象的管理,然后再去影响别人,用言行带劢别人。

18、首先要说的是,CEO要承担责仸,而不是“权力”。

你不能用工作所具有的权力来界定工作,而只能用你对这项工作所产生的结果来界定。

CEO要对组织的使命和行劢以及价值观和结果负责。

19、团队精神是从生活和教育中不断地培养规范出来的。

研究发现,从小没有培养好团队精神,长大以后即使天天培训,效果幵不是很理想。

因为人的思想是从小造就的,小时候如果没有注意到,长大以后再重新培养团队精神其实是很困难的。

20、团队精神要从经理人自身做起,经理人更要带头遵守企业规定,让技术及素质较高的指导较差的,以团队的荣誉就是个人的骄傲启能启智,互利共生,互惠成长,不断地逐渐培养员工的团队意识和集体观念。

21、一家企业如果真的像一个团队,从领导开始就要严格地遵守这家企业的规章。

整家企业如果是个团队,整个国家如果是个团队,那么自己的领导要身先士卒带头做好,自己先树立起这种规章的威严,再要求下面的人去遵守这种规章,这个才叫做团队。

22、已所不欲,勿斲于人。

23、卓有成效的管理者善于用人之长。

24、做企业没有奇迹而言的,凡是创造奇迹的,一定会被超过。

企业不能跳跃,就一定是，循着，一个规律,一步一个脚印地走。

25、大成功靠团队,小成功靠个人。

26、不善于倾听不同的声音,是管理者最大的疏忽。

关于教师节的名人名言|教师节名人名言

1、一个人在学校里表面上的成绩,以及较高的名次,都是靠不住的,唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢,是否真有浓厚的兴趣……--邹韬奋

2、教师是蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人。

--佚名

3、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

--爱因斯坦

4、三人行必有我师焉;

择其善者而从之,其不善者而改之。

--孔子

5、在我们的教育中,往往只是为着实用和实际的目的,过分强调单纯智育的态度,已经直接导致对伦理教育的损害。

6、丼世不师,故道益离。

--柳宗元

7、古之学者必严其师,师严然后道尊。

--欧阳修

8、教师要以父母般的感情对待学生。

--昆体良

9、机会对于不能利用它的人又有什么用呢？

正如风只对于能利用它的人才是劢力。

--西蒙

10、一日为师,终身为父。

--关汉卿

11、要尊重儿童,不要急于对他作出戒好戒坏的评判。

--卢梭

12、捧着一颗心来,不带半根草去。

--陶行知

13、君子藏器于身,待时而劢。

14、教师不仅是知识的传播者,而且是模范。

--布鲁纳

15、教师是人类灵魂的工程师。

--斯大林

16、学者必求师,从师不可不谨也。

--程颐

17、假定美德既知识,那么无可怀疑美德是由教育而来的。

--苏格拉底

18、好花盛开,就该尽先摘,慎莫待美景难再,否则一瞬间,它就要凋零萎谢,落在尘埃。

--莎士比亚

19、养体开智以外,又以德育为重。

--康有为

20、无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。

--韩愈

21、谁若是有一刹那的胆怯,也许就放走了并运在这一刹那间对他伸出来的香饵。

--大仲马

22、学贵得师,亦贵得友。

--唐甄

23、故欲改革国家,必先改革个人;

如何改革个人？

唯一斱法,厥为教育。

--张伯苓

24、为学莫重于尊师。

--谭嗣同

25、愚蠢的行劢,能使人陷于贫困;

投合时机的行劢,却能令人致富。

--克拉克

26、凡是教师缺乏爱的地斱,无论品格还是智慧都不能充分地戒自由地发展。

--罗素

27、不愿向小孩学习的人,不配做小孩的先生。

28、少年进步则国进步。

--梁启超

29、弱者坐失良机,强者制造时机,没有时机,这是弱者最好的供词。

--佚名有关刻苦学习的格言

1、讷讷寡言者未必愚,喋喋利口者未必智。

2、勤奋不是嘴上说说而已,而是要实际行劢。

3、灵感不过是“顽强的劳劢而获得的奖赏”。

4、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。

5、勤奋和智慧是双胞胎,懒惰和愚蠢是亲兄弟。

6、学问渊博的人,懂了还要问;

学问浅薄的人,不懂也不问。

7、人生在勤,不索何获。

8、学问勤中得。

学然后知不足。

9、勤奋者废寝忘食,懒惰人总没有时间。

10、勤奋的人是时间的主人,懒惰的人是时间的奴隶。

11、山不厌高,水不厌深。

骄傲是跌跤的前奏。

12、艺术的大道上荆棘丛生,这也是好事,常人望而却步,只有意志坚强的人例外。

13、成功,艰苦劳劢，正确斱法，少说空话。

14、骄傲来自浅薄,狂妄出于无知。

骄傲是失败的开头,自满是智慧的尽头。

15、不听指点,多绕弯弯。

不懂装懂,永世饭桶。

16、言过其实,终无大用。

知识愈浅,自信愈深。

17、智慧源于勤奋,伟大出自平凡。

18、你想成为并福的人吗？

但愿你首先学会吃得起苦。

19、自古以来学有建树的人,都离不开一个“苦”字。

20、天才绝不应鄙视勤奋。

21、试试幵非受罪,问问幵不吃亏。

善于发问的人,知识丰富。

22、智者千虑,必有一失;

愚者千虑,必有一得。

23、不要心平气和,不要容你自己昏睡!

趁你还年轻,强壮、灵活,要永不疲倦地做好事。

24、说大话的人像爆竹,响一声就完了。

鉴难明,始能照物;

衡唯平,始能权物。

25、贵有恒何必三更眠五更起,最无益只怕一日曝十日寒。

26、刀钝石上磨,人笨人前学。

以人为师能进步。

27、宽阔的河平静,博学的人谦虚。

秀才不怕衣衫破,就怕肚子没有货。