小学英语《Were you at home yesterday》优质课教学设计教案Word文档格式.docx
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听说法，情景教学法，任务教学法。
教学重难点：
1、全体学生能听懂并认读yesterday,well,out,thanks,sun,lesson.
2、全体学生能听懂并且说Wereyouathomeyesterday?
3、全体学生能运用“was”“were”询问过去的行为或事件。
教学目标:
1、语言知识目标:
能听、说、认读本课的重点单词：
yesterday、out，well，thanks,sun；
全体学生能运用Wereyouathomeyesterday?
谈论过去事物或人物的特征和状态。
感知一般疑问
句的语音语调特质。
2、语言能力目标:
能根据课件、图片展示听、说相应的单词；
能根据设计的场景运用Wereyouathomeyesterday?
询问过去实物或人物的特征和状态。
3、情感、策略和文化目标:
巩固英语中的称谓语和问候语，使学生乐
于感知和积极尝试使用英语，鼓励学生积极合作学习，突破学习重难点。
Step1:
Warmup
1.T:
Classbegins.Hello,boysandgirls!
Howareyou?
Ss:
Verywell,thankyou.Andhowareyou?
T:
Fine,thanks.
2.T:
FirstLet’swarmup.Ifyouknowthem,pleasestandupand
sayitloudly.
Areyouready?
Go!
【设计意图】：
利用warmup收拢学生注意力、放松学生心理，调动学生学习积极性；
复习相关短语，进行知识热身，并能为本节课的拓展练习的活动做好铺垫。
Step2：
Lead-in
Yesterdaywasabeautifulday.butIwasatschool.
Whataboutyou?
...canyouask?
Let’satchthevideoandanswerthequestion.
学习outabout-bout-out
学生说唱chant.（教师示范：
打节拍跟唱）
通过chant，学生们边说边做，欢快轻松的表演有利于学生在轻松、和谐、民主的课堂气氛中习得语言，便于学生快速进入英语学习状态。
同时，也为本节课的学习做好相关铺垫。
Step3Presentation
1.学习Part2前半部分
⑴T:
WeknowTomisinChinanow.ButGrandmaisin
Londonnow.HemissesGrandma.Sowhatdoeshedo?
通过课件引出Tom和Grandma打电话的情景，然后看录像回答
问题：
IsitsunnyinLondonyesterday?
并板书
看录像回答问题：
WasitsunnyinLondonyesterday?
课件呈现Iwanttoplayinthesun.（Sunday-sun）
（课件呈现Phonics:
sunbutbusmum;
wellletgetredbed）
它们是汉堡包式的单词。
Whocanreadthem?
让学生带着问题初听课文，让学生对文本内容进行初步感知，学会在问题的辅助下捕捉短文的重要信息。
同时教给
他们学会倾听，养成倾听习惯。
（2）T:
Lookatthesentences.Canyoufindoutthedifferences?
呈现课件
（3）Practiceinpairs.I’llgiveyoutwominutes.
利用课件进行句型操练。
（T-Ss,Ss-T,boy-girl）
通过观看课文录像，引导学生跟读模仿发音，
以便后面更好的分角色朗读。
同时培养学生养成有礼貌的好孩子
2.学习Part2后半部分
⑴Watchthevideoandanswerthequestion.
TomasksGrandma:
学习句型：
IwasoutwithGrandpaforourChineselesson.
①听录音。
②呈现句子并学习。
Iwasout.—IwasoutwithGrandpa.
—IwasoutwithGrandpaforourChineselesson.（利用课件画出
横线依次出现，让学生依次读句子。
）
（德育教育：
我们要像爷爷奶奶一样，活到老学到老。
（2）Readthetext
①Listen,pointandrepeat.②Practiceinpairs.
巩固所学知识，帮助学生在交际中灵活运用语
言，实现语言学习的终极目标.
Step4Readthetext.
（1）播放课文录音，学生跟读。
引导学生注意语音语调，看谁模仿
得最像。
“Let’sfollowtothetape,payattentiontoyourpronunciationandintonation.”
（2））集体分角色读。
“Children,let’strytoreaditinroles.BoysareGrandma.
GirlsareAmy,OK?
”如果时间充足，可以交换角色朗读课文。
（3））个体朗读。
“Who’dliketoreaditinroles?
WhowantstobeGrandma?
AndwhowantstobeAmy?
”引导学生扮演奶奶和Tom，展开对话练习，操练本课课文。
采用填空读的方式帮助学生复述课文，四个情景分别提供完整句子、提供关键词、不给任何提示的递进的方式由易到难，层层练习巩固，帮助学生更好地掌握了课文。
Step5Taskcompletion
任务完成环节是将本课整篇所有语言进行综合的交际运用展示。
1.口语表达，机械操练
“Lookatthemen.Theyareveryfamous.Doyoulikethem?
”课件出示图片，并介绍：
“T:
Metoo.Theyareonthephone.Whataretheytalkingabout?
Takeoutyourpaper.Do
exercise1.Nowpracticewithyourpartner.I’llgiveyouthreeminutes.”引导同桌尝试用老师的方式进行替换操练下图内容。
A:
Hello,thisis.B:
Hello,thisis.
IsitsunnyinShanghainow?
B:
.
WasitsunnyinShanghaiyesterday?
B:
Wereyouathomeyesterday?
Areyouathomenow?
Goodbye.B:
Bye-bye.
①师生示范②两人一组练习③展示2-3组
言，实现语言学习的终极目标。
2.选词填空，笔头操练
Takeoutyourpaper.Doexercise2.Fillintheblanks.I’ll
giveyoutwonimutes.
Lookatthescreen.Who’sright?
Handsup,please.
充分利用文本进行对话练习，展开拓展训练。
内容如下图所示：
【设计意图：
动动脑，动动笔，检测了孩子们的学习效果，使
每个孩子都能获得成功的体验。
通过四个小题让学生进一步巩固提
高，从而熟练掌握was/were的用法并且获得一定的书写训练。
】Step6Summaryandhomework：
1.师生回顾本课所学，尽量让学生梳理小结，使其将知识内化。
总结规律：
Lookattheblackboard.Whathaveyoulearntinthisclass?
Herearetwohouses.Whenwegoto“Now”house,we
shouldsay…;
whenwegoto“Yesterday”House,weshouldsay….
①学生说②教师总结
2.课件展示作业：
Readthetext,andshowitnextclass.朗读课文，下节课进行
个人展示。
总结板书内容，梳理本课所学新知。
】
板书设计：
Module6Unit1
Yes,itwas.
No,itwasn’t.outWereyouathomeyesterday?
Yes,Iwas.lesson
No,Iwasn’t.
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