三年级教师读书笔记五篇文档格式.docx

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只有做得精彩，才能写得精彩;

而精彩地写，又能促使我们更加精彩地去做。

　　书中编辑了王老师的日常教学教育教学案例，分为五辑。

第一辑穿越心灵的歌唱——畅享音乐;

第二辑一切行动听音乐——课堂管理;

第三辑润物无声育桃李——德育浸透;

第四辑带上小耳朵出发——名曲赏析;

第五辑徜徉在音乐的天堂——音乐活动。

这些案例，涵盖了德育浸透的、课程资源拓展的、音乐课堂管理等方面。

每个案例也配了简短的教学反思，这些反思也只是心灵鸡汤式的考虑导引。

上海的陈璞老师点评此书赞道：

从研究的角度来看，这样的一种研究是一种叙事研究方法，属于“质〞的研究，这也是一线音乐老师比拟容易入手的研究途径。

这样的研究，要是从单个的案例来看，其本身的价值与对老师的专业开展推动力是有限的，但假如能像王老师一样，在坚持中跋涉，在快乐中探究，“量变〞最终能引起“质变〞。

这本书，印证了一名普通的小学音乐老师，同样可以通过这样的方式成为一名优秀音乐老师，乃至于成为一名音乐名师。

　　看完王老师的书我还有一些启发，音乐课就是音乐课，要让孩子和语文数学课有明显的区别体验，我们不必拘泥于音乐课本，要以学生为中心，结合课堂实际情况上好每一节课，照顾到每一个孩子的感受和表现。

比方在书中王老师上来一节别开生面的音乐课，因为一场“不期而遇的暴雨〞，由于平安起见，多媒体不能用了，王老师就以这场“暴雨〞为主题，发散学生思维，上了一节编创课。

在课堂上编创不经使孩子们发散思维，锻炼合作才能，而且想展示自己，有特长的同学还弹奏了有关暴风雨的钢琴曲，孩子们发动大脑，用自己喜欢、熟悉的曲调来交换歌词表达如今的心情，一堂音乐课好不热闹!

孩子们不但锻炼提升了音乐创编的才能，而且每个人都可以充分表达自己，特别开心。

　　刚工作的时候，学校单位要求每位老师每周都要写教学反思或者教育小故事，记录本周的工作，我当时很烦恼，觉得平时的课时那么多，课后作业比学生的还多简直是煎熬，但是看了王老师的这本书我改变了这种浅薄的想法，在王老师的每一个课堂小片段后面，都有一小段自己的课后反思。

名师尚且如此，更何况我们这些青年老师呢?

理论出真知，但是也要擅长反思和总结，只是一味的埋头去做还不行，还要回过头去想、去考虑，去总结。

　　上课有?

问好歌?

，下课有?

再见歌?

，还有?

安静歌?

，“起立〞“坐下〞也都用音乐来表达，学生们除了学唱歌，还能听故事、做游戏……这样的音乐课哪个孩子不喜欢呢?

我要深入反思自己，在认真上好课本上指定的课程以外，多帮助孩子们开拓视野，让音乐课堂充满了创意和快乐!

　　三年级老师读书笔记2

　　别人向我推荐了一本书，书名叫?

我为谁工作?

闲暇时细阅，颇有感触。

就象书中所言：

在这个世界上，最有力量的东西，莫过于书了。

一本好书能改变人的一生，让一个人从失败走向成功，从忧伤走向快乐，从灰心失意走向发奋图强。

确实，一个人读的书越多，就越能明白事理，也就更能读懂人生，更加珍惜人生。

人们说人生是一条路，而这条路确实是无数本书铺成的。

假如没有了书，那么它就失去了本身的好处，就会永远只是一条普通得不能再普通的路，甚至会变成一条被人们遗忘了的路，一条被人们丢弃了的路。

培根的一段话尤为精彩：

“读书使人明智，读书使人聪明，数学使人思维精细，哲理使人思想深入，伦理学使人有修养，逻辑学使人善变……无非就是让我们博览群书。

假如我们能做到这一点，相信我们的生活就必须会充实幸福。

　　?

就是这样一本好书。

虽然我只是把它粗略读完，但封面上的一段话给我很大的感悟：

在工作中，不管做任何事，都就应把心态回归到零，把自己放空，抱着学习的态度，将每个任务都视为一个新的开场，一段新的体验，一扇通往成功的时机之门，千万不能视工作如鸡肋，食之无味，弃之可惜，结果做得心不甘、情不愿，于公于私都没有裨益。

我们当中的有些人，时常处于消极颓废的心理状态中，觉得社会太大，自己所学、所想的在现实中经常行不通。

完美、成功的境界离自己更是遥不可及。

于是，便有些垂头丧气，驻足不前，面临人生的道路一片茫然，不知所措。

也有时候，对自己当前的工作不太满意，导致了一些负面的情绪。

这样，抱怨与痛苦就产生了，在这个时候，一本好书，它可以帮助我们，它启示了我们的思维，掀起了我们久违的热情，亦诠释了某些灰与黑的现实本质。

　　然而，工作又是什么呢我认为，工作是每个人对社会应尽的职责，假如没有时机工作或不能从工作中享受到乐趣的人，就失去了人生的好处，他们就不能完好地享受到生命的乐趣。

工作是付出努力以到达某种目的。

每个人都有自己的目的，也有自己的梦想，正是为了获得某些东西到达某些梦想，或是成就自我，为了拓宽、加深、进步自身的技能，将自身全面开展成为和谐美丽的人，我们才会专注于一个方向，并为此付出毕生的心血。

工作是一个施展自己才能的舞台，除了工作，没有哪种活动能有如此高的充实自我、表达自我的时机，以及如此强的个人使命感，和种种活着的理由。

工作的质量往往决定着生活的质量。

　　要明白，工作是我们要用生命去做的事情。

你，在为谁工作让我们一齐来调整好自己的心态，一齐走向成功之路。

在这个急躁的时代，我们更需要用热情去重燃工作的激情，再来一次触动心底的反思，让我们每个人都可以从内心深处成认并理解：

我们在为别人工作的同时，也在为自己工作。

这个朴素的人生理念，职责、敬业、忠诚就从而诞生了。

敬业铸成灿烂人生。

爱岗，在自己的岗位上闪闪发光。

在平凡中创造着不平凡的辉煌，勤奋努力、自强不息，要明白我们不是在为谁工作，更不单纯是为了，我们是在为自己的理想而工作。

我们要把自己当作工作的主人，才能更好地从中获得开展的机遇。

　　不言而喻，答案已经很明显，我们是为自己而工作，在为自己的人生工作，既然这样，我们就就应负起天经地义的职责，义不容辞以诚信为立身之本，言必有信，行必有果，尽心尽力，忠诚第一，忠诚于工作，忠诚于同事，老实坦率，视老实为生命，敞开心扉，坦荡处世，率直为人，把职业当作生命的信仰。

记住，我们是在为自己的人生而工作，一齐努力、一齐奋斗，为建立和谐社会而尽我们每一个人的职责。

　　三年级老师读书笔记3

老师的20项修炼?

一书是华中师范大学教育学院教授、博士生导师郭元祥的著作，本书主要透过“修炼老师形象、精炼老师生活、锤炼老师专业〞三大方面阐述了老师就应不断完善的20项修炼。

所谓修炼是一种对完美的追求，是一种对卓越境界的追求;

修炼是一种自我提升的策略，是教育之真、之善、之美的内在的要求，是领悟“教育人生〞的必由之路。

　　本书的一大亮点就是作者率先提出了“教育人生〞这一术语。

“教育人生〞就是要请教育中的人和教育相关的人，个性是老师自己，不再把教育仅仅作为一个职业、一个手段、一项工作、一件事情来对待，来处理，而是当作自己人生的一局部，来体验，来充实，来完善;

“教育人生〞需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的灵动，要用目的去鼓励学生，用活力去感染学生，用激情去感动学生，用美德去感化学生，用创新去吸引学生，用智慧去启迪学生，用文化去丰富学生用良知去引导学生;

“教育人生〞需要感动，感动自己、感动学生、感动家长、感动社会、感动中国、感动将来;

“教育人生〞需要理想，更需要信念，要有追求卓越、反对平庸的理想和信念，要有使每一个孩子都得到良好教育的理想和信念，还需要职责，需要体验教育的快乐，感受教育的幸福。

　　本书作者从三大方面作了详细地阐述，有“修炼老师形象〞、“精炼老师生活〞、“锤炼老师专业〞等三方面的资料。

其中“修炼老师形象〞共有8项资料，有“老师的服饰——服饰是信任的外衣，有调查研究证明60%的人认为得体漂亮的服装可以增加自信;

老师的微笑——身体的教育好处，我们何不对学生多一点微笑，对同事多一点微笑，对家长对一点微笑呢;

老师的语言——沟通无限，老师的语言是一种知识更是一种思想;

老师的习惯——习惯成就人生，无论好习惯还是坏习惯都需要改进与更新、开展和进步;

老师的宽容——用德性育人，教育中没有了关爱、挚爱、热爱，便没有了教育激情;

老师的智慧——成为一个大智的人，老师工作是充满创造的劳动;

老师的情感——做一个多情善感的人，教育是一种慢的艺术，是一种等待的艺术。

　　让我感触最深的是本书的第二局部“精炼老师生活〞，孟子说：

“得天下英才而教育之，君子之乐〞。

乐从何来呢从有魅力的教育中来。

教育是老师的专业生活方式，是老师生命价值的实现过程，是一种人生的款式;

教育就是老师的专业生活。

因为，老师的成就感来源于教育，老师的幸福体验产生于教育。

精炼老师的专业生活，乃老师修炼必需。

老师要学会自主考虑并规划教育人生，要透过阅读来拯救自己，要学会表达教育生活体验，要反思教育生活，要追求成就体验，要学会释放压力，要从教育中寻找快乐，要珍爱身体，要真正成为人师。

　　老师的规划——自主考虑并规划教育人生，缺少生涯规划的老师，极容易生活在平静的绝望中;

老师的阅读——所谓阅读就是过一种阅读的生活，因为阅读不只是去读，更重要的是自我觉悟。

无论我们生活中遇到什么样的问题，都可以透过阅读来开拓胸襟，拓展思路，都可以用阅读来拯救自己。

老师的研究——专业开展必经之路，“在研究的状态下工作〞是老师开展教育教学的一种境界。

老师的写作——教育生活体验的表达，写作即教育生活体验的表达，务必写自己看到的，感觉到的，而且要写得真确、诚恳才成。

　　老师的反思——新型老师的必备潜力，盲目的反思不可能有什么好的启发，老师反思的对象主要包括两个方面的资料，一是反思自己的教育理念。

所谓理念就是理想和信念，就是理论和观念。

理想地说，老师的任何教育行为都就应建立在必须理念根底之上，所谓有理念就是对自己的策略选取和行为方式可以明晰地进展理念解释和行为描绘，可以进展“为什么〞的阐释。

二是反思自己的教育思维方式。

思维方式是理念的形式，观点是理念的资料，思维方式是支配行动的重要因素，我们怎样思维，就会怎样行动。

日常教育工作中，我们常用的反思主要是总结性反思，总结，其实是一个将零散的、过程性的点点滴滴进展整理的过程，是将其系统化的过程，总结其实就是一种反思的过程;

总结是反思的起点，总结过去的经历和经历、感想和感悟，就是反思的开场。

　　老师的幸福——体悟教育之美，老师的幸福是什么幸福是一种体验，是对教育中生存状态的一种高级的、愉悦的情感体验。

老师的幸福是一种精神享受。

有自己明晰而成熟的教育教学理念，是一种幸福;

有自己有魅力的教育教学艺术，是一种幸福;

有自己的教育理想和信念，是一种幸福。

老师要想获得真正的幸福，要始终持续安康的生活方式，每一天对着镜子朝自己笑一笑，每年做一次体检，每月听一场音乐会，每周唱一首歌，每一天多喝一杯绿茶或酸奶，每小时伸伸胳膊踢踢腿，每分钟都持续乐观阳光的心态!

老师的安康属于自己，也属于教育!

老师的幸福从哪里来从理解与尊重中来，从仁爱与豁达中来，从沟通与合作中来，从反思与研究中来。

　　优秀的老师必须是具有教育精神、教育专业品格的人。

她不仅仅拥有人格魅力，而且具有老师的专业品格。

他们擅长提炼自己的教育思想，构成自己个性化的教育艺术;

他们擅长擦亮眼睛看教育，反思课程、教学、德育、管理，构成自己的教育行为品质;

他们擅长变革，改变自己，向往卓越和崇高，对学生展现出充分的文化影响力。

老师的教育理念、教育思想是从哪里来的从教育理论中来，从教育反思与研究中来，从教育良知与教育职责重来，从教育梦想与教育追求中来的!

要成为一个有思想的老师，重要的是在行动中考虑，在考虑中行动，成为理论的考虑者和考虑的理论者，作为一位有思想的老师务必有信念，作为一位有品位的老师，还要务必坚决自己的教育信念。

　　三年级老师读书笔记4

　　最近，我读了?

这本书，光阴飞逝，两周的学习，使我如沐春风，收益匪浅。

郭老师在前言中写到：

“这是我用10年时间写成的，但却是我自己和有志成为有品位的老师朋友们值得用一生去“读〞的一本书。

〞。

怀着一颗忠诚的心读完后，不禁掩卷遐思，这本书确实是每一位教育工作者值得去用心读的书。

本书提出了引领老师体悟“教育人生〞的主张，从细节入手，阐述了老师专业开展的可行性策略，解读了老师提升素质的有效途径，讨论了老师应具备的教育新理念，描画了有活力的教育生活方式。

　　全书分为三个局部：

修炼老师的形象、精炼老师的生活、锤炼老师的专业。

文中讲到“修炼是一种对完美的追求，修炼是一种对卓越境界的追求;

修炼是一种自我提升的策略，修炼是教育之真、之善、之美的内在要求，是领悟“教育人生〞的必由之路。

〞老师的修炼，其实是老师的一种内在精神活动，是老师实现自我提升、自我完善的根本途径。

老师的专业成长离不开老师的自我反思、自我修炼。

每一项修炼都让我受到启发和深思，它像一面镜子，照出了我平日自己在日常的教学和教育工作中哪些地方不完善，读罢此书，我惊讶地发现，原先自己还有那么多的地方做得不够完善。

每个修炼甚至都可以成为我们今后教育教学工作的指领，但对老师的宽容这一节，我感受更为深入。

　　宽容是一种好处上的严格。

宽容就应因人而异，因事而别。

作为老师，我们在拥有宽容的同时也就应做到：

原那么问题不让步，是非面前不糊涂。

应对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个学生的心中充满阳光，让每一个学生在爱的抚慰下快乐成长。

　　学生们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你以前对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。

他们崇拜你、爱你。

我又常常想，老师也就应对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法抑制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不必须有辉煌的将来，但是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的开展上，是有利得多的。

整体的社会潮流、教育气氛和工作生活压力，有时候让我们老师偏离了方向。

　　假如说爱是一条河，那么宽容就是加载河上的一座桥，老师应以博大的胸怀为桥墩，以良好的教养为桥面，以播送的知识做路灯，以清明的才智做护栏，唯有如此，学生站在这座师德的桥面上才会严肃认真地对待生活，并对学习产生用心而热烈的情感。

　　三年级老师读书笔记5

　　最近，在我们学校老师圈里掀起了一股读书热潮，全校开展了同读一本?

老师的诗意生活与专业成长?

一书的活动。

全书分为6辑，精选了其中67篇文章聚集成册，由于我刚刚生完小孩，迫于时间的压力，只是细细品读了其中几篇，但足以让我对老师这项职业改变了看法。

我始终觉得，我选取老师这项职业是因为喜欢和热爱。

我热爱学校，热爱学生，热爱我所教学的课程。

但也许诗意的生活，是源于灵魂，更是源于我对生活的热爱，懂得怎样样享受人生，享受职业带给我的存在感与幸福感。

　　作为老师，我们不能期盼所有学生都到达自己理想的高度，也不能过于急功近利。

读完其中一篇?

这天，我们怎样做老师?

后，突然不明白我之前都是怎样做的。

是啊，我要如何做一名老师，并且是一名快乐的老师

　　伟大的文学家托尔斯泰说：

“人生的全部好处就在于付出自己的爱〞。

成功学中有一句话是：

“爱是一切成功的最大机密〞。

那么就是说对学生就应包含满满的爱，学生就会快乐，反正我也会快乐，这样，做起老师来不是更加简单。

我们身边不是没有美，而是我们眼睛缺少发现。

我们可以拿这样的话来劝慰我们的学生，但我们自己有没有做到呢我们要对学生的过错多一份宽容，不要把所有的鸡蛋放在一个篮子里，应对我们的学生只要犯了错误，对有些惯犯那更是深恶痛绝，只要一犯错，我们立即就把他们的老底给抖落出来，批评后，学生外表温顺了，但心里也是鼓鼓的。

那么我们快乐了吗，动了肝火还不是要老几岁想想我们班四十几个学生，每一天都有人犯错，那做老师的不是要累死。

想想吧，我们把眼睛看往何处，我们的心态就会是什么样的，看到鲜花我们会心旷神怡，看到垃圾我们会恶心呕吐。

每个学生都有优缺点，多看看学生的优点会让我们更公正的对待我们的每一个学生，也同样会使我们更乐。

　　我们的每一个学生都有时机成为天才，我们每个人的生活都将在将来的每一天发生宏大的变化——只要你愿意。

假如有一种全新的生活方式你可以去尝试的话，你会拥有安康、快乐的人生，诗意的生活着，会获得安康、财富、幸福和快乐。