新部编人教版小学语文三年级下册课内外阅读理解专项训练完整含答案Word下载.docx
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“不敢，铁罐兄弟。
”陶罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！
”铁罐说，带着更加轻蔑（miè
）的神气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。
”陶罐争辩说。
”我们生来就是给人们盛东西，并不是来互相碰撞的。
说到盛东西，我不见得就比你差。
再说……”
“住嘴！
”铁罐恼怒了，“你怎么敢同我相提并论？
你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片。
我却永远在这里，什么也不怕。
”
_____何必这样说呢_____陶罐说_____我们还是和睦相处吧_____有什么可吵的呢_____
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！
”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！
陶罐不再理会铁罐。
（1）在文中的横线上填上标点。
①________你敢碰我吗________陶罐子________铁罐傲慢地问________
②________何必这样说呢________陶罐说________我们还是和睦相处吧________有什么可吵的呢________
（2）根据意思，从文中找出相应的四字词语。
①把不同的人或不同的事物混在一起来说或看待。
________
②生活在一起融洽友爱，不争吵。
（3）文中画横线的句子是________
A．反问句
B．感叹句
这句话还可以换个说法________。
（4）根据短文内容理解进行判断正误。
①铁罐有足够的资本骄傲，它看到了自己的优点。
②铁罐没有道理骄傲，因为它没有正视自己的短处，也没有发现陶罐的长处。
③铁罐本来就比陶罐强一些，陶罐无论哪个方面都比不过铁罐。
④铁罐和陶罐各有特点，铁罐骄傲是因为对自己只看到优点，而对陶罐只看到缺点。
【答案】
（1）“；
，；
！
”；
。
；
“；
？
，“；
（2）相提并论；
和睦相处
（3）A；
你不能和我相提并论
（4）①错误；
②正确；
③错误；
④正确
（1）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
常用的点号有顿号、逗号、分号、句号、问号、冒号、叹号；
常用的标号有引号、省略号、破折号、书名号、括号等。
要了解标点符号的基本用法，重点掌握每一种标点符号的特殊用法，能正确使用标点符号。
（2）此题是根据意思写出相应的词语。
这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。
单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合短文内容来分析，词语就锁定在短文中了。
（3）用反诘的语气表达一个肯定的意思，答案已经蕴涵在问句中了，不需要对方来回答，这是反问句。
反问句改为陈述句的方法如下：
第一步：
问号改为句号；
第二步：
删掉疑问词比如：
“难道…吗？
”和“怎能……呢？
”等。
第三步：
否定改为肯定，肯定改为否定。
（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，依据理解比较判断。
（1）“，！
”。
“？
”，“，！
”
（2）相提并论、和睦相处（3）A；
你不能和我相提并论（4）①错误；
④正确
（1）对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。
所以平时的学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号，另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
还要注意标点符号的位置。
（2）本题考查学生对短文中重点词语的理解。
可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
（3）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。
（4）此题考查学生对短文内容的理解的能力。
3．阅读下文，回答问题。
北京有句歇后语：
“卢沟桥的狮子——数不清。
”这座狮子多得数不清的桥，建于1189年。
这是一座联拱石桥，总长约266米，有281根望柱，每根柱子上都雕着狮子。
要不仔细数，真是数不清呢。
这些狮子真有意思。
它们有大有小。
大的有几十厘米高，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清。
它们的形状各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼；
有的低着头，好像专心听桥下的流水声；
有的小狮子依偎在母狮子的怀里，好像正在熟睡；
有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏；
还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上……
卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，真是很难数清楚。
但是文物工作者已经数清了，总共是501只。
卢沟桥是“七七事变’’的发生地。
1937年7月7日，侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击，全面抗日战争从这里正式开始。
正由于这件事，卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。
（1）给短文加一个合适的题目。
（2）卢沟桥最大的特点是（
）
A.
历史悠久
B.
外形美观
C.
柱子上雕的狮子多得数不清
（3）第2自然段围绕“________”这句话，从________和________两个方面具体介绍了卢沟桥的狮子。
（4）联系上下文，理解“卢沟桥的狮子——数不清”这句歇后语的意思。
（5）卢沟桥的狮子还有哪些形态？
请你发挥想象，仿照短文的句式写一写。
【答案】
（1）卢沟桥的狮子
（2）C
（3）这些狮子真有意思；
大小；
形态
（4）形容事物数量多，数不胜数。
（5）有的横躺在地上，好像一个昏昏欲睡的老人；
有的挺直身子站立不动，好像一个训练有素的士兵。
（1）考查拟定标题。
阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。
（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（3）考查找中心句的方法。
（4）歇后语理解的考查。
认真阅读短文，联系上下文，正确理解歇后语。
（5）本题旨在考察学生表达能力，仿照短文中的句子，发挥想象用合适的语言表达出来，能做到语意连贯；
内容设计合情合理，表述只要合理即可。
（1）卢沟桥的狮子
（2）C（3）这些狮子真有意思、大小、形态（4）形容事物数量多，数不胜数。
（1）此题主要考查提炼文章标题的能力。
（2）此题考查学生对短文内容的掌握的能力,平时一定要认真理解并加以识记。
（3）考查学生掌握找中心句的方法并运用。
（4）此题主要考查联系上下文，理解歇后语的能力。
（5）本题旨在考察学生表达能力，分析题中所给的句子结构，选择句式相同或相似的句子即可。
4．阅读语段，完成练习。
这座桥不但坚固，而且美观。
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：
有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；
有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；
还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
（1）联系上下文，给划线字选择正确的解释。
（填序号）
Ⅰ回首遥望________
①第一
②头
③首领
Ⅱ双龙戏珠________
①戏剧，也指杂技
②开玩笑，嘲笑
③玩耍，游戏
（2）这段话主要是围绕赵州桥的________这一特点来写的。
（
坚固
美观
坚固、美观
（3）画横线的句子在全文中的作用是（
画龙点睛
承上启下
（4）把文段中具体描写图案雕刻精美的句子画上“________”，并读一读。
（5）“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
”这句话让我想起了成语：
________。
【答案】
（1）②；
③
（2）B
（3）B
（4）有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；
有的刻着丽条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；
（5）栩栩如生（活灵活现、惟妙惟肖）
（1）要求学生结合词语理解字义。
回首遥望：
就站着只是侧身回头，看向离当事人比较远的人或者事物。
首：
头。
双龙戏珠：
两条龙戏耍（或抢夺）一颗火珠的表现形式。
戏：
玩耍，游戏。
（3）本考查文段在文中的作用，解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。
（4）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（5）此题是根据意思写出相应的成语。
这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握成语及意思。
（1）Ⅰ②、Ⅱ③
（2）B（3）B（4）有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；
（5）栩栩如生（活灵活现、惟妙惟肖）
（1）本题考查学生结合词语理解字义的能力。
（2）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
（3）本题考查文段在文中的作用，过渡句有承接上文、引起下文的作用。
承上句是上段的段意，起下句为下一段的段意。
（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（5）本题考查学生对课文中重点词语的理解。
5．阅读语段，完成练习。
大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。
他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；
再把浆捞出来晒干，就成了一种________轻便________好用的纸。
用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。
（1）在语段中的横线上填上恰当的关联词。
（2）蔡伦是怎样造出纸来的？
把描写动作的词语找出来，填一填。
剪或切→浸→________→________→晒
（3）为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？
（4）“大约在一千九百年前的东汉时代”中“大约”的意思是________，可以去掉这个词语吗？
为什么？
________
【答案】
（1）既；
又
（2）捣；
捞
（3）用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。
（4）大概；
不能去掉，因为“大约”表推测，去掉后就变成了确定的说法，不够严谨
（1）考查关联词的运用。
解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。
此题分句前后是并列关系。
故选“既……又……”；
（2）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定（相关信息）所填的范围，再按要求找到答案。
（3）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（4）此类型的题目答案一般都是否定的。
把二者做一对比，表达效果方面考虑。
然后结合具体语境进行分析。
（1）既、又
（2）捣、捞（3）用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。
（4）①大概、②不能去掉，因为“大约”表推测，去掉后就变成了确定的说法，不够严谨
（1）本题考查学生对关联词语的使用。
理解句子，分清分句前后之间的关系。
然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（4）此题考查学生对词语的辨析能力。
6．阅读语段，完成练习。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
①有的才展开两三片花瓣儿。
②有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
③有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
（1）这个自然段共有________句话，描写颜色的词语有________、________、________。
（2）请把描写荷叶的句子画上“________”。
（3）对语段中画横线句子中的“冒”字理解正确的一项是（
可以把“冒”字换成“长”字，表现了白荷花长得很快。
这个“冒”字形容在一片绿色的荷叶中，白荷花突现出来，形象地表现了白荷花的艳丽夺目。
（4）语段中的句①②③分别描绘了怎样的画面？
连一连。
句①________
a.
句②________
b.
句③________
c.
【答案】
（1）6；
碧绿；
白；
嫩黄
（2）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
（4）b；
c；
a
（1）考查这段有几句话，一是看句意，二是看标点。
认真数一数便可知道。
（2）考查对课文内容的理解能力。
（3）此题是炼字题，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时要把这个字得放在具体的语言环境中，并结合意境情感来分析。
（4）由①“有的才展开两三片花瓣儿”可知选b。
由②“有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬”可知选c。
由③“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的”可知选a。
（1）6、碧绿、白、嫩黄
（2）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
（3）B（4）bca
（1）此题考查对句子的把握能力。
（3）本题考查学生赏析炼字妙处的能力。
（4）此题考查对句子的理解能力。
7．阅读短文,完成练习
（二）心底盛开一朵花
匆匆上了公交车,我才发现没带公交卡。
司机倒是不错,可能是看我不像经常逃票的人,让我在皮包里继续找零钱。
在车上,我觉得自己像个小偷,把身上里里外外翻了个遍,除了几张百元整钞,再也没有找到一个硬币。
那种尴尬和狼狈是我从来没有过的。
面对车厢里几十人诧异的目光,我恨不能马上掏张百元大钞扔进投币箱来证明自己的粗心大意和清白。
慌乱时,一个粗哑的声音从背后传来:
“先生,我这里有一块钱,你拿去吧。
”我回头一看,说话的是位七十岁左右的老太太,满脸黑色的皱纹,一套灰色的布衫,头上裹了条很旧的白毛巾,脚套一双褪了色的绣花鞋——个典型的外地老太太。
言语间,她已经替我把一块钱投了进去。
我慌忙解释说:
“那怎么可以,我怎么还您的钱呢?
老太太笑了:
“一块钱,还什么?
又不是1万元。
”这时,我发现车里的人都冲我和老太太笑了,这种让我捉摸不透的笑容使我越发不安起来。
他们越是这样,我越不好意思,迫不及待地说:
“大娘,要不这样吧,我和您一道下车,您等我几分钟,我去买包香烟,换开零钱后给您。
”老太太又笑了:
“我下一站就到了,下午回山东枣庄老家。
我儿子一家都在南京打工,我是专门来看孙子的。
三年前,我第一次在南京坐车时,不知道要投币,身上也没有零钱,就像你现在的样子,是一位好心的姑娘帮我投了一块钱。
今天我正好有机会还南京人一份情。
下次,如果你在车上遇见像你一样的粗心人,替他投一块钱,就算你还我了,我把这一块钱暂时保存在你那里。
听了老太太的话,满车厢的人都笑了,笑得那么灿烂、那么自然。
（1）文中画线的句子属于（
）描写。
外貌
语言
动作
D.
心理
（2）“我”因什么事而感到尴尬?
（3）老太太叫“我”怎样还她的一元钱?
（4）短文实际写了三次投币:
①三年前,________，
②今天,________，
③将来，________。
（5）“满车厢的人都笑了,笑得那么灿烂、那么自然”这句话正确的理解是（
）
老太太的话把车厢里的人逗乐了。
车厢的人听了“我”和老太太的对话觉得老太太很可爱。
这是发自内心的笑,饱含着车上的人对老太太的赞
8．阅读下文，回答问题。
朝霞与日出
天亮了！
东方天际露出鱼肚白的颜色。
渐渐地，鱼肚白变成淡红色，好像人喝了一点酒，脸上呈现出的红晕一样。
接着，它又由淡红慢慢地变成深红，再由深红变成金黄的颜色。
这时候，周围的白云，仿佛涂上了绚烂的色彩。
啊！
多么艳丽的朝霞！
我真希望自己是一个画家，把清晨这一美丽的景色描绘出来。
我爬上山顶凝望那遥远的天际，彩云不断地在变化：
一会儿好像金苹果，一会儿又好像紫葡萄，一会儿仿佛又变成蓝宝石、珍珠、彩玉……瑰丽无比的朝霞，变化莫测。
没有多久，火球般的红日，从东方地平线上缓缓地升起来了。
霎时，远近的树木，地上的花草，青青的山，绿绿的水，都披上了霞光，充满了朝气；
尤其那草木枝叶上的露珠，像镶了边的金刚钻一般，晶莹闪耀，好看极了。
真没有想到，日出的景色，竟是这样的美丽！
（1）用“________”画出短文中描写颜色的词语。
（2）朝霞和日出的顺序是（
先出现朝霞，红日才慢慢升起
红日出来以后才有朝霞
（3）短文中第________自然段是写朝霞的，第________自然段是写日出的。
我更喜欢第________自然段，因为________。
（4）短文的题目可以用“日出”来替换吗？
（
可以，因为短文描写的对象就是日出前后的景色。
不可以，因为从短文的题目中可以看出文章的重点。
短文中朝霞和日出的关系是平等的，它们都很重要。
【答案】
（1）鱼肚白、淡红色、红晕、深红、金黄、绚烂
（2）A
（3）一，二；
三；
二；
这段生动地描写了朝霞颜色的变化
（4）B
（1）寻找文中描写颜色的词语相对简单，将文句中描写颜色的词语挑出来即可。
（2）此题主要考查对写作顺序的把握能力。
解答此题的关键在于整体感知课文内容，找主关键词语，结合选项判断即可。
（3）依据段意分段相对简单，解答此题的关键是看看每个自然段个写了什么，然后再进行综合。
（4）此题考查学生的辨析能力。
此类型的题目答案一般都是否定的。
结合短文内容进行分析。
把二者做一对比即可。
（1）鱼肚白、淡红色、红晕、深红、金黄、绚烂
（2）A；
这段生动地描写了朝霞颜色的变化。
（4）B
（1）本题考查学生赏析文中描写颜色词语的能力。
（2）此题主要考查对写作顺序的把握能力。
（3）本题考查学生依据段意分段的能力。
（4）本题考查学生对文章标题的把握能力。
9．阅读下文，回答问题。
我爱你，中国的汉字
我写着写着，常常为我面前这一个个方块字而动情。
它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。
这时我真不忍将它们框在方格里，真想叫它们离开格子去舒展，去不受拘束地享受自己的欢乐。
真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。
你看吧，每个字都有不同的风韵。
“太阳”这个词，使你感触到热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉。
“轻”字使人有飘浮感，“重”字一望而沉坠。
“笑”字令人欢快，“哭”字一看就像流眼泪。
“冷霜”好像散发出一种寒气，“幽深”两个字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落。
这是一些多么可爱的小精灵呵！
而在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。
它们自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情飞翔与驰骋。
在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝？
我的使用汉字的同胞们、朋友们，请去发展它、丰富它吧！
（1）把画横线的句子改为用句号结尾的句子，不改变句意。
（2）填空。
作者运用比喻的修辞手法，把方块字比成了________、________、________。
（3）作者从（
）两个方面写了汉字的魅力（双选）。
高强度悟性的结晶
具有强大的再生活力
每一个汉字都有不同的风韵
书法艺术中无穷无尽的变化
（4）根据短文第二自然段，写出你对下列汉字的感受。
看见“太阳”这个词，你感受到________；
看到“森”这个字，你感受到________；
看到“________”这个字，你感受到________。
（5）根据短文中作者表达的感情，回答下面的问题。
如今，电脑打字已悄悄颠覆了人们传统的书写习惯。
人们能快速地在键盘上敲打出自己需要的汉字，但书写汉字的能力却急剧下降，经常出现写错别字或者“提笔忘字”的情况。
你觉得，针对这种情况，人们应该怎样做？
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