人教版四年级英语上册第六单元教案Word文档格式.docx
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2.家庭成员照片
教学过程
Step1Warmup
1.播放歌曲：
Fingerfamily.学生先倾听，后跟唱。
Step2Leadin
1.谈论手指的数量以及歌曲中“家人”的数量，引出本课的重点句式，并帮助学生复习数字的知识。
Step3Presentation
1.提出问题，引起学生阅读兴趣，呈现对话内容。
2.播放对话录音，学生找出答案。
听完录音后，请学生说出自己的答案。
3.读文之后，谈论对话内容，帮助学生深入理解对话。
Step4Practice
1.再次播放课文录音。
学生跟读课文。
2.学生自由读课文，教师巡视，帮助学生解决读音上的问题。
3.学生分角色朗读课文。
4.请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话。
5.出示图片，请学生数一数。
6.小组活动：
调查你同组同学的家人数量，并形成表格。
Step5Summary
1.介绍自己的家庭，请学生尝试介绍。
板书设计
UnitSixMeetmyfamily!
A.Let’stalk
Three.
Myfamilyhassixpeople.
Butthat’sonlyfive.
教学
反思
Unit6第2课时总计6课时主备人：
投放日期2020.12.8
第二课时
Let’slearn;
Let’splay
1.能够听懂、会说、认读单词：
parents,uncle,aunt,cousin,babybrother
2.能够利用所学的知识介绍和描述自己的家人
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词：
能够利用所学的知识介绍和描述自己的家人
2.难点：
能够综合使用所学的句式和词汇来介绍和描述自己的家人
2.家庭称呼类单词卡片
1.呈现歌曲：
Iloveyou.学生先认真倾听，再跟唱，再练习唱。
1.展示自己家人的图片，介绍并描述自己的家人，引出本节课的相关内容。
1.引起阅读兴趣，播放课文录音或视频。
学生带问题认真倾听录音内容，然后尝试回答，引出新授单词。
2.再次播放课文内容，学生跟读。
1.出示Amy家人的图片，学生说出单词。
Teacher：
Ishowyousay.Who’sthis?
Saythewordquickly.Who’sthis?
2.指向黑板上的单词，学生快速读出单词。
Teacher:
Ipointyousay.What’sthis?
Whataboutthisone?
Andthis?
3.出示家人称呼类单词卡片的背面，请学生猜单词。
4.乱序出示字母，请学生排列成单词并读一读。
5.选词填空。
请学生读一读句子，选择正确的家庭称呼类单词来填空。
Let’sdosomeexercise.Choosethecorrectwordtofillintheblanks.
Mymum’smumismy__________.
Mydad’sdadismy____________.
Mydad’sbrotherismy___________.
Mydad’ssisterismy_____________.
Mymum’ssisterismy___________.
Mymum’sbrotherismy__________.
Thechildofmyuncleismy_________.
Thechildofmyauntismy_________.
6.完成Let’splay活动。
1.呈现family，讲解它的含义，提醒学生要热爱自己的家，热爱自己的家人。
Unit6第3课时总计6课时主备人:
第三课时
Let’sspell
1.能够感知并归纳字母a,e,i,o,u在开音节及闭音节中的发音规则
2.能够读出符合a,e,i,o,u发音规则的单词
3.能够根据单词的读音拼写出符合发音规则的单词
能够感知并归纳字母a,e,i,o,u在开音节及闭音节中的发音规则
能够读出符合a,e,i,o,u发音规则的单词
能够根据单词的读音拼写出符合发音规则的单词
2.语音例词单词卡
1.头脑风暴，给出主题，出示首字母，请学生说出自己学过的单词。
1.出示韵句中的猫，请学生讨论看到的内容。
What’sthis?
It’sacat.Isitcute?
What’sinhishand?
Yes,cakeandmilk.Doyoulikecake?
Wouldyoulikeacupoftea?
Doyoulikethecat?
1.播放语音韵句。
学生先认真倾听。
然后再跟读。
2.学生自由说韵句，以自己的方式来打节奏。
Now,saythechantfreely.Youcansayitwithyourpartner.Andyoucanclapyourhandstosayit.
3.表演韵句。
Nowlet’sactthechanttogether.
1.Chantagain.Groupandwrite.分类写语音例词。
2.读一读，听一听，圈出听到的单词。
播放录音，学生根据听到的内容圈出听到的单词。
3.读一读，分一分。
出示单词，让学生区分其属于开音节发音规则还是闭音节。
4.匹配字母与发音。
教师说出发音，学生说出字母。
Let’smatch.Isaythesound,yousaytheletter,please./i:
/,/eɪ/,/əʊ/,/ju:
/,/aɪ/,/ɒ/,...
播放语音chant,学生齐唱。
UnitSixMeetmyfamily
A.Let’sspell
facericenoseusemebagsixdogmumleg
Unit6第4课时总计6课时主备人:
第四课时
Let’stalk;
Drawandsay
1.能够听懂、会说句式：
Isthisyouruncle?
Yes,itis.What’syouraunt’sjob?
She’sanurse.
2.能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然
3.能够在真实的语境中运用句型Isthisyour...?
来确定某人与对话者的亲属关系
4.能够在真实的语境中运用句型What’syour...’sjob?
来询问他人的职业并能够正确回答
能够听懂、会说句式：
能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然
能够在真实的语境中运用句型Isthisyour...?
能够在真实的语境中运用句型What’syour...’sjob?
2.职业类单词卡片
1.播放歌曲：
Iloveyou.学生先跟唱，再齐唱。
1.出示家人图片，请学生猜猜与自己的亲属关系
2.介绍老师家人的职业，渗透一些职业类词汇。
1.提出问题，引起学生的阅读兴趣。
播放对话，学生认真倾听，找出答案并展示。
2.提出问题，再读课文，分析课文内容，帮助学生理解对话的意思。
1.播放课文内容，学生跟读，注意发音、语调。
2.自由读对话内容，分角色表演课文。
3.展示职业类单词图片，请学生说出职业名称。
4.利用抽到的家人和职业类图片进行对话。
先抽出家人卡片，询问这是否是其家人，强制做到肯定回答。
再抽出职业类卡片，询问职业。
5.完成Drawandsay活动。
1.我来指你来说。
教师指向黑板上的单词与句型，学生快速读出。
B.Let’stalk
nursefootballplayer
What’syouraunt’sjob?
Yes,itis./No,itisn’t..Sheisanurse.
Unit6第5课时总计6课时主备人:
第五课时
Let’sdo
doctor,cook,driver,farmer,nurse
2.能够听懂、会说、认读句式：
What’syour...’sjob?
My...isa...
3.能够正确地询问或回答家人的职业
能够听懂、会说、认读单:
doctor,cook,driver,farmer,nurse
能够听懂、会说认读句式：
hat’syour...’sjob?
My...isa...
能够正确地询问或回答家人的职业
2.职业单词图卡、学生准备家人照片
1.请学生出示家人的照片，与其讨论有关家人的内容。
1.观察教材图片，讨论所看到的内容。
2.播放课文录音，学生认真倾听，并尝试找出新单词的读音。
讨论单词，帮助学生理解。
2.再次播放课文录音，学生跟读。
1.游戏：
我来指，你来说。
老师指向黑板上的单词，请学生快速地读出单词。
2.出示单词图卡，请学生快速说出单词。
3.乱序呈现组成单词的字母，请学生猜出单词并拼写。
4.呈现不同职业的人物图片，请学生快速说出其职业。
5.完成Let’splay活动，请学生表演某一种职业，让其他学生猜出职业名称。
6.小组活动，调查组内同学家人的职业。
1.同时展示家人和职业类单词，请学生组成对话。
B.Let’slearn
drivernursefarmercookdoctor
What’shisjob?
Heisa_______.
What’sherjob?
Sheisa_______.
Unit6第6课时总计6课时主备人:
第六课时
Readandwrite;
Let’scheck;
Let’ssing.C.Storytime
1.能够听懂、会说、认读本单元重点单词
2.能够听懂故事，并表演
3.能够会唱歌曲Myfamily
4.能够完成阅读、判断、匹配等活动，正确理解、认读本单元重点句式
能够听懂、会说、认读本单元重点单词
能够完成阅读、判断、匹配等活动，正确理解、认读本单元重点句式
能够听懂故事，并正确表演
2.单元重点词汇图片
Myfamily，学生先倾听。
2.再次播放歌曲，学生跟唱。
3.齐唱歌曲。
1.呈现家庭称呼类单词卡片，学生认读单词。
2.呈现职业类单词卡片，学生认读单词。
3.讨论学生家人的职业。
1.提出问题，激起学生的阅读兴趣。
然后播放故事视频，学生认真观察，并尝试回答问题。
2.再次播放故事，学生认真观察，之后和教师一起讨论故事内容。
3.再次播放故事，学生跟读，提醒学生注意语音及语调。
1.学生自由读故事。
2.小组合作，表演故事。
3.出示Readandmatch中的短文，先指名读，再齐读。
4.完成Lookandwrite先出示图片，学生讨论图片上汤里的内容，然后再选择正确的单词进行填空活动。
5.完成Listenandtick.先让学生观察图片内容，再去听音判断正误。
6.完成Lookandmatch的活动。
先请学生认读朗读短文的内容，再去观察图片，进行匹配。
播放歌曲Myfamily.学生齐唱。
四年级数学上册《统计》教学设计
课题：
纵向复式条形统计图
教学内容：
教材99~101页
教材分析：
教材首先给出了某地区域乡人口复式统计表，呈现了该地区1985年至2000年每隔5年城乡人口数量的变化情况，让学生根据此表分别完成2个纵向单式条形统计图，并引导学生把两个统计图合二为一，然后说明这是纵向复式条形统计图。
通过聪聪提问：
“它与单式条形统计图有什么区别?
”引起学生的讨论和交流，一方面让学生从更高的角度认识新的统计图量，体会新知识与就只是的联系和区别，进一步发展统计观念；
另一方面引导学生怎样根据新的统计图提出问题和解决问题。
在所设计的4个问题中最后一个问题”你还能得到哪些信息？
“是在前3个问题的基础上提出的，具有很强的开放性。
教学目标：
知识与技能：
（1）、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。
（2）、使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。
2、过程与方法：
经历复式条形统计图的绘制和分析统计图中数据的过程，体会统计在现实生活中的作用。
3、情感态度和价值观：
在学习活动中，利用日常生活中的实际事例，激发学生的学习兴趣，感受数学知识与实际生活的紧密联系。
教学重难点：
重点：
绘制纵向复式条形统计图
突破方法：
通过小组合作探究，掌握复式条形统计图的绘制方法。
难点：
根据统计图发现问题、提出问题、解决问题
通过问题引导，培养学生提出问题和分析问题的能力。
教学设计思路：
首先让学生根据收集整理得到的复式统计表中的数据，分别绘制两个条形统计图，让学生说一说：
根据这两个条形统计图能够发现那些信息？
如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办？
可以启发学生分组讨论：
在学习复式统计表时怎么把两个单式统计表合并的？
学生在教师的引导下通过自主探索和交流完成了复式条形统计图的绘制。
再通过小组讨论交流它与单式条形统计图的联系和区别，是学生在观念和知识上得到提升。
教学时间：
一课时
教学方法和学法：
教师：
演示讲解
学生：
小组合作，独立思考
教学准备：
投影仪、直尺、课件、学生答题卡
教学过程：
一、情景导入。
1、你们知道我们班同学吃蔬菜（茄子、土豆、芹菜、菠菜）的喜好程度吗，分别出示收集整理的四
（2）班男女生喜欢吃蔬菜情况统计表。
2、根据统计表中的数据分别完成两个单式条形图。
（课前印制学生答题卡，给出纵轴和横轴）
3、说一说单式统计图的绘制方法和步骤。
4、如果在统计图上分别表示出喜欢这几类蔬菜的男生和女生人数，该怎么办呢？
引出课题：
复式条形统计图。
二、探究新知。
1、教学例1。
（1）、根据统计表，分别完成两个单式条形统计图
（2）、根据两个条形统计图你能发现哪些信息？
在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计表合并的？
学生思考老师的问题，自主探究完成复式条形统计图的绘制
（3）、展示学生绘制的纵向复式条形统计图。
学生展示统计图。
4、讨论交流：
复式条形统计图与单式条形统计图有什么联系和区别？
5、全班汇报交流。
6、根据统计图回答100页的问题
先指名回答，然后让学生在小组中进行交流。
三、应用反馈
（1）完成第101页“做一做”的统计图的绘制。
学生独立完成并在小组中交流，回答后面的问题。
（2）、练习十九第一题。
四、课堂总结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
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