幼儿调研报告范文四篇Word文档下载推荐.docx

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　　四、课题研究内容及过程：

　　1.准备阶段：

〔时间：

XX年四月-五月〕

　　⑴选择确定研究课题，研究、设计课题方案，进展课题方案可行性论证，做好课题研究前的培训工作。

　　⑵课题申报，制定研究方案，开展本课题的初步研究。

　　2.施行阶段〔时间：

XX年五月-XX年十月〕

　　〔1〕分析在幼儿园教育中，影响幼儿自信心的因素

　　a.理解孩子在园的自信心情况。

〔见问卷调查〕

　　b.个案跟踪调查〔见个案分析〕

　　c.理解老师的教养态度、教育行为以及与幼儿之间的师生关系等情况。

　　d.理解家长的教育观念和对孩子自信心的培养情况。

　　3.采用调查问卷的方法对全体幼儿进展了幼儿自信心开展程度的调查。

结果显示，绝大部分孩子的自信心表现缺乏。

　　〔a〕分析其主要原因：

过度溺爱、过度严厉、过高期望、缺乏锻炼、自身特征等。

　　〔b〕建议：

需要从树立正确的儿童观，幼儿自身的成就感，积极的评价与反响，家园合作，进步孩子的自信心。

　　〔2〕探究在幼儿园培养幼儿自信心的途径和方法。

　　1、调整老师与孩子间的关系。

　　孩子与老师关系如何，在很大程度上决定了他的自信心程度，培养孩子的自信心，首先应检查一下自己与孩子的关系是否有助于自信心的培养。

假如孩子感到老师喜欢他、尊重他，态度温和，孩子的感觉很好，往往就活泼愉快，积极热情，自信心强。

相反，假如老师对孩子训斥多，粗暴，态度冷淡，孩子就情绪消沉，对周围的事物缺乏主动性和自信心。

　　XX年三月，园内开展了第一届亲子班。

我有幸地成为亲子班的“代言人〞。

当时我也是一名六岁孩童的母亲，因此视班里的每一位只有两岁半的幼儿都是我自己的孩子。

我亲切的称呼他们“宝贝〞或是“儿子，女儿〞，因此孩子们亲切地称呼我“海霞妈妈〞。

从此，“海霞妈妈〞的亲切称谓取代了有间隔的“张老师〞。

并且从亲子班一直叫到了如今大班即将毕业。

我们要把爱倾注给每一位幼儿，生活中像母亲；

游戏时是同伴；

困难前是导师。

小小的称谓“缝合〞了我和孩子之间的陌生间隔，增强了我所带班级内孩子们的自信心。

　　2、老师表扬的语言尽量采用叙事式。

　　平时，遇事常对孩子说一些诚恳的鼓励的话，而且不同年龄阶段表扬的语言也会不尽一样。

3岁的孩子可能几个的表扬就已经很是满足，但年龄越大，假如你的表扬还是只限于简单的“你真棒，好〞等眼，孩子会认为你在敷衍他。

“你一定能行，你肯定做得不错〞。

“假如你能涂色再仔细一些，就更好了。

〞“你是一个聪明的孩子，我相信你一定可以独立操作粉红塔的积高训练。

〞这样孩子会认为你在乎她，无形中就会增强自信心。

　　3、身教大于言传。

　　创设培养孩子自信心的环境，让孩子在潜移默化中“自信〞起来。

因为孩子自我评价往往依赖于成人的评价，成人以肯定与坚信的态度对待孩子，他就会在幼小的心灵中意识到：

别人能做到的，我也能做到。

老师是孩子的效仿典范，研究说明，刚入园的孩子模拟性最强。

因此，在孩子面前更应有自信心，乐观的性格，有魄力，自强，办事不怯懦。

为幼儿树立良好的形象，创设良好的精神气氛，也是形成孩子自信心的因素。

　　4、自信的幼儿是“捧〞出来的。

　　都说好孩子是夸出来的。

“鼓励〞永远是老师〔也是家庭教育中〕的第一词汇，也是建立孩子自信心最有用的良药。

人的心理很微妙，总是渴望自己的行为得到别人的赞许，只要受到赞许，便会内心兴奋并形成一股力量推动他发挥出不平常的能量。

多赞许，少责备，有助于进步孩子的自尊心，因为有高度自尊心的孩子，对自己所从事的活动充满信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿参加集体活动，认为没人爱他，缺乏自信。

而且，年龄越小的孩子心理上的隔膜越创造显。

自卑的行为一经形成，很长时间难以消除。

因此，作为老师切忌用尖刻的语言，挖苦挖苦孩子，不要在班内进展横向或纵向比较，不能在集体面前惩罚孩子或不尊重孩子，不滥施权威，以免损伤孩子的自尊心，使之产生自卑感，而丧失孩子的自信心。

因此要特别的注意赏识每一位孩子，每个孩子都是独一无二的，都有自己的个性和特点。

帮助孩子开展自尊感，树立坚决的自信心。

　　5、自信的幼儿是锻炼出来的。

幼儿园纲要?

中提出：

要为每一个幼儿提供表现自己长处和获得成功的时机，增强其自尊心和自信心。

集体活动是锻炼幼儿的最好时机，让每个幼儿在全园或集体面前展示自己的特长和优势，可以满足他们的表现欲，进步他们的才能，增加他们的自信心。

　　在每学期举行各类活动，我们注重孩子的个体差异，充分表达孩子的优势工程。

鼓励他们努力争取进步，大胆表现自己，增强自信心。

　　对于小班的幼儿，我们根据其年龄特点选取训练的工程是易于承受的“传球〞。

这类工程既能使孩子轻松体验到传球的快乐，又能感受到互相协作的愉悦。

在中班，我们锻炼的是“拍球〞。

孩子们在一起你追我赶互相进步。

一分钟内拍球的数目与日俱增，极大增强了孩子的自信心。

到了大班，我们将跳绳作为户外训练的靓点。

孩子们乐于在集体面前展示自己的连续不连续的正反跳的高超技艺。

　　6.自信的幼儿是从一次次成功中走出来的。

　　让孩子有时机成功，给他鲜花给他掌声，就会出现鼓励-进步-再鼓励-再进步，孩子的自信心就逐渐建立起来。

对孩子的每一点进步，老师都要及时给予鼓励。

不断地肯定--这是快速地帮助孩子建立自信心的根本方法。

　　人们常说“失败是成功之母〞，而对幼儿来说“成功是成功之母〞有过成功体验的幼儿才有自信的本钱。

成功的理论活动可以使幼儿获得自信，而过多的失败体验，往往使幼儿对自己的才能产生疑心，更不敢在集体面前表现。

从这个意义上说，老师应根据孩子开展特点和个体差异，提出合适其程度的任务和要求，确立一个适当的目的，使其经过努力能完成。

同样，他们也需要通过顺利地学会一件事来获得自信。

一个在游戏中总做不好的孩子，很难把自己看成是成功的人，他会减少自信心，并由此不愿再去努力，越是不努力，就越是做不好，就会越是不自信，形成恶性循环。

成人应通过帮助他们，完成他们想要做的事来消除这种恶性循环。

另外，对于缺乏自信心的孩子，要格外关心。

如对胆小怯懦的孩子，要有意识地让他们在班级上担任一定的工作，在完成任务的过程中培养大胆自信。

六月举行的“小鬼当家〞〔中三乐购〕活动中，孩子通过一次次的成功体验感受到自己作主的快乐，从而树立了强大的自信心。

　　7、用文学作品的感召力，帮助幼儿树立自信心。

　　爱听好故事是孩子的天性。

利用讲故事来消除孩子害怕、害羞等意识。

树立只要不懈努力就会获得成功的信心是很有效的方法。

让孩子在自我认识的过程中知道每个人都是不一样的，要肯定自己，喜欢自己。

并知道每个人都有自己的优点，要擅长发现，抑制害羞和胆小，学习体验大胆，自信的表现。

当然自信心的形成不是讲一两个故事能做到的，所以除了选用教材中的一些故事、儿歌外，我们六月份在班内开展阅读活动，鼓励孩子讲述一些如系列故事?

我就是喜欢我?

、?

英勇的孩子?

等。

孩子们欣赏故事的过程中，体验到成功的乐趣，从而树立起坚决的信念。

　　8、建立家、园、社会三方一体的教育网络。

　　我国著名教育家陈鹤琴先生说：

“但凡儿童自己能做的，应当让他自己做；

但凡儿童自己可以想的，应该让他自己想。

〞孩子最初都会萌发“我会，我自己来〞等一些自信心萌芽，但是由于家长对孩子过分溺爱，包办代替，剥夺了孩子自主开展的时机，孩子处处被动，自信心的萌芽在溺爱的环境中渐渐消失了。

由此日后容易表现消极、懒惰甚至无能、自卑。

有些家长望子成龙，希望孩子在任何方面都“胜人一筹〞，一旦没有到达预期目的，就责备、训斥甚至打骂。

久而久之，孩子就会把自己看得一无是处。

这时“自信心〞又从何说起？

　　假如希望孩子永远是自信的，作为父母，我们的任务便是当孩子们可靠的“同盟军〞。

当他们沮丧时，我们得为他们鼓气；

当他们遇到困难时，我们就要鼓励孩子发现自己的长处。

希望通过三方努力，建立起和谐统一的教育机构，为孩子们搭建更为广阔的安康成长平台。

　　3.总结阶段〔时间：

XX年十一月-XX年十一月〕

　　1、总结成果撰写结题报告。

　　2、搜集各类资料整理各项成果。

　　3、结题报告会各项筹备工作。

这个阶段主要是总结和提炼工作，把一些相关的成果整理出来，并做好结题报告会的相关筹备工作。

　　四、研究结果：

　　1.阶段性成果以论文、优秀教育活动设计汇编的文形式出现，另有大量的博文发表。

　　2.研发了安康教育园本教材。

　　3、课题研究结题，形成一篇终期成果报告。

　　4、研究过程中，开展与课题研究有关的一系列研讨、观摩活动和论文交流会。

　　五.研究成效：

　　1.通过幼儿自信心的培养研究，促使老师不断更新自己的教养态度以及教育行为。

为幼儿自信心培养提供直接有效的方法和措施。

通过帮助幼儿获得成功体验的过程中，给予自卑和胆小害羞幼儿更多的关注和鼓励，从而进步整体幼儿个性开展程度。

　　2.?

幼儿自信心培养的行动研究?

此课题的研究对本园有以课促教的作用，通过课题研究为平台，不仅进步老师的专业技术程度，而且在课题研究照顾你更进一步深化我园安康教育特色，以课题研究为载体，继续深化教育改革，不断进步老师的教育教学才能。

　　3.此课题的研究将为以后相关课题研究提供一些行动研究资料和数据

城区幼儿教育现状调研报告

　　相比以前的任何一代人，如今的“蓓蕾〞们物质生活都更为丰富，他们所受的教育也更为完善。

在郴城，许多只有两三岁的小孩，便在幼儿园里开场了人生最初的集体生活。

许多父母望子成龙心切，还在假期将幼儿送入各种培训班。

于是，幼儿园和培训班如雨后春笋，遍布城市的大街小巷。

　　勿庸置疑，幼儿园和培训班的增多，既方便了年轻父母，又对下一代的启蒙教育和安康成长起到了极其重要的作用。

但幼儿教育也存在不少问题。

　　一、教学条件各校参差不齐

　　中心城区各幼儿园收费差距宏大，有一学年上万元的，也有一年只需一千多元的。

与之相对应，教学条件也是参差不齐。

部分幼儿园环境优美，设施齐全，师资整齐，但也有不少人在一个社区或单位租一至二套住房，甚至就在自己家中摆一些桌、椅，就变成了“住宅式〞幼儿园。

　　一些“住宅式〞幼儿园甚至就是一家人办的，没有一个老师具备幼师资格。

教学设施也极为简陋破旧，一些旧桌椅，一块泛白的黑板，再加一些脏乱的玩具。

　　市场需求的多样化，让各个层次的幼儿园都有着自己的生存空间。

　　二、教学内容有些拔苗助长

　　幼儿教育应讲究循序渐进，因人施教。

但调查发现，一些小幼儿园只是大体按年龄分成几个班，一律讲授统一的知识，使低龄幼儿很难跟班学习。

还有些幼儿园为了培养“神童〞，突出成果，给幼儿灌输一些难度大的知识，过早地开发幼儿智力。

　　在一些教学条件差的幼儿园，由于没有露天活动场所，又顾忌小孩的平安问题，几乎没有户外活动，幼儿一天到晚根本上被关在屋里，一些全托的幼儿那么是近一个星期“不见天日〞，个别幼儿甚至坐在角落里发呆，不爱说话，极为怕生。

在这种环境中成长的幼儿，极易形成孤僻的心理。

　　由于竞争剧烈，一些幼儿园为了稳住生源，满足家长的虚荣心，便采取了一些不当的教育方式。

有家长说，他5岁的小孩过节经常吵着要父母买东西送老师，父母问他为什么，小孩竞说“当官要送礼〞，令父母吃惊而又意外。

还有的家长反映，小孩说送了东西给老师，就不会挨骂，还会受表扬，得红花。

　　三、饮食条件让人有些担忧

　　由于幼儿教育并未纳入义务教育，幼儿教育机构以民间投资为主，追逐利润最大化是资本的天性。

收费高昂的幼儿园饮食条件可能还能让人放心，但很多幼儿园在饮食方面就令人担忧了。

许多幼儿都爱挑食，且少吃多餐。

但调查发现，多数幼儿园没有照顾到这些饮食特点，只是千篇一律地熬一个汤，清炒一个叶子菜，再用小菜炒一点荤菜，极少变换口味和菜式。

个别幼儿园在晚餐时间只是发几块廉价饼干，有的甚至不安排晚点。

不少父母反映每次接小孩回家时，小孩出幼儿园就嚷着肚子饿，在晚上就狼吞虎咽一顿，看着就心疼。

幼儿营养不良，将严重影响体质和发育，何谈承受良好的幼儿教育？

幼儿园特色问题的调研报告

　　一、幼儿园特色的问题分析

　　〔一〕追求功利

　　一些幼儿园把创立办园特色作为一种功利化手段，把创立办园特色作为一种教育时尚来追求，挂起了办园特色的招牌，但只是做了点外表文章，不在内涵上下功夫，或是只说不做，，说多做少，看似轰轰烈烈，实那么很苍白无力。

　　〔二〕特色等同于特长教育

　　很多幼儿园以牺牲幼儿的全面开展为代价换来开展特长以彰显所谓的特色，幼儿园的特色成为特色班、兴趣班或特长的代名词，特色仅特指艺术教育、体育等方面的工作，它造成了幼儿单方面的开展。

　　〔三〕刻意模拟，失去自身特色

　　有些幼儿园受社会、家庭等外在因素的干扰，弱化并抛弃了自己的强势，而刻意去模拟别人的办园形式，从而导致幼儿园从有特色到无特色。

　　〔四〕工程过泛

　　有些幼儿园不从实际出发，什么工程都想打造成特色，眉毛胡子一起抓，结果是样样想做、样样都做不成。

　　二、幼儿园特色问题的成因分析

　　〔一〕社会评价的制约

　　当前社会对幼儿园的评价往往是简单化的、非理性的，多以培养出来的孩子能识多少、背诵几首古诗、会算多少道题、能跳多少个舞蹈等来衡量幼儿园教育的优劣，幼儿园为了生存，就一味地迎合社会和广阔家长的需求，这必然导致幼儿园误入特色开展的误区。

　　〔二〕幼儿园因素的制约

　　首先，园长自身的素质制约着幼儿园特色开展的方向。

教育家陶行知先生曾说过：

校长是一个学校的灵魂，要评价一个学校先评价它的校长。

一个好校长能带出一所好学校。

园长对办园特色的形成会起到主导作用。

但目前这种专家型的园长极为稀少。

　　其次，幼儿园老师的素质制约着幼儿园特色开展的程度。

老师是幼儿园的生命和活力所在，幼儿园办园特色的形成，老师是关键。

一所幼儿园假如没有一批教育理念先进、知识功底深沉、教学程度高超并不断追求创新的老师，其他一切都成了水中月、镜中花。

　　再次，建立幼儿园文化也是创立幼儿园特色的过程。

　　〔三〕幼儿园家庭因素的制约

　　家长片面的教育观和质量观是特色难以被认可。

长期以来，由于传统观念的影响，不正确的教育价值观、重知识轻才能、重认知轻情感等观念在家庭教育中普遍存在，甚至是当前家庭的主流教育观，这种教育观会制约和限制着幼儿园教育改革和创新，同时严重阻碍幼儿月特色建立。

　　三、幼儿园特色问题的解决策略

　　〔一〕改革管理形式，下放权利，各幼儿园适当的自主权

　　幼儿园特色的开展需要有足够的自主权，需要激发幼儿园和老师的内在动力和热情。

所以，幼儿园特色教育需要给幼儿园让出开展个性和创新的空间。

　　〔二〕实现园长专家化和幼儿老师的专业化

　　要创立幼儿园的特色，院长要有独特的理念、独特的管理风格、独特的人格魅力，要有深沉的理论品质和个性化的教学思想，即成为专家型的园长。

要充分理解每一位老师的个性特点，并注意提供时机让其展露自己的长处，要为老师的专业化成长创造条件。

　　〔三〕幼儿园与幼儿家庭加强沟通，让家长参与管理

　　实现幼儿园的特色教育，必须加强幼儿园与家庭的合作与沟通，让家长积极参与幼儿园的管理、决策和事务工作，使家长在合作参与中对幼儿园的特色教育产生认同感。

中小学幼儿园德育工作情况调研报告

　　阳春三月，春光明媚，百花争艳，省教育厅德育处于XX年三月23日——XX年三月27日在**市教育局有关人员的陪同下，先后对**市麒麟区第七中学、麒麟区北关小学、麒麟区东关小学、沾益县第四中学、沾益县太平小学、沾益县幼儿园、**市第一小学、**市第一幼儿园、**市民族中学、**市第一中学等学校进展了有关德育工作的调研。

通过参观校园、随机听课、老师座谈等方式，理解学校德育工作开展情况，现将调研结果回报如下。

　　一、德育工作的开展情况

　　1、“育人为本、德育为先〞是这些学校的共识，对德育工作的重要性普遍认识到位。

学校大多设有德育工作指导小组，指导小组一般有党委书记、校长任组长，分管德育工作的副校长、政教主任，团委书记等人为副组长，年级组长和班主任为主要组成人员。

“全员德育〞的理念已经深化到各个学校，学校已经认识到“人人都是德育工作者，事事、处处都能育人〞。

　　2、注重制度建立。

为了从制度上保证德育工作深化持久的开展下去，许多学校制定了?

师德考评施行细那么?

，实行师德“一票否决〞制度；

定期举办班主任培训班，不断进步班主任的思想道德素质和育人才能；

建立健全优秀班主任、优秀德育工作者评选表彰机制。

一些学校针对老师制定了?

优秀老师评比方法?

师德标兵评选方法?

优秀年级组评选方法?

文明办公室评比方案?

等等，以标准老师行为，要求老师以身作那么，做学生表率，塑造良好的师德形象；

针对学生制定了?

学生一日常规?

课堂常规?

文明班级标准?

文明学生标准?

等，严格评比，在评比中找差距，在评比中得到进步。

　　3、注重老师师德的培养。

学校普遍开展“讲师德、塑师表、铸师魂〞活动，把师德建立与老师的成长结合起来，坚持落实“师德承诺制〞和“师德一票否决制〞，把老师的师德和“评优评先〞考核挂钩，保证德育队伍的纯洁性。

活动中，大家认识到人人都是德育工作者，要时刻注意自己言行的示范性，主动用自己的言行理论?

老师职业道德标准?

，努力做到以崇高的理想引导学生，以健全的人格感染学生，以宽广的胸怀善待学生，以渊博的知识赢得学生。

一些学校屡次举办师德建立专题讲座，通过老师礼仪标准等方面的学习，时时提醒老师加强效劳意识。

　　4、坚持课堂教学为德育的主阵地。

课堂是学校思想道德建立的主阵地，不仅因为学生在课堂里度过的时间最多，也因为课堂教学内容是经过精挑细选出来的有针对性的内容，这些内容大多蕴涵着丰富而深沉的德育内容。

课堂教学处理得好，对学生来说，将会是一种潜能的唤醒，心灵的触发，情感的陶冶，将是其他任何方式、任何途径不能取代的。

将教书与育人有机结合起来，才能从根本上进步德育工作的实效性。

　　5、注重环境育人。

学校环境是一种无声的教育，可以表达一个学校的文化特色和气氛。

许多学校积极探究实现学校文化特点的方式方法，充分利用校园的环境进展潜移默化的教育。

创新班级文化、走廊文化、板报文化建立的新形式、新思路，科学绿化校园，让校园的每一草、每一木、每面墙，都会说话，强化育人气氛，培养学生热爱环境、讲究卫生、热爱自然、热爱生活，热爱集体、安康向上的良好品行。

　　6、以养成教育为重点。

**市中小学幼儿园非常注重学生的养成教育，他们普遍认为品德形成的根底应该是培养他们良好的行为习惯，因为习惯形成品格，品格决定命运。

比方**市第一小学制定了?

小学生行为习惯养成教育方案?

。

以“五个教育〞、“六个养成〞为主要教育内容，促进学生养成良好的行为习惯。

“五个教育〞既校纪校规教育、根本道德教育、卫生教育、心理安康教育、人生理想教育。

“六个养成〞即养习惯、养兴趣、养知识、养方法、养才能、养责任。

通过养成教育，培养学生自尊、自爱、自强、自律的良好心理素质，养成文明、安康、向上的优良品质。

　　7、以学生活动为载体。

**市中小学幼儿园除了重视课堂教育外，还通过开展各种活动将德育工作贯穿其中。

一些学校以班为单位开展学习、纪律、礼仪、卫生、劳动、平安等各项比赛活动，进步学生各方面的素质。

多数学校坚持周一升旗仪式制度。

升旗仪式上除了加强常规教育外，非常重视加强长期目的的德育浸透，以丰富多彩的教育知识为内容进展国旗下讲话，内容包括校纪校规、平安、礼仪、学习、国情、时事等，短短二非常钟的升旗仪式，把爱国教育、理想教育、行为教育有机的结合起来，既庄严实在、又有教育效果。

一些学校还积极开展“读书交流〞活动。

“读一本好书，就是在和许多高尚的人对话〞。

读书对一个人品性的熏陶有着举足轻重的作用。

在倡导、指导学生读书的前提下，让学生搜集安康、有意义、有时代性的图书进展学生间和班级间的交流，实现“我读一本书，他读一本书，我们共读许多书〞的读书气氛，到达在读书的过程中养成良好的团结、互助习惯的目的。

　　8、注重家校联络。

德育工作的开展只靠学校是有限的，假如能和家庭教育结合起来，对学生良好习惯的养成、正确价值观的培养起到宏大的促进作用。

因此学校都很注重与学生家长的联络与沟通。

通过走访、开家长会、开家长培训课等方式到达互相配合、互相理解，互相促进的目的。

　　二、德育工作中展现的亮点

　　建立网络平台

　　一些学校充分利用网络来加强与家长、社会的沟通。

如**市第一幼儿园建立学校网站，网址向社会公示，让外界理解学校的开展情况，让家长理解学校的日常活动和学校的安排，家长对学校可以及时提出建议和意见，方便学校改进工作，对学校的开展非常有利。

　　建立短信平台

　　有些学校利用手机比较普及的便利条件，建立互信台，将学校信息及时通过短信的方式告诉学生家长，便于家长和学校沟通，理解学生的情况。

　　建立班级文化特色牌

　　这方面**市第一中学做的非常成功。

学校要求每个班级要打造自己班级文化特色，并将其写在教室门口的特塑料框中，到达让其别人监视和自我提醒的双重效果。

　　**市第一中学班级特色牌

　　多媒体的广泛利用

　　**市第一中学、**市民族中学已经实现了班班有多媒体。

多媒体的广泛使用不仅大大增强了教学效果，而且还可以丰富学生们的课外生活。

民族中学规定，晚上7：

00-7：

30全校师生必须在教室里观看中央电视台的新闻联播节目，让全校师生关心新闻，理解国内外大事。

　　5、开展“创星〞活动

　　一些学校通过开展“创星〞活动，将德育工作细化为不同的活动，激发学校老师和学生的积极性，推动学校德育工作的深化开展。

如**市麒麟区北关小学在班级开展“学习明星〞、“作家小明星〞、“书法小明星〞、“劳动小明星〞等，**市沾益县三道坎苗族小学开展的创星工程等都产生了良好的效果。

　　**市麒麟区北关小学争当“小明星〞活动

　　**市沾益县三道坎苗族小学“创星〞工程

　　三、提出的几点建议

　　1、希望各校指导能给老师提供更多的培训时机，以不断进步老师的德育素质。

　　2、当地教育局要组织各校指导出去参观学习，吸收外地学校德育工作的先进经历，并结合本校实际不断创新本校德育工作的开展方式，形成自身特色。

　　3、不断更新管理观念，引导老师爱学校，爱学生，爱教育事业。

充分发挥学校老师的积极性、主动性和创造性，使老师教书育人的作用得以充分发挥，并在教学活动中实现自己的人生价值。