部编版三年级下册语文第一课《古诗三首》教案文档格式.docx
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2.明确本节课的学习任务：
学习《绝句》这首古诗。
3.补充绝句知识。
绝句是诗歌的一种体裁，依照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。
【设计妄图：
导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生认识绝句是诗歌体裁。
】
二、初读古诗，感觉节奏
1.出示初读要求：
（1）高声朗诵，读准字音，读通诗句。
（2）同桌互相正音。
2.逐句朗诵检查。
课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。
3．教师范读、学生练读。
4.齐读古诗，读出诗的节奏和风采。
三、认识诗意，想象春色
1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？
并张开想象。
诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。
用自己的话描绘出诗中的画。
师相机总结古诗的意思。
2.诗中不单有美好的春色，还有气味呢？
诗中写到：
迟日江山（），春风花草（）。
3．美丽的春色吸引了很多小动物们。
自学三、四句：
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯
4.诗句中小燕子在做什么？
为什么飞来飞去？
诗句中一对鸳鸯在做什么？
为什么睡得这么甜美？
学生经过读诗想象、看课本插图并结合生活实质，认识诗的马虎，感觉诗中所写的春天的美景。
进而产生对春天的喜爱之情。
四、当堂小结，激励背诵
引导学生依照诗意背诵并能当堂默写。
第二课时
一、介绍背景，导入新课。
l．惠崇是北宋的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2．简介诗人苏轼。
苏轼：
字子瞻，号东坡居士。
《惠崇春江晚景》这首诗就是他为挚友惠崇的这幅画题写的。
二、自学自读，熟读诗句。
出示自学要求：
勾勒不理解的字、词，借助工具书自学。
三、深入研究，认识诗意
1．指导学生读出诗的风采。
提示学生注意停留。
（板书古诗并画出停留）
2.春江晚景这幅画描绘的是哪个季节？
你能从这首诗中找到春天
的踪迹吗？
（桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。
）
3．这幅画必然很美，边读边想象诗中的画面。
（1）你们理解蒌蒿、芦芽、河豚吗？
师讲解。
蒌蒿：
长在洼地的一种野草。
芦芽：
芦苇的嫩芽。
河豚：
味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。
在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
（2）学生描绘诗中的画面内容。
师提问：
诗中哪几句是描绘画中的内容（前三句），那最后一句是什么呢？
（诗人的想象）。
（3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。
激励学生张开想象，结合说明认识诗意。
四、当堂小结，生谈感觉
读了这首诗，你从中感觉到了什么？
依照诗人抓住春天的光景，让学生感觉诗人对春天的喜爱和赞美之情。
第三课时
一、导语引入，揭穿课题
1.连续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一同感觉曾几笔下的春
天。
2.重申曾是多音字
3.板书课题。
讲解课题（三衢的道上）二、初读古诗,补充学法
1.师生回想学习古诗的方法（查词典、看说明、看插图）
2.学生依照古诗学习的方法自学古诗
3.齐读1、2句。
经过自学,你学懂了哪个词或哪句诗?
重申“泛”“尽”的意思?
回想总结学习古诗的方法很必要,“善教者授其法也”,激励学生提出新的学习古文的方法。
4.“梅子黄时”正是江南梅雨节气,难得有这样“日日晴”的晴天气,所以诗人的心情很好,游兴愈浓。
指导学生读出1、2句的,领悟诗人的心情。
5.诗人乘小船走到小溪的终点,有些无望的时候,却听到树上的黄
鹂,于是身不由己地吟出了下面两句诗。
齐读3、4句。
6.此时诗人的心情必然是一惊喜的,指导学生读出诗人的感觉?
经过学习,让学生充分感觉诗人那种由无望到惊喜的心情变化。
7.齐读整首诗,读出诗人心情的变化。
（配乐朗诵）
8.引导学生用自己的话描绘全诗的意思。
三、总结全诗,拓展延伸
1.欣赏美丽的春色。
（播放视频）
2.用学过诗文描绘春色。
板书设计：
绝句
唐杜甫
诗中有画画中有诗
惠崇春江晚景
宋苏轼
竹外桃花三两枝,
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短,
正是河豚欲上时。
衢道中
宋曾几
心情变化
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篇二<
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学习目标
1、正确、流利、有感情地朗诵古诗。
背诵古诗。
2、借助说明和有关资料，结合插图张开联想，理解诗意，感觉诗人对画面生动的描绘和对生活热爱的感情。
3、借助此诗的学习，初步认识题画诗的特点。
授课重点与难点
能借助说明和有关资料，结合插图张开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描绘，感觉诗人对生活热爱的感情。
授课理念
1、依照古诗的授课规律，以读促学。
2、掌握古诗的特点，因材施教。
3、挖掘授课资源，拓展延伸学习内容。
4、序次渐进，螺旋上升。
授课准备
挂图、苏轼的有关资料
授课过程
一、导入课题，板书课题
1、小黑板出示小知识。
课外知识积累：
苏轼，（1037——1101），字子瞻，号东坡居士，北宋的文学家、书画家，唐宋八大家之一。
他学识渊博，多才多艺，
在书法绘画、诗词、散文等各方面有极大的成就。
他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；
散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。
他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。
2、板书课题：
惠崇《春江晚景》
3、出示惠崇《春江晚景》的授课挂图。
引导学生读懂诗题，指导学生察看授课挂图上的内容；
让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗，写的是江南早春的情况。
二、初读古诗
1、小黑板出示自学提示
（一）
①自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。
②能理解“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。
2、学生自学。
3、检测学生的学习情况（相机出示授课挂图）。
①识字“蒌蒿”、“崇”、“轼”
②指多名学生读诗，集体谈论，用“/”画出诗中停留的地方，再齐读。
惠崇/《春江晚景》
（宋）苏轼
竹外/桃花/三两枝，
春江/水暖/鸭先知。
蒌蒿/满地/芦芽短，
正是/河豚/欲上时。
三、再读古诗，读懂诗意
1、出示自学提示
（二）
①再读古诗，结合说明，利用工具书逐行理解诗意。
②认识诗人是怎样描绘《春江晚景》这幅画上的内容。
2、学生按自学提示自学，教师行间认识学生学习情况，并合时点拔。
3、教师检测学生的学习情况。
①指多名学生陈说每行诗的意思，教师即时谈论。
“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
”
生：
竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中嬉戏游玩，忧如它们最先觉察了早春江水的回暖。
师：
“桃花三两枝”说了然什么？
（两三枝桃花开放，给我们报告了春的的信息）。
“鸭先知”表示鸭子最先知道早春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戏。
“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
这名话的意思是：
河滩上已尽是蒌蒿，芦笋也开始抽出嫩芽，此时正是鲜美的河豚上市之时。
“蒌蒿满地芦芽短”表现怎样的情况？
（春天的活力引人喜爱），“河豚”是画中的事物吗？
（河豚不是画中的事物）。
你能结合课文和图画实行联想吗？
（指导学生张开丰富的联想。
②在师生共研中让学生知道这首诗诗人由江边——江中——江岸——想象，其中第1—3行是咏画的光景，描绘竹林、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽这此光景突出了江南早春的美丽风景，第4行诗由画面光景跳出画面，张开了极为丰富的想象，表达了诗人对生活的热爱。
四、三读古诗，背诵古诗
1、出示自学提示（三）
①三读古诗认识题画诗的特点。
②背诵古诗。
2、学生进入第三次先学，在学习中做到自主、合作、研究。
3、教师认识学生的学习情况。
①引导学生归纳题画诗的特点。
出示《题画兰》这首诗。
“身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。
非无脚下浮云闹，来不相知去不留。
让学生结合这两首诗来认识题画诗的特点。
②比一比，看谁背得又对又快。
学生背诵古诗。
五、讲堂训练
1、辩字组词：
崇（）芦（）豚（）蒿（）
崇（）庐（）逐（）篙（）
2、这首诗中写咏画面光景的诗句是：
作者张开想象的诗句是：
3、古诗赏析：
①这是一首诗，诗的作者是朝诗人。
②这首诗描绘了节气的情况，表现了诗人。
学生达成练习，教师认识学生的练习情况。
六、总结
学了这首诗，从古诗的内容和思想上你有哪些感觉？
从诗人描给的图画的方法上你碰到哪些启示？
桃花鸭子
画中
蒌蒿芦芽
画外河豚（联想）
知识点<
一、会认字注音及组词
鸳yuān（海鸳）海鸳是信天翁的别称。
鸯yāng（鸳鸯）惠huì
（恩情）
崇chó
ng（崇尚）豚t
ú
n（海豚）
减
ji
ǎn（减少）
二、会写字及组词
融（融化）（交融）（融通）
燕（燕子）（乳燕）（燕窝）
鸳（鸳鸯）（海鸳）（鸳凤）
鸯（鸳鸯）（鸯锦）（鸯龟）
惠（恩情）（优惠）（优惠）
崇（崇尚）（崇敬）（崇敬）
芦（芦苇）（芦柑）（芦荟）
芽（萌芽）（豆芽）（麦芽）
梅（梅花）（杨梅）（腊梅）
溪（小溪）（溪水）（溪谷）
泛（广泛）（泛滥）（泛应）
减（减少）（加减）（减肥）
三、易错的字
融：
左下里面是“点、撇、横、竖”；
崇：
上下构造，下面是“宗”。
四、多音字
行xí
ng（行走）há
ng（银行）得dé
（获取）děi（我得）
地dì
（地球）de（快乐地）五、形近字
牙（牙齿）
六、近义词
融—溶暖—热满—遍
欲—想尽—完添—增
七、反义词
迟—早香—臭暖—冷外—里（内）
短—长晴—阴减—加晚—早
八、考点提示
1.背诵《古诗三首》《燕子》（第1-3自然段）《荷花》（第2-4自然段）《忆江南》
2.默写《绝句》
3.结合诗句的意思，想象画面，说说《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》分别写了怎样的情况。
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