最新公招教师特岗教师招聘考试教育公共基础知识真题卷云南Word文档下载推荐.docx

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A解析：

本题考查的是教育的定义。

有意识地对人的身心发展产生直接的影响的一切活动的总称，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。

包括社会教育、家庭教育和学校教育。

故本题选择A。

6．衡量一个人道德品质的重要标志是（）。

A.道德意识B.道德情感C.道德意志D.道德行为

【答案】D。

道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。

道德行为是衡量品德的重要标志。

7．帕克赫斯特创立的教学组织形式是（）

A班级授课B设计教学法C道尔顿制D分组教学

选C。

【解析】道尔顿制是由美国教育家帕克赫斯特提出并试行的。

这是一种典型的自学辅导式的教学组织形式。

因此，本题答案选C。

8．思维的间接性表现为（）。

A.对不在眼前，没有直接作用于感官的事物加以反映

B.对根本不能直接感知的事物加反映

C.对现实事物认知的基础上做出某种预见

D.同部分事物的联系中找到普遍的必然的联系

【答案】A。

间接性是指不是直接通过感觉器官而是通过其他媒介来认识客观事物。

9．心理学应通过内省法探寻在不同刺激境下心理的构成元素。

主张这一观点的心理学流派是（）。

A构造主义心理学B机能主义心理学

C格式塔心理学D行为主义心理

A【解析】构造主义强调采用内省的方法，即要了解人们的直接经验，要依靠人们对自己经验的观察与描述。

因此，答案选A。

10．动机程度与学生的学习效率成（）

A正相关B负相关C倒U型D无关

【解析】学习内容越困难，学习效果越容易受到较高动机水平的干扰。

如果高度愤怒和过分高兴时，解答难度问题的效果不佳。

对于简单的操作，高度动机效果佳。

而一般操作，适宜于中等动机的水平。

故本题选C。

11．“足智多谋、随机应变”是下列哪种思维品质（）

A广阔性B逻辑性C灵活性D深刻性

【解析】思维的灵活性与敏捷性是指能够根据客观条件的发展与变化，及时地改变先前拟定的计划和方案，同时能准确而迅速地寻找解决问题的新方法。

比如一个具有思维的灵活性和敏捷性的人，在讨论问题时往往能够针对别人辩解中的漏洞或从不同的角度提出新问题，同时对别人提出的问题也能及时找到论证的依据来阐述自己的观点。

12．下列选项中关于教师劳动具有创造性的表达不恰当的是（）

A灵活运用教育原则B创造性设计教学方法

C事事与众不同D对不同学生因材施教

【解析】教师劳动创造性的表现：

①首先表现在因材施教上②表现在对教育、教学的原则及方法的运用和选择上③表现在教师对教材内容的处理和加工上④表现在教师的教育机智上。

教育机智就是一种对突发性教育情景做出迅速、恰当处理的随机应变的能力。

事事与众不同太过绝对，且并不能说明不同就一定具有创造性。

13．教师王某在课堂提问中对于未回答正确的学生李某进行了挖苦和讽刺，这种行为侵犯了李某的（）

A.身心健康权

B.人格尊严权

C.人身自由权

D.隐私权

选B【解析】挖苦和讽刺都是属于变相体罚的一种，变相体罚属于人格尊严权的范畴。

14．鲁班因茅草划破手这一事件引发思考而发明了锯，这类创造活动的心理影响机制主要是（）

A功能固着B迁移C定势D原型启发

D【解析】原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。

其中具有启发作用的事物或现象叫做原型。

作为原型的事物或现象多种多样，存在于自然界、人类社会和日常生活之中。

鲁班因茅草划破手这一事件引发思考而发明了锯就属于原型启发。

因此，答案选D。

15．《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的战略目标是构建体系完备的终身教育。

继续教育参与率大幅提升，从业人员继续教育年参与率达到（）

A50%B40%C30%D45%

A【解析】《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的战略目标是构建体系完备的终身教育。

学历教育和非学历教育协调发展，职业教育和普通教育相互沟通，职前教育和职后教育有效衔接。

继续教育参与率大幅提升，从业人员继续教育年参与率达到50%。

因此，本题选A。

16．思想品德培养是从学生的（）出发的。

A认识

B情感

C行动

D实际

【解析】在德育具体实施过程中，有多种开端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序，而是根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。

因此，本题选D。

17．中国近代第一个以法令的形式公布并在全国推行的学制是（）

A壬寅学制

B癸卯学制

C壬戌学制

D壬子学制

B【解析】癸卯学制是中国近代第一个以法令的形式公布并在全国推行的学制。

壬寅学制是中国近代第一个以法令的形式颁布的学制。

壬戌学制是以美国为蓝本的学制。

壬子学制是我国第一资本主义性质的学制。

因此，答案选B。

18．根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童逐渐获得客体永恒性观念的阶段是（）

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

A【解析】幼儿在1岁左右获得客体的永久性

19．小平不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是发现学习过程本身有乐趣。

根据奥苏贝尔学习动机理论，小平的学习动机属于（）。

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.自我效能感

认知内驱力，即一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。

这种内驱力，一般说来，多半是从好奇的倾向中派生出来的。

选项描述小平的学习动机来自于对知识的追求，因此属于认知内驱力。

20．戴老师很担心，同一批学生在第二次参加同样内容的人格测验时获得的分数为什么与上一次不同。

他所担心的是下列哪一个概念所反映的内容?

（）

A.信度

B.效度

信度是指测验结果的一致性、稳定性及可靠性。

同一测验两次所得分数的不一致，说的是信度问题。

21．如果一个数学测验试题的文字难度太大，超过学生自身的水平，那么这个测验就是（）。

A.低效度的

B.低信度的

C.低难度的

D.低区分度的

效度是测量的有效性程度，简单地说是指一个测验的准确性、有用性。

测验试题的文字难度太大，超过学生水平，不能体现出测验的有效性，也就是测验的低效度性。

22．安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是（）。

A.认知阶段

B.联结阶段

C.评价阶段

D.自动化阶段

认知心理学家安德森认为，心智技能的形成需经过三个阶段，即认知阶段、联结阶段、自动化阶段。

23．下列哪种学习方法可以获得学习材料后的最佳保持（）。

A.进行过度学习

B.仔细而缓慢阅读

C.死记硬背

D.学习完立即休息

复习活动既要避免无限过度，又要坚持适当超额。

所谓过度学习又称为“过度识记”，是指达到一次完全正确再现后继续识记的记忆。

过度学习达到50%，即学习熟练程度达到150%时，学习的效果最好。

24．新课程改革积极倡导的学生观是（）

①学生是发展的人

②学生是独特的人

③学生是单纯抽象的学习者

④学生是具有独立意义的人

A①②③B②③④C①③④D①②④

【解析】新学生观倡导：

学生是一个完整的生命个体（用发展的观点认识学生，做到悦纳错误、多宽容）;

学生个体之间存在很大的差异性（乐观估计学生的天性，做到多看优点、多赞美）;

学生身上蕴藏着巨大的潜能（认识到学生有巨大的发展潜能，做到相信学生、多期望）;

学生的成长需要人文的关怀（认识到学生是人，做到尊重学生、讲民主）。

25．关于科学技术对教育的作用，以下表述中不正确的是（）。

A.科学技术是制定教育战略和教育目标的思想基础

B.科学能改变教育者的观念

C.科学能够影响受教育者的数量和教育质量

D.科学渗透到教育活动的所有环节，为教育资料更新和发展提供思想基础和技术条件

科学技术对教育的作用，首先表现为对教育的动力作用。

其次，还能为教育的发展指明方向，预示结果，引领教育循着科学的轨道前进。

具体表现为：

（1）科学能改变教育者的观念;

（2）科学能影响受教育者的数量和质量;

（3）科学要渗透到教育活动的所有环节中去，为教育资料的更新和发展提供各种必要的思想基础和技术条件。

26．中学生小波通过物理实验发现，钟表的摆动幅度不取决于钟摆的材料或重量，而是取决于钟摆的长度。

根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小波的认知发展水平已达到（）。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

学生可以完成“钟摆实验”标志着学生思维已经进入到了形式运算阶段。

27．古人苏秦受辱而悬梁刺股，终成学业，恰好印证了“不愤不启，不悱不发”的名言，这说明人的情绪的两极（）。

A.是对立而不可调和的B.是具有社会性的，可有意识地调节和控制

C.因一定条件而互相转化D.是可以寻找到一个平衡点的

【答案】C。

“不愤不启，不悱不发”的意思是不到他想求明白而不得的时候，不去开导他，不到他想说出口却说不出来的时候，不去启发他。

这说明情绪的一极在一定的条件下是可以转化为另一极的。

28．运算技能属于（）。

A.操作技能

B.心智技能

C.算术技能

D.心理技能

【答案】B。

心智技能也叫智力技能、认知技能，它是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。

29．小学阶段相当于身心发展中的（）

A.幼儿期B.少年期C.童年期D.青年初期

小学阶段相当于身心发展中的童年期（6—12岁）。

30．战国时，各派学者大量集中之地是（）。

A.燕国燕京B.齐国稷下

C.赵国邯郸D.魏国大梁

战国时期，齐宣王不惜耗费巨资，招纳天下各派文人学士来到齐国“稷下学宫”，使稷下学宫进入鼎盛。

故选B。

31．以下不属于泰勒评价程序步骤的是（）。

A.确立评价目标B.确定评价情境

C.控制评价过程D.利用评价结果

泰勒的评价模式注重评价结果，忽视评价过程和对学生个性发展的关注。

32．《学记》中“大学之法：

禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。

此四者，教之所由兴也。

”其中的“不陵节而施之谓孙”这句话体现了（）。

A.巩固性原则

B.因材施教原则

C.循序渐进原则

D.启发性原则

这句话的意思是，优良的教育，是在不良行为还没有发生之前就来防范，这叫做“预防”。

抓住恰当时机进行教育，叫做“适时”。

依据学生身心发展和认知水平循序进行教学，叫做“顺序”。

使学生相互切磋，取长补短，就叫做“观摩”。

掌握和运用这四种教学规律，是教育成功的根本原因。

因此，“不陵节而施之谓孙”即要求教师做到循序渐进。

33．教学从本质上说，是一种（）。

A.认识活动

B.教师教的活动

C.学生学的活动

D.课堂活动

教学是一种特殊的认识、交往和实践活动，这是教学的本质。

34．美国的（）提出了目标管理的班级管理方法。

A.德鲁克

B.马卡连柯

C.邓肯

D.海伦凯勒

美国管理大师彼得·

德鲁克于1954年在其名著《管理实践》中最先提出了“目标管理”的概念。

35．高二三班的王老师在对待本班同学的教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的（）

A顺序性B阶段性C互补性D差异性

选D【解析】年轻一代在兴趣、爱好、意志、性格等方面也存在着个别差异，教育工作应该注意学生的个别差异，做到“因材施教”“长善救失”，“一刀切”、“一锅煮”违背了个体身心发展的差异性。

36．教育名著《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》作者是前苏联（）。

A.杜威

B.赞可夫

C.布鲁纳

D.苏霍姆林斯基

苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》等被称为称为“活的教育学”。

37．王明是大学刚毕业的学生，上大学期间成绩一直处于班级里中上等，可他到了大四觉得自己考不上就没报考研究生。

后来发现跟他成绩差不多的李雷却考上了研究生，因此王明下定决心今年一定要考研。

王明的转变是由于受到了自我效能感（）因素的影响。

A.个人自身行为的成败经验

B.替代经验

C.语言暗示

D.情绪唤醒

自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。

影响自我效能感的主要因素有：

（1）成败经验

（2）替代性经验（3）言语信息（4）情绪唤醒。

题干中的王明发现跟他成绩差不多的李雷考上了研究生而下定决心考研的想法属于替代经验。

38．下列不属于广义上的德育内涵是（）

A社会德育

B.社区德育C学校德育

D.个体德育

【解析】广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。

个体德育不属于广义上的德育，因此，本题选D。

二、多项选择题

39．以杜威为代表的经验主义课程论流派的基本观点主要有（）。

A.学校课程应给学生提供分化的、有组织的经验，即知识

B.学校课程要考虑儿童的需要和兴趣，要以儿童的活动为中心

C.学校课程的组织应该考虑到儿童心理发展的次序，课程的组织应心理学化

D.学校课程应以学科的分类为基础，以学科教学为中心

【答案】BC。

以杜威为代表的经验主义课程理论流派的观点包括：

以经验为中心的课程理论，强调教学要顺应学生的心理因素，发挥学生学习的主动性，强调学校与社会相联系，以社会生活的实际来组织课程教材。

40．教育活动中包含有非常多的要素，这些因素可以大致分为教育者、受教育者和教育中介系统三类。

下列属于教育中介系统的有（）。

A.教师

B.教室

C.平板电脑

D.学生

教育者和教育影响分别为其他两要素的纽带。

41．某学生为了应付考试而学习，这是（）。

A.内因性动机

B.外因性动机

C.近景性动机

D.远景性动机

外因性动机是外在因素诱发的动机，近景性动机（proximalmotivation），是指与近期目标相联系的一类动机。

42．初二（3）班的学生议论纷纷，说班上张×

×

和王×

正在谈“恋爱”，班主任不相信。

可是，一个下雨天的傍晚，在公交车站，班主任看到张×

搂腰共伞并向对方嘴里送巧克力。

如果你是班主任，你认为以下做法不恰当的是（）。

A.装作没看见，事后另找时间与他们进行有效沟通

B.当场严厉批评他们

C.当晚打电话给两位学生的家长，责怪家长为什么不管好自己的孩子

D.事后在班会上以他俩为例，警告全班学生不许再出现类似现象

【答案】BCD。

班主任对于班级的管理应该使学生接受，BCD的做法是学生不能接受的。

43．关于备课工作说法正确的有（）。

A.备课的过程也是教学研究的过程

B.备课要做好两方面的工作，即钻研教材和了解学生

C.备课是教学工作的基础，所有的教师都应备课

D.教师的备课工作主要是学教案

【答案】AC。

备课工作从教师的活动方式去划分，可以分为内心备课和行为备课;

个人备课和集体备课是以人数为标准进行的划分。

教师的备课工作需要备教材、备学生、备教法，因此BD项是错误的。

44．根据课程任务，可将课程分为（）。

A.基础型课程

B.拓展型课程

C.创新型课程

D.研究性型课程

【答案】ABD。

根据课程任务，分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。

基础型课程注重培养学生的基础学力;

拓展型课程注重拓展学生知识与能力;

研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。

三、填空题

45．教学过程中领会知识，包括使学生________________教材和________________教材。

【答案】感知;

理解。

教学过程中领会知识，包括使学生感知教材和理解教材。

四、判断题

46．人的感受性与感觉阈限之间呈线性关系。

（判断题）

【答案】×

。

人的感受性与感觉阈限之间呈反比关系。

反比关系不属于线性关系，反比例关系是曲线关系，其函数图像为曲线图。

47．个体身心发展的顺序是不可逆的，也不能超越。

【答案】√。

顺序性强调个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。

这个过程不可逆转、不可跨越、不可省略。

教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。

“拔苗助长”、“陵节而施”等都是有违身心发展顺序性规律的。

48．班级组织管理的核心是班委会。

（判断题）

班主任是班级组织管理的核心和灵魂。

49．学生是教育的对象，所以必须无条件服从教师的指挥。

学生是教育的对象，也是学习的主体。

因此师生间应建立民主型师生关系，而不是无条件服从。

50．教育就是指学校教育和家庭教育。

教育有广义与狭义之分。

广义的教育指凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都是教育。

它包括社会教育、学校教育和家庭教育。

狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。

所以教育不仅仅指学校教育，家庭教育，还包括社会教育。