最新人教版六年级语文上册教案及教学反思Word文件下载.docx
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字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。
第二课时
通过上节课的学习,我们已经知道作者要访问的是什么？
作者与大自然是那样贴近，关系是那么密切，他在山中拜访的都是一些什么样的朋友?
作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?
得到了怎样的启示?
1.精细地朗读课文，细细品味，自主探究，讨论明确：
古桥——德高望重——古老而坚韧的灵魂
树林——知己——我变成了树
山泉——姐姐——照出我的浑浊
小溪——妹妹—一唱和小诗
白云——大嫂——天空的护士
瀑布—一—大哥一一天生金嗓子
悬崖一一给人清净、无杂念的心境
云雀——弟弟——纯洁少年，从不说是非
石头——敲击——时间的回声
落叶——纹理——命运的手相
小花——采一朵插头上——
阵雨——侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵
柏树——慈祥——恩泽、遮雨
蚂蚁———小弟弟——患难兄弟
归鹤——伴我披月回家
作者从山中的众朋友身上悟到并得到了什么启示？
2.合作探究：
作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美景，可作者为什么却说成“山中访友”?
作者访问的是自然界的朋友，想像丰富、新奇，充满童心童趣，构思新奇。
以这样的方式叙述，使读者也走进画面中，走进作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是感到更加亲切，似乎我们也随着作者把自己想像为一棵树，使树与我融为一体读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢?
3.带着感情朗读课文，去体会那“童话般的世界”。
1.质疑交流
我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。
你有哪些思考和体验?
在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友?
学生讨论交流。
板书设计:
1山中访友
古桥——德高望重
树林——知己热爱大自然
山泉——照出我的浑浊
小溪—一唱和小诗
……
板书课题：
山中访友
学生可以向同学质疑，也可以向老师提问
教学反思
教学中出现了一个新的生成点：
联想和想象的区别是什么？
教学中只是做了简单解答，总觉得没解决透，因此教后我做了深刻的反思并将答案做了整理如下：
“联想”指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物，“想象”指想出不在眼前的具体形象或情景。
文章中的联想和想象都是由事物引发的，都是作者思考活动的结果，所不同的是：
联想是由一事物想到另一事物，内容比较单薄，一般不出现具体的形象化的情景描写，有的仅仅是一个简单的想法。
想象虽然也是由具体事物引起的，但设想（假想）出来的内容比较丰富，一般都有具体的形象化的情景描写，而这些形象化的情景是眼前看不到却又合情合理的。
2.山雨
1
1.学会本课生字新词,有感情地朗读课文。
学会本课生字新词,有感情地朗读课文,抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。
展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情，培养学生热爱自然，热爱生活。
预习课文，熟读课文。
一、导入新课
二、初读课文，感知内容
三、再读感悟，探究解疑
四、总结
五、拓展延伸
1．启发谈话：
自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。
2．揭示课题：
今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。
（板书课题）
1．自由读课文，读准字音，把课文读通顺。
2．指名读自己喜欢的段落。
3．谈谈对课文的初步印象。
4．提出疑难之处。
1．自读感悟。
2．小组内讨论交流。
3．汇报交流、教师点拨。
（l）感悟雨声的美妙、神奇。
让学生寻找文中作者的感觉，或产生自己独特的奇思妙想。
（2）感悟雨色的明丽、迷人。
（3）感情朗读，加深理解。
①自己练习，边读边体会。
②组内朗读比赛。
③各组代表在班上展示读，并配以音乐，读后师生评议。
1．配乐朗读课文。
2、谈谈学了课文后你的感受。
1．画一幅《山雨》的彩色图画，可以发挥自己的想象。
2．写一篇赞美自然景观的习作。
2山雨
雨来:
四面八方无字歌谣
声音灵泉般美妙
雨中:
喜爱山雨
色彩多而美
雨后:
宁静
播放雨声的录音
作业设计
1.有感情地朗读课文,背诵课文；
2.抄写生字词；
3.小练笔。
这篇文章的结构清晰，层次分明。
课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。
这篇文章也是学生习作的优秀例文。
我在教学中，先教给学生赏读的方法，体会作者的写作技巧。
我还进行适当的课外延伸。
我的这节课引着学生从课文中的文本延伸到了生活中、文学里，不仅是朗读、感悟能力的培养，也是其他能力的训练，收到很好的效果。
3.草虫的村落
2
1.正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2．引导学生通过具体的语言文字，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受，进而感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。
体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受，进而感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
学生预习课文。
一、板书课题，导入新课。
二、出示新词，指名朗读。
三、初读课文，整体感知。
四、提出疑问，引发探究。
五、精读全文，感受交流。
六、总结全文，布置作业。
一、听写本课要求掌握的词语。
二、修改评讲学生的短文。
交流：
1.你仿佛看到了什么？
2.《草虫的村落》给你留下了什么样的印象？
为什么这些我们常见的草丛和虫子会在作者的笔下是一座奇妙而且快乐的村落呢？
（学生读划的句子，谈自己的分析或体会。
）
“我想它一定是游侠吧！
你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
”
作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？
云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？
你感受到它们的快乐了吗？
小结：
从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。
这个音乐厅有什么特别的地方？
在这样的地方听演奏会有怎样的感觉？
“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！
作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？
“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。
是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？
是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？
（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。
通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。
再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？
“我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。
”（理解“追随”）“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
”“静谧”是什么意思？
从这个词语中你读懂了什么？
“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。
有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读）“我发现了草丛中虫子的快乐天地。
我多么得意啊！
”
同学们，正是因为作者细致的观察、丰富的想象和独特感受地表达使课文中的小甲虫有情有意。
请你回家后观察一种小虫，注意展开想象，融入自己的感受写一篇短文。
第二课时
1．学生出声朗读自改短文。
2．指名学生朗读自己的短文，师生一起修改点评（注意结合课文比较两者写法的异同），并总结升华。
3．学生再次修改自己的短文。
黑甲虫村民
大街小巷珍爱生命
3.草虫的村落音乐演奏会
蜥蜴热爱自然
村民们的劳动生活
要求字正腔圆，发音清晰准确。
重点指导“演奏”“行色匆匆”的读音，指导“谧”和“巷”的字形。
初读课文《草虫的村落》就觉得有趣，草丛是村落，甲虫是村民，还有游侠，远方亲戚，音乐家，工程师……多么奇妙的想象，多么有意思的故事啊。
我想这篇文章学生也一定会喜欢。
果然，大概学生天生对小虫感兴趣，阅读课文的时候，学生充满了热情，也追随着作者的目光进行一次奇异的游历，从中感受草虫的生活以及作者丰富的想象和独特的感受。
这课堂小练笔，在学生感悟文字，体悟写法的基础上进行，对学生没有一点负担，反而是轻松上阵，一蹴而就。
学生通过学习课文，加上自己练笔，知道了动物、小虫也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有爱人，也有可爱的一面，也有自己丰富多彩的生活，从而增强了阅读的兴趣，感受到语言的美丽，对学习文章的表达也更感兴趣。
4*索溪峪的“野”
1.理解课文内容，了解张家界索溪峪的“野”性美。
2.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。
3.欣赏、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解张家界索溪峪的“野”性美。
学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。
使学生了解文章用拟人的写法，不但写出了索溪峪的“野”性美，还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。
搜集张家界的风光图片，课件。
一、导入新课。
二、简单介绍张家界。
三、检查预习情况。
4、默读课文。
5、五、指名朗读
六、听录音朗读
七、齐读第五部分课文。
同学们，在前边我们学习了查字典，请查出“野”字是什么意思？
在课文中又是什么意思？
检查生字、词。
（1）“意念”指什么云。
（2）“返朴归真”是什么意思？
（3）“荡涤着我的胸怀”中“荡涤”是什么意思？
分析文章的层次。
野（山、水、物、人）――＞荡涤着我的胸怀
默读课文，分小组议论课文的分段，概括段意。
指四名同学，分别朗读野山、野水、野物、野人这部分课文，其他同学边听边想，作者是按什么顺序写景的？
画出课文中每一部分的中心句。
作者这样写，既是总分总的结构方式，文章脉络清晰。
让学生听课文录音。
注意作者对山野、水野景色的描写。
讨论、交流。
1.自己读“野山”的描写。
画出课文中描写索溪峪的山的样子和形状的词语。
画出描写山的惊险的词、句。
2.读“野水”的美景。
（1）“从深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思？
（2）作者是怎样描写山路和索溪峪的关系的？
（3）说说你觉得作者这样描写野水的景色有趣吗？
为什么？
3.学生有感情地再次读课文。
“全无了市井中的那股俗气”这是什么意思？
人们总结了一句谚语是怎么说的？
课文最后一句话表达了作者怎样的思想感情？
通过作者的联想，又一次表现了作者对索溪峪的赞美之情。
板书设计：
4* 索溪峪的野
意念净化－＞野（山、水、物、人）－＞返朴归真 荡涤胸怀
让学生体会从作者的描写中我们可以看出，景物描写得越美，越生动，感情就抒发得越真挚，越充分。
1.有感情地朗读课文；
2.抄写词语；
3.完成辅导练习册。
这篇课文，通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。
文章紧紧围绕题目展开叙述和描写。
首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个“野”字；
接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野；
最后，作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。
在教学中理清文章脉络，抓住“野”这个重点，围绕“野”设计问题，组织学生选择相应方法进行学习。
根据教学目的，学生的知识基础，学生的认知规律以及心理特点，对教材进行整体处理，利用网络课件的形式重新科学安排教学程序，使学生通过初读、细读、悟读文本来感知索溪峪的“野”。
5.詹天佑
1.学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
2.结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
3.体会关键词句在表情达意方面的作用。
通过学习描写人物言行、心理活动的语句，体会詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的，感受他的爱国主义精神。
理解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境，以及“人”字形线路设计的妙处。
1.师生搜集关于詹天佑的相关资料。
搜集与课文相关的图片及时代背景。
2.预习课文。
二、检查预习，整体感知。
三、抓住主线，理清脉络。
四、突出主线，引发探究。
一、复习巩固
二、分组合作，问题探究。
三、汇报交流，深悟感情。
四、创意表达，拓展思维。
第一课时
课文是以什么来命题的？
我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？
这些课文有什么特点？
根据经验你猜想一下本文写了一件什么事？
1.指读课文，结合正音，检查字词情况。
交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。
2.交流课外搜集的詹天佑的相关资料。
1.思考：
你认为课文是围绕哪句话来展开的？
文章围绕这句话安排了什么内容？
2.讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。
1.通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？
2.自由交流，简要陈述。
1.出示：
詹天佑是一位（）
2.教师导入：
今天我们就继续学习《詹天佑》这篇课文，一起来深入认识这个杰出的爱国工程师。
1.教师在合作前提出明确要求。
（1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。
（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。
（3）可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。
例：
A在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。
B找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。
C把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。
2.学生分组讨论，合作探究。
1.组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。
在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。
如：
“詹天佑是个杰出的人”，“詹天佑是个爱国的人”“詹天佑是个一丝不苟的人”……都可以。
2.引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。
教师激情引发：
京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。
詹天佑不愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中国人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。
1.请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。
2.想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？
3.在帝国主义的讥讽声中，在清政府的腐败无能下，詹天佑战胜了险恶的社会环境和自然环境，建成了我国铁路史上第一条铁路。
这样的伟人，我们应该把他留住，留在我们的心底。
我们每个人用一两句话赞美他。
板书设计
帝国主义阻挠嘲笑
受任南口以北地势险要
杰出勘测线路身体力行
爱国施工开凿隧道两端凿进中部凿井
设计线路“人”字形线路
竣工有力回击赞叹不已
只要学生够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自己的见解就可以。
形式不限，手段不限，长短不限。
把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”。
教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。
1.背诵感受最深的部分，抄写自己喜欢的词句。
2.课外阅读《爱国工程师詹天佑》和铁路史的课外读物。
教学完《詹天佑》的第二课时，课堂学习气氛很浓，我充分利用课件辅助教学不但使学生学习的兴致始终保持不灭，还将本课的几个难点轻而易举地突破了。
在与学生共同探讨示意图的画法，既注意认真去倾听学生的意见，又注重适时的点拨，不断地提升学生的自我实践能力。
通过板演再现了火车在“人“字型线路行驶的情形。
在指导朗读时，我采用了自读、默读、指名读、齐读等多种方法，加深了对詹天佑的敬佩之情。
吸取以往教学的不足，我进行了重点训练指导，取得了不错的效果。
不过这一节课有几个环节处理得不是很好，如：
引导学生感悟詹天佑勇于在实践中大胆创新精神不够。
上课时，为了完成教学任务，有部分环节时间安排过于仓促，忽视了学习有困难的学生，给他们回答问题和动手的机会太少。
今后在教学中要更好地关注全体学生的发展，让学生共同进步。
6.怀念母亲
1.会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。
因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。
学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《赋得永久的悔》，《我的中国心》的歌碟。
一、谈话引入。
二、初读课文，了解课文内容。
三、默读课文，勾出生字词。
四、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。
一、朗读课文。
二、（接第一课时）继续交流感受深刻的句子。
三、读文体会表达特点，有机拓展。
四、听音乐读诗歌，升华情感。
我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？
你们知道失去母亲的滋味吗？
让我们一起来读一读课文吧！
1.默读全文，想想文章主要写了什么？
2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？
3.你从作者的字里行间，感受到了什么？
从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。
4.小组交流、汇报。
师生总结。
1.通过查字典词典理解。
在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。
2.与同学交流不懂的地方。
1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中你体会到什么？
2.读一读，想一想，说一说：
你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？
3.有感情地朗读这些句子。
1.朗读课文。
2.品评同学的朗读。
1.重点体会以下三个句子：
（1）出示第一句：
我的祖国母亲，我这是第一次离开她。
离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。
想想频来入梦是什么意思？
祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？
从这句话，你知道了什么？
请有感情地读读这句话。
（2）出示第二句：
然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？
从这句话，我们能感受到什么？
有感情地朗读。
（3）出示第三句：
我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
在你的想象中，母亲的面影是怎样的？
2.细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。
自由读句子，说说自己的感受。
学生自由谈。
（只要不偏离主题。
有感情地读。
3.从其他几个句子，你又感悟到什么呢？
4.齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么？
把自己的感悟通过读表达出来。
1.通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。
2.读文拓展，想象习作。
《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？
学生想象，再说一说。
3．学生交流感受。
1.在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼了所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗？
让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧！
2.朗诵文后诗歌《我的中国心》。
3.唱完这首歌，你有什么想说的呢？
4.总结。
崇高的敬意 真挚爱慕
生身母亲=祖国母亲
（体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。
导学生理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对《赋得永久的悔》的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。
为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。
因为课堂容量过大导致课堂教学中的沟通合作、再次朗读感悟等方面有些欠缺。
更让我有深刻体会的是备课过程中备学生备得不够。
我将在以后的时间里积累相关的经验使自己在教学方面得到提高。
7*彩色的翅膀
1.用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。
1.了解边防战士爱
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