高中语文人教版必修3教学案第4课 蜀道难含答案文档格式.docx
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蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450千米，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。
沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多。
由于这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生叛乱的可能。
《蜀道难》是乐府古题，古辞都以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。
正是这一点，触动了李白初入长安追求功名未成的心事。
当友人入蜀时，他便用这一古题写诗送别友人。
诗中极力描绘入蜀道路的艰难险阻，表达对蜀中军阀割据作乱和友人旅蜀安危的担忧，更借此抒发世道艰难、志士功业难成的悲愤。
（二）常识整理
Ⅰ.文学常识
古体诗
古体诗又称“古诗”“古风”，是和近体诗相对的诗体，产生较早。
每篇句数可多可少，每句字数不拘，有四言、五言、七言、杂言各体，用字没有一定的平仄要求，押韵也比较自由。
从对仗来说，可以全句用，可以半句用，也可全不用。
古体诗这一名称，最早出现于唐代。
唐人把产生于唐以前较少格律限制的诗称为古体诗。
后人沿袭唐人的说法，把唐以前的乐府民歌、文人诗以及唐以后文人仿照他们的体式而写的诗歌，统称为“古体诗”。
Ⅱ.诗词分类
现代诗歌
Ⅲ.关于唐诗
唐代是我国诗歌最光辉的时期。
按它发展的情况分为初唐、盛唐、中唐和晚唐四个时期。
初唐的代表人物是王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王，他们被称为“初唐四杰”。
初唐成就最高的是陈子昂。
盛唐出现了以高适、岑参、王昌龄为代表写的边塞诗，以及王维和孟浩然为代表写的山水田园诗。
盛唐成就最高的是两位著名诗人李白和杜甫。
中唐的代表有“元白诗派”（元稹、白居易）和“韩孟诗派”（韩愈、孟郊、贾岛、李贺）。
白居易的叙事诗《琵琶行》和《长恨歌》广为传诵。
晚唐时被称为“小李杜”的李商隐和杜牧，也留下了许多脍炙人口的诗作。
［
［
］
［］
（一）字音识记
1．鱼凫（fú
） 2.石栈（zhà
n）
3．猿猱（ná
o）4.扪参（mé
nshēn）
5．抚膺（yīnɡ）6.巉岩（chá
7．飞湍（tuān）8.喧豗（huī）
9．峥嵘（zhēnɡró
nɡ）10.崔嵬（wé
i）
11．吮血（shǔn）12.咨嗟（zījiē）
（二）通假字
所守或匪亲 通“非”，译为不是
（三）古今异义
1．然后天梯石栈相钩连
古义：
这样以后 今义：
顺承连词
2．可以横绝峨眉巅
两个词，可，可以；
以，凭借
今义：
能够，行
（四）一词多义
1．实词
（1）危
①危乎高哉形容词，高
②危如累卵（《战国策》）形容词，危险
③正襟危坐（《赤壁赋》）形容词，端正
（2）当
①一夫当关，万夫莫开dāng，动词，把守
②料大王士卒足以当项王乎（《鸿门宴》）
dāng，动词，抵挡
③木兰当户织（《木兰诗》）dāng，动词，对着
④西当太白有鸟道dāng，动词，阻挡
⑤安步以当车（《战国策》）dà
ng，动词，当作
（3）绝
①可以横绝峨眉巅动词，飞越
②佛印绝类弥勒（《核舟记》）副词，极，非常
③率妻子邑人来此绝境（《桃花源记》）
形容词，隔绝的
④夜久语声绝（《石壕吏》）动词，停止
（4）坐
①以手抚膺坐长叹副词，空，徒
②停车坐爱枫林晚（《山行》）介词，因为
③因击沛公于坐（《鸿门宴》）名词，座位
④项王、项伯东向坐（《鸿门宴》）动词，坐着，坐下
（5）去
①连峰去天不盈尺动词，距离
②去死肌，杀三虫（《捕蛇者说》）动词，除掉，去掉
③去日苦多（《短歌行》）形容词，过去的
④公然抱茅入竹去（《茅屋为秋风所破歌》）
动词，前往，到……去
⑤沛公已去（《鸿门宴》）动词，离开
2．虚词
（6）乎
①危乎高哉助词，用在句中，用于舒缓语气
②嗟尔远道之人胡为乎来哉语助词，无义
③料大王士卒足以当项王乎（《鸿门宴》）
句末语气词，表提问，可译为“吗”
（7）何
①开国何茫然副词，多么
②大王来何操（《鸿门宴》）疑问代词，什么
③豫州今欲至何（《赤壁之战》）疑问代词，哪里
（8）以
①以手抚膺坐长叹介词，用
②樊哙侧其盾以撞（《鸿门宴》）连词，表目的，来
③余船以次俱进（《赤壁之战》）介词，按照
④虽乘奔御风，不以疾也（《三峡》）动词，如
⑤险以远，则至者少（《游褒禅山记》）
连词，表并列，而，并且
（9）但
①但见悲鸟号古木副词，只
②卿但暂还家，吾今且报府（《孔雀东南飞》）
副词，只是
③但使主人能醉客，不知何处是他乡（《客中行》）
副词，只，只要
④但坐观罗敷（《陌上桑》）副词，仅，只是
（五）词类活用
1．名词的活用
（1）名词作状语
①上有六龙回日之高标 上：
在上面
②下有冲波逆折之回川下：
在下面
③问君西游何时还西：
向西
④朝避猛虎，夕避长蛇朝：
在早上 夕：
在晚上
⑤侧身西望长咨嗟西：
（2）名词作动词
砯崖转石万壑雷
砯：
原指水冲击石壁发出的响声，这里作动词用，冲击的意思
2．动词的活用
（1）动词的使动用法
①上有六龙回日之高标 回：
使……回转，回旋
②使人听此凋朱颜凋：
使……凋谢，这里指脸色由红润变成铁青
③砯崖转石万壑雷转：
使……滚动
（2）动词的为动用法
猿猱欲度愁攀援愁：
为……发愁
3．形容词作名词
雄飞雌从绕林间雄：
雄鸟 雌：
雌鸟
（六）文言句式
1．状语后置句
（1）蜀道之难，难于上青天（“难于上青天”现代汉语语序为“于上青天难”）
译文：
蜀道难行，真比登天还难！
（2）但见悲鸟号古木[本句有省略成分，应为“但见悲鸟号（于）古木”，现代汉语语序为“但见悲鸟（于）古木号”]
只见悲伤的鸟在古树上哀号。
（3）雄飞雌从绕林间[本句有省略成分，应为“雄飞雌从绕（于）林间”，现代汉语语序为“雄飞雌从（于）林间绕”]
雄鸟飞雌鸟随，在林中绕行。
（4）又闻子规啼夜月[本句有省略成分，应为“又闻子规啼（于）夜月”，现代汉语语序为“又闻子规（于）夜月啼”]
又听到泣血的杜鹃在夜月下啼叫。
2．宾语前置句
嗟尔远道之人胡为乎来哉！
（在疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。
“胡为”，“为胡”，译为“为什么”）
你这远方的人为什么到这里来呢？
1．赏析想象、夸张等的艺术手法。
2．品味语句妙处。
3．理解诗歌情感。
（一）诵读诗歌第一段，思考并回答下面的问题。
1．请找出正面描写蜀道之高的语句。
答：
明确：
（1）上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川；
（2）青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。
2．诗人在本段运用什么手法来表现蜀道的雄奇险峻的？
请在下面表格空缺处填入恰当文字。
手法
诗句内容
表达效果
引用神话传说
五丁开山、六龙回日
写出历史上蜀道不可逾越之险阻。
虚写衬托
黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘
衬人行走难上加难。
想象、夸张摹写神情、动作
手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚
困危之状如在眼前。
点面结合
“上有”四句写的是蜀道的整体形象；
“青泥”四句写的是青泥岭的具体情况。
淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地展现了古蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌。
（二）诵读诗歌第二、三段，思考并回答下面的问题。
3．一“悲鸟”一“古木”，一“号”一“啼”一“愁”，是中国古典诗歌中典型的情景交融手法，请赏析。
“悲鸟”“古木”是写景，“子规”“夜月”也是写景。
但是“号”“啼”却是写情，洪荒丛林中悲鸟的号鸣，月夜子规的啼叫，这些都能增添旅人的悲凉孤独之感，作者巧妙地“融情于景”。
“愁空山”更是“景中含情”，使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，也更让人感到蜀道之难确实难于上青天。
4．请赏析“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。
飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”的妙处。
“连峰去天不盈尺”运用夸张手法，极写山峰之高；
“枯松倒挂倚绝壁”则是衬托绝壁之险。
诗人先托出山势的高险，然后由静而动，写出水石激荡、山谷轰鸣的惊险场景。
好像一串电影镜头：
开始是山峦起伏、连峰接天的远景画面；
接着平缓地推出枯松倒挂绝壁的特写；
而后，跟踪而来的是一组快镜头，飞湍、瀑流、悬崖、转石，配合着万壑雷鸣的音响，飞快地从眼前闪过，惊险万状，目不暇接，从而造成一种势若排山倒海的强烈气势，使蜀道之难的描写，达到了登峰造极的地步，收到极佳的艺术效果。
5．最后一段写蜀中要塞剑阁的意图是什么？
诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写，从而表达了对国事的忧虑和关切。
一、积累妙用素材·
让文笔更鲜活
（一）这样积累素材
话题专辑——奋斗
1．从教材中积累
在困难面前，很多人都会意志消沉，垂头丧气，自怨自艾，自暴自弃；
可是，当李白空怀抱负却多年不仕、入仕做官却只任闲职之时，他所发出的“难于上青天”的慨叹，非但没有丝毫的萎靡不振，反而让我们感到有一颗不屈的灵魂在泥淖中挣扎着，虽然会跌倒，但永远会站起来；
让我们看到一个不畏艰险、勇于开拓、敢于探险的志士，战斗在这“壮”而“奇”的绵绵险途中！
或许只有想翻越蜀道，并想对蜀道那边理想的生活有无限向往的人才会倍感其难；
或许只有在攀援险途时全身心投入、努力奋斗拼搏的人才会体会到如此深刻细腻的“难于上青天”！
2．从历史中积累
大作曲家贝多芬小时候由于家庭贫困没能上学，十七岁时患了伤寒和天花之后，肺病、关节炎、黄热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了听觉，爱情上也屡遭挫折，在这种境遇下，贝多芬发誓“要扼住命运的咽喉”。
在与生命的顽强奋斗拼搏中，他的意志占了上风，在乐曲创作事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。
3．从现实中积累
竭尽全力的比尔·
盖茨
一天，戴尔·
泰勒牧师向教会学校的一个班宣布：
谁要是能背出《马太福音》中的第五章到第七章的全部内容，他就邀请他们去西雅图的“太空针”高塔餐厅参加免费聚餐会。
那是许多孩子做梦都想去的地方。
但是，《圣经·
马太福音》第五章到第七章有几万字，而且不押韵，要背诵有相当大的难度。
但是有一天，一位11岁的学生竟然从头到尾，一字不漏地把原文背诵了下来，没出一点差错。
泰勒牧师惊讶地张大了嘴巴，要知道最虔诚的信徒能背诵的也很少有，更何况是一个孩子。
牧师在惊叹他有惊人记忆力的同时，不禁好奇地问：
“你是如何背下这么长的文字的呢？
”这个孩子不假思索地回答道：
“我竭尽全力。
16年后，这个孩子成了一家知名软件公司的老板，他名叫比尔·
盖茨。
人们在做事之前，往往总是强调困难的因素，而不愿动手，其实，这只不过是为自己的惰性找一个借口。
大多数时候，不成功仅仅是因为努力得还不够罢了。
李白面对“蜀道”似的困难，以自己的抱负与胸怀，走出了自己的辉煌之路。
比尔·
盖茨面对困难也以自己的奋斗方式走出了自己的别样人生。
4．从名言中积累
（1）奋斗是万物之父。
——陶行知
（2）必须在奋斗中求生存，求发展。
——茅盾
（3）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
——李白
（4）路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。
——屈原
（5）凡事欲其成功，必要付出代价：
奋斗。
——爱默生
（6）做了好事受到指责而坚持下去，这才是奋斗的本色。
——巴尔扎克
（7）脚跟立定以后，你必须拿你的力量和技能，自己奋斗。
——萧伯纳
（8）无论做什么事情，只要肯努力奋斗，是没有不成功的。
——牛顿
（9）对于学者获得的成就，是恭维还是挑战？
我需要的是后者，因为前者只能使人陶醉而后者却是鞭策。
——巴斯德
（10）如果你过分珍爱自己的羽毛，不使它受一点损伤，那么你将失去两只翅膀，永远不再能够凌空飞翔。
——雪莱
（二）这样运用素材
唐玄宗天宝初年，手持一把剑、一壶酒的李白第一次来到长安，在皇城脚下，在铺满黄金之地，寻找着自己的匡世之梦。
习惯用一双纯洁的眼睛来观照世界的李白，也用明净之心度量着长安，然而，一幕幕尔虞我诈的权势纷争就上演在诗人的眼前，一个个钩心斗角的故事就发生在诗人的身边……丑陋叠加着丑陋，敲打着李白敏感的心灵，让他伤心欲绝！
借着酒气与剑气，诗人痛快淋漓地呼出：
“噫吁嚱，危乎高哉！
蜀道之难，难于上青天”，留下千古之绝唱——《蜀道难》。
[领悟] 用细节还原人物当时处境，来论证主题，这是高考作文中运用素材的一种典型方法。
①谈到李白，有人说“天才英丽，小住人间一谪仙”；
谈到李白的诗歌，有人说“口吐天上文”，“才笔九州横”，“飞虹壮志凌新宇，倚马高才驾盛唐”。
②不去争辩这些赞誉是否过头，我们只是潜下心来，用一双理性的眼睛去读李白和他不朽的诗歌。
很快，目光就亮起来，我发现，那个性格张扬，具有强烈自我表现欲的身影后面有一行清新俊逸的脚印。
他从庄子、屈骚、汉赋的故居里巷中走出来，行囊中满是浪漫主义的吉光片羽。
他豪迈不群，敢于让自己的创作脱离别人铺设的轨道，奇伟超拔，视野殊迥，大胆冲撞自己的命运和那些守恒于既定的偶像，一步一步走出了南北朝的低吟浅唱，走出了豢养过徘徊和困顿的一道道低谷。
③他时而高歌《大鹏赋》，时而长叹《行路难》，在理想的极顶和现实的“蜀道”上翻山越岭。
一身“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”的执拗和坚定。
他先把自己走成了大唐诗歌的一道脊梁，然后直步浪漫主义的峰巅。
适逢开元盛世，虽然没有举行盛大的剪彩仪式，但李白已经以其发自骨头深处的浪漫主义精神，把诗歌领入了一个光彩夺目的黄金时代。
④李白不愧为李白，他在很多诗人还潜心琢磨“白云还自散，明月落谁家”这样一个不会有答案的课题时，就勇敢地卓立而行，以一种崭新的豪迈姿态走出来，他不踩旧有套式的脚后跟，不在一棵已经枯萎的树上重复开花，他别开生面，以狂放浪漫、卓尔不群的姿态置身于大唐诗歌恢弘挺拔的制高点上，“三杯拂剑舞秋月”，“一振高名满帝都”。
他创立了想象瑰奇、闳中肆外、构思独特、清新明快、豪放超迈的浪漫主义诗风。
⑤如今，当前朝月又照窗棂，我们俯身灯下，咀读李白的诗篇，自觉或不自觉地有一种自身契入的愉悦，不为古今隔绝，不为时空生疏，好像诗人就在身边呼吸喘气，一唱一吟，入木三分。
让人感觉文字和情感是一脉相通的，读上去雄浑瑰丽，奔放敞亮，没有诡异之辞、谪怪之谈、狷狭之态、迷幻之气和荒淫之意。
一改庄、屈的艰涩困顿和虚无华丽，彻底走出了奇诡怪诞、随理赋形、任意虚构的泥淖。
使读者和诗歌形成一体化审美走向，直接融入诗歌的字里行间，切身体味诗人的浪漫主义情怀。
结果，很多不是诗人的人也成了诗人。
佳作赏析
本文是车延高长篇文化散文《醉眼看李白》的节选片段，这段文字以优美的文笔探讨了李白成为浪漫主义伟大诗人的原因。
作者具有驾驭语言的卓越才能，以大写意的笔法，从李白浪漫主义诗风入手，用整散结合的句式和广博的引证，给读者带来了文化散文所应有的文质兼美的艺术享受。
写作借鉴
1．学评价
开篇评价李白时不用自己的话，而是选择他人的评语，所选评语的关键词为“天才”“谪仙”“天上文”“九州横”“凌新宇”“驾盛唐”，这些评语既有对李白才气、诗歌高度的赞颂，也有对其影响广度的美誉。
他人语即是自己语，从大众角度说，更让人信服。
2．学用词
第②段写李白风格和成长轨迹，用词精当。
如“一行清新俊逸的脚印”“浪漫主义的吉光片羽”“豪迈不群”“奇伟超拔”，这些用词，准确写出了李白的风格及成长轨迹，也是他人意中有言中无的精妙表达。
3．学比拟
第③段把理想与现实的落差之大，比作“蜀道”翻越之难；
把李白浪漫主义诗歌在唐诗中的至高地位拟作一道脊梁、峰巅。
足见作者联想丰富，语言表达功底深厚。
4．学对比
第④段作者写李白不落窠臼，开创崭新的浪漫主义诗风，运用对比手法，以众人潜心琢磨“白云还自散，明月落谁家”这种俗语、这种旧有套式来衬托，突出李白“三杯拂剑舞秋月”“一振高名满帝都”的创新，颂扬李白对诗歌的贡献。
二、研读品味经典·
让积淀更丰厚
物无非彼，物无非是；
自彼则不见，自是则知之。
故曰：
彼出于是，是亦因彼。
——《庄子·
齐物论》
[翻译] 世上一切事物，无不存在对立的另一面，无不存在对立的这一面。
从另一面看不明白的，从这一面就可以看得明白些。
所以说：
彼出于此，此也离不开彼。
[明理知义] 世界上的万事万物都存在着“彼”与“此”，“是”与“非”的关系，它们相互依存又相互转化，所以对于万事万物的评判没有永久的、终结和全面的结论。
就像是非来自个人成见一样。
因为每个人都有自己的成见，都有自己的一套是非标准，肯定别人或否定别人，这种肯定与否定从事物的本性来说是片面的。
所以我们应当了解事物具有“彼”与“此”的对立性，处理事物不要带有个人偏见和好恶。
去判断事物的是与非，应从事物的本性出发，洞察事物的本来面目，做出公正合理的结论。
事物对立的两面，谁也离不开谁。
揭示了事物发展的对立统一规律，是对形而上学和绝对论的否定，比德国物理学家爱因斯坦创立相对论早2400年。
志大才疏
项籍少时，学书不成，去学剑，又不成。
项梁怒之。
籍曰：
“书，足以记名姓而已。
剑，一人敌，不足学。
学万人敌。
”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜；
略知其意，又不肯竟学。
[翻译] 项籍年少时，读书没有成就，就离开读书去练剑，又无所成。
项梁对他很生气。
项籍说：
“读书，只能够让人记住姓名而已。
学剑，又只可以战胜一个人，不值得学。
要学就要学能战胜千万人的知识。
”于是项梁开始教项籍学习兵法，项籍很高兴；
可是刚刚懂得了一点儿兵法的大意，又不肯学到底了。
李贺（790—816），字长吉，世称“诗鬼”。
与李白、李商隐被并称为唐代“三李”。
中唐浪漫主义诗人的代表，中唐到晚唐诗风转变期的重要人物。
代表作品有《李凭箜篌引》《雁门太守行》等。
一生愁苦多病，仅做过三年从九品微官奉礼郎，因病27岁卒。
李贺7岁时便写得一手好诗文，当即名动京城，十五六岁时便因工乐府诗与先辈李益齐名。
其时大文豪韩愈与皇甫湜闻听其诗名，曾相约一同探访。
李贺遂写了有名的《高轩过》而赢得满堂喝彩。
这次的来访虽然使李贺的诗名更甚，但同时也遭来更多妒忌他的人。
其时，李贺父名“晋肃”，“晋”与“进”同音。
与李贺争名的人便以避父讳为由指责他不应求考进士。
纵然韩愈作《讳辨》反驳，奈何儒家礼教历史悠长，而负责官员又昏庸草率，故李贺尽管应举赴京，也只能落得个遭谗落第的结果。
此后，虽然有韩愈的大力推荐，李贺也只是在京城混了个九品小官。
三年时间“牢落长安”，迁调无望，功名无成，心情“憔悴如刍狗”，忧思郁郁添病笃。
然而，也正是在这段时间里，李贺埋首于诗词之中，以长安之高姿，作登临之遥望，“深刺当世之弊，切中当世之隐”，写下了一生中最重要的数十首作品。
[人生教益]
避讳本为尊敬师长，是传统美德。
然而，盲目避讳，甚至因此不知变通而扼杀才华，便不是传统而是陋习了。
本来流传下来的东西就该一分为二地看待，以客观的态度，取其精华，去其糟粕。
一、语言表达专练
1．下列各句中，有通假字的一项是（ ）
A．然后天梯石栈相钩连 B．以手抚膺坐长叹
C．剑阁峥嵘而崔嵬D．所守或匪亲
解析：
选D D项，“匪”通“非”，不是。
2．对下列句子中加点字解释有误的一项是（ ）
A．危乎高哉危：
危险
B．可以横绝峨眉巅绝：
越过
C．使人听此凋朱颜凋：
使……凋谢
D．一夫当关，万夫莫开当：
把守
选A A项，危：
高。
3．下列句子中加点词的活用现象与其他三项不同的一项是（ ）
A．西当太白有鸟道B．朝避猛虎
C．砯崖转石万壑雷D．上有六龙回日之高标
选C C项，名词作动词，冲击。
A、B、D三项均为名词作状语。
4．下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．①问君西游何时还？
②青泥何盘盘。
B．①蜀道之难，难于上青天！
②其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！
C．①尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。
②所守或匪亲，化为狼与豺。
D．①危乎高哉！
②嗟尔远道之人胡为乎来哉！
选D A项，何：
①疑问代词，什么；
②副词，多么。
B项，之：
①结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性；
②结构助词，用在定语和中心语之间，相当于现代汉语助词“的”。
C项，与：
①介词，跟，和；
②连词，和。
D项，乎：
语气助词，无实义。
5．参照下面的例句，再仿写一个句子。
李白潇洒而飘逸，在蜀道、飞瀑、美酒、明月之间情寄山水，他的诗是倚天长啸的一柄长剑。
例句从内容上看：
选取某位古代诗人，先写他的风格特点，再抓住他诗歌中的四个典型意象，最后以他的诗为喻体写一个比喻句。
从句式看：
采用“某某……，在……，他的诗是……”的格式。
从修辞看：
用的是比喻手法。
参考答案：
（示例一）王昌龄豪放而悲壮，在黄沙、雪峰、烽火、弓刀之境胸怀家国，他的诗是大漠沙场的一弯冷月。
（示例二）杜甫慷慨而忧愤，在急风、落叶、孤舟、浊酒之中心系黎民，他的诗是幽咽泉流的一弦琵琶。
6．下面这段话有多处表述不当的地方，请找出三处并加以改正。
①《蜀道难》着力描绘了蜀道的艰辛恐怖，②但我们读完之后，不但不感到害怕，为诗的夸张的描写所激动，所感染。
③这是为什么呢？
④从描写对象来说，⑤蜀道虽然具备艰难万状，使人害怕，⑥但又具有雄壮美的特点，在诗人笔下，⑦跟美丽的神话传说结合起来，更形成一种诱人的魅力。
第 处：
① “艰辛”改为
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